美工手形添畫教案
作者：聚優時間：2017-02-02
-------教學目標：
1、通過自己的想象和不斷的嘗試，感受設計的樂趣;
2、掌握手形添畫的方法，注意手形和內容添畫的聯系;
3、培養學生的觀察力、想象力、形象思維能力和創造力
一、教學目的：
1、培養想象力。
2、掌握手形添畫的方法。
3、注意手形和添畫內容。
二、教具準備：
紙、繪畫用品等。
三、教學過程：
1、謎語導入。小朋友們，你們好，今天老師給你們帶來了一位可愛的動物朋友，它給我們出了一條謎語。(圖片)一棵樹，五個叉，不長葉不開花，做事情全靠它。謎底就是手，然后師生同唱《我有一雙勤勞的手》，師生共同活動，玩剪刀、石頭、布的游戲，做各種手勢，如小狗汪汪汪、小鳥飛飛飛、孔雀嘣嘣嘣等，為做各種手形打下基礎。
2、表演魔術，新授。⑴描一個五指朝上分開的手形，再添畫，看一看象什么?再轉動紙變化方向，看一看又象什么?⑵描特殊的手形：有的手指并攏，有的分開等等。學生上黑板描畫。⑶幼兒分組討論、擺手形。⑷講解演示手形畫方法：①用水彩筆描手形并添畫。②用顏料涂在手上印出手形并添畫。
3、幼兒分組作業，教師巡視輔導。讓幼兒充當小小魔術師角色，進行競賽。
4、評講、小結(把作業展示在黑板上)。
活動延伸：鼓勵學生回家后借助陽光或燈光表演手影游戲。和家人或朋友交流。《手形畫》教學的具體分析:
1，拿一拿。
教師將多種物品放在教室中。如：茶杯。碗。文具盒。水果。蠟筆。書包。小椅子等，請幼兒用各種方法把這些東西拿起來。
【通過實踐活動，讓學生了解手在日常主活中的重要性】
2，動一動。
復習學過的手指操。(播放音樂《巧巧手》)
【知道手不僅能幫助我們做很多事情，還可以和我們做游戲。】
3，畫一畫。
小組活動，創作手形畫。
【通過畫回自己手的活動，鍛煉學生運用縣線的能力。通過欣賞。把扼觀察、思考。探索的空間留給學生，著力促使學生通過自己的探究活動有所悟、有所發、有所得。從而真正實現學生的自主學習。】
4，唱一唱。
談話：手的用處可真多，能幫大家做事情，還能做游戲，還能畫畫、還能……說都說不完，真是我們的好朋友。
邊做動作邊念兒歌《巧巧手》;學唱歌曲《巧巧手》(用聽唱法進行教學);
【通過演唱。表演，使學生全身心地投入到音樂中，并且運用身體合作探究的方式，發掘個人和身體共同的創造思維能力與合作精神。
一、教材分析
這節課是一節想象畫訓練，由于教學對象是大班兒童，所以在教學上我采用活潑的游戲形式，以生活中見到的日用品、動物等形象來啟發引導幼兒，展開聯想，擺出手形，創設一定的情境來配合教學，將兒童從單純的繪畫功能中解放出來，變繪畫為游戲，既容易被兒童接受，又利于兒童潛力的發揮。二、教學設想
1、謎語導入，激發興趣。
講課中導入是比較重要的環節，以圖片形象、謎語的形式，使幼兒一開始就進入一個主題，通過思考，加深印象，激發學習興趣。【由“手”的謎語引入，激發學生興趣，引導學生自主地參與學習過程，使學生從中了解手的基本結構。用途，并有機地滲透德育，在情感。態度。感知和內容上為本課作積極鋪墊。】
2、手形游戲引發童真快樂
根據大班兒童年齡、心理特點，創設情境，師生同做手形游戲，使孩子們在玩玩、想想、說說的過程中，自由自在、無拘無束的想象，老師做到"風箏不斷線"，這樣的教學既順應了兒童心理、生理特點，引發童真快樂，又有利于兒童內在潛能的發揮。
3、講解與演示
采用變 魔術的方法，引起學生的注意，使之舉一反三，轉動紙張重新組成畫面，培養兒童發散性思維，這樣口語、動作、圖形三結合，這種立教學加強了講課力度。
4、暗示與鼓勵
調動學生的積極因素，努力發現每一個幼兒的優點。幼兒作業時，教師鼓勵、培養孩子充當小小魔術師角色，進行設計。用良性語言暗示："你能畫好"、"你畫得太好了"，這是一種心理導向，使之向更好的方面發展。把作品中的閃光點(或獨特想法、創意，或技法上的東西)作深入淺出的點評。
5、引導孩子使用不同繪畫材料
求異、好奇是兒童重要的心理特點，一成不變的繪畫材料，都會使孩子感到索然無味。在本堂課教學內容完成后，用簡短的時間指導孩子嘗試用新工具(如水粉顏料、熒光筆等)接觸、學習不同的繪畫表現形式(如現代手形藝術、用手作畫、指紋畫等)，孩子們易產生"畫畫好玩"心理，既利于想象力的發揮又拓寬了孩子們的視野。教學中注重培養幼兒對藝術的喜愛，豐富他們的情感體驗，激發他們表現美和創造美的情趣和能力，充分體現藝術的價值。同時鼓勵學生進行自我評價和相互評價，有助于幼兒成為積極的評價主體，提高評價能力。
總結：
學習過程中，兒童最大的需要是一種自我表現的欲望，通過在教師示范的基礎上，激發學生表演，組織小組討論，營造一個展現幼兒個性的舞臺。猜想、實踐、創造……各種造型與設計使學生充分參與課堂活動，激發興趣，拓展了學生思維，充分張揚幼兒的個性。另一方面，通過手影游戲和兒歌短句的有機結合，激發學生玩手影游戲的興趣，發展想像力和創造力，周時，也通過感知手指的彎曲變化可從組合成各種形狀，為落實手形畫鋪設平臺。
1、通過自己的想象和不斷的嘗試，感受設計的樂趣;
2、掌握手形添畫的方法，注意手形和內容添畫的聯系;
3、培養學生的觀察力、想象力、形象思維能力和創造力
一、教學目的：
1、培養想象力。
2、掌握手形添畫的方法。
3、注意手形和添畫內容。
二、教具準備：
紙、繪畫用品等。
三、教學過程：
1、謎語導入。小朋友們，你們好，今天老師給你們帶來了一位可愛的動物朋友，它給我們出了一條謎語。(圖片)一棵樹，五個叉，不長葉不開花，做事情全靠它。謎底就是手，然后師生同唱《我有一雙勤勞的手》，師生共同活動，玩剪刀、石頭、布的游戲，做各種手勢，如小狗汪汪汪、小鳥飛飛飛、孔雀嘣嘣嘣等，為做各種手形打下基礎。
2、表演魔術，新授。⑴描一個五指朝上分開的手形，再添畫，看一看象什么?再轉動紙變化方向，看一看又象什么?⑵描特殊的手形：有的手指并攏，有的分開等等。學生上黑板描畫。⑶幼兒分組討論、擺手形。⑷講解演示手形畫方法：①用水彩筆描手形并添畫。②用顏料涂在手上印出手形并添畫。
3、幼兒分組作業，教師巡視輔導。讓幼兒充當小小魔術師角色，進行競賽。
4、評講、小結(把作業展示在黑板上)。
活動延伸：鼓勵學生回家后借助陽光或燈光表演手影游戲。和家人或朋友交流。《手形畫》教學的具體分析:
1，拿一拿。
教師將多種物品放在教室中。如：茶杯。碗。文具盒。水果。蠟筆。書包。小椅子等，請幼兒用各種方法把這些東西拿起來。
【通過實踐活動，讓學生了解手在日常主活中的重要性】
2，動一動。
復習學過的手指操。(播放音樂《巧巧手》)
【知道手不僅能幫助我們做很多事情，還可以和我們做游戲。】
3，畫一畫。
小組活動，創作手形畫。
【通過畫回自己手的活動，鍛煉學生運用縣線的能力。通過欣賞。把扼觀察、思考。探索的空間留給學生，著力促使學生通過自己的探究活動有所悟、有所發、有所得。從而真正實現學生的自主學習。】
4，唱一唱。
談話：手的用處可真多，能幫大家做事情，還能做游戲，還能畫畫、還能……說都說不完，真是我們的好朋友。
邊做動作邊念兒歌《巧巧手》;學唱歌曲《巧巧手》(用聽唱法進行教學);
【通過演唱。表演，使學生全身心地投入到音樂中，并且運用身體合作探究的方式，發掘個人和身體共同的創造思維能力與合作精神。
一、教材分析
這節課是一節想象畫訓練，由于教學對象是大班兒童，所以在教學上我采用活潑的游戲形式，以生活中見到的日用品、動物等形象來啟發引導幼兒，展開聯想，擺出手形，創設一定的情境來配合教學，將兒童從單純的繪畫功能中解放出來，變繪畫為游戲，既容易被兒童接受，又利于兒童潛力的發揮。二、教學設想
1、謎語導入，激發興趣。
講課中導入是比較重要的環節，以圖片形象、謎語的形式，使幼兒一開始就進入一個主題，通過思考，加深印象，激發學習興趣。【由“手”的謎語引入，激發學生興趣，引導學生自主地參與學習過程，使學生從中了解手的基本結構。用途，并有機地滲透德育，在情感。態度。感知和內容上為本課作積極鋪墊。】
2、手形游戲引發童真快樂
根據大班兒童年齡、心理特點，創設情境，師生同做手形游戲，使孩子們在玩玩、想想、說說的過程中，自由自在、無拘無束的想象，老師做到"風箏不斷線"，這樣的教學既順應了兒童心理、生理特點，引發童真快樂，又有利于兒童內在潛能的發揮。
3、講解與演示
采用變 魔術的方法，引起學生的注意，使之舉一反三，轉動紙張重新組成畫面，培養兒童發散性思維，這樣口語、動作、圖形三結合，這種立教學加強了講課力度。
4、暗示與鼓勵
調動學生的積極因素，努力發現每一個幼兒的優點。幼兒作業時，教師鼓勵、培養孩子充當小小魔術師角色，進行設計。用良性語言暗示："你能畫好"、"你畫得太好了"，這是一種心理導向，使之向更好的方面發展。把作品中的閃光點(或獨特想法、創意，或技法上的東西)作深入淺出的點評。
5、引導孩子使用不同繪畫材料
求異、好奇是兒童重要的心理特點，一成不變的繪畫材料，都會使孩子感到索然無味。在本堂課教學內容完成后，用簡短的時間指導孩子嘗試用新工具(如水粉顏料、熒光筆等)接觸、學習不同的繪畫表現形式(如現代手形藝術、用手作畫、指紋畫等)，孩子們易產生"畫畫好玩"心理，既利于想象力的發揮又拓寬了孩子們的視野。教學中注重培養幼兒對藝術的喜愛，豐富他們的情感體驗，激發他們表現美和創造美的情趣和能力，充分體現藝術的價值。同時鼓勵學生進行自我評價和相互評價，有助于幼兒成為積極的評價主體，提高評價能力。
總結：
學習過程中，兒童最大的需要是一種自我表現的欲望，通過在教師示范的基礎上，激發學生表演，組織小組討論，營造一個展現幼兒個性的舞臺。猜想、實踐、創造……各種造型與設計使學生充分參與課堂活動，激發興趣，拓展了學生思維，充分張揚幼兒的個性。另一方面，通過手影游戲和兒歌短句的有機結合，激發學生玩手影游戲的興趣，發展想像力和創造力，周時，也通過感知手指的彎曲變化可從組合成各種形狀，為落實手形畫鋪設平臺。
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