心理危機干預培訓總結（通用10篇）

　　總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們一起來學習寫總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的心理危機干預培訓總結，希望對大家有所幫助。

　　心理危機干預培訓總結 1

　　目前，大學生的心理危機問題表現得日益突出和嚴重，而中國高校大學生的自殺率之所以低于其他國家，是因為有一支包括公寓輔導員在內的強大的輔導員隊伍。而作為公寓輔導員，平時和學生接觸較多，首先我們要關心學生，讓學生在公寓體驗到溫暖，還可以傳播一些能有效指導學生走向正確的價值觀的社會正能量，走訪寢室時我們可以密切觀察，了解學生的'生活學習動態，及時發現有危機或潛在危機的學生，加強與學院輔導員的溝通聯系，積極關注這些高危學生，當危機發生時更要積極配合學院做好相關工作。

　　學生公寓還可以依托自身的設施設備，配合學校心理中心做好朋輩心理活動室、心理咨詢室的建設，在日常管理中不斷探索大學生心理健康教育的新思路、新方法。

　　本次培訓是我們感覺收獲最大、指導性最強、專業性最強的心理健康教育培訓。兩天的培訓告訴參訓人員如何更有效地篩查出高危群體，如何建立危機干預機制和應對危機事件的發生。這是一次非常專業的培訓，非常感謝學工部提供的培訓機會，相信這對公寓以后的學生工作會有很大幫助。

　　心理危機干預培訓總結 2

　　今天學校請南方醫科大學趙靜波教授為全校教職工講《青少年心里危機的識別與干預》，趙教授講了理論，也講到現實生活中發生的悲劇案例，這次的培訓，是我感到心理最沉重的一次培訓，讓我覺得悲哀，心理有種壓抑感。

　　時代發展太快，物質豐富，很多人感覺壓力很大，各種群體都有，沖動型自殺太多。自殺的同學同個宿舍的人會產生悲傷、恐懼、自責，特別是自責。

　　自殺事件產生的原因一般有四個原因：

　　一、家庭矛盾

　　父母親對孩子的教育方式，父母親的為人處事，和孩子溝通都有關系。家長要多給孩子關愛和溫暖，不是溺愛。

　　二、學業壓力

　　現在社會，很多人以分數論學生成功，所以學生感覺學業壓力大，導致自殺的案例很多。

　　三、師生矛盾

　　老師和學生相處很重要，作為老師，我們要學會怎么與學生溝通，注意工作方法，尊重學生，關心愛護學生，用愛心、耐心和責任心激發學生的自信心，公正公平地對待每一位學生。老師要多學些心理健康方面知識，怎么避免學生發生意外。

　　四、心理問題

　　據調查，在國內，中小學老師的孩子容易出問題。平時多關愛孩子，注意孩子的思想動態，遇到孩子要出問題的時候，要以親情感化孩子，給孩子溫暖，“動之以情，曉之以理�！奔议L多跟孩子情感上溝通，多傾聽孩子的想法。

　　中國家庭：尊老不足，愛幼過多。

　　家長包辦太多，要小孩自己處理問題，比如：家長檢查作業，錯了，學生自己修改。給孩子表現的機會，不要溺愛孩子，培養孩子動手能力，讓孩子做些家務活，培養孩子的勞動觀念和責任感，此外，家長平時注重培養孩子的抗挫折能力。

　　家庭教育出了問題，家長要尊重孩子，關心愛護孩子，和孩子要學會傾聽孩子的`心聲，家長平等的心態和孩子交流，不要盛氣凌人，把孩子當成私有財產，把孩子當成朋友，保護孩子自尊心。

　　1、抑郁癥稱為“心靈感冒”

　　說明抑郁癥的普遍性

　　2、抑郁癥稱為殺手

　　說明抑郁癥的危害性

　　作為老師，要對抑郁癥有些了解，發現學生有抑郁癥的表現，要關注，了解出現的原因，有個人素質、心理素質和社會因素、生物因素等。

　　全社會、家庭和學校共同關注抑郁群體，特別是家庭和學校，在抓學生成績的同時，多關注學生心理健康。

　　“越優秀和懂事的孩子，越容易出事”。優秀和懂事的孩子，一直活在光環之中，其身上存在的不足之處和壓力，其本身不愿展示或訴說，但壓力聚積到一定程度得不到釋放，就容易出現抑郁和自殺等。

　　平時在學校，老師要注意那些沉默寡言、時常流淚、唉聲嘆氣，成績突然下滑后煩躁不安等學生的突變行為，因為這往往就是在暗示心理出現了變化。

　　此外，對家庭矛盾較多或離異的家庭，老師也要多關注。

　　每一個群體都有壓力，找到合理緩解壓力和排解壓力的途徑。

　　(生命線)

　　趙教授讓我們把一張紙折成八個格，說人生一般80年，看看自己的年齡還剩幾格，我快奔五了，撕下五格，只剩三個了，去掉一格睡覺的時間了。看看，我最后剩下兩個了，有效利用的時間很少了，我看著心里感覺很凄涼。

　　我最想做的三件事：

　　第一件事：退休回家種花草、種蔬菜、管理果園、養雞鴨鵝和貓狗，攝影、寫作。

　　第二件事：和家人一起出去玩。

　　第三件事：找同學好朋友聊天吃飯。

　　如果萬一發生嚴重事件，對其他人團體輔導，效果很好。

　　《我的情緒我做主》

　　你這樣的一個經歷，怎么應對，你后邊的這些情緒失控。

　　說關于手機這個事，我們大人首先第一個看到小孩沉迷玩手機，每天玩到凌晨兩三點鐘。

　　第一步：家長要用好的語氣給孩子說話，不能用命令的語氣，否則適得其反。制定計劃，玩多久停下來。

　　第二步：親子關系，夫妻關系不要那么僵。不能因為一點事，上升到大事。

　　第三步：怎么希望提醒孩子玩手機，孩子提醒自己。

　　第四步：一步步溝通，共同把玩手機時間減少。

　　最后李校長講話：感謝趙教授為我們講課!

　　一、學生心理健康不僅僅是班主任的工作，而是全校教職工的工作。發現問題，處理問題。

　　二、充分重視問題，但是也不要緊張亂了分寸，發現問題。

　　三、每一位老師要大膽地運用

　　希望老師對學生做到五心：留心、關心、愛心、小心、耐心。

　　但愿學生們不要發生，萬一發生，要冷靜對待。

　　通過今天的培訓，我又學習到一些心理健康方面的知識，我有些感悟，我會繼續做一名關心愛護學生的好老師，會力所能及地幫助學生們。

　　生命很脆弱，學生需要家長和教師的呵護，也需要全社會的關心和保護，更需要學生們的自我保護。希望每一個學生都能和家人一起平安、健康、快樂地成長，擁有幸福的人生。教師不僅要培養學生德智體美勞全面發展，更要有意識地提高學生抗挫折能力，在充滿競爭的社會里，促進學生心理健康水平顯得尤為重要。

　　“讓每一個孩子身心健康、快樂成長”是教師的愿望，也是每一位家長的愿望，更是學校教育追求的目標。

　　我1996年6月從華中師范大學體育系畢業至今已經23年了，我一直在學校當老師，作為一名體育教師，我不僅課堂上教學生體育技能，而且注重觀察學生的表現，有時在課間，我經常主動和學生談心聊天，我樂意做學生們的良師益友，幫助學生打開心結，看著有的學生心結打開了，我特別高興。我注重培養學生善良的品質和樂觀開朗的性格，讓學生擁有陽光的心態和灑脫的氣質。

　　下雨天，體育課一般在課室上，我給學生們講理論課，有時進行心理健康方面的教育。我對同學們說過：我尊重學生，關心和愛護每一位學生，我和同學們課堂上是師生關系，課下就是朋友關系，我很樂意做同學們的朋友，如果同學們信得過我，有什么煩惱告訴我，我會力所能及地幫助同學們。

　　在當班主任和體育教師的工作生涯中，我關心愛護每一位學生，用我的愛心、耐心和真誠幫助過很多名學生打開心結。

　　我比學生年齡大，見到的、經歷的比學生多，我嘮叨學生們，我把學生的生命安全教育放在首位，實際上就是讓學生們注重健康、珍愛生命，引導學生走正路，少走彎路，為學生們以后幸福生活做準備。

　　心理危機干預培訓總結 3

　　這個學期，我有幸參加了連續3個周末的心理培訓，這次培訓不同于一般的培訓，隨著時代的發展，對人的素質提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現代人必須具備的條件和基礎。然而，科學技術飛速進步，知識爆炸的今天，人類也隨之進入了情緒負重的年代。大學生作為現代社會的組成部分，對社會心理這塊時代的“晴雨表”自然就十分敏感。但是，大學生作為一個特殊的社會群體，本身存在著許多特殊的問題，如對新的學習環境與任務的適應問題，對專業的選擇與學習的適應問題，理想與現實的沖突問題，人際關系的處理與學習、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業的選擇問題等等。種種心理壓力積壓在一起，久而久之，會造成心理上的障礙。作為天子嬌子，心理健康更是學業成就、事業成功、生活快樂的基礎。因此，在大學校園開展心理健康教育是一件迫在眉急的事，具有預防精神疾患和身心疾病的發生，及時為學生疏通心里，排解壓力，指引方向的.作用。

　　這次培訓只要有8項內容，它們分別是心理健康教育概述、心理輔導的一般理論及操作技能、班級心理委員的工作職責、大學生自殺的朋輩干預、常見大學生心理問題的表現及應對、大學生常見精神疾病與防治、團體心理輔導的理論與實操技能和團體心理輔導實踐課。通過這次的培訓，讓我更加深刻的認識到什么是心理健康教育以及一些理論和應對技能。對于自己的職責也有了更深一層的了解，我知道了作為班級的心理委員，必須做到以下幾點：

　　第一條。保密原則；第二條心理委員負責本班的心理健康知識的宣傳與普及工作；第三條心理委員負責本班同學的心理問題的記錄、報告以及自身干預能力之內的疏導工作；第四條心理委員應敏銳觀察并及時記錄本班同學心理變化動態；第五條心理委員對本班同學所觀察到的常見心理問題與應急心理問題應按規定程序進行匯報，原則上先向班主任匯報，再向校心理輔導室匯報；第六條心理委員定期收集本班同學提出的一般性心理困惑問題，并及時反饋到學校心理輔導室尋求解決。

　　其中，讓我印象最深刻的就是團體心理輔導的理論與實操技能這一堂，所謂的團體心理輔導，就是指在團體配合的氛圍當中，利用團體過程和團體動力的作用，促使個體得到積極改變，開發其心理潛能或解決!心理障礙的一種心理輔導方式。通常會有一兩名領導者和多名團體成員，由幾次或十幾次團體聚會或活動組成。在團體活動中，領導者根據團體成員問題的相似性，通過團體內的人際互動，引導成員共同討論大家關心的問題，彼此啟發反饋，相互支持鼓勵，增進成員對自己的了解和接納，增進成員對他人心理的認識，促使成員調整和改善與他人的人際關系，學習新的良好行為方式，提高成員的社會適應性，和促進成員的人格成長。這堂課讓我認識到如何在一個團體中進行心理輔導，讓我可以在以后班級的工作中做得更好。

　　二十一世紀是一個思想文化激蕩、價值觀念多元、新聞輿論沖擊、社會瞬息萬變的世紀，面對如此紛繁復雜的世界，任何人都可能在某一時刻出現心理危機，每個人的心理承受能力將經受更為嚴峻的考驗。通過這次的心理培訓，讓我更好地掌握了各種心理培訓技能，以便更好地為班里的同學服務，避免同學們出現各種的心理問題。

　　心理危機干預培訓總結 4

　　今天我有幸聽了《中小學生心理危機的預防與應對》的講座，攸教授結合自己多年的教學經驗和研究成果，就中小學生常見的心理危機的預防與應對進行了深入淺出的講解，為我們送上了一道豐盛的'精神大餐，也令我耳目一新，受益匪淺。

　　教育部在關于《加強中小學生心理健康教育的若干意見》中明確指出，良好的心理素質是人的全面素質中的最重要的組成部分，是未來人才素質中的一項十分重要的內容。培養學生良好的心理素質是素質教育的重要組成部分。因此，對中小學生及時有效地進行心理健康教育，是實現現代化教育的必然要求，也是廣大教育者面臨的一項緊迫任務。

　　學生心理問題形成于家庭，表現在學校。在青少年成長過程中，他們的心理問題不僅僅表現在自殺，還突出地表現在厭學、說謊、早戀等等。

　　聽了教授的心理講座,猶如一次精神的洗禮,作為教育戰線的一員，我會不斷地尋求現代教育的新路，用新理念來做好學校的德育工作，提高學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀向上的心理素質，促進學生人格的健全發展。

　　心理危機干預培訓總結 5

　　當代大學生的心理健康問題主要特點進行概括：

　　1.心理問題越來越多和嚴重，主要體現在極端個案；心理危機問題越來越多，心理健康問題主要以神經癥為主要問題類型，越來越多呈現出人格障礙問題為主要問題類型和工作難點。

　　2.學生心理健康問題不僅僅是心理咨詢或治療問題，而與社會文化因素密切相關。社會經濟的高速發展，家庭結構的不穩定，早期創傷和寄養經歷，應試教育體制等成為心理問題的越來越重要的根源。

　　3.理想、信仰、價值觀、生命價值與意義、學習價值與意義等成為影響大學生心理健康的主要因素。

　　針對以上問題，應采取心理危機的行動干預：

　　1.危機干預的首要原則是保障安全。

　　2.做好自殺風險評估是心理危機干預的第一步。

　　3.自殺風險的警示主要有4個：

　　1）自殺計劃的特性，越詳細越危險；

　　2）自殺方式的`殺傷力，越危險，自殺風險越高；

　　3）選用未完成計劃的方法的可行性（幫助當事人尋找替代自殺的方法）；

　　4）在計劃中幫助個案的可能性（家人和朋友都是可以利用得資源，身邊有人可以避免當事人自殺）。

　　4.康復后的個體回到生活環境后一定要解決“社會支持”問題，解決問題遠不如建立關系重要。

　　5.心理干預必須要團隊協作。在干預團隊中，學校領導充當“司令員”角色，心理咨詢師及督導擔任“參謀長”角色，學生工作者擔任“主戰部隊”角色，精神科醫生及醫院擔任“攻堅部隊”角色，學校保衛部門擔任“輔助戰斗部隊”角色。

　　6.發現自殺危機事件時，院系必須做兩件事：通知父母前來、對當事人給予24小時監護。

　　7.通知父母，父母均不能或不愿意前來時，我們務必要求家長授權監護人，辦理住院手續，一定可以保證當事人的生命安全。聯系家長時，我們要向家長如實反饋學生情況；不讓家長告知學生要到學校事宜，不要提及學校發生的事情；向家長保證，在家長到校之前，我們會安排24小時監護保證當事人安全。

　　總結來說，心理危機干預要做到九點：

　　1.付出任何努力讓個案放棄他所選的方法；

　　2.減壓，評估導致自殺想法的應激源，設法處理；

　　3.要打破保密原則，而且要通知其家人或朋友（妥善保管相關材料，如遺書等）；

　　4.不管年齡多大，都要建立一條[生命線]（電話保持暢通）；

　　5.和個案訂不傷害協議；

　　6.立即處理；

　　7.盡快約定下次訪談時間；

　　8.制定行動計劃；

　　9.隨時可用電話聯絡到。

　　本次培訓是我感覺收獲最大、指導性最強、專業性最強的心理健康教育培訓。此次培訓告訴了我下一步應該如何更有效地篩查出高危群體，如何建立危機干預機制以預防和應對危機事件的發生。這是一次非常專業的培訓，我相信這對我以后的學生工作會有很大幫助，非常感謝學院提供的培訓機會，也希望我們學校多提供一些諸如此類的高質量的培訓。

　　心理危機干預培訓總結 6

　　目前，大學生的心理危機問題表現得日益突出和嚴重，而中國高校大學生的自殺率之所以低于其他國家，是因為有一支包括公寓輔導員在內的強大的輔導員隊伍。而作為公寓輔導員，平時和學生接觸較多，首先我們要關心學生，讓學生在公寓體驗到溫暖，還可以傳播一些能有效指導學生走向正確的價值觀的社會正能量，走訪寢室時我們可以密切觀察，了解學生的生活學習動態，及時發現有危機或潛在危機的學生，加強與學院輔導員的溝通聯系，積極關注這些高危學生，當危機發生時更要積極配合學院做好相關工作。

　　學生公寓還可以依托自身的`設施設備，配合學校心理中心做好朋輩心理活動室、心理咨詢室的建設，在日常管理中不斷探索大學生心理健康教育的新思路、新方法。

　　本次培訓是我們感覺收獲最大、指導性最強、專業性最強的心理健康教育培訓。兩天的培訓告訴參訓人員如何更有效地篩查出高危群體，如何建立危機干預機制和應對危機事件的發生。這是一次非常專業的培訓，非常感謝學工部提供的培訓機會，相信這對公寓以后的學生工作會有很大幫助。

　　心理危機干預培訓總結 7

　　本課題經過學校上級領導批準,參與課題研究的教師聽講座、查詢網絡資料、抽查不同的學生等多種形式的學習調研，現已取得了階段性成果，現總結本階段的工作，有以下的體會和感受：

　　一、精心設計研究方案，提高研究的針對性、實效性是課題研究工作取得成功的前提和基礎。

　　1、增加了教師開展心理教育操作性的培訓內容—教師人際溝通心理團體活動，這一內容為教師開展學生集體教育、個別心理輔導以及師生溝通提供了一種新的思路、新的方法，拓展了教師的視野，受到老師們的普遍歡迎。

　　2、增加了網絡學習，培養了老師們網絡學習的意識和基本方法；提供了交流的平臺，利用博客交流學習的心得、提交作業，為研究者的后續學習提出要求，開始了一種新的學習形式。

　　正是工作貼近實際、有一定的開拓性，老師們覺得這樣的研究有針對性、有新意，為他們今后的研究工作奠定了基礎。

　　二、認真做好組織、實施工作，是實現研究工作的保證。

　　為了保證研究方案的切實落實，我們把研究準備工作提前進行。從五月份開始我們就開始了方案的制定，人員的分工，并著重抓好以下幾個方面工作，從而保證了研究工作的順利進行。

　　1、提前制定研究方案、主動查閱心理研究方面的書籍資料。

　　2、分工合作，責任落實；既有紀律要求，又講人性關懷，并將研究進展情況列入年終考核的范圍，大大提高了教師們的'積極性。

　　3、注意收集班主任、政教處、各科任教師的教育事例，典型學生的矯正實例，并召集課題組成員分析歸納總結，得到一手資料。

　　4、明確了研究的任務、方向和方法，一支心理健康教育的教師研究隊伍初步建立，為學校開展基地和校本等工作提供了新的工作方法。

　　2、教師反映良好，收獲豐富。據問卷調查統計，95%以上的教師對本次研究的評價是“好”。

　　三、經驗與建議

　　1、工作要繼續追求實效，提高針對性；

　　2、在今后的工作中增加團體活動拓展，以迅速形成團隊精神，提高老師們的參與性、互動性；

　　3、經費問題必須提前考慮。

　　心理危機干預培訓總結 8

　　為切實維護校園安全穩定，保護學生健康成長，xx鎮中學通過多途徑宣傳，多條線培訓、多方面聯動等舉措，扎實開展學生心理危機篩查與干預工作，取得較好效果。

　　一、多途徑宣傳，提升健康意識。

　　學校心理輔導站在開學初、考試前后、季節交替前后加強心理健康教育，通過國旗下講話、校園廣播等途徑宣傳心理健康知識，告知學生尋求心理幫助的校內外正確途徑。開展“珍愛生命、健康成長”主題班會，引導學生認識生命的可貴。組織心理劇編寫比賽、排演心理劇，引導學生正視心理問題、正確面對心理危機。組織家長和孩子一起觀看心理危機科普知識短片，參與有關心理健康知識測試，了解心理健康相關知識。印發《中小學心理健康教育告家長書》，形同共同關注學生心理健康的良好氛圍。本學期，學校共開展團輔4次、個輔30余次，開設主題班會16節、印發告家長書700余份、觀看心理危機科普短片共計約350小時，學校排演的心理劇《選擇》獲xx區一等獎。

　　二、多層次培訓，提升干預能力。

　　學校心理健康教育兼職教師仔細研讀《中小學心理危機篩查與干預手冊》，利用全體教師會議、班主任例會、校務辦公會議等場合，分層逐級對全體教師、班主任、行政人員等進行中小學生心理危機識別與分類、心理干預流程及方法、心理干預系統建立等相關知識的培訓，提升各層級人員對學生心理危機的識別和干預能力，提升學校面對突發學生心理問題時的處置能力。本學期，學校開展各級各類培訓共4次，受訓人數累計近100人。

　　三、多方面聯動，提升干預效果。

　　學校以班級為單位，開展了全面的心理危機篩查，并根據篩查結果對心理危機嚴重程度不同的`學生采取不同的干預措施。依托班會、團輔、同伴互助、心理老師個輔等方式對存在一般心理困惑的學生進行心理疏導；對于二類心理危機的學生，通過班主任、心理教師、家長多方合作，成立包括校級領導、校心理教師、年級組長、班主任、家長等成員的干預小組，制定干預方案；聯合村（社區）的力量開展集體家訪，指導家長正確干預，提升干預效果；對于超過學校危機干預能力和范疇的三類心理危機的學生，成立干預小組，與家長進行會談及簽訂相關安全責任書，做好轉介工作，根據醫生診斷結果，結合高危學生實際情況，實施休學或請假手續，對繼續在校上學的實施干預。目前，學校對二、三類危機學生均制定了干預方案，聯合村（社區）集體家訪十余次。

　　心理危機干預培訓總結 9

　　受學校延遲開學影響，學生長時間居家，再加上家長嚴格督促子女學業、嚴格管控子女上網行為等，容易讓學生特別是畢業班學生產生焦躁或抑郁情緒，導致發生親子沖突，沖突激烈的，可能會釀成學生心理危機事件。

　　為貫徹落實教育部辦公廳《關于做好20xx年春季學期中小學教育教學工作的通知》（教基廳函〔20xx〕5號）、《廣東省教育廳關于做好20xx年春季復學前后中小學生心理健康教育與心理危機預防干預工作的緊急通知》等文件精神，預防中小學生心理危機事件發生，切實保障我校學生生命安全和身體健康�，F將本次排查工作做一情況說明。

　　本次排查全校共隨機發放心理調查問卷928份，返回問卷928份，無效57份，有效卷871份。從排查情況看，主要存在的問題是：一是學習方法，學習習慣、注意力不集中、缺少學習自主性等，這類學生有78人，占排查8.96%。主要反映在不想與同學和老師交流學習上的問題、缺乏學習目標和動力、上課不認真聽等。二是情緒問題，容易產生不良情緒，這類學生有53人，占排查6.08%。主要反映在不善于向別人訴說、容易不適應身邊環境、易怒、苦惱等。三是人際交往，缺乏自信、害羞是現在學生中的主要問題，這類學生有36人，占排查4.33%。主要反映在膽子小、多疑、多慮、不敢與其他人溝通等。

　　總體看，全校心理問題的`占抽查19.73%。從排查情況表明，就大多數的在校學生而言。

　　雖然我校學生心理發展總體較健康，但也存在一定的危機情況，我校在原有的基礎上查漏補缺，重點關注學生的心理健康狀況，積極開展各項心理健康教育活動：

　�。ㄒ唬┨嵘�心理健康教育課教學實效

　　以活動為主安排課時，防止學科化傾向，突出問題導向，著重幫助學生有效解決因環境適應、情緒管理、人際交往、校園欺凌、學業壓力、家庭因素等造成的心理問題，提升學生自我教育、自我管理、自我調節、自我監護的能力。

　　（二）建立和完善學生心理健康狀況普查機制，開展心理健康狀況普查

　　建立學生心理健康檔案動態管理機制，開展學生心理危機排查工作，及時建立、更新學生心理健康檔案。

　�。ㄈ�）關愛特殊群體

　　加強對經濟困難家庭子女、單親家庭子女、學習困難學生、進城務工人員隨遷子女、農村留守兒童等群體的教育關愛，完善學校聯系關愛機制，及時關注其心理健康狀況，積極開展心理輔導，提供情感關懷，引導學生心理、人格積極健康發展。

　　（四）嚴格落實班主任職責

　　安排班主任，采用電話、實地訪問等形式，掌握學生的家庭狀況，了解家長的教育理念及教育方法，引導家長樹立正確的教育觀。同時，班主任要密切注意學生的心理動態，關注學生的情緒變化，對重點人群，要及時疏導，防止意外事故發生。

　�。ㄎ澹┘訌娂倚：献�

　　健全家校合作工作機制，統籌家長委員會、家長學校、家長會、家長開放日和家長接待日等各種家校溝通渠道，發揮學校對家庭教育的指導作用，對家長普及心理健康教育，密切關注孩子心理健康狀態，建立溫馨和諧的親子關系，提高家長對孩子心理健康教育水平。

　　心理危機干預培訓總結 10

　　為了切實推進學校心理健康教育工作，預防并適時干預校園惡性心理事件，以促進學生身心健康發展和平安校園建設。我參加了校園心理危機干預體系建設與方案專題講座。

　　培訓從自殺預防基本理念、三級預防體系與校園心理危機干預體系、如何識別和干預即將發生的自殺行為以及守門人培訓計劃和力量之源介紹四個方面展開培訓，增長了老師心理危機干預方面的知識，為學校開展好心理危機干預工作奠定了基礎。

　　作為學校，可以通過課堂教學、教育活動、講座、心理咨詢等各種途徑在學生中大力普及心理健康知識，形成良好的心理氛圍，幫助學生優化個性心理品質，增強心理調適能力，提高心理健康水平。

　　同時積極開展生命教育，引導學生熱愛生活，熱愛生命，善待人生；積極開展自我意識教育，引導學生正確認識自我，愉快接納自我，積極發展自我，樹立自信，消除自卑；積極開展危機應對教育，讓學生了解什么是危機，什么情況下會出現危機，如何幫助心理危機學生等，可以有效預防學生自傷自殺行為的發生。

　　強大的支持系統也至關重要，社會、學校、教師、家長、同伴的關心、支持，能提高學生的心理健康意識。

　　本場培訓會學習氛圍濃厚，互動積極，參加培訓的'老師獲益良多。本次培訓對心理健康教育工作具有實際指導意義。心理健康教育的路途雖然遙遠，但道路就在我們腳下，這一路上的跋涉都幻化

　　為一股力量，讓我們用心去對待這一切，感受這一切，為提高聽障學生的心理水平，揮灑汗水，播種希望！路就在前方，只要擁夢前行，就能看到美麗的太陽！

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