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小學(xué)語文教師學(xué)年度工作總結(jié)
總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，快快來寫一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)語文教師學(xué)年度工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教師學(xué)年度工作總結(jié)1
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
俗話說：“興趣是最好的教師”。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種簡便和諧的環(huán)境氛圍中，在不知不覺地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。我根據(jù)不一樣的課型，設(shè)計(jì)不一樣的導(dǎo)入方式。用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入；或者猜謎語導(dǎo)入；設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣盎然。
二、培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。
新課程下的課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，通過學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生勇于探索的興趣。仁者見仁，智者見智，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見。改變傳統(tǒng)教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)理解性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，提倡學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，但實(shí)踐中往往操作不佳，流于表面，缺乏個(gè)體獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的真正合作，課堂上僅少數(shù)學(xué)生積極參與，多數(shù)學(xué)生依然被動(dòng)，缺乏表現(xiàn)機(jī)會(huì)。在思考與辯論中，教師應(yīng)穿針引線，巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生在充分思考后，依據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累提出不同見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。教師需指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，不能袖手旁觀，要真正關(guān)注學(xué)生，深入合作學(xué)習(xí)過程，了解合作效果、討論焦點(diǎn)及思考難點(diǎn)。通過辯論，學(xué)生不僅進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然，還體會(huì)到知識(shí)的無限性和每個(gè)人都有所不知的道理，從而體會(huì)學(xué)習(xí)的無止境。這樣的課堂氣氛活躍，學(xué)生不僅參與其中，還能體驗(yàn)到自我價(jià)值的成功感。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
一位國外的教育家曾提到：“課堂的學(xué)習(xí)范圍應(yīng)與課外的學(xué)習(xí)范圍相等。以課堂教學(xué)為核心，積極地向?qū)W生在學(xué)校、家庭和社會(huì)生活中的`各個(gè)方面自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外實(shí)踐相結(jié)合，形成有序、有趣、有效且有力的融合，從而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的整體效果。”在課程改革實(shí)踐中，我們已經(jīng)將語文教學(xué)的觸角延伸到了更廣闊的空間。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀大量課外書籍；通過這些收集與閱讀活動(dòng)，為深入理解課文內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
新課程所蘊(yùn)涵的新思想、新理念，也給我們前所未有的沖擊，給我們帶來困惑，但新課程所構(gòu)建的夢(mèng)想未來，正是需要我們帶來困惑去實(shí)踐，去探索，去創(chuàng)造。
小學(xué)語文教師學(xué)年度工作總結(jié)2
20xx年10月，我懷著忐忑不安的心情開始了國培教育的學(xué)習(xí)之旅。由于我教授二年級(jí)的數(shù)學(xué)和語文，工作壓力巨大，時(shí)間也非常緊張，心中不免有些顧慮和抵觸情緒。然而，我內(nèi)心深處對(duì)知識(shí)有著強(qiáng)烈的渴望。因此，我?guī)е活w真誠的心，參加了小學(xué)語文國培教育。
在此次培訓(xùn)過程中，我聆聽了幾位教育專家生動(dòng)、形象且精彩的講座，加深了我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，并在閱讀、寫作、綜合學(xué)習(xí)及語文實(shí)踐等教學(xué)方面的困惑得以解決。同時(shí)，我也深刻意識(shí)到自身的不足之處。我會(huì)仔細(xì)品味所學(xué)知識(shí)，將此次培訓(xùn)中的所見、所聞、所感應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。這使我對(duì)作為教師的職業(yè)有了更全面的認(rèn)識(shí)，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔劢逃ぷ鳌＜热贿x擇了教育事業(yè)，就要盡職盡責(zé)，通過各種途徑不斷吸收新知識(shí)，持續(xù)學(xué)習(xí)，成為一名學(xué)習(xí)型教師。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為此提供了寶貴的機(jī)會(huì)，讓我收獲頗豐。
從專家學(xué)者的講座中領(lǐng)悟到，重視對(duì)學(xué)生教育的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生親近老師、信任所學(xué)之道，不斷營造一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的和諧氛圍。在學(xué)習(xí)過程中，我們得到啟發(fā)：要教育好學(xué)生，就必須成為他們的知心朋友，這樣才能讓學(xué)生在向師性的驅(qū)使下健康成長。唯有如此，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)才更有可能，實(shí)施素質(zhì)教育也才能順利實(shí)現(xiàn)。
常言道磨刀不誤砍柴工，此言誠不我欺。通過參加培訓(xùn)，我從名師專家那里領(lǐng)悟到，教材應(yīng)作為學(xué)生的學(xué)習(xí)指南而非教師的教科書，教材是藍(lán)本但并非圣旨；教改勢(shì)在必行，而非徒有虛名，教改需循序漸進(jìn)，而非一蹴而就。學(xué)生之所以難以推動(dòng)，如同牛一般，是因?yàn)槲覀兾茨苡眠m宜的方法引導(dǎo)他們；學(xué)生之所以遠(yuǎn)離我們，是因?yàn)槲覀儾⑽磳⑺麄円暈樽约旱暮⒆印Q句話說，我們不能期待教育教學(xué)上的成功會(huì)輕易降臨，但我們可以一切從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為中心，以教材為基礎(chǔ)，將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力。如果我們能夠用心尋找并整合各種教育教學(xué)資源，找到它們交匯之處，那么這個(gè)交匯點(diǎn)便是開啟學(xué)生智慧的金鑰匙，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么，無限的知識(shí)將迎著方法之刃而解。
下面我就如何設(shè)計(jì)好低年級(jí)語文閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)自己的心得：
兒童步入小學(xué)就意味著閱讀成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。實(shí)現(xiàn)這一跨越必將對(duì)它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的階段目標(biāo)，一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實(shí)以下幾方面的目標(biāo)：一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)注重落實(shí)以下幾個(gè)方面的目標(biāo)：
第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
第二，學(xué)習(xí)用普通話正確，流利的朗讀課文，切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)，體會(huì)文中的感情和語氣。
第三，通過觀察讀物中的插圖來理解課文的意思，并達(dá)到樂于與他人分享自己的感受和想法的目的。
第四，感受語言的美妙，積累自己喜歡的詞句。要順利達(dá)成這一目標(biāo)，我認(rèn)為作為教師的我們可以一直采用以下策略。
1、加強(qiáng)認(rèn)讀，逐步提高
入學(xué)前，學(xué)生的識(shí)字量通常較少，但經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他們能夠借助漢語拼音來認(rèn)讀生字，從而為閱讀打下基礎(chǔ)。然而，由于低年級(jí)學(xué)生難以合理分配注意力，即便課文中沒有生字，很多學(xué)生也會(huì)一字一頓地讀，或反復(fù)回讀，難以形成連貫的語流。因此，教師應(yīng)將“正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點(diǎn)。課堂上要舍得花時(shí)間，讓學(xué)生多讀幾遍，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種形式。對(duì)于較難讀的句子，教師可以示范甚至領(lǐng)讀。讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟，積累經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)，從一字一字地讀過渡到以詞或詞組為單位進(jìn)行閱讀。
2、感受樂趣，啟發(fā)對(duì)話
學(xué)生在讀書過程中加工處理課文的符號(hào)信息，與課文及作者進(jìn)行對(duì)話交流，受到課文豐富內(nèi)涵的影響。學(xué)生們逐漸體會(huì)到閱讀能夠跨越時(shí)空，將世界各地的風(fēng)光一覽無余，將古今中外的人物娓娓道來，樂趣無窮。這種閱讀的樂趣逐漸轉(zhuǎn)化為需求，而需求則是人們進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)力，也是學(xué)生閱讀積極性的源泉。因此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。由此可見，低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)從激發(fā)閱讀興趣開始。然而，文字畢竟是抽象的'，對(duì)于初學(xué)兒童來說容易產(chǎn)生畏難情緒。在這種情況下，教師可以借助課文插圖、實(shí)物、音響等手段，讓學(xué)生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進(jìn)入閱讀，啟發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話。
3、自主閱讀，感受語言
學(xué)生主體性的發(fā)展是在教育影響下與客體環(huán)境積極互動(dòng)中主動(dòng)構(gòu)建的，而確立學(xué)生的主體地位又使得體驗(yàn)和感悟這類心智活動(dòng)成為可能。由于閱讀是一種個(gè)體行為，學(xué)生作為閱讀主體，始終是閱讀行為的發(fā)起者和執(zhí)行者，從始至終決定著閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果。因此，在興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生理應(yīng)在閱讀過程中始終保持積極主動(dòng)的狀態(tài)。
總之，本次培訓(xùn)不僅收獲了專家們的講解內(nèi)容，還從同學(xué)們的教學(xué)設(shè)計(jì)中汲取了靈感。更令人感動(dòng)的是與未曾謀面的同學(xué)們之間建立的真摯友誼。此外，我還獲得了一種理念和動(dòng)力。我將把握這次機(jī)會(huì)，在今后的工作中樹立終身學(xué)習(xí)的理念，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
小學(xué)語文教師學(xué)年度工作總結(jié)3
截止到目前，我已任教語文滿一年。我一直思考如何成為一名合格的小學(xué)語文教師。因此，在教學(xué)中，我是這樣做的：
1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。一開始每備一篇新課時(shí)，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。拿起一篇課文，我往往發(fā)現(xiàn)文中可講的知識(shí)點(diǎn)很多，而且似乎都很重要，但都講的話一方面課時(shí)不允許，另一方面突顯不出課文的重點(diǎn)。面對(duì)這么多的知識(shí)點(diǎn)，我應(yīng)該如何取舍，而且應(yīng)該如何安排組織才可以使整個(gè)課文得以連貫、流暢、圓滿呢，這是我備課中遇到的'最大問題。我決定以后一定要認(rèn)真研讀《新課標(biāo)》，多讀一些像《小學(xué)語文教育》、《小學(xué)語文教師》等報(bào)刊雜志，充實(shí)一下自己，讓自己對(duì)自己的任務(wù)認(rèn)得更清一些，這樣就不會(huì)再出現(xiàn)難以取舍的難題了。
2、重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。
辛苦的備課最終還是為了上課做準(zhǔn)備。我十分注重課堂的40分鐘，在教學(xué)過程中力求內(nèi)容豐富充實(shí)，教態(tài)自然大方，語言生動(dòng)有趣，并且每天以積極、飽滿的狀態(tài)面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在授課時(shí)，我留意學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)解答他們提出的問題，注重與學(xué)生的互動(dòng)，以提升他們的學(xué)習(xí)積極性。但在每個(gè)單元的詞語盤點(diǎn)部分，我有些困惑。我覺得這堂課上得不夠理想，下個(gè)學(xué)期我會(huì)調(diào)整我的教學(xué)方式，使課程不再那么陳舊，讓學(xué)生時(shí)刻感到新穎。希望這段修改符合您的需求。
3、多聽不同老師的課，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。
身教重于言傳，教師們從實(shí)踐中提煉出的教學(xué)方法和技巧，值得我認(rèn)真揣摩和學(xué)習(xí)。每次聆聽有經(jīng)驗(yàn)的教師授課，總能獲得新的啟發(fā)，常常感到“聽君一堂課，勝讀十日書”。
在以后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力，爭取早點(diǎn)成為一個(gè)合格的小學(xué)語文教師，優(yōu)秀的小學(xué)語文教師。
小學(xué)語文教師學(xué)年度工作總結(jié)4
7月5日至7月9日，我有幸參與了攀枝花市農(nóng)村小學(xué)語文教師培訓(xùn)。為期五天的培訓(xùn)已圓滿結(jié)束，但此次培訓(xùn)給我留下了極其深刻的印象。
培訓(xùn)期間，通過學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教材分析講解，我對(duì)語文教學(xué)有了全面深入的理解。這不僅涵蓋了新課程改革的目標(biāo)與定位，還具體涉及了不同年級(jí)和學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)及要求。例如，作文教學(xué)的具體要求、處理方式以及閱讀教學(xué)的有效方法等。一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例為我提供了實(shí)際操作的指導(dǎo)。作為一名語文教師，應(yīng)具備哪些專業(yè)素養(yǎng)，語文教學(xué)的終極目標(biāo)是什么，如何落實(shí)新課程改革的理念和要求，許多長期困擾我的問題，在這里找到了答案。
許多優(yōu)秀老師的講座更讓我豁然開朗，他們的成長經(jīng)歷給我很多的啟示，尤其是他們說的每一句話，在腦海中留下深刻的印象，在教好學(xué)生的的同時(shí)也豐富了自己，我們要懷著一種感恩的心去工作，去努力，為學(xué)生更為我們自己營造一片快樂的天空。
5天來，每天感到幸福而充實(shí)，因?yàn)槊刻於紩?huì)遇到不同風(fēng)格的講師，聆聽各種類型的講座，獲得不同的收獲。富有見地的.教育專家們通過生動(dòng)的例子和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及深刻的理論講解，讓我在教育教學(xué)觀念上有了進(jìn)一步的更新，并感受到思想碰撞的火花。每天的學(xué)習(xí)反思使我意識(shí)到以往工作的不足以及改進(jìn)的方向和方法，對(duì)未來的工作有了更清晰的認(rèn)識(shí)。
在這里我也深深感受到了老師們的人格魅力：每個(gè)講座都是精心準(zhǔn)備的。面對(duì)炎炎夏日，講課老師講的津津有味，一絲不茍。聽課老師專心致志，筆記記了一張又一張。從中我看到了大家對(duì)教育事業(yè)的熱情，對(duì)學(xué)生的熱愛。這種精神，怎能不讓我們感動(dòng)？怎能不讓我們肅然起敬？“學(xué)高為師，身正為范。”他們的身上正是體現(xiàn)出了教師這個(gè)名詞的本義。同時(shí)也讓我感到：在這條漫長而又充滿艱辛的教育之路上，我不是一個(gè)人在上下求索，我并不孤單！
小學(xué)語文教師學(xué)年度工作總結(jié)5
為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校組織了期中考試。我和同級(jí)部的老師們仔細(xì)批閱了試卷并進(jìn)行了詳細(xì)的分析，旨在通過此次考試發(fā)現(xiàn)問題，彌補(bǔ)不足，以提升我們的教學(xué)工作水平。
基礎(chǔ)知識(shí)部分，大多數(shù)學(xué)生掌握得較為扎實(shí)，我對(duì)這部分教學(xué)成果還算滿意。然而，整體正確率偏低主要是因?yàn)槿煌瑢W(xué)的錯(cuò)誤較多，導(dǎo)致失分嚴(yán)重，這讓我感到痛心和無奈。平日里，我對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)部分的教學(xué)抓得很緊，在每篇課文結(jié)束后，都會(huì)在課堂筆記本上進(jìn)行系統(tǒng)的隨堂練習(xí)，對(duì)這一課的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理，并認(rèn)真批閱。之后，我會(huì)先集體糾正學(xué)生練習(xí)中普遍存在的錯(cuò)誤，再讓學(xué)生改正并重新批閱。我認(rèn)為這種方法省時(shí)且高效。對(duì)于班級(jí)中字詞掌握較差的學(xué)生，我將繼續(xù)利用午休或托管時(shí)間，讓中隊(duì)干部為他們聽寫，幫助他們加強(qiáng)記憶。此外，還可以在周六和周日的家庭作業(yè)中，適當(dāng)增加一些形近字、同音字組詞、改病句、補(bǔ)充句子、近義詞、反義詞、變換句式等練習(xí)，以提高這些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的正確率。
閱讀部分是學(xué)生思維、判斷及語言表達(dá)能力的展現(xiàn)，同時(shí)也是每次考試中得分率最低的部分。為提升學(xué)生的閱讀水平，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。
1．在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。本冊(cè)教材的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)是“從內(nèi)容中體會(huì)情感”和“領(lǐng)會(huì)文章的'表達(dá)方法”。在新授課時(shí)，教師要自覺加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，尤其是對(duì)于中等和基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，鼓勵(lì)他們上課積極發(fā)言，表達(dá)自己的不同見解。使學(xué)生能夠體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用，并與他人分享自己的閱讀感受。
2．激勵(lì)學(xué)生廣泛開展課外閱讀，培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，積累文章中的優(yōu)美詞句和精彩段落，認(rèn)真撰寫讀書筆記，分享并交流圖書資料。
3．自己在出每個(gè)單元的檢測(cè)卷時(shí)，注意結(jié)合區(qū)里的目標(biāo)檢測(cè)題型，找出閱讀中的問題，并教授學(xué)生解答此類題目的方法，使學(xué)生熟能生巧。
4．對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師可以利用午休或托管時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓他們充分地朗讀文章，讀出意境，讀出情感，在閱讀中感知并理解文章的意思。
作文部分尤其重要，除了認(rèn)真完成八篇習(xí)作外，還需多做小練筆，寫讀后感、片段和周記。習(xí)作應(yīng)注重真實(shí)，描寫親身經(jīng)歷和所見所聞的人、事、景、物，表達(dá)真實(shí)情感與體驗(yàn)，說真話，表真情。此外，習(xí)作的講評(píng)和修改也至關(guān)重要。高質(zhì)量的習(xí)作可以讀給全班聽，大家各抒己見，暢談優(yōu)點(diǎn)并提出建議。對(duì)于中等水平的習(xí)作，則可組織小組合作修改，闡明理由，使學(xué)生們學(xué)會(huì)欣賞、合作與分享。
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