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語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間:2025-04-01 07:00:33 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃共15篇

  時(shí)光在流逝,從不停歇,很快就要開(kāi)展新的工作了,寫(xiě)一份計(jì)劃,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧!相信大家又在為寫(xiě)計(jì)劃犯愁了?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃共15篇

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃1

  一、學(xué)情分析

  本班共有學(xué)生48人,其中男生30人,女生18人。經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習(xí),他們基本上養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,大部分學(xué)生做事、學(xué)習(xí)積極向上,發(fā)言積極了。但隨著年級(jí)升高,兩級(jí)分化問(wèn)題日益明顯,特別是一些學(xué)困生,約戎、程錦等學(xué)生由于學(xué)習(xí)品質(zhì)不好,再加接受能力差,語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力日益落后。

  二、全冊(cè)教材簡(jiǎn)析

  本冊(cè)教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元,共八組,依次是:感受自然,祖國(guó)在我心中,心靈之歌,珍愛(ài)我們的家園,初識(shí)魯迅,輕叩詩(shī)歌的大門(mén),人與動(dòng)物,藝術(shù)的魅力。

  本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國(guó)在我心中”和第六組“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”。其中,“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”這個(gè)專(zhuān)題,采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式,包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

  除去第六組,共有課文二十八篇,精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材,每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括四篇課文,精讀課文兩篇,略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次,安排“閱讀鏈接”兩次。“口語(yǔ)交際·習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目。“回顧·拓展”由三個(gè)欄目組成,“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目,另有“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”“趣味語(yǔ)文”穿插安排,其中,“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”各安排了兩次,“展示臺(tái)”安排了一次。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

  本冊(cè)教材沒(méi)有安排識(shí)字,要求會(huì)寫(xiě)120個(gè)字。教學(xué)中,老師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí),還可適當(dāng)要求提高寫(xiě)字的速度,并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和書(shū)法愛(ài)好。

  2、閱讀教學(xué)

  隨著年級(jí)的升高,學(xué)生識(shí)字量不斷增加,閱讀理解能力不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)、習(xí)作的能力。

  3、口語(yǔ)交際教學(xué)

  注意激發(fā)興趣,引導(dǎo)互動(dòng)交流。本冊(cè)教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語(yǔ)交際話(huà)題,有的專(zhuān)題中口語(yǔ)交際提供了多個(gè)角度,給定一個(gè)話(huà)題的,注意拓寬話(huà)題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際,選擇交流主題和話(huà)題范圍,使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,有話(huà)可講。還要根據(jù)每次口語(yǔ)交際的內(nèi)容,設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案,為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開(kāi)互動(dòng)交流創(chuàng)造條件。交際目標(biāo)要明確。教材安排的交際話(huà)題類(lèi)型不一,每堂口語(yǔ)交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面考慮,提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面,教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù),適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。對(duì)于辯論、演講等需要專(zhuān)業(yè)技能的口語(yǔ)交際話(huà)題,要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo),但不能拔高要求。有些口語(yǔ)交際與習(xí)作合在一起,要注意處理好口語(yǔ)交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)的關(guān)系。總之,在口語(yǔ)交際課上,要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容,有針對(duì)性地給予指導(dǎo),以不斷提高學(xué)生的交際水平,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

  4、習(xí)作教學(xué)

  對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容,教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求,又要注意活用教材。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中,注意滲透習(xí)作要求,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí),還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,靈活選擇教學(xué)內(nèi)容,安排教學(xué)過(guò)程。

  修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面,認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。講評(píng)中要重視修改,幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。

  5、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

  把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實(shí)要求,背誦相關(guān)詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容,了解相關(guān)知識(shí)。有的詩(shī)歌后附了注釋、賞析,教學(xué)中要把這些內(nèi)容運(yùn)用起來(lái),引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩(shī)歌,并教給學(xué)生了解詩(shī)歌大意、體會(huì)詩(shī)歌情感的方法。

  四、教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

  2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

  3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標(biāo)落到實(shí)處。

  4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

  5、讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)。

  五、教學(xué)措施

  1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

  教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo),又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過(guò)渡,使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。

  要從整體上把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo),關(guān)注學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段最后一年的學(xué)習(xí),能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級(jí)上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用,教材教到什么程度,學(xué)生掌握到什么程度,都要做到心中有數(shù)。另外,教學(xué)每一個(gè)專(zhuān)題時(shí),要明確本專(zhuān)題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo),無(wú)論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),做到“瞻前顧后”──前面學(xué)過(guò)的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用,后面要用到的,要適時(shí)做好鋪墊

  2、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,不斷反思改進(jìn)。

  備好課是上好課的前提,高質(zhì)量的備課才能生成高效率的課堂,要樹(shù)立正確的備課價(jià)值觀(guān)。在備課方面,要注重對(duì)教材的鉆研,切實(shí)加強(qiáng)課堂研究,避免上課馬虎,然后搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法。

  加強(qiáng)課堂管理,提高教學(xué)效率:督促學(xué)生形成良好的聽(tīng)課習(xí)慣;教學(xué)時(shí)以情感人,以飽滿(mǎn)的熱情和教學(xué)藝術(shù)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)情感,形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。

  取長(zhǎng)補(bǔ)短,在實(shí)踐中反思,在反思中提高,不斷提升自己駕馭課堂的'能力,面對(duì)突發(fā)狀況的教學(xué)機(jī)智,以及豐富自己對(duì)于新課程、新課改的認(rèn)識(shí)。

  3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  一方面,培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)做筆記和不懂就問(wèn)的習(xí)慣。另一方面,繼續(xù)發(fā)揚(yáng)以往形成的良好習(xí)慣,并做到常抓不懈。要求學(xué)生讀好書(shū),好讀書(shū),提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

  4、在教學(xué)中,堅(jiān)持"以讀為主,以講助讀,以各種教輔手段促讀"指導(dǎo)學(xué)生把書(shū)讀好。

  隨著年級(jí)的升高,學(xué)生識(shí)字量不斷增加,閱讀理解能力不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)、習(xí)作的能力。

  教學(xué)中,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),讓學(xué)生親歷閱讀過(guò)程,得出結(jié)論,并處理好尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和正確的價(jià)值導(dǎo)向的關(guān)系。教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥,還要注意引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)交流、討論。教學(xué)中同樣要注意引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性地學(xué)習(xí)、總結(jié)。

  教師要?jiǎng)?chuàng)造性地理解和使用教材,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考。可以提示學(xué)生用圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注等方法,讀、思、議課文中需重點(diǎn)體會(huì)的部分,還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

  六、優(yōu)等生的提高措施:

  1、對(duì)優(yōu)等生的要求要高于班級(jí)平均要求

  2、針對(duì)特別優(yōu)秀的學(xué)生,采取特殊手段,使他們各方面的才能能夠更加精進(jìn)。

  3、優(yōu)等生起帶頭、示范作用,在班級(jí)的日常管理、課堂中能夠幫助學(xué)困生,以使大家能夠共同進(jìn)步。

  4、努力尋找優(yōu)等生各方面的不足,因材施教,加強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度,以求他們能夠在各方面有更好的發(fā)展。

  七、學(xué)困生的優(yōu)化措施:

  1、針對(duì)本班學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況,采取“一對(duì)一”的幫扶形式,請(qǐng)優(yōu)等生來(lái)幫助學(xué)困生,達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

  2、在課堂教學(xué)時(shí),教師應(yīng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析,多說(shuō)幾遍;并在課后對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)等問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)和解答。

  3、課堂時(shí)間里給予適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì),請(qǐng)后進(jìn)生來(lái)發(fā)表自己的看法,教師及其他同學(xué)要給予鼓勵(lì),給他們提供交流的時(shí)間和場(chǎng)地。

  八、本學(xué)期研修主題:

  (一)研修主題:關(guān)于有效提高學(xué)生閱讀能力的研究

  1.研究背景

  本班孩子大多數(shù)比較喜歡看書(shū),但也有部分學(xué)生不喜歡看課外書(shū),沒(méi)法靜下心來(lái)看課外書(shū),讀書(shū)的效果比較差,常常浮光掠影、囫圇吞棗,積累和運(yùn)用更是少之甚少。為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面,為了深化開(kāi)展“書(shū)香班級(jí)”活動(dòng),通過(guò)開(kāi)展“和書(shū)交朋友,與好書(shū)共成長(zhǎng)”系列讀書(shū)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生更好地參與閱讀實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的閱讀素養(yǎng),提高閱讀能力與水平。

  (二)研究目標(biāo)

  1.激發(fā)孩子的閱讀興趣,讓孩子喜歡讀書(shū)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文,積累優(yōu)秀范文,在積累知識(shí)的同時(shí),形成良好的語(yǔ)感,提高寫(xiě)作能力。

  3.能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,豐富精神世界,提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

  (三)讀書(shū)內(nèi)容

  1.新課標(biāo)指定要求背誦的部分古詩(shī)詞。

  2.教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實(shí)際情況推介一些文章或書(shū)籍。

  (四)指導(dǎo)措施

  1.激發(fā)課外閱讀的濃厚興趣

  向?qū)W生推薦讀物的形式靈活多樣,以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,喚起他們一睹為快的欲望。采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書(shū)匯報(bào)課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,提高他們的閱讀能力。同時(shí),經(jīng)常范讀,教師以深情并茂的朗讀感染學(xué)生,延續(xù)學(xué)生有意注意的時(shí)間,擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,激發(fā)他們的想象力,促進(jìn)他們的情感發(fā)育,從而激發(fā)學(xué)生自愿地去閱讀。

  2.優(yōu)化孩子的閱讀方法

  (1)自由閱讀,做好筆記

  班級(jí)建立了班級(jí)圖書(shū)角,并規(guī)定每周二、五中午靜校時(shí)間為閱讀時(shí)間,而每天下午放學(xué)后都會(huì)布置學(xué)生閱讀的作業(yè),要求學(xué)生每天都能有一定的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。在自由閱讀的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生能做讀書(shū)筆記,記清所讀的書(shū)(文章)名、日期、主要內(nèi)容,還可以摘錄重要句、段,寫(xiě)出自己的感悟、聯(lián)想,這樣把讀書(shū)和生活結(jié)合起來(lái),促進(jìn)學(xué)生多讀、多思,從小就培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

  (2)組織活動(dòng),相互促進(jìn)

  與學(xué)生一起讀書(shū),及時(shí)交流讀書(shū)心得。在班級(jí)中開(kāi)展多彩的活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒,在讀書(shū)期間開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。如優(yōu)秀讀后感評(píng)選、精彩片段朗誦比賽等,這樣學(xué)生在相互觀(guān)摩、互相學(xué)習(xí)比較中,不但能增長(zhǎng)知識(shí),鍛煉技能,還會(huì)悟到很多東西。

  (3)方法習(xí)得,提高能力

  “授人以魚(yú)不如授人以漁”。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,教給學(xué)生簡(jiǎn)單的讀書(shū)方法,列出自讀提綱,如:

  A、看見(jiàn)了題目你想到些什么?

  B、讀后你知道了什么?還想知道什么?

  C、你還有哪些不明白的問(wèn)題?

  九、教學(xué)進(jìn)度

  周次

  日期

  教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排

  備注

  一

  9.1-9.4

  開(kāi)學(xué)整理課(3)

  二

  9.5-9.11

  1.山中訪(fǎng)友(2) 2.山雨(1)

  3.草蟲(chóng)的村落(2)4.索溪峪的“野”(1)

  機(jī)動(dòng)(1)

  三

  9.12-9.18

  口語(yǔ)交際·習(xí)作一(2) 回顧·拓展一(2)

  機(jī)動(dòng)(2) 5.詹天佑(1)

  四

  9.19-9.25

  5.詹天佑(1)

  6.懷念母親(2)

  中秋節(jié)

  五

  9.26-10.2

  7.彩色的翅膀(1) 8.中華少年(1)

  口語(yǔ)交際·習(xí)作二(2)回顧·拓展二(2)

  六

  10.3-10.9

  國(guó)慶放假 9.窮人(2)

  七

  10.10-10.16

  10.別餓壞了那匹馬(1)11.唯一的聽(tīng)眾(2) 12.用心靈去傾聽(tīng)(1)口語(yǔ)交際·習(xí)作二(2)

  機(jī)動(dòng)(1)

  八

  10.17-10.23

  回顧·拓展三(2)機(jī)動(dòng)(2)

  13.只有一個(gè)地球(2)14.大瀑布的葬禮(1)

  九

  10.24-10.30

  15.這片土地是神圣的(2)16.青山不老(1)口語(yǔ)交際·習(xí)作四(2)機(jī)動(dòng)(2)

  十

  10.31-11.6

  回顧·拓展四(2)17.少年閏土(2)

  機(jī)動(dòng)(3)

  期中檢測(cè)

  十一

  11.7-11.13

  18.我的伯父魯迅先生(2)19.一面(1) 20.有的人(1)

  口語(yǔ)交際·習(xí)作五(2)機(jī)動(dòng)(1)

  十二

  11.14-11.20

  回顧·拓展五(2)機(jī)動(dòng)(1)

  綜合性學(xué)習(xí):輕叩詩(shī)歌的大門(mén)詩(shī)海拾貝(4)

  十三

  11.21-11.27

  綜合性學(xué)習(xí):輕叩詩(shī)歌的大門(mén)與詩(shī)同行(5) 機(jī)動(dòng)(2)

  十四

  11.28-12.4

  21.老人與海鷗(2)22.跑進(jìn)家來(lái)的松鼠(1)

  23.最后一頭戰(zhàn)象(2)機(jī)動(dòng)(2)

  十五

  12.5-12.11

  24.金色的腳印(1)口語(yǔ)交際·習(xí)作七(2)

  回顧·拓展七(2)機(jī)動(dòng)(2)

  十六

  12.12-12.18

  25.伯牙絕弦(2)26.月光曲(2)

  27.蒙娜麗莎之約(1)機(jī)動(dòng)(2)

  十七

  12.19-12.25

  28.我的舞臺(tái)(1)口語(yǔ)交際·習(xí)作八(2)

  回顧·拓展八(2)機(jī)動(dòng)(2)

  十八

  12.26-1.1

  期末復(fù)習(xí)(3)機(jī)動(dòng)(2)

  元旦

  十九

  1.2-1.8

  期末復(fù)習(xí)(5)機(jī)動(dòng)(2)

  二十

  1.9-1.15

  期末復(fù)習(xí)(5)機(jī)動(dòng)(2)

  二十一

  1.16-1.22

  期末考試

  十、制定時(shí)間

  9月3日

  標(biāo)簽:教學(xué)工作計(jì)劃小學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃2

  一、指導(dǎo)思想:

  在語(yǔ)文教學(xué)中,貫徹國(guó)家的教育方針,面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái);要以馬列主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo),聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐,積極進(jìn)行教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量。

  二、本學(xué)期教學(xué)總目標(biāo)和要求:

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文,豐富語(yǔ)言的積累,使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中,使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育,培育學(xué)生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)愛(ài)美的情趣,發(fā)展健康的個(gè)性,養(yǎng)成良好的意志品格。本學(xué)期一年級(jí)教學(xué)總目標(biāo)和要求:

  (一)漢語(yǔ)拼音

  學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。

  (二)識(shí)字與寫(xiě)字

  1、喜歡學(xué)習(xí)漢字有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

  2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),會(huì)寫(xiě)100個(gè)。

  3、掌握漢字的基本筆畫(huà),能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。

  4、初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

  (三)閱讀

  1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。

  2、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)借助讀物中的`圖畫(huà)閱讀。

  4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容,樂(lè)于與他人交流。

  (四)口語(yǔ)交際

  1、學(xué)說(shuō)普通話(huà),逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話(huà)的習(xí)慣。

  2、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà),努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容。

  3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

  4、有表達(dá)的信心。積極參加口語(yǔ)交際,踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。

  三、學(xué)生基本情況簡(jiǎn)要分析

  學(xué)生在學(xué)前班就已經(jīng)初步接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音,但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準(zhǔn)確。受一些客觀(guān)因素的影響,學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力都存在著較大的差異。個(gè)別學(xué)生在幼兒時(shí)期就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多漢字,具有主動(dòng)識(shí)字的愿望;大部分學(xué)生能認(rèn)少量漢字;個(gè)別學(xué)生連自己的名字也不能正確書(shū)寫(xiě)。部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題,個(gè)別學(xué)生有表達(dá)的自信心,能積極地發(fā)表自己的見(jiàn)解,而部分學(xué)生則缺乏自信,較為膽怯,學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠,對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。

  四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

  1、對(duì)于剛上一年級(jí)的孩子,掌握抽象的漢語(yǔ)拼音,顯然是困難的,也是枯燥乏味的,針對(duì)學(xué)生年齡的特點(diǎn),結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣,讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語(yǔ)拼音。

  2、識(shí)字是閱讀和作文的基礎(chǔ),在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要。低年級(jí)學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料,所以在識(shí)字的教學(xué)中,將加強(qiáng)形象化、直觀(guān)性,引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。通過(guò)形象、直觀(guān)的教學(xué),加上豐富的意象,學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。

  3、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”。因此在閱讀教學(xué)中,采用自主、合作、探究的教學(xué)方式,將閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。同時(shí),把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外,再把課外閱讀所得運(yùn)用于課內(nèi),二者緊密結(jié)合,協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。

  4、在教學(xué)中,積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,把學(xué)生引入問(wèn)題的天地,讓他們各抒己見(jiàn),勤于質(zhì)疑發(fā)問(wèn),在問(wèn)題、求解答的過(guò)程中提高口頭表達(dá)能力。同時(shí),低年級(jí)語(yǔ)文教材中,課文內(nèi)容豐富,并有一定的懸念,可以利用這一有利因素,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,給學(xué)生創(chuàng)造情境,鼓勵(lì)學(xué)生大膽去說(shuō)。

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃3

  一、分層分類(lèi)教學(xué)的主要內(nèi)容

  學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊,在同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生中進(jìn)行分層分類(lèi)教學(xué)的主要內(nèi)容有:

  1.學(xué)生的分層。

  依據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力將全班學(xué)生分成高、中、低或(A、B、C)三個(gè)層次。教師要做到心中有數(shù),而且要有記錄在案,但不宜向?qū)W生公開(kāi)。否則有可能助長(zhǎng)“優(yōu)等生”的傲氣;挫傷學(xué)困生的自尊心;增加學(xué)困生的心理壓力。

  2.目標(biāo)的分層。

  根據(jù)因材施教的原則,制定出與高中低層次學(xué)生學(xué)習(xí)可能性相適應(yīng)的分層教學(xué)目標(biāo),通過(guò)分層分類(lèi)的教學(xué),促使各層次學(xué)生都能達(dá)到應(yīng)有目標(biāo)要求。

  3.方法的分層。

  在教學(xué)中,教師重視對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo),提高學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的“金鑰匙”,獲得學(xué)習(xí)“主動(dòng)權(quán)”,變“死學(xué)”為“活學(xué)”,從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。教學(xué)過(guò)程要承認(rèn)個(gè)別差異,針對(duì)不同層次的學(xué)生,應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)方法,進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo),培優(yōu)輔差,適應(yīng)各層次的學(xué)生要求。這樣,可有效調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去,促使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。

  4.提問(wèn)的分層。

  提問(wèn)要根據(jù)水平較低的'學(xué)生接受能力情況,先提問(wèn)中下水平的學(xué)生,可通過(guò)他們的自學(xué)、思考以及經(jīng)老師點(diǎn)拔引導(dǎo)等來(lái)回答問(wèn)題。再利用他們知識(shí)上的不完善,回答問(wèn)題的不完整,把問(wèn)題展開(kāi),進(jìn)行討論,由淺入深,來(lái)提問(wèn)中等生,在突破重難點(diǎn)時(shí),就要發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢(shì),啟發(fā)全體學(xué)生深刻理解,及時(shí)進(jìn)行反饋。

  5.作業(yè)的分層。

  學(xué)生作業(yè)分為兩類(lèi),課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)。這兩類(lèi)作業(yè)均要分層次,對(duì)不同層次的學(xué)生不搞“一刀切”。根據(jù)課標(biāo)和教材的基本要求及較高要求,遵循“下要保低,上不封頂”與“保基礎(chǔ),求發(fā)展”的原則。課內(nèi)作業(yè)按A、B兩類(lèi)設(shè)計(jì)和指導(dǎo),課外作業(yè)布置分為必作題和選作題。作業(yè)要求也分層次,對(duì)學(xué)困生可以只要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě);對(duì)優(yōu)等生則要求能會(huì)分析、會(huì)設(shè)置問(wèn)題,能根據(jù)感悟?qū)懽x后感,讓他們能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去語(yǔ)言化、文字化日常學(xué)習(xí)生活中所感興趣的事于物,培養(yǎng)思維靈活性和創(chuàng)造性。

  二、分層分類(lèi)教學(xué)的實(shí)施模式

  分層分類(lèi)教學(xué)模式著重改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),(精讀課)基本上可分為:導(dǎo)入新課(合)→探索新知,鞏固新知(分)→課內(nèi)總結(jié)(合)→布置作業(yè)(分)。

  三、分層分類(lèi)教學(xué)模式操作程序如下:

  這幾個(gè)環(huán)節(jié)也不是固定不變的,也要針對(duì)具體課型和教材的內(nèi)容靈活運(yùn)用。但要做到在同一節(jié)課內(nèi)既有面向全體的“合”環(huán)節(jié),又有兼顧培優(yōu)輔差的“分”的環(huán)節(jié)。這樣不但自然地融進(jìn)了自學(xué)、剖解、質(zhì)疑、探討、操作、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)、練習(xí)、小結(jié)等教學(xué)過(guò)程,而且較好地解決了各層次學(xué)生的動(dòng)靜支配的矛盾,分層分類(lèi)教學(xué)模式的中心環(huán)節(jié)是分層次的小組學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)時(shí),要放手讓優(yōu)等生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)、討論。通過(guò)自主學(xué)習(xí),相互交流,主動(dòng)獲取知識(shí)和技能,掌握學(xué)習(xí)方法。而對(duì)中等生可出示一些具有提示的習(xí)題,讓他們帶著問(wèn)題去自學(xué)課本,同時(shí)發(fā)揮小組的力量進(jìn)行研討,獲取所學(xué)知識(shí)和技能。對(duì)于學(xué)困生,教師可直接參與輔導(dǎo)啟發(fā),幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃4

  一、指導(dǎo)思想

  貫徹國(guó)家教育方針,全面提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì),以學(xué)校本學(xué)年工作計(jì)劃為指導(dǎo),全面推新課程改革,改變教學(xué)觀(guān)念,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),以新課程實(shí)施為中心,轉(zhuǎn)化教學(xué)理念,苦練教學(xué)內(nèi)功,優(yōu)化教學(xué)手段,探索實(shí)踐職高語(yǔ)文教學(xué)的新方法,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高為宗旨,實(shí)現(xiàn)對(duì)口高考大突破,制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。

  二、教學(xué)措施

  教學(xué)以質(zhì)量為生命,質(zhì)量上不去,一切教學(xué)計(jì)劃都是空談。語(yǔ)文教學(xué)具有學(xué)科性,語(yǔ)文非一朝一夕之功,需要日積月累,不斷地進(jìn)步才有勝利的希望。具體措施如下:

  1、備好課,才能上好課。根據(jù)每篇的教學(xué)要求,深入備課,深入研究對(duì)口高考動(dòng)向和考綱,保證備課質(zhì)量。

  2、精講實(shí)練,努力創(chuàng)設(shè)探究式能力課型。

  3、取舍有度,重視文言文閱讀能力培養(yǎng)。本學(xué)期教學(xué)任務(wù)重,有些課文根本來(lái)不及上,因而要有取舍。學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在文言文教學(xué)上。主要以積累文言知識(shí)為主,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生文化功底。要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣,抓好誦讀和默寫(xiě)指導(dǎo),并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

  3、閱讀積累,積淀學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,充分利用學(xué)生的課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,要提出具體的閱讀意見(jiàn),做到有計(jì)劃、有措施、有效果,不搞形式,不走過(guò)場(chǎng)。或摘抄或點(diǎn)評(píng)或講座或串講,因“班”施教,因“人”制宜,將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。

  4、寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)也納入正常的語(yǔ)文課堂教學(xué)工作之中。生在老師的引導(dǎo)下開(kāi)展活動(dòng),要求學(xué)生定時(shí)定量完成寫(xiě)作任務(wù)。此外,在常規(guī)課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)生的.“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手”等語(yǔ)文實(shí)踐性能力的培養(yǎng)。

  5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo),利用好早讀課、課間和夜自修時(shí)間,加強(qiáng)學(xué)生自查、自我管理。作業(yè)精選精批,及時(shí)校對(duì)講解,表?yè)P(yáng)優(yōu)秀,鼓勵(lì)后進(jìn)。

  6、加強(qiáng)對(duì)高考信息的研究。認(rèn)真研究了對(duì)口高考試題,制定了有效的措施,確保在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的同時(shí),注入對(duì)口高考的知識(shí),立足高考,打好基礎(chǔ)。

  7、加強(qiáng)與外界交流,及時(shí)了解教學(xué)、考試的最新信息。

  8、自我不斷完善學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能,只有自己完善了才能做到教學(xué)的有的放矢。

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃5

  一、學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科基本情況分析

  大部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣濃厚,在聽(tīng)讀兩方面能力較強(qiáng),但是在說(shuō)和寫(xiě)的能力上還有待提高,練習(xí)用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法的能力,要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中借助教材培養(yǎng)學(xué)生,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),盡量培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

  二、本冊(cè)教材的分析

  全冊(cè)書(shū)由六個(gè)單元構(gòu)成,后面附有生字表,要求會(huì)認(rèn)的生字有116個(gè),要求會(huì)寫(xiě)的生字有152個(gè)。每個(gè)單元都圍繞著一個(gè)文化主題來(lái)安排學(xué)習(xí),分別由五篇課文,一個(gè)閱讀鏈接和一個(gè)綜合學(xué)習(xí)組成。五篇課文按照、三篇精讀穿插兩篇略讀組成。識(shí)字量與教材的體例和上冊(cè)基本相同。綜合學(xué)習(xí)依舊由“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語(yǔ)交際”、“我的小筆頭”等基本環(huán)節(jié)組成。

  在教材的編排上,每單元設(shè)有一個(gè)文化主題,以此為核心,安排了相應(yīng)的內(nèi)涵豐富,有一定內(nèi)在聯(lián)系的課文。本冊(cè)教材依然強(qiáng)調(diào)著一個(gè)觀(guān)點(diǎn):這樣的編排是出于整個(gè)單元教材的考慮,以求大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的啟發(fā)性,決不妨礙我們?cè)诠餐膶W(xué)習(xí)中對(duì)教材主題和內(nèi)容進(jìn)行多角度、個(gè)性化的理解和感悟。

  三、本學(xué)期教學(xué)的目的、任務(wù)和要求。

  本學(xué)期教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)152個(gè)生字的書(shū)寫(xiě),和116個(gè)生字的認(rèn)讀,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,重視課后練習(xí)中的范寫(xiě)和鞏固練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)別容易混淆的字詞。閱讀方面首先關(guān)注學(xué)生默讀,培養(yǎng)幾個(gè)良好的閱讀習(xí)慣,比如預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣,不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣,和使用工具書(shū)的.習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考,既要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,又要指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的表達(dá)方法,另外還要關(guān)注課外閱讀的指導(dǎo)。習(xí)作方面首先避免學(xué)生作文“程式化”真是學(xué)生的獨(dú)特感受,努力做到能夠如實(shí)、客觀(guān)、具體地反映生活,另外還要重視習(xí)作興趣的培養(yǎng)。

  完成教學(xué)任務(wù),參加教育教學(xué)研究,改進(jìn)教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量的措施(包括提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),參加教改實(shí)驗(yàn),落實(shí)活動(dòng)課程;促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,全面提高教學(xué)質(zhì)量的措施等)。

  伴隨著新學(xué)期的開(kāi)始,我們開(kāi)始學(xué)習(xí)高年級(jí)段的第二冊(cè)書(shū),文質(zhì)兼美的教材又為我們師生打開(kāi)了一片新的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。這冊(cè)教材會(huì)讓我們的課堂既有沉醉版的閉目思考,又有動(dòng)情的淺唱低吟,既讓學(xué)生感受著來(lái)自于先人的傳統(tǒng)文化的美麗,又會(huì)在我們的面前打開(kāi)一片創(chuàng)新教育的天地。

  為了能夠更好的展開(kāi)本冊(cè)教材的學(xué)習(xí),使同學(xué)們的語(yǔ)文能力以及語(yǔ)文素養(yǎng)得以最大程度地提高和發(fā)展,在教學(xué)伊始,根據(jù)學(xué)生實(shí)際和自身教學(xué)水平,特進(jìn)行如下教學(xué)措施的制定:

  轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí),從學(xué)語(yǔ)文的角度來(lái)教語(yǔ)文:

  在教學(xué)中,教師應(yīng)該加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高和培養(yǎng),豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備和文化內(nèi)涵,走進(jìn)文本,走進(jìn)作品,走進(jìn)作者,對(duì)教學(xué)內(nèi)容有全面深刻地理解和感悟,從而使語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展變得得心應(yīng)手。

  在教學(xué)中特別注意以下幾個(gè)問(wèn)題:

  (一)努力打造高效課堂,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。

  (二)識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

  1、從習(xí)字的細(xì)微處入手,不懈地堅(jiān)持,從而提高學(xué)生的寫(xiě)字能力,進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  2、舉辦各種形式的書(shū)寫(xiě)比賽,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  3、將書(shū)寫(xiě)“雙姿”貫穿于小學(xué)階段的語(yǔ)文課中。

  (三)閱讀教學(xué)方面

  1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,允許同學(xué)們對(duì)文本的理解逐步深入,讓同學(xué)們有慢慢品味的過(guò)程。

  2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的空白點(diǎn)進(jìn)行拓展閱讀。

  3、在尊重文本的基礎(chǔ)上,尊重學(xué)生對(duì)文章的獨(dú)特感受。

  4、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,本本分分為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。

  5、在教學(xué)方法上遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

  6、加強(qiáng)教師自身的閱讀量。

  (四)習(xí)作教學(xué)

  1、作文指導(dǎo)課注重激發(fā)學(xué)生的興趣,激活學(xué)生的思維。

  2、作文注重平時(shí)練筆。

  3、鼓勵(lì)并逐步訓(xùn)練學(xué)生在四十分鐘內(nèi)完成習(xí)作的習(xí)慣與能力。

  4、對(duì)學(xué)生初步完成的作品,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

  5、本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記事作文、想象作文、讀后感等習(xí)作,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。

  2、能修改自己的習(xí)作,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

  3、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣,繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生觀(guān)察、想像的能力。

  4、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的習(xí)作水平。

  二、學(xué)情分析

  本班學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的習(xí)作訓(xùn)練,大部分學(xué)生能寫(xiě)較通順的語(yǔ)句,字?jǐn)?shù)能達(dá)到要求,有一定的觀(guān)察能力、想像能力,部分學(xué)生能用一定的寫(xiě)作技巧進(jìn)行寫(xiě)作,內(nèi)容新穎,有獨(dú)創(chuàng)性。同時(shí)也存在不少問(wèn)題,學(xué)生寫(xiě)的內(nèi)容中,錯(cuò)別字現(xiàn)象較嚴(yán)重,個(gè)別學(xué)生的字?jǐn)?shù)達(dá)不到要求,習(xí)作時(shí)寫(xiě)自己聯(lián)想的話(huà)較少,缺乏想像能力。對(duì)于課文中的好詞好句運(yùn)用能力還有待培養(yǎng),思路的開(kāi)闊性還有待開(kāi)發(fā)

  三、教材分析

  本冊(cè)教材的習(xí)作安排有兩種形式,一是"口語(yǔ)交際o習(xí)作"中安排了五次習(xí)作,分別是《難忘的第一次》 /寫(xiě)有所感觸的事物/ 《假文盲》、《民風(fēng)民俗》、《我的理想》、寫(xiě)一件關(guān)于自我保護(hù)的事/ 《魯濱孫漂流記》讀后感、自由習(xí)作。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí),重點(diǎn)安排了六次小練筆,第五組的《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》,要求學(xué)生仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà),用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。還如《匆匆》要求學(xué)生描述日子的來(lái)去匆匆,《北京的春節(jié)》布置學(xué)生簡(jiǎn)單謝謝自己是怎么過(guò)春節(jié)的。又如《跨越百年的美麗》,讓學(xué)生結(jié)合課文和閱讀鏈接,簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟。本冊(cè)教材每一組習(xí)作,都根據(jù)習(xí)作內(nèi)容相應(yīng)地提出了要求。本冊(cè)多次在課文之后安排了學(xué)生動(dòng)筆的練習(xí),讓學(xué)生仿照課文或者結(jié)合課文和閱讀鏈接簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟。這樣安排使學(xué)生及時(shí)把在閱讀中學(xué)到的方法自然遷移到習(xí)作中,使動(dòng)筆成為學(xué)生的一個(gè)習(xí)慣。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的記事作文、想象作文、讀后感等,學(xué)會(huì)表達(dá)真情實(shí)感。

  2、教學(xué)難點(diǎn):重視學(xué)生的習(xí)作修改能力,幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的習(xí)慣。

  五、教學(xué)措施

  1、教師在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中,要注意滲透習(xí)作要求,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。如第四組口語(yǔ)交際和習(xí)作合在了一起,教材提供了兩個(gè)角度寫(xiě)。可以先寫(xiě)后說(shuō),也可以先說(shuō)后寫(xiě)。教師可以根據(jù)教材安排做多樣化處理。

  2、講評(píng)中要重視修改,幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的習(xí)慣。修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面,認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。教材沒(méi)有在每一組中對(duì)習(xí)作修改給予提示,并不意味著某次習(xí)作可以忽視修改。

  3、教師要有意識(shí)地結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活、積累素材,樂(lè)于把所見(jiàn)、所聞、所思、說(shuō)想記錄下來(lái)。除了教材要求的六次小練筆,教師還可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際安排學(xué)生進(jìn)行練筆,但切忌拔高要求。此外,教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆,寫(xiě)日記或者寫(xiě)讀書(shū)筆記,這是提高習(xí)作能力的好辦法。

  4、強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)作意識(shí),加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng),習(xí)作交流和評(píng)價(jià),重在鼓勵(lì)。

  六、教學(xué)進(jìn)度安排

  單元周次習(xí)作內(nèi)容習(xí)作類(lèi)型

  1 2 《匆匆》課后第三題:仿照課文寫(xiě)法小練筆

  1 3 《難忘的第一次》 /寫(xiě)有所感觸的事物/

  《假文盲》記事/寫(xiě)物/看圖想象作文

  2 5 《北京的春節(jié)》課后第四題:簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)自己是怎么過(guò)春節(jié)的'小練筆

  2 6民風(fēng)民俗介紹說(shuō)明文

  (要求:運(yùn)用搜集的材料)

  3 7 《十六年前的回憶》課后選做題:清明祭掃烈士墓,把自己的感受寫(xiě)下來(lái)小練筆

  3 8 《我的理想》記敘文

  (要求:有條理的表達(dá))

  4 9 《賣(mài)火柴的小女孩》課后第四題:寫(xiě)幾句話(huà)送給那位"賣(mài)火柴的小女孩"小練筆

  4 9學(xué)《凡卡》后寫(xiě)《我和凡卡比童年》小練筆

  4 10寫(xiě)一件關(guān)于自我保護(hù)的事/

  《魯濱孫漂流記》讀后感記事作文/讀后感

  (主題:學(xué)會(huì)生存)

  5 12 《跨越百年的美麗》課后第四題:結(jié)合課文和閱讀鏈接簡(jiǎn)單寫(xiě)自己的感悟小練筆

  5 12 《真理誕生于…》仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà),用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)道理小練筆

  5 13自由習(xí)作體裁、內(nèi)容不限

  6 14 《綜合性學(xué)習(xí)》之《難忘的回憶》小練筆

  6 15 《綜合性學(xué)習(xí)》之《倡議書(shū)》小練筆

  16古詩(shī)詞《鳥(niǎo)鳴澗》改寫(xiě)小練筆

  18 《生活是多么廣闊》課后第二題:結(jié)合生活體驗(yàn)寫(xiě)幾句詩(shī)小練筆

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃7

  一、本冊(cè)教材分析

  本冊(cè)教科書(shū)按照主題單元編排學(xué)習(xí)內(nèi)容。本冊(cè)教科書(shū)包括“入學(xué)教育”、“識(shí)字”、“漢語(yǔ)拼音”、“課文”、“語(yǔ)文園地”、“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分,每個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容各有側(cè)重。

  教科書(shū)的開(kāi)篇,從學(xué)生視角出發(fā),以“我上學(xué)了”為主題,采用參與式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,安排“我是中國(guó)人”、“我是小學(xué)生”和“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”3個(gè)活動(dòng)板塊,引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和身份認(rèn)同,同時(shí)體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè),激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。初步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  漢語(yǔ)拼音共2個(gè)單元13課、拼音與識(shí)字學(xué)詞整合設(shè)計(jì)、同步進(jìn)行。綜合考慮各方面因素,精選學(xué)習(xí)內(nèi)容,避免增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。集中學(xué)習(xí)拼音之前,先安排一個(gè)識(shí)字單元,學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的常用漢字,然后再系統(tǒng)學(xué)習(xí)拼音,由熟悉的語(yǔ)言帶出拼音的學(xué)習(xí),使拼音與識(shí)字相輔相成相互促進(jìn)。

  集中編排了2個(gè)識(shí)字單元,滲透漢字文化,體現(xiàn)漢字規(guī)律,著力于激發(fā)識(shí)字興趣,指導(dǎo)識(shí)字方法,培養(yǎng)識(shí)字能力。寫(xiě)字的編排體現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律,由易到難,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,降低初入學(xué)的學(xué)習(xí)難度。

  4個(gè)課文單元大體圍繞“自然”“想象”“兒童生活”“觀(guān)察”等主題編排,共選編課文14篇。課文語(yǔ)言典范,難度適宜,內(nèi)容富有童心童趣,貼近兒童的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界和想象世界。

  教科書(shū)安排了一篇連環(huán)畫(huà)形式的課文《小蝸牛》,不再全文注音,而只給少量難字注音,引導(dǎo)學(xué)生重視圖畫(huà)這一重要的課程資源,學(xué)習(xí)借助圖畫(huà)認(rèn)讀生字、讀通課文,在閱讀時(shí)嘗試運(yùn)用多種閱讀策略,發(fā)展閱讀能力。

  教科書(shū)安排了4次口語(yǔ)交際活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境中進(jìn)行交際。 在每個(gè)單元后安排語(yǔ)文園地,圍繞本單元內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固、拓展運(yùn)用,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語(yǔ)文知識(shí),發(fā)展語(yǔ)文能力。

  教科書(shū)在第一單元語(yǔ)文園地后安排了“快樂(lè)讀書(shū)吧”,這是課內(nèi)外閱讀溝通的重要橋梁。書(shū)后附有識(shí)字表、寫(xiě)字表、常用筆畫(huà)名稱(chēng)表、常用偏旁名稱(chēng)表,供復(fù)習(xí)總結(jié)之用,為教與學(xué)提供方便。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  (一)漢語(yǔ)拼音

  1.學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。

  2.能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。

  (二)識(shí)字與寫(xiě)字

  1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。

  2.認(rèn)識(shí)常用漢字300個(gè),會(huì)寫(xiě)其中的.100個(gè)。

  3.掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則寫(xiě)字,把字寫(xiě)得正確、端正、整潔。

  4.初步養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,寫(xiě)字姿勢(shì)正確。

  (三)閱讀

  1.喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

  2.學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利朗讀課文。

  3.在閱讀中積累詞語(yǔ),借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

  4.對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容有自己的感受和想法,樂(lè)于與他人交流。

  5.誦讀兒歌和淺近的古詩(shī),展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

  6.認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)等常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào);認(rèn)識(shí)自然段。

  7.積累古詩(shī)和名言警句;主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀。

  (四)口語(yǔ)交際

  1.學(xué)說(shuō)普通話(huà),逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話(huà)的習(xí)慣。

  2.能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà),努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容。

  3.能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

  4.有表達(dá)的自信心,積極參加口語(yǔ)交際,踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。

  三、教材的重難點(diǎn)分析

  1.重點(diǎn):

  a.漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的工具,因此漢語(yǔ)拼音的教學(xué)是重點(diǎn)。

  b.認(rèn)識(shí)常用漢字300個(gè),其中會(huì)寫(xiě)100個(gè)漢字。

  c.會(huì)講普通話(huà),逐步養(yǎng)成講普通話(huà)的習(xí)慣。

  2.難點(diǎn):

  a.漢語(yǔ)拼音比較抽象又容易混淆,因此學(xué)生掌握起來(lái)就比較困難,因此,拼音教學(xué)是難點(diǎn)。

  b.識(shí)字量的增加,使學(xué)生“回生率”很高,因此300個(gè)漢字教學(xué)是難點(diǎn),如何鞏固漢字更是一個(gè)難點(diǎn)。

  c.如何引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。

  d.通過(guò)學(xué)習(xí)養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能用拼音正確拼讀生字詞,認(rèn)識(shí)300個(gè)常用字,寫(xiě)其中100個(gè)漢字。

  四、教學(xué)措施

  1.吃透新教材,深入了解學(xué)生,創(chuàng)造性地使用新教材。

  2.充分利用各種電教媒體,利用教材情境圖,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  3.加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生留意生活,在生活中學(xué)語(yǔ)文,變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法,在備課時(shí)注意單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系。

  4.識(shí)字遵循識(shí)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)的原則,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字之間的聯(lián)系,將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件、識(shí)字方法遷移到新的生字學(xué)習(xí)中,提高識(shí)字能力。

  5.重視學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng),加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo)。

  6.在口語(yǔ)交際教學(xué)之前,要提早布置準(zhǔn)備工作。

  7.尊重學(xué)生個(gè)體差異,及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。

  五、德育結(jié)合點(diǎn)

  1.進(jìn)行熱愛(ài)大自然的教育。

  2.使學(xué)生懂得:刻苦努力是做人、成才的根本。

  3.贊美真摯感人的各種親情。

  4.給學(xué)生以“勞動(dòng)光榮,懶惰可恥”的教育。

  5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行益智教育。

  6.反映科技發(fā)展和社會(huì)文明。

  六、教學(xué)進(jìn)度

  我上學(xué)了 9月4日—— 9月6日

  第一單元 9月7日—— 9月19日

  第二單元 9月20日——10月12日

  第三單元 10月15日——10月26日

  回顧復(fù)習(xí) 10月29日——11月2日

  第四單元 11月 5日—— 11月14日

  第五單元 11月15日——11月27日

  第六單元 11月28日——12月6日

  第七單元 12月7日—— 12月14日

  第八單元 12月17日——12月25日

  回顧復(fù)習(xí) 12月26日至考試

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃8

  一、本學(xué)期班級(jí)基本情況

  全班共有學(xué)生56人,其中男生29人,女生27人。大部分養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)努力上進(jìn),上課遵守紀(jì)律,作業(yè)書(shū)寫(xiě)整潔漂亮,學(xué)習(xí)主動(dòng)自覺(jué)性較好。課內(nèi)有一定的閱讀分析能力,課外有主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。但有三分之一學(xué)生從基礎(chǔ)到閱讀還相當(dāng)差,需要花大氣力輔導(dǎo)。

  二、教材分析

  教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元,共八組,依次是:感受自然,祖國(guó)在我心中,心靈之歌,珍愛(ài)我們的家園,初識(shí)魯迅,輕叩詩(shī)歌的大門(mén),人與動(dòng)物,藝術(shù)的魅力。

  三、教學(xué)目的要求:

  第一組:一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情操;二是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象,表達(dá)自己獨(dú)特的感受;三是品味優(yōu)美的語(yǔ)言,通過(guò)背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累。

  第二組:一是讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪,更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。二是讓學(xué)生通過(guò)多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的`熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

  第三組:一是讓學(xué)生閱讀課文,感受文中人物的美好心靈,體會(huì)真情給人們生活帶來(lái)的感動(dòng),樹(shù)立講誠(chéng)心,動(dòng)真情,樂(lè)意用自己的愛(ài)心幫助別人的風(fēng)尚。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě),刻畫(huà)人物形象,抒發(fā)真情的寫(xiě)作方法。

  第四組:一是感悟人類(lèi)的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系,懂得人類(lèi)應(yīng)珍惜資源,保護(hù)環(huán)境。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容,能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際,深入思考”的讀書(shū)方法,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái),為地球家園美好的明天,盡一份自己的力量。

  第五組:一是初識(shí)魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就。二是感受魯迅先生愛(ài)憎分明,為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。三是感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。四是懂得為人民的人將獲得永生,與人民為敵的人必然滅亡的道理。

  第六組:一是通過(guò)搜集和閱讀詩(shī)歌,增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣,感受詩(shī)歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩(shī)歌分類(lèi)。二是能誦讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。三是通過(guò)朗誦詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫(xiě)童詩(shī)等活動(dòng),感受詩(shī)歌的魅力。四是能寫(xiě)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。

  第七組:一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文,把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)的感情;二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法。

  第八組:一是欣賞音樂(lè)、繪畫(huà)、戲劇等各種藝術(shù)形式的美,受到美的熏陶,培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操;二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開(kāi)聯(lián)想和想象的,是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的,學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法;三是積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言,體會(huì)課文表達(dá)的感情;四是從實(shí)際出發(fā),根據(jù)各自條件,通過(guò)閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。

  四、教學(xué)方法與措施

  1、始終用素質(zhì)教育理論和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,指導(dǎo)日常的教學(xué)工作,并且注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況,使理論和實(shí)踐融合為一體。

  2、在教學(xué)過(guò)程中,面向全體學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況,適當(dāng)?shù)赜嗅槍?duì)性地分層次制定具體的教學(xué)目標(biāo),杜絕以往簡(jiǎn)單的“一刀切”的做法。

  3、上課前,認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容,廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果,并與備課組的其他老師共同商討,精心設(shè)計(jì)好每一堂課的教案。

  4、授課過(guò)程中,依照設(shè)計(jì)好的教案,靈活多樣地采取各種教學(xué)方法和多媒體電教設(shè)備,在課堂上營(yíng)造一種輕松的教學(xué)氛圍,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,變?yōu)樽灾鳌⒑献鳌⑻骄渴綄W(xué)習(xí),以提高學(xué)習(xí)效率。

  5、課后,注意有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo),幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識(shí)。

  6、認(rèn)真、及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)和作文,并組織好單元測(cè)試。

  7、平時(shí)注重向別的老師學(xué)習(xí),積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動(dòng),以此豐富個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  五、教學(xué)檢測(cè)與評(píng)價(jià)

  1、生字詞做到每天一次聽(tīng)寫(xiě),加強(qiáng)識(shí)記與鞏固。

  2、利用練習(xí)冊(cè)中和單元過(guò)關(guān)題進(jìn)行定期檢測(cè)。

  3、通過(guò)日記及單元作文掌握學(xué)生的習(xí)作水平。

  六、教學(xué)時(shí)間安排

  第1、2周…………………………………………………第一單元

  第3、4周…………………………………………………第二單元

  第5、6、7周………………………………………………第三單元

  第8、9周…………………………………………………第四單元

  第10、11周……………………………………………階段性測(cè)試

  第11、12周………………………………………………第五單元

  第13、14周………………………………………………第六單元

  第15、16周………………………………………………第七單元

  第17、18周………………………………………………第八單元

  第19、20周………………………………………………期末復(fù)習(xí)、考試

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃9

  一、教學(xué)要求和目標(biāo):

  1、識(shí)字、學(xué)習(xí)單詞和練習(xí)句子

  (1)為了讓學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)單詞和練習(xí)句子,并在應(yīng)用中繼續(xù)體驗(yàn),要求學(xué)生將詞典或詞典帶入課堂,每個(gè)課本本和每個(gè)單元都要像以前的作業(yè)一樣檢查學(xué)生的摘錄和筆記。還要組織學(xué)生交流,通過(guò)交流查漏補(bǔ)缺。教材的相關(guān)指導(dǎo)可以在高二下的11單元找到,高三的相關(guān)金鑰匙。

  (2)緊密聯(lián)系實(shí)際。錯(cuò)別字和病句的問(wèn)題要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來(lái)教。無(wú)論我們?cè)谡n堂上交流什么,我們都應(yīng)該留出時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)出來(lái)。即使是寫(xiě)一個(gè)單詞、一個(gè)短語(yǔ)或一個(gè)句子,也比只說(shuō)不寫(xiě)要好。寫(xiě)完后及時(shí)檢查全班錯(cuò)字錯(cuò)句,然后再寫(xiě)。每一次作業(yè)(包括自讀筆記和日記),學(xué)生都要有組織地先檢查錯(cuò)誤的單詞和句子。如果他們認(rèn)為沒(méi)有錯(cuò)誤,請(qǐng)別人檢查一下,然后交給老師復(fù)習(xí)。應(yīng)該動(dòng)員學(xué)生討論如何解決那些常見(jiàn)的錯(cuò)別字和病句。一開(kāi)始這樣做可能會(huì)比較麻煩,但是如果一直這樣做,就可以養(yǎng)成習(xí)慣。只有緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性,基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)更有針對(duì)性,效果更好,師生才能從復(fù)雜的問(wèn)題中解放出來(lái)。

  2、閱讀

  (1)學(xué)習(xí)閱讀方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  (2)學(xué)會(huì)寫(xiě)摘抄、批注筆記,并運(yùn)用于閱讀。

  (3)學(xué)會(huì)檢索目錄、檢索信息、幫助閱讀或開(kāi)展綜合活動(dòng)三種方式。

  (4)培養(yǎng)每天讀書(shū)、讀書(shū)寫(xiě)字、讀書(shū)時(shí)查參考書(shū)等良好習(xí)慣。

  3、分配

  (1)懂得寫(xiě)作就是表達(dá)自己,與他人交流。

  (2)養(yǎng)成觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的知識(shí),珍惜自己獨(dú)特的感受,積累練習(xí)材料。

  (3)結(jié)合生活(日記)、閱讀(模仿寫(xiě)作、續(xù)寫(xiě)、補(bǔ)充寫(xiě)作等)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。)和活動(dòng)。

  (4)在認(rèn)真閱讀的前提下,重感情,重文字,注意錯(cuò)別字和病句,對(duì)評(píng)論提出語(yǔ)言要求。

  有了典型的引導(dǎo),我們可以進(jìn)行對(duì)比修改,分組討論,讓修改成為一個(gè)生動(dòng)、主動(dòng)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過(guò)程。修改作業(yè),主動(dòng)與他人交流修改,做到句子通順正確,行文規(guī)范工整。

  4、實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)

  (1)與他人交流可以互相尊重和理解。

  (2)樂(lè)于參與討論,敢于發(fā)表意見(jiàn)。

  (3)表達(dá)要有條理,語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)要恰當(dāng)。

  5、綜合性研究

  (1)制定可實(shí)施的小組活動(dòng)計(jì)劃,要求:(1)可實(shí)施、適用。②有時(shí)間安排和分工。(3)計(jì)劃制定后,檢查執(zhí)行情況并及時(shí)修改。

  (2)自始至終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性,強(qiáng)調(diào)合作精神。結(jié)果是否美好并不是最重要的。最重要的是學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和合作意識(shí),提高了提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  二、教材淺析:

  本教材繼承了前八冊(cè)“培養(yǎng)興趣、積累文化、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、整體推進(jìn)”的總體特點(diǎn),從選文、設(shè)計(jì)活動(dòng)、布置練習(xí)等方面拓寬和深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。本卷共有10個(gè)教學(xué)單元,每個(gè)單元仍由正文和“漢語(yǔ)世界”組成,以保持教材的連貫性。單元主題有:馬、奇觀(guān)、變化、魅力、匠心、水、關(guān)鍵時(shí)刻、方法、面對(duì)錯(cuò)誤、家的呼喚。

  三、班級(jí)情況分析:

  這個(gè)班有65名學(xué)生,包括35名男生和30名女生。大多數(shù)學(xué)生活潑可愛(ài),積極好學(xué)。上學(xué)期的語(yǔ)文成績(jī)已經(jīng)達(dá)標(biāo),但是經(jīng)過(guò)分析,這個(gè)班的學(xué)生寫(xiě)作部分比較薄弱,有的學(xué)生甚至害怕寫(xiě)作。也有一些學(xué)生是從村里和學(xué)校上來(lái)的。他們沒(méi)有通過(guò)漢語(yǔ)拼音,看拼音連寫(xiě)漢字的標(biāo)題都不會(huì)寫(xiě)。另一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)是普通話(huà)中平、仰、前后鼻音的發(fā)音不到位。

  四、教學(xué)措施:

  1、充分發(fā)揮教師和學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法。

  2、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和組織者。教師要轉(zhuǎn)變觀(guān)念,更新知識(shí),不斷提高綜合素質(zhì)。要?jiǎng)?chuàng)造性地理解和運(yùn)用教材,積極開(kāi)發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中盡量體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)用性和綜合性。

  3、努力改進(jìn)課堂教學(xué),統(tǒng)籌考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的融合,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

  4、課堂內(nèi)外交流,充分利用學(xué)校等教育資源,開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)。

  5、注意情緒、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確取向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的生活態(tài)度,是語(yǔ)文教學(xué)的'重要內(nèi)容,不應(yīng)將其視為外在的、附加的任務(wù),而應(yīng)注重熏陶和感染。

  6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、理解和運(yùn)用,注重基本功的訓(xùn)練,為學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí),要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

  7、遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律,選擇教學(xué)策略。學(xué)生身體、心理和語(yǔ)言能力的發(fā)展有其自身的特點(diǎn),不同內(nèi)容的教學(xué)有其自身的規(guī)律。應(yīng)根據(jù)不同時(shí)期、不同教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生特點(diǎn),采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃10

  一、繼續(xù)做好摘抄積累,保證摘抄數(shù)量,提升摘抄質(zhì)量。

  做好摘抄,不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最佳方式,更能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。過(guò)程和內(nèi)容中的堅(jiān)持不懈,精心選擇,文辭佳句,思想文化,將會(huì)對(duì)你的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生直接的影響,關(guān)系著你豐潤(rùn)的成長(zhǎng),你生命的幸福。本學(xué)期有以下幾項(xiàng)要求。

  1、嚴(yán)格把關(guān)摘抄質(zhì)量。

  摘抄質(zhì)量包括:內(nèi)容、字?jǐn)?shù)、字跡。內(nèi)容可以涵蓋古今中外天文地理哲學(xué)宗教等優(yōu)秀的文化結(jié)晶和智慧心語(yǔ);字?jǐn)?shù)每日不能少于200字;字跡必須工整大方。每周檢查不合格者,將批評(píng)懲罰。

  2、摘抄形式不限。

  鼓勵(lì)摘抄完畢之后寫(xiě)“心得體會(huì)”;鼓勵(lì)從詞匯積累、名人名言、優(yōu)美語(yǔ)句、文化思想、古今詩(shī)文等多方面摘抄,形式自定。

  3、作文基礎(chǔ)較差學(xué)生建議多摘抄《中學(xué)生優(yōu)秀作文》、《滿(mǎn)分作文》等。

  從開(kāi)頭、結(jié)尾、文采詞匯、素材、結(jié)構(gòu)搭配等多方面摘抄,邊摘抄邊記憶。在短時(shí)間內(nèi)迅速提高作文水平。

  4、建議每周五早自習(xí)用心閱讀自己摘抄的成果,早讀課代表隨時(shí)提醒;

  建議每周隨筆能借鑒摘抄中的內(nèi)容。把摘抄的內(nèi)容借鑒至自己文章中,便屬于自己。

  二、堅(jiān)持每周兩篇隨筆,記錄屬于心靈的文字,讓生命與生命對(duì)話(huà)。

  隨筆并非隨便之言。那從每日或每周生活基礎(chǔ)上沉淀出來(lái)的思想的結(jié)晶,是心靈的妙語(yǔ),是花季的痕跡,是稚嫩與成熟的交織,是幻想與現(xiàn)實(shí)的碰撞,是用屬于你自己的生命的語(yǔ)言記錄你的`生命。寫(xiě)作的同時(shí)是思索,是反省,是生活的再次沉淀,是生命與生命的對(duì)話(huà)。本學(xué)期有以下要求。

  1、隨筆內(nèi)容不限。

  可以是心靈的遨游,可以是靈感的抒發(fā),可以針砭時(shí)弊,可以旁征博引。你可以觀(guān)察生活、關(guān)注時(shí)事;你可以為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁,可以傷春悲秋;你可以模寫(xiě)仿寫(xiě),吸取精華。建議每篇隨筆確定中心。

  2、隨筆每周兩篇,每篇字?jǐn)?shù)不少于400字。

  每周檢查不合格者,責(zé)令重寫(xiě)。

  三、力爭(zhēng)每周背誦兩首小詩(shī),博古通今,豐富心靈。

  古體詩(shī)歌,詩(shī)詞曲均可,必須是名家名篇。現(xiàn)代詩(shī)要求短小精悍,通俗易懂,富含人生哲理。古代建議選擇陶淵明、王維、李白、杜甫、白居易、李商隱、杜牧、劉禹錫、蘇軾、辛棄疾、李清照、秦觀(guān)、關(guān)漢卿、毛澤東等等著名作家作品;現(xiàn)代詩(shī)歌建議可選擇魯迅、徐志摩、何其芳、汪國(guó)真、席慕容、舒婷等名家名作。此項(xiàng)任務(wù)每周交給語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣小組,由小組成員共同合作完成,其間若遇到問(wèn)題需及時(shí)提問(wèn)。形式有以下要求。

  1、每小組組長(zhǎng)最晚在周五中午放學(xué)前將選擇的兩首詩(shī)歌和注解打印出來(lái),內(nèi)容不超過(guò)兩張(A4紙張正反面都可打印)交給郭老師審查。

  若無(wú)誤,組長(zhǎng)于每周日晚自習(xí)前將詩(shī)歌在“新藝圖文”打印出來(lái),下發(fā)至班上同學(xué)。

  2、每周語(yǔ)文晚自習(xí)由小組成員帶領(lǐng)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,并在早讀時(shí)間盡力背誦。

  3、兩首詩(shī)歌形式如初一下期每周經(jīng)典背誦樣式。

  建議注解資料和評(píng)論可查閱“百度知道”。

  四、堅(jiān)持每2―3周一篇大作文系統(tǒng)訓(xùn)練,提高寫(xiě)作技巧,增強(qiáng)應(yīng)試能力。考場(chǎng)作文重要性不言而喻,需強(qiáng)抓不懈,系統(tǒng)訓(xùn)練,逐步提升。

  1、每次作文訓(xùn)練統(tǒng)一確定訓(xùn)練主題,作文題目統(tǒng)一布置話(huà)題。

  2、作文全批全改,重點(diǎn)突出應(yīng)試寫(xiě)作技巧和能力。

  3、在標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一下,作文亦可在同學(xué)之間互批互評(píng),知己知彼。

  五、創(chuàng)新課前三分鐘,夯實(shí)母語(yǔ)訓(xùn)練,提升語(yǔ)文素養(yǎng),增強(qiáng)時(shí)效性和實(shí)用性。

  “弟子不必不如師,師不必賢于弟子”。課前三分鐘可以寓教于樂(lè),建立師生雙邊關(guān)系,激發(fā)求知欲和創(chuàng)造欲。新學(xué)期課前三分鐘有以下幾項(xiàng)要求。

  1、演講以語(yǔ)文興趣小組為單位,可以一人講,可以多人組合講,形式不限,時(shí)間控制在3―5分鐘

  2、演講同學(xué)必須脫稿,對(duì)演講內(nèi)容必須牢記于心。

  3、每周課前三分鐘分為以下幾個(gè)欄目:

  周一:“開(kāi)心一刻”:寓莊于諧,寓教于樂(lè),笑話(huà)小品,不拘一格。從幽默中領(lǐng)略歇后語(yǔ)、格言、諺語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的博大精深,培養(yǎng)表達(dá)說(shuō)話(huà),豐富寫(xiě)作素材。

  周二:“心靈雞湯”:小故事,大智慧。虔誠(chéng)的生命、不懈的追求、玄妙的禪機(jī)、恍然的頓悟都可以通過(guò)小小的故事滋潤(rùn)我們浮躁的心靈。每周一則小故事,讓我們的心靈更豐富。如《和尚挑水》

  周三:“佳作共賞”:讀好的作品猶如邂逅美麗的春天,讓生命之樹(shù)長(zhǎng)青。短小精悍的佳作,喜聞樂(lè)見(jiàn)的精品,是我們學(xué)習(xí)中不可或缺的養(yǎng)分。內(nèi)容可以是如名家朱自清的《匆匆》、張愛(ài)玲的《天才夢(mèng)》、馬丁路德金《我有一個(gè)夢(mèng)想》等,篇幅較長(zhǎng)的可以半脫稿;也可以是背誦的優(yōu)秀作文,國(guó)學(xué)經(jīng)典等。通過(guò)演講、朗誦、配樂(lè)等多種形式展示自我,與師生領(lǐng)略大漠孤煙的壯闊,小橋流水的和諧。

  周四:“新聞播報(bào)”:社會(huì)熱點(diǎn)中的真善美假惡丑在這里披露,師生班級(jí)校園活動(dòng)在這里發(fā)布,這里是每周的“焦點(diǎn)訪(fǎng)談”。內(nèi)容選取焦點(diǎn)關(guān)注的每周新聞材料,要求在閱讀每周新聞的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)自己的提煉加工。匯聚成每周“新聞播報(bào)”。每周新聞內(nèi)容不少于三條,要求在每周課前將新聞事件寫(xiě)在黑板上。

  4、每節(jié)課課前三分鐘將納入量化考核,滿(mǎn)分為5分。

  期末評(píng)比出優(yōu)秀小組。

  六、繼續(xù)開(kāi)設(shè)語(yǔ)文興趣研究課程,評(píng)說(shuō)千古風(fēng)流,汲取優(yōu)秀品質(zhì)。

  “以銅為鏡可以正衣冠,以人為鏡可以見(jiàn)興衰”。于我們來(lái)說(shuō),以?xún)?yōu)秀的人物為榜樣從中可以汲取生命的閃光點(diǎn),可以為我們照亮夜行的路,點(diǎn)亮心靈的燈。

  1、每個(gè)語(yǔ)文興趣小組確定本組所選取的風(fēng)流人物。

  可以是古代文人墨客、亦可是當(dāng)今偶像明星,鼓勵(lì)百花齊放,百家爭(zhēng)鳴。如李清照、魯迅、毛澤東、朱元璋、蔣介石、邁克爾杰克遜、科比、周杰倫、梅西等諸多人物。原則上每小組人員不能重復(fù)。

  2、小組展示以課件的形式。

  可以配以圖文、音樂(lè)、影像資料等多重方式介紹人物經(jīng)歷和成績(jī)。需在每節(jié)課后生發(fā)出其身上的優(yōu)秀品質(zhì),可以是句子或文章。

  3、每小組需在每周五課前將課件設(shè)計(jì)和內(nèi)容交于老師審核。

  4、具體操作方式可借鑒初一下期“音樂(lè)鑒賞課”。

  七、緊抓語(yǔ)文學(xué)習(xí)以書(shū)本為媒介的基礎(chǔ)知識(shí)。

  本期將就練習(xí)冊(cè)、默寫(xiě)本、文言文古詩(shī)背誦等基礎(chǔ)知識(shí)繼續(xù)緊抓不懈,實(shí)行小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。小組組長(zhǎng)有權(quán)利去督促本小組人員認(rèn)真完成各項(xiàng)作業(yè)。

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃11

  一、指導(dǎo)思想

  本冊(cè)教材構(gòu)建了開(kāi)放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo),時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文喜歡的態(tài)度,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計(jì)的主體理念,在分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計(jì)劃。

  二、學(xué)情分析

  我班大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性較高,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課專(zhuān)心聽(tīng)講,按時(shí)交作業(yè),喜歡閱讀,有較強(qiáng)的求知欲。上課時(shí)善于動(dòng)腦,積極發(fā)言,平時(shí)又樂(lè)于幫助同學(xué),學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的人數(shù)是集體的主體力量,如汪仕祺、董美伶、鄧雨萱、吳婷婷等同學(xué)。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,團(tuán)結(jié)同學(xué),不僅能較好地完成老師布置的任務(wù),還能和后進(jìn)生結(jié)對(duì),解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難,但自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還有待加強(qiáng),競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)還有待進(jìn)一步激發(fā)。基礎(chǔ)較差但要求上進(jìn)的學(xué)生有任子豪等,他們上課能積極發(fā)言,認(rèn)真完成作業(yè),態(tài)度好,但缺乏一定的學(xué)習(xí)方法及缺少學(xué)習(xí)毅力,在某種程度上還是不能夠嚴(yán)格要求自己。聶唯等學(xué)習(xí)比較放松,比較懶惰,作文也有一定難度。總體來(lái)看,本班學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)比較平穩(wěn),只有極少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不太樂(lè)觀(guān)。本學(xué)期將在書(shū)寫(xiě)和閱讀方面加大指導(dǎo)力度。

  三、教材簡(jiǎn)析

  教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元,共設(shè)計(jì)了六個(gè)專(zhuān)題,依次是人生感悟,民風(fēng)民俗,深深的懷念,外國(guó)名篇名著,科學(xué)精神,難忘小學(xué)生活。在六組教材之后,安排了一組“古詩(shī)詞背誦”,提供了、10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最后,還安排了“綜合復(fù)習(xí)”,為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專(zhuān)題采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式,包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。除去第六組,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一致,每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次,安排“閱讀鏈接”五次。“口語(yǔ)交際?習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目,在有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇。“回顧?拓展”由三個(gè)欄目組成,“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目,另有“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“課外書(shū)屋”穿插安排,不再設(shè)“展示臺(tái)”欄目。其中,“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”各安排了兩次,“課外書(shū)屋”安排了一次。

  本套教材到五年級(jí)下冊(cè)為止,學(xué)生累計(jì)認(rèn)字3000個(gè),提前完成九年義務(wù)教育前三個(gè)學(xué)段識(shí)字量,故從六年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始不再安排識(shí)字任務(wù)。本冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)80個(gè)字。要求會(huì)寫(xiě)的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測(cè)生字和積累詞語(yǔ),在每組課文之后安排了“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)是精讀課文里的,由會(huì)寫(xiě)的字組成,要求能讀會(huì)寫(xiě)“讀讀記記”中的詞語(yǔ),有的是精讀課文里的,有的是略讀課文里的,只要求識(shí)記,不要求書(shū)寫(xiě)。教材后面附有生字表,按課序列出本冊(cè)要求書(shū)寫(xiě)的80個(gè)字。本冊(cè)教材的注音方式與高年段前三冊(cè)保持一致。精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字,出現(xiàn)一次注一次音;同一篇課文中同一個(gè)字只在第一次出現(xiàn)時(shí)注音。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出,多音字隨文注音,用方括號(hào)標(biāo)出。為便于識(shí)字,課文中的生字注本音;一些在語(yǔ)言環(huán)境中要讀變調(diào)或讀輕聲的字,教師在教學(xué)中要給予一定的提示。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)目標(biāo)

  1、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)本冊(cè)教材沒(méi)有安排識(shí)字,要求會(huì)寫(xiě)80個(gè)字,安排在精讀課文中,隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中,老師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。課內(nèi)要留有一定的寫(xiě)字時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生注意筆順,安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu),把字寫(xiě)端正。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí),還可適當(dāng)要求提高寫(xiě)字的速度,并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。總體對(duì)于要寫(xiě)的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞,要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫(xiě),及時(shí)檢測(cè)。也可以就“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

  2、閱讀教學(xué)隨著年級(jí)的升高,識(shí)字量和閱讀量的不斷增加,學(xué)生的閱讀理解能力也不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法,作為小學(xué)階段的最后一冊(cè),還要注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和方法,自主學(xué)習(xí)和探究。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑。本冊(cè)教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。本冊(cè)的默讀要求,重點(diǎn)是加快默讀速度和邊讀邊思考的訓(xùn)練。默讀比朗讀的速度快,更利于訓(xùn)練思維,要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀,一邊思考的習(xí)慣。默讀后要有自己的感受,并對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),教師可以組織相應(yīng)的`討論交流活動(dòng)。

  3、口語(yǔ)交際教學(xué)注意激發(fā)興趣,引導(dǎo)互動(dòng)交流,注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語(yǔ)交際話(huà)題,有的專(zhuān)題中口語(yǔ)交際提供了多個(gè)角度,注意拓寬話(huà)題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際,選擇交流主題和話(huà)題范圍,使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,有話(huà)可講。還要根據(jù)每次口語(yǔ)交際的內(nèi)容,設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案,為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開(kāi)互動(dòng)交流創(chuàng)造條件。

  4、習(xí)作教學(xué)本冊(cè)教材的習(xí)作安排有兩種形式,一是“口語(yǔ)交際?習(xí)作”中安排了五次習(xí)作,二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí),安排了六次小練筆。對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容,教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求,又要注意活用教材。前面說(shuō)過(guò),本冊(cè)教材每一組習(xí)作,都根據(jù)習(xí)作內(nèi)容,相應(yīng)地提出了要求。教師在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中,注意滲透習(xí)作要求,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí),還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,靈活選擇教學(xué)內(nèi)容,安排教學(xué)過(guò)程。

  5、綜合性學(xué)習(xí)第六組的綜合性學(xué)習(xí),教學(xué)的基本原則和方法與前幾冊(cè)教材相同。把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。兩個(gè)部分的閱讀材料只是給學(xué)生一些例子,從活動(dòng)的角度方面給學(xué)生一些引導(dǎo),教師可以放手讓學(xué)生自己去閱讀。本單元有一些活動(dòng)必須在課外完成,例如,制作成長(zhǎng)記錄袋、班級(jí)紀(jì)念冊(cè),策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。教師要安排好時(shí)間,課堂上主要是布置學(xué)習(xí)內(nèi)容、交流活動(dòng)情況、展示活動(dòng)成果,課外則要根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃,一步一步地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  (二)能力目標(biāo)

  1、能聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實(shí)際或者查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累,養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

  2、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能按要求預(yù)習(xí)課文。在閱讀課文的過(guò)程中,領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句,提高閱讀的速度。在理解課文內(nèi)容的同時(shí),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物的方法和表達(dá)的方法。

  3、能借助字典或者有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)瀏覽,能根據(jù)需要收集有關(guān)資料。逐步養(yǎng)成閱讀的課外習(xí)慣,本學(xué)期課外閱讀不少于20萬(wàn)字。

  4、能聽(tīng)懂程度適合的講話(huà)并能轉(zhuǎn)述。能用普通話(huà)清楚明白地講述一件事情。討論問(wèn)題能講清自己的意思。能簡(jiǎn)要復(fù)述課文,養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣,說(shuō)話(huà)有禮貌。

  5、能抓住重點(diǎn)觀(guān)察事物,養(yǎng)成勤于觀(guān)察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣,能在觀(guān)察的基礎(chǔ)上寫(xiě)出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。學(xué)寫(xiě)讀后感和縮寫(xiě)課文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。

  (三)情感目標(biāo)

  1、教育學(xué)生要及時(shí)認(rèn)真完成作業(yè),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、教育學(xué)生上課要認(rèn)真聽(tīng)講,積極回答老師提出的問(wèn)題,遵守課堂紀(jì)律。

  3、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中,滲透熱愛(ài)祖國(guó);了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦,懂得幸福生活來(lái)之不易,學(xué)習(xí)革命先輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神,從小樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的理想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng);

  4、培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,陶冶愛(ài)美的情趣。

  五、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、加強(qiáng)綜合,突出重點(diǎn),注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  2、在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達(dá)思想感情的方法,指導(dǎo)學(xué)生把作文寫(xiě)得更有真情實(shí)感。

  六、各組課文分析及教學(xué)設(shè)想

  生活中平凡的故事常常給我們很多啟迪,閱讀它們,感悟它們,能讓我們?cè)谌松缆飞献阚E更踏實(shí),步伐更穩(wěn)健。本組教材就是圍繞“人生感悟”這一專(zhuān)題編寫(xiě)的。本單元選編的5篇課文,從不同角度闡明了人生的哲理。《文言文兩則》通過(guò)學(xué)弈和兩小兒辯日的故事,表達(dá)了學(xué)習(xí)應(yīng)該專(zhuān)心致志和看待事物可以有不同角度的道理。《匆匆》表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光飛逝的無(wú)奈和惋惜,滲透著珍惜時(shí)間的意識(shí)。《桃花心木》通過(guò)作者與種樹(shù)人的交談,借物喻人,說(shuō)明人的成長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)受生活的考驗(yàn),學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。《頂碗少年》描寫(xiě)了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演,蘊(yùn)含著“失敗乃成功之母”的哲理。《手指》更是以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言,描寫(xiě)了五根手指的姿態(tài)和“性格”,各有長(zhǎng)短,闡明“團(tuán)結(jié)有力量”的道理。

  一是引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)和搜集資料,讀懂課文內(nèi)容,從中感悟到人生的哲理,獲得人生的啟示;二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段,聯(lián)系生活實(shí)際,領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理,并不斷積累語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)感;三是引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法,并試著在習(xí)作中運(yùn)用。

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃12

  一、學(xué)情分析

  四(1)班共有學(xué)生56人。通過(guò)上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí),全班學(xué)生基本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣,特別是在習(xí)作方面,大多數(shù)學(xué)生基本養(yǎng)成了堅(jiān)持寫(xiě)日記、堅(jiān)持每天讀書(shū)的習(xí)慣等。因此,本學(xué)期需加大對(duì)幾名后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,盡快促使他們跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度,使之成為思想進(jìn)步,成績(jī)合格的學(xué)生。

  從整體看,大部分同學(xué)要求上進(jìn),能在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講。但發(fā)言面不廣,課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,接受能力較慢。部分學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣,閱讀量不夠豐富,知識(shí)面較窄。本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多化力氣,力求改善。

  二、教材分析:

  1、突出學(xué)科特點(diǎn)“工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”本冊(cè)教材與上冊(cè)教材一樣,還是習(xí)慣、課文、習(xí)作、單元練習(xí)4大塊。本學(xué)期,小學(xué)階段一以貫之的“習(xí)慣篇”安排了“堅(jiān)持寫(xiě)日記”和“愛(ài)護(hù)圖書(shū)”兩個(gè)專(zhuān)題,既有閱讀方面的習(xí)慣,也有勤于動(dòng)筆的要求,著眼學(xué)生終身發(fā)展,立足打好素質(zhì)基礎(chǔ),

  ,蘊(yùn)含著豐富的人文教育資源,洋溢著濃厚的時(shí)代氣息,為學(xué)生提供了極其豐富的語(yǔ)言和精神“礦藏”。“習(xí)作”部分也透發(fā)出濃濃的人本情懷,還“習(xí)作”以應(yīng)有的地位,編寫(xiě)專(zhuān)門(mén)的“習(xí)作課文”置于“練習(xí)”之前,其設(shè)計(jì)中的“三多一少”(即:多一些童貞和童趣;多一些體驗(yàn)和生活;多一些合作和探究;少一些要求和限制。)折射出“課標(biāo)”倡導(dǎo)的讓學(xué)生“自主習(xí)作、樂(lè)于表達(dá)”的理念,“兩個(gè)結(jié)合”(長(zhǎng)短結(jié)合——一方面致力于長(zhǎng)期積累,不急于求成,另一方面也因“課”制宜,搞一些遷移性小練筆。“長(zhǎng)線(xiàn)”貫穿始終,“短線(xiàn)”相機(jī)滲透;既有專(zhuān)門(mén)的習(xí)作訓(xùn)練,也有隨課文安排的片段練習(xí)。)體現(xiàn)了對(duì)讀寫(xiě)結(jié)合規(guī)律的尊重。“練習(xí)”中一般設(shè)置“處處留心”、“讀讀背背”、“寫(xiě)好鋼筆字”、“口語(yǔ)交際”和“學(xué)寫(xiě)毛筆字”等內(nèi)容,一方面為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基礎(chǔ),另一方面重視情感的陶冶、人格的培養(yǎng),使每一課的教學(xué)都能讓學(xué)生完成一次心靈的裝備,讓諸如正義、愛(ài)心、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處,讓語(yǔ)文教學(xué)成為有根的教育。

  2、立足夯實(shí)基礎(chǔ)語(yǔ)文是一個(gè)文字符號(hào)與情感、文化融為一體的多彩世界。根據(jù)語(yǔ)文豐厚多維的人文因素都蘊(yùn)含在語(yǔ)言文

  字之中的特點(diǎn),教材堅(jiān)持“基礎(chǔ)性原則”:精選最基本的最具生成功能的對(duì)學(xué)生終身發(fā)展都有用的東西,作為教學(xué)的主干內(nèi)容,來(lái)構(gòu)建教材的主體框架。在注重為學(xué)生打好語(yǔ)文的“工具性”基礎(chǔ)的同時(shí),人文教育因素蘊(yùn)含其中:識(shí)字,運(yùn)用多種方式,展示漢字魅力,使學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生興趣并接受文化的熏陶;寫(xiě)字,在寫(xiě)好字的過(guò)程中讓學(xué)生形成好習(xí)慣、涵養(yǎng)好性情;讀書(shū)背誦,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累經(jīng)驗(yàn)、讀書(shū)明理都大有裨益;習(xí)作,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話(huà)、抒真情,既是歷練語(yǔ)言,更是學(xué)習(xí)做人;習(xí)慣,著眼于學(xué)生一生的發(fā)展,在使學(xué)生終身受益的養(yǎng)成教育中實(shí)現(xiàn)最重要的人文關(guān)懷。因此,本冊(cè)教材一如既往地抓住語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,立足基礎(chǔ),放眼長(zhǎng)遠(yuǎn),突出了朗讀課文,背誦課文和復(fù)述課文,突出了鋼筆字描紅,突出了綜合性的語(yǔ)言積累、運(yùn)用或?qū)嵺`活動(dòng),不求花樣翻新,務(wù)求實(shí)在管用,幫助學(xué)生打好扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

  3、強(qiáng)調(diào)根本手段語(yǔ)文教學(xué)首要的一條就是借助人自身所具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本條件,強(qiáng)調(diào)用好朗讀、默讀、復(fù)述、背誦等基本手段。當(dāng)然,并不排除在教學(xué)中采用各類(lèi)必要的輔助手段,但是,必須抓好根本手段,才算抓住了語(yǔ)文教學(xué)的“牛鼻子”。

  本冊(cè)課文內(nèi)容豐富,體裁多樣,為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)文字,獲得

  基本的語(yǔ)文素養(yǎng),促進(jìn)全面和諧地發(fā)展,提供了充裕的材料。本冊(cè)課文篇幅短小,語(yǔ)言規(guī)范,便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。插圖精美細(xì)致,饒有童趣,有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容,朗讀、背誦、默讀、復(fù)述、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語(yǔ)、小練筆等。

  習(xí)作教材以“貼近學(xué)生生活,注重實(shí)踐,體驗(yàn)”為宗旨,在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,在呈現(xiàn)的方式上力求靈活多樣,在操作練習(xí)上提供多種選擇,在評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)要求適度。單元練習(xí)以綜合性為主,內(nèi)容包括學(xué)用字詞句,成語(yǔ)和古今詩(shī)文的讀讀背背、口語(yǔ)交際等,意在豐富語(yǔ)文教育的內(nèi)涵,增加學(xué)生的語(yǔ)言積累,提高他們的語(yǔ)文實(shí)踐能力。各單元還都安排了寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容。各練習(xí)既相對(duì)獨(dú)立,又自成系列。

  學(xué)用字詞句方面,是將識(shí)字寫(xiě)字與詞語(yǔ)句式等內(nèi)容綜合起來(lái),讓學(xué)生在學(xué)和用的過(guò)程中,鞏固語(yǔ)文知識(shí),發(fā)展語(yǔ)文能力,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的情感。讀讀背背方面,采用了兩種形式:一是每單元安排8個(gè)成語(yǔ)或有積累價(jià)值的詞語(yǔ),在內(nèi)容上有一定聯(lián)系,又壓韻上口,二是安排了一些篇幅短小,內(nèi)容豐富,形式多樣的閱讀材料,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  (1)繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

  (2)繼續(xù)掌握正確的寫(xiě)鋼筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專(zhuān)心致志的習(xí)慣。

  (3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

  (4)繼續(xù)培養(yǎng)勤,主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

  (5)培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。

  2、漢語(yǔ)拼音。

  (1)繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,說(shuō)好普通話(huà)。

  (2)能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

  3、識(shí)字寫(xiě)字。

  (1)準(zhǔn)確認(rèn)讀本冊(cè)生字。

  (2)能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。

  4、口語(yǔ)交際。

  (1)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà),聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)和一件簡(jiǎn)單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫(xiě)的故事。

  (2)能在看圖或觀(guān)察事物后,用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整、連貫的話(huà)。

  (3)能就所讀的`內(nèi)容,用普通話(huà)回答問(wèn)題,做到語(yǔ)句完整,意思連貫。

  (4)愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,態(tài)度大方,口齒清楚,有禮貌。

  5、閱讀。

  (1)繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復(fù)述課文;會(huì)分角色朗讀課文。

  (2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

  (3)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理

  解常用詞語(yǔ)的意思。

  (4)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

  6、習(xí)作。

  (1)留心周?chē)氖挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)。

  (2)能把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的寫(xiě)明白。

  (3)能夠使用逗號(hào)、句號(hào),問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。初步學(xué)習(xí)冒號(hào),引號(hào)。盡量把標(biāo)點(diǎn)用正確。

  四、教學(xué)措施:

  1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),不隨意拔高或降低。努力改進(jìn)課堂教學(xué),按課時(shí)提出教學(xué)目的要求,突出重難點(diǎn),整體考慮知識(shí)與能力,情感與態(tài)度,過(guò)程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),課堂上學(xué)生多讀多講,教師盡量少講精講。

  2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話(huà),寫(xiě)好一段話(huà),繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面,使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間,訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求,及時(shí)反饋和矯正,講求實(shí)效。

  3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)新聞?dòng)浾邔W(xué)表達(dá),從讀中學(xué)寫(xiě)。用好例文,讓學(xué)生從中學(xué)到寫(xiě)作的方法,鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事,提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),要根據(jù)課文特

  點(diǎn),選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī),有的宜在學(xué)習(xí)課文中,如幾種連句成段的方法,有的可在學(xué)完課后總結(jié),如理解重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂句子,讓學(xué)生多運(yùn)用這種方法練習(xí),在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。

  5、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略。加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,特別是對(duì)差生的輔導(dǎo),努力使他們迎頭趕上。

  五、綜合性學(xué)習(xí):

  1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題,有目的地搜集資料,共同討論。

  2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀(guān)察大自然,觀(guān)察社會(huì),書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀(guān)察所得。

  3、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng),如“舉辦童話(huà)故事會(huì)、編童話(huà)集”、“詞語(yǔ)接龍”等

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃13

  一、指導(dǎo)思想

  雖然進(jìn)入了八年級(jí),但實(shí)際聾部采用的是普校七年級(jí)的語(yǔ)文教材,所以從這一角度看,本冊(cè)教材強(qiáng)調(diào)與小學(xué)的銜接,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,指點(diǎn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,扎扎實(shí)實(shí)地打好語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ),切實(shí)提高學(xué)生的讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)的能力和良好的思維能力。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)本冊(cè)書(shū)上預(yù)選的課文,完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。掌握七年級(jí)(上)階段要求掌握的生字詞的音形義,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。指導(dǎo)學(xué)生理解課本中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握常用的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,能熟練地使用字典詞典,養(yǎng)成讀書(shū)、看報(bào)的習(xí)慣。

  3、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。

  4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng),語(yǔ)文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育,推薦閱讀相關(guān)的課外讀物,增加閱讀量,并初步具有欣賞優(yōu)秀作品的能力。

  三、教學(xué)措施

  (一)關(guān)于課堂教學(xué)

  首先,要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。要關(guān)注知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。

  其次,要注意教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。要使語(yǔ)文課由單一轉(zhuǎn)向綜合,由平面轉(zhuǎn)向立體,由封閉轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)向開(kāi)放,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣,拓展學(xué)生的視野,加深對(duì)課文的理解。

  第三,要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。

  第四,要注意教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性。盡可能把過(guò)去由自己包辦的講解、提問(wèn)轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng),不僅讓學(xué)生讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō),而且讓他們畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、演一演,做一做……通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng),讓學(xué)生掌握知識(shí),并融會(huì)貫通,爛熟于心。活動(dòng)要實(shí)在,體現(xiàn)學(xué)科特征,活動(dòng)要有目標(biāo),有監(jiān)控,有評(píng)價(jià)。

  第五,注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段,使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái),去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,要增強(qiáng)語(yǔ)文課的吸引力,加速學(xué)生認(rèn)知過(guò)程,促進(jìn)認(rèn)知的深化。課件使用要突出問(wèn)題提示、資料展示。

  第六,要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。

  第七,注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制,實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師的課堂點(diǎn)評(píng)或評(píng)價(jià)不要“簡(jiǎn)單化”、“庸俗化”,要切實(shí)、有效。

  (二)關(guān)于語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)

  1、全面推行“每日語(yǔ)文”活動(dòng),著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力和綜合素養(yǎng)。具體做法:

  ①準(zhǔn)備一個(gè)讀書(shū)筆記本,做好每項(xiàng)內(nèi)容。提前做好每日語(yǔ)文內(nèi)容,不影響其他預(yù)習(xí)工作。

  ②具體內(nèi)容:學(xué)習(xí)一條成語(yǔ)或一條名言(每天必需做的內(nèi)容,可以按照學(xué)生學(xué)號(hào)順序,指定學(xué)生寫(xiě)在黑板上,內(nèi)容要具體,供學(xué)生自主抄寫(xiě)學(xué)習(xí))。講一則故事(要短小精悍,有情趣)。上課至少回答一個(gè)問(wèn)題或提出一個(gè)問(wèn)題。

  2、積極參與學(xué)校組織的書(shū)香班級(jí)的創(chuàng)建活動(dòng),校園文化建設(shè),規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著,多讀健康有益的課外讀物,提高文學(xué)修養(yǎng),陶冶高尚情操,提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,使學(xué)生獲得社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

  (三)關(guān)于備課、聽(tīng)課和作業(yè)

  1、堅(jiān)持教學(xué)資源共享的原則,按照學(xué)校及備課組要求,認(rèn)真參加集體備課,備課要充分、徹底、全面,堅(jiān)決做好備教材,備學(xué)生,備作業(yè)。

  2、按照學(xué)校要求,認(rèn)真寫(xiě)好教案,寫(xiě)好教學(xué)反思,多讀書(shū),多寫(xiě)讀書(shū)筆記,不斷提高自己的教學(xué)能力。

  3、多聽(tīng)課,認(rèn)真記錄,虛心學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處,對(duì)存在的不足敢于提出自己的看法。

  4、認(rèn)真批改作業(yè),包括“每日語(yǔ)文”、預(yù)習(xí)作業(yè)、作文、練字等,督促學(xué)生進(jìn)行訂正,并及時(shí)批改學(xué)生訂正的內(nèi)容。作業(yè)反饋?zhàn)詈貌桓羧眨钸t第二天反饋。

  具體要求如下:

  ①“每日語(yǔ)文”內(nèi)容及要求見(jiàn)上。

  ②預(yù)習(xí)作業(yè)內(nèi)容為新課的生字詞抄寫(xiě)注音,資料的收集(有關(guān)作者、作品、寫(xiě)作背景或教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自定的主題等,可以抄寫(xiě),也可以打印),預(yù)習(xí)心得,提出問(wèn)題等,教師盡量提前布置,可以根據(jù)學(xué)生提出的.問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)的重難點(diǎn)。

  ③本冊(cè)教材作文訓(xùn)練的重點(diǎn)依然是寫(xiě)人記事的記敘文訓(xùn)練。作文訓(xùn)練分大作文和小作文兩種形式,大小作文每周交替一次,大作文七次,提升寫(xiě)作能力(一、訓(xùn)練,二、積累背誦,我們既要積累一定量的寫(xiě)作素材,字詞,也要積累一定量的開(kāi)頭結(jié)尾,然后才能靈活運(yùn)用,三、創(chuàng)新,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用對(duì)話(huà)式、片斷組合式或日記體、書(shū)信體等形式寫(xiě)作。)關(guān)于作文的批改:以肯定學(xué)生長(zhǎng)處為主,盡量多找其亮點(diǎn),以此激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。每次作文都要詳批,最好能安排一定量的面批。

  ④學(xué)生每天堅(jiān)持練字一張,教師對(duì)學(xué)生平時(shí)作業(yè)的書(shū)寫(xiě)要求要嚴(yán)格,凡不符合的要求重做一遍。

  (四)關(guān)于提優(yōu)補(bǔ)差

  1、提優(yōu)重在拔尖,補(bǔ)差重在提高,在基本了解學(xué)生學(xué)情后,確立相關(guān)人員名單,做到有針對(duì)性,注意在課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓潛能生吃得好。

  3、可以發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名學(xué)困生,介紹方法讓其懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

  4、對(duì)于潛能生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語(yǔ)文能力,尤其是在學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

  (五)關(guān)于其他

  1、認(rèn)真準(zhǔn)備,上好開(kāi)學(xué)第一節(jié)語(yǔ)文課,學(xué)習(xí)要求的提出要具體明確,做好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育,為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  2、盡快建立班級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組,4人或5人為一小組,指定一人或小組成員輪流做小組長(zhǎng),收發(fā)作業(yè)、課堂討論、綜合性實(shí)踐活動(dòng)、背誦檢查等都以小組為單位,可以加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。

  3、教學(xué)過(guò)程中要注意抓住學(xué)生的閃光,多表?yè)P(yáng)少批評(píng),讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

  4、加強(qiáng)與家長(zhǎng)、班主任的溝通,強(qiáng)化課堂管理,注意培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣,提高課堂教學(xué)效率。

  5、注重復(fù)習(xí)。古人云:“溫故而知新”,要注重課后復(fù)習(xí),單元復(fù)習(xí),階段復(fù)習(xí),提升學(xué)習(xí)效果和能力,可采用聽(tīng)寫(xiě)、小組檢查等方法檢查,也可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫助檢查默寫(xiě)字詞、背誦課文等學(xué)習(xí)內(nèi)容,力爭(zhēng)人人過(guò)關(guān)。

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃14

  一、學(xué)情分析

  本期我班共有學(xué)生45人,其中男生25人,女生20人。班級(jí)學(xué)生兩極分化明顯,優(yōu)秀的學(xué)生語(yǔ)文能力強(qiáng):習(xí)作能力強(qiáng),熱愛(ài)閱讀,書(shū)寫(xiě)也美觀(guān);但是學(xué)困生陣容不容忽視,一類(lèi)是屢考屢不及格的,一類(lèi)是語(yǔ)文能力較弱的“次困生”,他們雖然能考及格,但常常在80分左右徘徊。他們中有的是接受能力不強(qiáng)導(dǎo)致,有的則因?qū)W習(xí)態(tài)度不端正引起的。

  如何提高后20%學(xué)生的語(yǔ)文能力呢?興趣、習(xí)慣等的培養(yǎng)至關(guān)緊要。

  所以“分層教學(xué)”與“賞識(shí)學(xué)習(xí)”仍然是我教學(xué)的兩大重要思想。

  二、教材分析

  1.教材的基本結(jié)構(gòu)

  教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元,共設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題。依次是:我愛(ài)閱讀,月是故鄉(xiāng)明,學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章,生活的啟示,遨游漢字王國(guó),父母之愛(ài),不忘國(guó)恥、振興中華,走近毛澤東。

  較已往相比,本學(xué)期每單元增加了1篇略讀課文(共2篇)。“語(yǔ)文園地”的名稱(chēng)變?yōu)椤盎仡櫯c拓展”。

  本冊(cè)共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共32篇。

  2.教材的主要特點(diǎn)

  (一)專(zhuān)題組元的角度更加靈活多樣

  如學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章,引導(dǎo)學(xué)生在了解文章內(nèi)容的同時(shí),學(xué)習(xí)一些基本的說(shuō)明的方法。有的專(zhuān)題雖然在前幾冊(cè)有類(lèi)似的單元出現(xiàn),如“父母之愛(ài)”,但本冊(cè)教材在內(nèi)涵上更加深化,不但表現(xiàn)親子之間的濃濃深情,而且著眼于孩子的全面成長(zhǎng),表明嚴(yán)格要求、鼓勵(lì)自立也是父母之愛(ài)。

  (二)加強(qiáng)整合的編寫(xiě)目的更加明確

  (1)導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué),整合單元內(nèi)容。

  (2)精讀課文與略讀課文的整合。

  (3)單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。

  (三)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,又增加了富有時(shí)代感的新課文。

  本冊(cè)教材保留了一些優(yōu)秀篇目,如《落花生》《地震中的父與子》《圓明園的毀滅》《狼牙山五壯士》《開(kāi)國(guó)大典》,還選取了一些富有時(shí)代感的文章,如《最后一分鐘》,《通往

  廣場(chǎng)的路不止一條》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學(xué)會(huì)看病》。有的課文人文內(nèi)涵豐富、感人至深,如,《走遍天下書(shū)為侶》《我愛(ài)你,中國(guó)的漢字》(第五組綜合性學(xué)習(xí)中的閱讀材料)《慈母情深》《青山處處埋忠骨》。

  本冊(cè)教材體裁多樣,課文中除了散文、古詩(shī)、新詩(shī)、小說(shuō)、通訊、說(shuō)明文以外,還有訪(fǎng)問(wèn)記《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》。第五組綜合性學(xué)習(xí)單元選編的閱讀材料,有謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、笑話(huà)、通訊報(bào)道、韻語(yǔ)歌、書(shū)法作品賞析等,在拓寬教材的題材、體裁上進(jìn)行了有益的嘗試。

  (四)強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生思考。

  首先,課文后的“思考.練習(xí)”,突出重點(diǎn),兼顧理解和表達(dá)。

  其次,適當(dāng)調(diào)整教材體例,將“口語(yǔ)交際.習(xí)作”單列。

  (五)改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”,培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

  本冊(cè)教材安排兩次“綜合性學(xué)習(xí)”,一次是在“我愛(ài)閱讀”專(zhuān)題中,其編排方式和四年級(jí)的“綜合性學(xué)習(xí)”相同,要求學(xué)生結(jié)合課文的學(xué)習(xí),進(jìn)行一些調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)、搜集資料等活動(dòng),交流發(fā)現(xiàn)和得到的啟發(fā)。

  另一次綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國(guó)”安排在第五組,編排方式完全改變以往教材的編法,突破了以課文為主體的單元結(jié)構(gòu),改為圍繞專(zhuān)題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式。

  (六)拓展學(xué)習(xí)資源,加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系

  3.教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題

  (一)全面準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)

  (二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

  對(duì)于書(shū)寫(xiě)練習(xí),除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外,主要憑借本冊(cè)配套的鋼筆字和毛筆字寫(xiě)字教材,進(jìn)行指導(dǎo)和書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練,及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和愛(ài)好。

  (三)閱讀教學(xué)

  (1)精讀課文的教學(xué)

  指導(dǎo)朗讀、默讀;精讀詞句,積累語(yǔ)言;精讀課文,領(lǐng)悟感情;精讀內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)方法。

  (2)略讀課文的教學(xué)

  略讀課文的教學(xué),一是內(nèi)容上,理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可,詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上,教師要更加放手,要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,自己把課文讀懂。

  并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書(shū)方法,提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是:先由學(xué)生參照連接語(yǔ)中的提示,獨(dú)立閱讀、思考、交流,初步體會(huì)內(nèi)容;然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題,可以是內(nèi)容的,也可以是寫(xiě)法的,引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。在具體的詞句學(xué)習(xí)上,可不必多作要求。

  (3)選讀課文的教學(xué)

  可按課文內(nèi)容分別插入相關(guān)專(zhuān)題單元讓學(xué)生自讀,也可以作為期末綜合復(fù)習(xí)材料,讓學(xué)生課外獨(dú)立完成。

  (4)課外閱讀的指導(dǎo)(詳見(jiàn)下文)

  (四)口語(yǔ)交際教學(xué)

  本冊(cè)安排7次口語(yǔ)交際,其中“遨游漢字王國(guó)”單元的口語(yǔ)交際融合在整個(gè)綜合性學(xué)習(xí)中。這7次口語(yǔ)交際有的是結(jié)合專(zhuān)題內(nèi)容,有的是從學(xué)生生活和思想實(shí)際出發(fā)而安排的話(huà)題;有的`單元只提供一個(gè)話(huà)題,有的則提供兩三個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇。本冊(cè)的口語(yǔ)交際,首次安排了辯論和演講的形式,教師要注意不要拔高要求。

  本冊(cè)口語(yǔ)交際教學(xué),既要重視彼此之間的交流與溝通,培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和應(yīng)對(duì)的能力,又要重視培養(yǎng)獨(dú)白(如演講)的能力。

  (五)習(xí)作教學(xué)——我會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容。核心思想是多練,淺練,多賞識(shí)。本冊(cè)習(xí)作共安排了7次,其中“遨游漢字王國(guó)”單元的習(xí)作融合在綜合性學(xué)習(xí)之中。此外,結(jié)合課文學(xué)習(xí),安排4次小練筆,作為片斷練習(xí)。

  幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)。真實(shí)、具體是小學(xué)階段作文的基本要求。在指導(dǎo)時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)表達(dá)。比如,寫(xiě)生活中的啟示,可以引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生活中觀(guān)察尋找,并思考這件事情(或幾件事情)給自己什么樣的啟發(fā)。習(xí)作時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真話(huà)、寫(xiě)實(shí)話(huà)、寫(xiě)心里話(huà),不寫(xiě)假話(huà)、空話(huà)和套話(huà)。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)具體。此外,要讓學(xué)生用自己語(yǔ)言表達(dá),提倡樸實(shí)、自然的語(yǔ)言風(fēng)格,教師可以通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)良好的文風(fēng)。

  (六)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

  1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

  2.合理安排課內(nèi)外的活動(dòng)時(shí)間。

  3.根據(jù)本班實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  (一)共性目標(biāo)(參考教學(xué)參考書(shū))

  1.認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫(xiě)150個(gè),會(huì)使用字典、詞典,有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。

  2.能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),并體會(huì)漢字的優(yōu)美。

  3.能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4.默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。

  5.能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會(huì)課文中含義深刻的句子。

  6.在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說(shuō)明方法。

  7.學(xué)習(xí)瀏覽,根據(jù)需要搜集信息。

  8.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。

  9.樂(lè)于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

  10.能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

  11.學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、學(xué)寫(xiě)內(nèi)容梗概。

  12.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,能初步了解查找資料,運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng),學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。

  (二)個(gè)性具體目標(biāo)(本人自定)

  1.繼續(xù)大量積累經(jīng)典語(yǔ)言(平均每周二首詩(shī),3-5句論語(yǔ),3句對(duì)聯(lián)或名言)。

  2.大量閱讀經(jīng)典童書(shū),力爭(zhēng)90%同學(xué)看完“彩烏鴉系列”的18本德國(guó)的兒

  童小說(shuō)。

  3.繼續(xù)堅(jiān)持寫(xiě)日記,讓更多同學(xué)從成功日記中嘗到習(xí)作的甜頭。

  4.加強(qiáng)習(xí)作練習(xí),每周一篇。選一些較容易寫(xiě)的題目,讓孩子去寫(xiě)一些貼近

  生活與自我的事情、人物。

  四、教學(xué)重點(diǎn)

  (一)共性重點(diǎn)(參考教科書(shū))

  1.扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。本學(xué)期著重進(jìn)行分段訓(xùn)練等,但字、詞、句的基本功訓(xùn)練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最基本的訓(xùn)練,本冊(cè)教材有兩個(gè)單元著重進(jìn)行默讀和背誦的訓(xùn)練,課堂教學(xué)中要保證學(xué)生有充分的讀書(shū)時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法,努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。

  2.落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)。本冊(cè)教材的一個(gè)特點(diǎn)是各單元有明確的閱讀、習(xí)作、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練點(diǎn),教學(xué)中要把這些訓(xùn)練點(diǎn)的要求落到實(shí)處。在閱讀教學(xué)中,要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué),

  從內(nèi)容分析導(dǎo)向轉(zhuǎn)移到訓(xùn)練目標(biāo)導(dǎo)向上來(lái)。一篇課文教學(xué)2-3課時(shí),要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元的基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不要只抓住內(nèi)容分析,忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí),要發(fā)揮“學(xué)習(xí)提示”的作用,根據(jù)課文的特點(diǎn),適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。“學(xué)習(xí)提示”的教學(xué),有的可以放在學(xué)習(xí)課文前;有的可以放在學(xué)習(xí)課文中進(jìn)行;還有的可以在學(xué)完課文后再鞏固、加深認(rèn)識(shí)。需要注意的是,本學(xué)期剛開(kāi)始學(xué)習(xí)給課文分段,分段的教學(xué)一般應(yīng)充分理解課文內(nèi)容以后進(jìn)行,而不宜在一開(kāi)始接觸課文就進(jìn)行。

  3.注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。本冊(cè)教材的單元訓(xùn)練點(diǎn)編排,考慮到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各

  方面的聯(lián)系。閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生注意表達(dá)的方法,從讀中學(xué)寫(xiě)。聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練除了教好4次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練外,閱讀教學(xué)中要練習(xí)聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà),作文教學(xué)一般也要從說(shuō)到寫(xiě)。

  (二)個(gè)性重點(diǎn)

  落實(shí)每個(gè)單元要求掌握的生字詞語(yǔ);持之以恒地積累與鞏固經(jīng)典語(yǔ)言;讓可能讓每

  個(gè)孩子都能達(dá)到真實(shí)、具體的寫(xiě)話(huà)目標(biāo);使孩子在課外閱讀中既得“法”有得“趣”。

  五、教學(xué)措施

  1.認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作。鉆研教材,精心備課、上課,認(rèn)真、及時(shí)批改,勤于和各科教師和家長(zhǎng)聯(lián)系,取得他們的配合和支持等等。

  2.實(shí)行分層教學(xué),作業(yè)分層布置。好的學(xué)生側(cè)重能力型作業(yè),如“日記”、“筆記”、閱讀,學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生側(cè)重基礎(chǔ)性作業(yè),如識(shí)字,聽(tīng)寫(xiě),做習(xí)題,也適當(dāng)布置少量的能力型作業(yè),如日記,閱讀。

  3.以“雙主題閱讀”為重點(diǎn),繼續(xù)開(kāi)展自主閱讀(本學(xué)期主題是“國(guó)際大獎(jiǎng)小說(shuō)”,再增加圖書(shū)館里新訂閱的人手一冊(cè)的圖書(shū))與經(jīng)典積累。經(jīng)典積累重點(diǎn)是復(fù)習(xí)鞏固《成語(yǔ)接龍》《古詩(shī)70+90》《論語(yǔ)》以及歇后語(yǔ),并增加在書(shū)本上方下方抄背名言的習(xí)慣,每日一句。

  4.以“學(xué)生博客日志”為契機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣,提高習(xí)作能力。

  5.讓優(yōu)秀小組長(zhǎng)為我分憂(yōu)解難。事必躬親是不現(xiàn)實(shí)的,認(rèn)真能干的小組長(zhǎng)完全可以幫助我做好許多事情,如檢查背書(shū),批改練字,檢查家庭作業(yè),輔導(dǎo)后進(jìn)生等。

  6.加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輪流輔導(dǎo)工作。主要是利用在校的空閑時(shí)間,對(duì)學(xué)困生狠補(bǔ)功課,此招在上兩個(gè)學(xué)期中取得良好效果。這學(xué)期要再接再厲!

  六、教學(xué)進(jìn)度

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃15

  為了順利完成本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù),根據(jù)學(xué)生情況、使用的教材、本學(xué)期的教學(xué)時(shí)間等,特制定本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃如下:

  一、情況分析:

  (一)學(xué)生基本情況分析:從整體來(lái)看,部分學(xué)生身上好的習(xí)慣(課堂聽(tīng)講,記筆記,發(fā)言提問(wèn)、課外閱讀)正在逐步養(yǎng)成,語(yǔ)文的綜合能力也在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了較大的提高,但仍有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度沒(méi)有明顯的轉(zhuǎn)變。

  (二)教材分析:一年級(jí)教材仍為基礎(chǔ)模塊,共有八個(gè)單元。文學(xué)體裁呈現(xiàn)多元化,如三單元的戲劇,四單元的外國(guó)詩(shī)文,五單元的科技小品。故針對(duì)此,上課形式可以靈活化。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力目標(biāo):了解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類(lèi)的有關(guān)知識(shí),熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和文章的思路,了解基本寫(xiě)法,具有一定的語(yǔ)言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,提高閱讀速度,能用普通話(huà)正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,讀文言文課文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。

  過(guò)程與方法目標(biāo):初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際,把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語(yǔ)文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的`儀態(tài),為人處事的心理,讀書(shū)看報(bào)看電視的習(xí)慣等。

  情感與價(jià)值觀(guān)目標(biāo):在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情,努力開(kāi)拓學(xué)生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性,逐步形成健全人格。

  三、教學(xué)措施:

  1、認(rèn)真落實(shí)“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式,認(rèn)真探索、實(shí)踐其它新的教學(xué)模式。

  2、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書(shū)又育人。

  3、語(yǔ)文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

  4、視學(xué)生思維能力的發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀(guān)察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

  5、教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語(yǔ)文能力。精心備課,尤其要備好學(xué)生,突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。

  6、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

  7、作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,把握中考方向,多寫(xiě)小作文片段作文,統(tǒng)一安排,嘗試互批共批,以改促寫(xiě),有效提高作文水平。

  8、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭(zhēng)整體提高。

  9、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理,加強(qiáng)課代表,小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,避免欠交作業(yè)。

  10、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

  11、利用多種多樣的教學(xué)形式,開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、小辯論,鍛煉能力,提高興趣、培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用。

  四、教學(xué)總結(jié)及反思

  教學(xué)過(guò)程中,做到及時(shí)進(jìn)行“雙思”,教師反思教學(xué),學(xué)生反思學(xué)習(xí),認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題做到及時(shí)分析并予以矯正,對(duì)學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、獨(dú)特的見(jiàn)解,及時(shí)加以肯定并予以推廣。鼓勵(lì)學(xué)生多向思維,開(kāi)拓創(chuàng)新。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán),促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步。按照學(xué)校要求,進(jìn)行好“三環(huán)”“六步”教學(xué)模式的實(shí)踐,做好課堂的定向、內(nèi)化、發(fā)展;認(rèn)真提供資源、了解學(xué)情、弄清疑難、點(diǎn)難撥疑、反思教學(xué)、引導(dǎo)實(shí)踐。努力建立起“適合學(xué)生的教育”,讓學(xué)生在每一節(jié)課上都能有所收獲。

  五、課時(shí)分配〈一冊(cè)〉

  第一單元散文9課時(shí)

  第二單元議論文9課時(shí)

  第三單元戲劇9課時(shí)

  作文5課時(shí)

  第四單元外國(guó)詩(shī)文9課時(shí)

  第五單元科技小品9課時(shí)

  第六單元文言詩(shī)文10課時(shí)

  第七單元口語(yǔ)交際12課時(shí)

  第八單元應(yīng)用文寫(xiě)作8課時(shí)

  期末考試2課時(shí)

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