音樂欣賞課

　　欣賞教學是小學音樂教育中的有機組成部分，也是培養兒童審美能力的重要途徑與手段。通過欣賞，它不僅能提高學生的音樂審美感知能力和鑒賞能力，培養正確的審美情趣，而且還能潛移默化滲透思想品德教育，陶冶高尚情操。因此，欣賞在小學音樂教育中占有十分重要的地位。下面介紹幾種音樂欣賞課的好的教學方法。

　　一、運用語言畫面，幫助學生聯想

　　根據學生的身心與思維發展特征，采用語言和畫面的結合，是幫助學生運用聯想來欣賞音樂的較好形式預防法。根據音樂作品所表現的情感、內容，教師用生動的語言描繪出來，或繪出一幅幅畫，使學生隨著音樂的進行產生聯想，把聽覺和視覺形象聯系起來，再輔以啟發式的提問，從而使學生能更好地感知理解音樂。例如，欣賞琵琶協奏曲《草原小姐妹》，教師可以用講故事的形式，用生動的語言把樂曲表現的內容描繪出來，讓學生根據教師的語言描述，在欣賞過程中逐步感知音樂。又如：欣賞《歌唱二小放牛郎》,我們可以把劫夫所作的這首歌曲繪成連環畫的形式讓學生欣賞，使兒童在視聽相結合的情境中感知音樂，展開豐富的聯想與想象，達到更好地理解與表現音樂的目標。

　　二、熟悉音樂主題，理解樂曲的內涵

　　音樂主題是音樂作品的核心，是樂曲結構與發展的基礎。如欣賞挪威作曲家寫作《的杜鵑圓舞曲》，該曲的第一圓舞曲以豎笛模擬杜鵑“咕咕”的叫聲所構成的動機為核心，運用重復、摸進、變奏等手法發展而成。它以輕快、活潑的節奏和清新、流暢的旋律，描繪出一幅春光明媚、鳥語花香的美好景象。在欣賞這首曲子時，如果學生對這些音樂主題不熟悉，就很難理解音樂。因此，在欣賞教學中，首先要把學生的注意力集中到音樂的主題上來，然后，再把寫好的音樂主題的大張紙片展示在黑板上，由教師范唱或在鋼琴上演奏出來，或者要求學生用試唱的方法，將音樂主題唱出來等等作法，這對欣賞教學無疑是大有裨益的。此外，在教學中，用邊聽、邊內心哼唱，教師適當提示的方法，也能加深學生對音樂作品的理解。

　　三、運用聯系對比，介紹有關音樂表現手段的知識

　　介紹音樂表現手段等方面的知識，是小學音樂欣賞教學重點一項重要內容，也是培養學生更好地感受、理解音樂的手段。因此，音樂表現手段等方面指示的接受，必須貫穿在欣賞教學過程之中，使學生初步懂得旋律、潔白、節奏、速度、力度、音色、調式、調性、曲式結構等表現手段在音樂中的意義。然而，在欣賞教學中，單純地介紹這些音樂表現手段的知識，確實比較抽象、枯燥，如果能夠充分運用聯系對比的方法，學生可能更容易接受、理解。例如首先讓學生聆聽《請來看看我們的村莊》這首活潑輕快的歌曲，爾后欣賞雄壯威武的〈共產兒童團歌〉，或悲傷動人的《歌唱二小放牛郎》，或者先聆聽管弦樂曲《森吉德碼》，后欣賞海頓第94交響曲《驚愕》第二樂章等不同情緒，不同形式、體裁的作品。在教師的具體引導下，通過反復的對比欣賞與及時講解、點撥，就能逐步地使學生懂得、理解到節奏、曲調、音色、力度、速度等這些表現手段在音樂中的深刻意義。從而可使枯燥、抽象的音樂常識教學，變成直觀可感、易于接受的講解，進而更好地增強學生的音樂知識，提高他們的審美能力。

　　四、利用參與性律動，促進學生對樂曲的理解

　　充分利用參與性律動，幫助或加深學生對樂曲情感的體驗、理解，對小學階段的音樂欣賞教學來說，是一種行之有效而富于創意的方法。它不但能促進欣賞活動與內心節奏感訓練的有機結合，而且對培養學生的音樂感受、表現能力與聆聽音樂時，要求學生隨著音樂的進行，用手輕輕拍出各種節拍、節奏，這樣能有效地培養學生的樂感特別是內心節奏感。又如在器樂欣賞的綜合性教學階段中肯積極啟發學生所者音樂的旋律，進行參與性律動，或打擊樂演奏，或即興隨樂表演。充分運用這種參與形式，不僅能促進、加深學生們對音樂作品的理解和領悟能力，增強樂感，而且還能增添課堂氣氛，使欣賞課更生動活潑。

　　中小學音樂欣賞課的有效教學手段：

　　一是應用多媒體課件�！岸嗝襟w課件”是高科技發展的產物，它改變了過去音樂欣賞課單純以“聽”為主的教學手段，通過視頻、音樂和講解相結合，刺激多個感官，讓學生在真實的音樂環境中感受音樂的魅力。它能幫助學生進入樂境，幫助學生展開想象，幫助學生強化思維，幫助學生提高記憶，激發學生學習音樂的興趣，使學生真正成為課堂學習的主人。

　　二是體驗純音響。婉轉躍動的旋律、悅耳的音色、美妙的和聲與節奏音型的樂曲，能給人極大的情感滿足，引發絢麗遐想。在古代，孔子欣賞韶樂時，激動異常，發出“三月不知肉味”的感慨，可見，優美的音樂有多么大的魅力。因此，在音樂欣賞課中體驗純音響，能夠調動學生的思想情緒，使學生更清晰地理解音樂作品，體會作品表達的思想內涵，從而升華學生的思想和激發學生的斗志。

　　三是播放電影片段。中小學生的感受是以具體形象思維為主，而以往的音樂課本教材中，歌曲只有聽覺形式沒有視覺形象，單調乏味，學生受制于教材，不能直觀感受到形象。電影片段中的影視歌曲是為電影量身定做的，與情節、內容密切相關，引用電影片段，能使學生看到伴隨故事情節響起的電影主題曲和插曲，既容易理解，又便于記憶，非常適合廣大中小學生。

　　四是講解作品。雖然多媒體、音響等等一些現代教學手段和工具的出現，使得課堂講解變成“輔助手段”。但是，由于中小學的學生閱歷淺、知識不夠豐富，思想不夠成熟，對于作品的由來和發展了解不深，不能正確的發揮想象力，對作品的理解也會有大的偏差。因此，教師在課堂上進行生動而易懂的講解是非常重要的，可以一步步地引導學生去理解和欣賞，這樣才能做到真正的“欣賞音樂”。

　　五是“動”“靜”結合。由于中小學的學生活潑好動，思想活躍，音樂欣賞課要根據這一特點，把動與靜結合起來，充分運用表情、眼神、手和身體動作，把音樂節奏有規律地再現出來，帶領學生去感受音樂，體驗音樂。律動簡單易做，容易調動學生的學習積極性，調節課堂氣氛，有助于激發學生的音樂創造力。

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