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小學語文四年級上冊教學計劃

時間:2022-04-19 17:43:34 教學計劃 我要投稿

人教版小學語文四年級上冊教學計劃

  時間過得真快,總在不經(jīng)意間流逝,前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),是時候開始寫計劃了。可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢?下面是小編為大家收集的人教版小學語文四年級上冊教學計劃,僅供參考,歡迎大家閱讀。

人教版小學語文四年級上冊教學計劃

  四年級要完成由中年級向高年級的過渡。四年級在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期,這時候的四年級開始轉(zhuǎn)變思想方法,從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析,偏重對自己喜歡的事物進行分析。四年級孩子開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉(zhuǎn)變,小時候看不懂,聽不懂的一些知識,現(xiàn)在很快可以搞明白,知識增長速度明顯加快。本班孩子大部分對學期充滿了興趣,能扎實掌握課堂內(nèi)容,按時完成所布置的任務(wù),做到字跡工整,書寫端正。但也有部分孩子不喜歡學習或厭惡學習,原因就在于他們是被強迫學習的,他們將學習作為一種外加的負擔。

  四年級通過學習要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ),這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的,所以說,四年級是很關(guān)鍵的一個學年。

  一、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

  本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。

  二、教材分析

  本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,既富有教育價值與時代感,又突出學習語文的特點。8個專題依次是:自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習,使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以幫助了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目:“口語交際” “習作” “我的發(fā)現(xiàn)” “日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)” “趣味語文” “展示臺” “成語故事”,分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,引導搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組,為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。本冊要求認識200字,會寫200字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排,列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表,“生字表一”是要求認識的字,“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”,分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語,略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,也列在“讀讀記記”中。

  加強目標意識,全面、準確地落實語文教學目標課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念,并從這個基本理念出發(fā),從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標,而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據(jù)。

  加強整合,圍繞專題組織教材本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,除了思想內(nèi)容方面的專題外,“中外童話”是從文體角度定的專題,“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達形式。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,加強整合”的思想,在按專題編寫教材時,注意了加強整合,每組的課文都圍繞專題編選,從導語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且,圍繞專題安排的各項學習內(nèi)容與學習活動,前后有聯(lián)系,有照應(yīng),做到環(huán)環(huán)相扣。這樣,就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

  加強導學功能,引導學生自主、合作、探究地學習本冊教材,在編寫時既考慮有利于教師的教,又考慮有利于學生的學,努力使教科書既成為教師的“教本”,又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式:一是在課文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想,自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習中,安排了引導自主、合作、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學習的欄目。

  加強開放性,密切語文學習與生活實際的聯(lián)系語文學習是母語的學習,學習的資源無處不在,無時不有。所以,語文學習決不能僅僅局限于課本,局限于課堂,應(yīng)該把語文學習引向生活,拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想,教材的編寫加強了開放性,把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn):一是注意引導學生用生活中的實例,加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題,練習寫作;三是結(jié)合課文的學習引導課外閱讀,重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》,引導學生讀整本的書;四是通過綜合性學習,開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排,充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合,課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系,拓寬了語文學習的渠道,使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文,用語文。

  三、教學目的要求:

  (1)在識字、寫字方面,新增認識200字,會寫200字,累計會認2400字,會寫1800字。

  (2)在閱讀方面,繼續(xù)重視朗讀訓練,大部分課文都要求朗讀,體現(xiàn)了課程標準在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標。同時,加強了默讀的訓練。課程標準在低年段就提出“學習默讀”,中年段要求“初步學會默讀”。

  (3)關(guān)于閱讀理解與積累,中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求,低年段主要是培養(yǎng)學生“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語”,到中年段,則要培養(yǎng)學生“能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情”,“積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段”。

  (4)課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求--“學習略讀,粗知文章大意”。為此,這套教材從三年級開始安排略讀課文。三上和三下每冊各有8篇,四年級上冊略讀課文增至14篇,就是為了加強略讀能力的訓練。

  (5)再從習作來看,三年級是習作的起步階段。三年級的習作,重在激發(fā)興趣,使學生樂于書面表達,主要是讓學生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習作的興趣,繼續(xù)鼓勵學生不拘形式地自由表達,同時注意引導學生把自己想要表達的內(nèi)容寫清楚。教材中還安排了學習寫簡短的書信,這也是中年段教學目標中明確提出的。

  四、本冊教材的重、難點

  教學重點:

  1、隨著學生識字、寫字量的增加,識字的鞏固是識字教學的一個重點。

  2、加強詞、句訓練。

  3、要重視朗讀的指導和訓練。

  4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。

  5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣,增加到課外閱讀量。

  教學難點:

  1、生字的認識與書寫。

  2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

  3、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。

  4、習作興趣的培養(yǎng),掌握習作的基本要領(lǐng),初步掌握使用好詞好句。

  五、落實教學目標的基本措施

  (一)營造自主學習的情境。

  良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境,這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

  1、學生與文本對話。學生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,理解文章的內(nèi)容,達到和人物心靈溝通的境界。

  2、學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流,通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。

  3、學生與學習伙伴對話。人教版教科書在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴:一個是小林,一個是小東,其實,學生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴,學生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學習情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過學習伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情。

  4、學生與自己的心靈對話。人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢,別人看到的景象我能不能看到呢,教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學生一個具體的環(huán)境,給學生一個心靈的啟示,讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規(guī)律。

  促進學生學習方式的改變,提高學生學習質(zhì)量。

  語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學習也有一個基本的步驟,教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規(guī)律。

  人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,從學生的角度進行設(shè)計,給學生更多關(guān)注,給學生更多的學習指引。

  “自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,表現(xiàn)在語文學科中,應(yīng)該是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中“泡泡語”,有的導入學習活動,有的指導學習活動,有的提出學習目標,有的提示學習方式,能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,而是和風細雨的點撥,教科書通過自己的表述方式,指引學生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,同時獲得審美體驗。在感悟語言,積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎(chǔ),學會表達是語文學習的目的,在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題,解決問題。學生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學習活動,即使沒有教師的指導,也會慢慢學會學習。

  后20%學生的學業(yè)幫扶措施

  1、思想上樹立他們的自信心

  對學習有困難的同學,要積極引導他們參加教學活動,多鼓勵他們。就算是一句簡單的話語:“你的字很漂亮”、“你坐得很好,老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化。樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題,讓他們有機會體會成功的喜悅。

  2、待后20%學生要有愛心

  了解后20%學生,理解他們尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們,不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后20%學生,時時處處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學生時,教師在有涵養(yǎng),不要急躁沖動,要機智地巧妙化的讓問題留待靜以后再想辦法妥善處理。

  3、教給中下生學習方法

  四年級的新知識內(nèi)容較多。后20%學生普遍存在基礎(chǔ)不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做,定時到老師處進行信息反饋,檢查復習效果,及時在班里表揚鼓勵。

  4、在學習的過程中提高后20%學生的學習興趣

  幫老師做做小事、抄抄寫寫,幫老師把卡片涂色。叫他們做,亦即從側(cè)面說明老師重視他們,看得起他們,沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師,而信其道吧!”在談心、交往的過程中,要把學生學習興趣吸引過來,可進行知識方面的交談,用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。

  5、與家長多聯(lián)系、齊抓共管

  充分發(fā)揮家長學校的管理作用,與家長多聯(lián)系齊抓共管,促其進步。

  6、給后20%學生特別幫助

  輔導形式:

  1、一幫一

  2、優(yōu)生擔任小老師

  3、教師課后輔導

  教學進度表

  時間

  教學單元

  教學內(nèi)容

  課時

  備注

  8.30——9.5

  始業(yè)教育

  9.3抗日戰(zhàn)爭70周年

  9.6——9.12

  一

  1、觀潮

  2、雅魯藏布大峽谷

  3、鳥的天堂

  閱讀2練習2

  9.13——9.19

  4、火燒云

  語文園地一(習作)

  練習2

  9.20——9.26

  二

  5、古詩兩首

  6、爬山虎的腳

  7、蟋蟀的住宅

  語文綜合活動(觀察綠豆)

  9.27——10.3

  世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

  語文園地二(習作)

  十一放假

  10.4——10.10

  三

  9、巨人的花園

  10.11——10.17

  10、幸福是什么

  11、去年的樹

  12、小木偶的故事

  語文園地三(習作)

  10.18——10.24

  四

  13、白鵝

  14、白公鵝

  15、貓

  閱讀2

  10.25——10.31

  16、母雞

  語文園地四(習作)

  練習1機動1

  11.1——11.7

  五

  17、長城

  18、頤和園

  19、秦兵馬俑

  閱讀1

  11。.8——11.14

  語文園地五(習作)

  練習2閱讀1

  11.15——11.21

  六

  20、古詩兩首

  21、搭石

  22、跨越海峽的生命橋

  閱讀

  11.22——11.28

  23、卡羅納

  24、給予是快樂的

  語文園地六(習作)

  閱讀

  11.29——12.5

  七

  25、為中華之崛起而讀書

  26、那片綠綠的爬山虎

  練習2機動1

  7

  12.6——12.12

  27、烏塔

  28、尺有所短寸有所長

  語文園地七(習作)

  閱讀1

  12.13——12.19

  八

  29、呼風喚雨的世界

  30、電腦住宅

  閱讀2

  12.20——12.26

  31、飛向藍天的恐龍

  32、飛船上的特殊乘客

  語文園地八(習作)

  12.27——1.2

  練習復習

  元旦放假

  1.3——1.9

  練習復習

  1.10——1.16

  練習復習

  1.17——1.23

  練習復習

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