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小學一年級數學教學心得

時間:2024-01-21 07:50:50 教學心得 我要投稿
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小學一年級數學教學心得

  當我們經過反思,有了新的啟發時,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,這樣可以不斷更新自己的想法。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的小學一年級數學教學心得,希望能夠幫助到大家。

小學一年級數學教學心得

小學一年級數學教學心得1

  第一次與一年級學生親密的接觸,其中的滋味可真是五味雜陳,既痛苦著又幸福著。一年級是小學的起點階段,教師如何引導如何啟發都將影響著學生今后的學習。現和教師的教學行為,即關注學生是怎樣學的,了解學生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結論及其過程等,關注自己如何促進學生的學習來評價教學行為表現對學生“學”的價值。

  在實際中,我注重培養學生良好的方式和習慣,初步學會用他們的思維方式去觀察和分析因此,一年級的教學對我來說是一個新的挑戰。我關注學生在課堂教學中的行為表現實生活,去解決一些日常生活中的問題,還有獨立性、互動性和創造性等方面的培養,怎樣才能使學生愿意學并學好呢?

  1、培養主動的愿望。對于剛入學的一些孩子,大部分都受到學前教育,所以說,他們對學習并不是一無所知,但對于的學習興趣卻是不盡相同的。因此,在上第一節課《生活中的數》時,我先讓觀察他們新的環境–教室,讓他們尋找教室中的'數,又領到校園進行參觀,尋找校園中的數,然后告訴:“這就是數學,其實數學就在我們身邊,使學生對數學逐漸產生了親切感。

  2、有意識創設活躍的氛圍和生動有趣的情境。“好玩”是孩子的天性,怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢?我針對每課不同的內容,編排設計了很多不同的游戲、故事……如:在上“認識物體和圖形”一課時,我讓孩子帶來了許多物體和圖形,先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品,后放到一起數一數,看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使認識了數,還為以后的分類課打好了基礎,更培養了孩子的合作習慣。再如:上《小貓釣魚》一課時,先讓觀察貓家四兄弟的不同神態,再讓戴上小貓的頭飾,進行模擬表演,充分發揮的想象力。讓他們自編、自演故事,真正使在“玩”中獲得了知識。

  3、引導從不同角度去觀察、思考、解決問題。大家都知道本教材的練習題中,有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機,鼓勵多動腦筋,勤思考。剛開始,當我問道:“誰還有不同的?”時,很多的表情都很茫然,所以這時,只要有能通過思考來回答問題,不管他答對與否,我都給與相應的鼓勵,表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當我講《跳繩》這一課時,大多生都列算式為:2+6(2個搖繩的,6個跳繩的),這時,有個小女孩卻膽怯怯的舉起了小手,她列的算式是:4+4我故作驚訝地問:“你為什么要列成4+4呢?”她說:“有4個小男孩,4個小女孩,共有8個小朋友在玩跳繩。”我當時特別高興,就借機說:“你真是個愛動腦筋的好孩子,棒極了!”并獎給她一個“智慧果”。然后,我對其他孩子說:“其實通過這幅圖還能列出很多不同的算式,誰還能做一個愛動腦筋的孩子?”經過這一啟發,學生的思維頓時活躍起來,最后一直深挖到根據衣服、襪子的不同顏色來列算式,甚至更有的列出了連加算式。從這以后,在每每拿出一道題,都能積極主動去尋找不同的來解決問題。可見,只要我們能適時抓住機會,并加以正確引導,相信孩子們是有潛能可挖的。

  4、培養孩子的生活實踐能力。許多孩子在入學以前就會做100以內的加減法,但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了。如果不能與生活有效地聯系起來,那就失去了它本身的意義。所以,在學習中培養孩子的生活實踐能力也是至關重要的。如:上完《分類》課以后,布置到書店、超市等地方進行調查,看看它們是按什么規律把物品進行歸類的,之后又讓帶來了各種不同的東西,叫扮演中“商場小經理”把各種物品按自己的想法進行歸類。這樣,使在實踐中得到了鍛煉,把真正的知識融入到現實生活。

小學一年級數學教學心得2

  新課改已經進入全面的實驗階段,通過一階段的教學我感覺到,新的理念、新的標準、新的教材,帶來了面貌一新的課堂教學。新的教材體現了新課程標準的基本理念。教材的編寫無論是從內容的呈現方式,還是頁面的設置上都重視兒童已有的經驗和興趣特點,提供豐富的與兒童生活背景有關的素材,這些正是激發學生的好奇心和求知欲,使學生積極參與數學學習活動的基礎。下面談一談我在教學實驗中的幾點體會。

  一、聯系生活,創設學生熟悉的生活情境

  心理學研究表明,學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近,學生自覺接納知識的程度就越高。創設與生活實際有關的情境,讓學生發現數學就在自己身邊,數學并不難,從而激發他們學習數學的興趣。

  例如,在教學“0的認識”的時候,我創設了這樣一個情境:我先在黑板上貼了一只可愛的小猴子,并對學生說:“猴子媽媽因為小猴子愛學習,所以獎勵給它兩個桃子。”說的同時,在小猴子面前貼上一個大盤子和兩個新鮮的大桃子。“小朋友你們看,小猴子是不是很開心呀?”接著小猴子就開始“吃”桃子了。我先從盤子里取下一個桃子,這時讓學生觀察:發現了什么?(發現盤子里只剩下一個桃子了。)我接著問:“可以用數字幾來表示呢?”學生答:“可以用1來表示。”然后我又取下一個桃子,并說:“小猴子又吃了一個桃子,這回該用數字幾來表示呢?小猴子不知道了,小朋友們讓我們來幫助小猴子解決這個問題好嗎?”

  二、以新的理念為指導,自主地、創造性地使用教材

  只有用新的理念分析新教材,理解新教材,才能真正體會編者的意圖。教師要充分利用教材,創造地運用教材資源,給學生創設良好的學習環境,以激發學生對數學的好奇心和求知欲,使之積極參與學習活動。

  例如,在教學一年級上冊數學第54頁上的第5題時,我是這樣設計的:先讓學生把圖上的文字讀一讀(左上圖),再分四大組討論圖意,找出解決問題的辦法,在全班交流。接著有學生自己上來表演:一人扮演“我”,后面有8人。(讓學生隨便上來,直到符合圖意。)從而了解這隊人分成哪兩部分,然后讓學生列式計算。這樣問題很快解決了,不需要教師去講解,都有學生自己完成,學生參與在整個學習的過程中,也使學生嘗到了成功的喜悅。

  三、組織有效的小組學習。

  作為新課程倡導的三大學習方式之一,小組合作學習在形式上成為有別于傳統教學一個最明顯特征。它有力地挑戰了教師“一言堂”的專制,同時也首次在課堂上給了學生自主、合作的機會,目的是培養學生團體的合作和競爭意識,發展交往與審美能力。

  在課堂上,我們都可以看到小組討論式的合作學習。但是,仔細觀察,就可以發現,多數討論僅僅停留在形式上。

  我們應該組織有效的小組合作學習。在討論前要考慮各小組學生的實際情況,讓學生獨立思考,再在組內討論交流,這樣,每個學生都有思考的'機會和時間。小組討論的時候,教師要深入到小組當中,了解合作的效果,討論的情況等等,從而靈活地調整下一個教學環節。

  例如,在教學小學一年級數學“連加、連減”時,我大膽地把教材中的兩個例題作了變動,把它們設計成學生熟悉的富有生活情趣的情境,使學生更容易地掌握。在教學例題后,我安排了這樣一個環節:讓全班學生分四大組討論,每組創設一個情境,再讓學生根據內容列出連加(或連減)。

  表演形式:一人敘述,幾人表演。

  第一組:有10只小鳥,先飛走了3只,又飛走了2只,現在有幾只?第二組:草地上有4只小兔,跑來了1只,有跑來了3只,現在一共有多少只?

  第三組:河邊有8只螃蟹,爬走了2只,又爬走了4只,還有幾只?

  第四組:草地上有7只小雞,走掉2只,又走掉1只,草地上還有多少只?小朋友們表演得十分精彩,大家學得非常有勁。這樣學生在小組合作學習中鞏固了知識,又嘗到了成功的喜悅。

  四、運用生活,產生例題

  對于一年級學生來說,最喜歡游戲活動了,讓學生在有趣的游戲活動中產生例題進行學習,學生會感到輕松愉快,大大提高學生學習數學的興趣。例如,在教學“加、減混合”時,我把書上的例題改成了游戲形式,我先對學生說:“小朋友你們喜歡做游戲嗎?”接著,講游戲的規則(先有7人在車上,接著下車2人,再上車3人)。然后,邊放音樂邊講述:汽車從北厙開車了,(學生做動作、嘴里發開車的聲音)吳江到了,停車(下車2人,又上車3人),汽車又開了。游戲結束后,讓學生討論后說說,現在車上有幾人?有的學生說,現在車上有8人;有的學生說,原來車上有7人,到了吳江下車2人,又上車3人,現在車上有8人;有的學生說,從北厙出發時車上有7人,到了吳江下車2人,車上有5人,又上車3人,現在車上有8人。我對學生的各種說法先表示肯定,然后讓學生討論,你認為哪種說法最好?再讓學生說說是怎樣知道現在車上有8人的。學生在游戲活動中知道:從8人里面去掉2人(要用減法算),又多3人(要用加法算)。這樣學習“加、減混合”的例題,學生感到有趣、熟悉、自然,對數學的親切感、興趣感也自然產生了。

  課程改革為我們帶來了新的教學理念,為學生發展提供了更廣闊的空間。我認為,凡是學生能夠探索出來的,教師決不替代,凡是學生能夠獨立發現的絕不暗示,讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習,盡可能多給一點思考的時間,多給一點活動的空間,多給學生一點表現自己的機會,讓學生多一點創造的信心,多一點成功的體驗。

小學一年級數學教學心得3

  日子過得真快,轉眼一學期一半過去了,我看著孩子們一天天的成長,一天天的進步,我心里很高興。孩子們從不會讀題、不會做作業到孩子們嘗試自己讀題、獨立完成作業的確需要一個過程,但只要堅持下來,孩子們會進步非常快的。在這一學期里,我有以下幾點體會:

  1、教會學生自己讀題越早越好。

  早在一年級剛剛開始的時候我就開始教學生自己讀題,我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好很多,孩子們自己讀題時,在讀的過程中他可以有更多獨立思考的空間。盡管一開始很困難,畢竟剛剛入學的孩子識字量大都比較小,但我沒有氣餒,大概堅持到兩個月多的時間,我突然發現我的孩子們基本上都能自己讀題了,我很欣慰。而且能認真讀題的孩子,學習成績提高的非常快。

  2、培養學生學習數學的濃厚興趣。

  根據一年級剛入學的孩子的身心發展特點,我采用直觀形象,生動活潑的教學形式來組織教學。使孩子在輕松快樂的氛圍中學習,從而對學習數學產生濃厚的興趣。比如在“數一數”的教學中,我從學生常見的事物入手,帶他們到校園里參觀:數一數花園里的花朵、操場邊上的樹本、數教學樓,數書本、數桌椅、數鉛筆、數同學、數老師……從小空間到大空間,從課內到課外。認識了1到10各數建立數的概念。學生數數中感受到了學習的`樂趣,也產生了學習的興趣。

  3、養成良好的學習習慣。

  良好的學習習慣是學好數學的根本保障,首先培養學生上課專心聽講的習慣,要求學生聽課時,思想不要開小差或做小動作,注意力要集中;其次,要求認真傾聽其他同學回答問題,仔細研究他們回答得是否正確,有沒有需要補充的,有沒有更好的建議;再次,要仔細觀察老師的演示和板書,并按要求認真地操作學具,做好練習。

  4、培養學生獨立思考的能力。

  數學是思考性極強的學科。在數學教學中,必須使學生積極開動腦筋,樂于思考,勤于思考,善于思考,這樣的學習方法才會有助于學生的進步。但事與愿違,現在很多的孩子遇到難題,或呆坐,或急于從同桌那兒得到答案。其實也并非題目真的難道學生做不出的地步,原因在于一些學生沒有找到思考的角度,還有些學生則是對自己缺乏自信。針對以上原因,我在教學中時常采用的方法是:

  一、將題目細化更有利于學生思考;

  二、語言激勵,增強學生的自信心;

  三、放寬思考時間,讓學生能進行充分的思考。

  5、重視細節方面的教育,體驗成功的喜悅。

  “6—10的認識和加減法”教學中,通過學習學生認識了6—10各數的基數意義和序數意義,培養了觀察能力和語言表達能力,在數數過程中進行了講衛生、愛勞動、愛集體、分工合作等教育。讓學生根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式,能夠準確的進行口算。在這一單元設置了一次數學活動,學生親身經歷了用加減法解決數學問題的過程,用數學知識解答生活中的問題,大大提高了學生的學習興趣。

  6、深入解讀教材,溝通知識的內在聯系。

  每一個數學知識都不是孤立的,彼此之間都是緊密相連的。數學教師如果自己都不知道各知識彼此間的溝通,那教給孩子們知識必定也是一個個割裂的知識點,前后聯系不起來。所以,一年來,我在教學中不只是就知識教知識,而是溝通各知識的內在聯系,梳理各類知識的教學結構,然后用結構來教。比如在學習10以內數的認識和20以內數的認識之后,有關數的認識的教學結構就逐漸形成,那么在100以內數的認識中,孩子們就不教就會了,因為他們已經掌握了方法。

  在教學之中,讓我逐漸學會了怎樣思考問題,學會了站在孩子角度來認識數學,學會了怎樣解讀教材。同時,以學生為本,本著數學從生活中來到生活中去的原則,對學困生給予及時的輔導,讓不同的學生在數學上得到了不同的發展。

  今后我將要付出更多的時間和精力,努力學習各種教育理論,勇于到課堂中去實踐,相信只要通過自己不懈的努力,一定會有所收獲,有所感悟。

小學一年級數學教學心得4

  本學期,任教的班級是一年級。由于是學生剛進入小學階段的第一個學期,因此,課堂上除了進行數學知識、方法、技能的教學任務以外,還有培養學生的各種良好學習習慣的訓練。通過一個學期的了解,有部分學生由于在幼兒教育中沒有養成良好的行為習慣,有的甚至沒有受過幼兒教育,因此,在各種學習行為習慣上還有待于更進一步地培養,給教學工作帶來了一定的困難。下面就本學期的教育教學工作的一點體會:

  一、教學中的優點:

  1、不但備教材、備教法,而且還備學生。根據教學內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣的教具,課后及時對該課做出總結。

  2、增強上課技能,采用“幽默”的課堂教學風格,提高教學教學質量。根據學生的.年齡特征,在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,加強直觀教學,充分體現學生學得容易,學得輕松,覺得愉快,培養學生多動口、多動手、多動腦的能力。

  3、認真批改作業,并認真地寫上等級和鼓勵性評語。對學生的作業批改及時,認真分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題做出分類總結,進行透切的講評,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

  4、積極進行教學反思,將教學常規中出現的問題積極地進行“校本教研”,通過同伴互助、問題交流會、自學、發言等各種教研活動,不斷地提高個人的教育教學水平。

  二、教學中存在的問題:

  1、挖掘教材不夠深,知識的滲透度不高,學生對知識掌握的不夠牢固。

  2、教學中設計的練習題和題的類型太少。

  3、對學生的學習和作業習慣,要求不夠嚴格。

  4、對后進生的個別輔導不夠。

  5、對學生每節課所學知識點鞏固得不夠及時。

  三、改進措施:

  1、在下個學期的教學工作中,將更加充分地進行備課工作,充分挖掘教材的深度,將知識進行全面性地滲透,使學生對知識進行牢固地掌握。

  2、每單元系統知識教學任務完成后,將多設計一些練習題,并不斷地變化題目的類型,增強學生理解題目的靈活性。

  3、對學生的學習行為、書寫規格、整潔度等進行嚴格要求。

  4、利用課余時間多對后進生進行及時地、有效地個別輔導,幫助后進生進步。

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