培訓班主任工作總結（通用16篇）

　　總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們一起來學習寫總結吧。總結怎么寫才能發揮它的作用呢？以下是小編幫大家整理的培訓班主任工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　培訓班主任工作總結 1

　　本學期，我在園領導的關心、同事們的幫助和自身的努力下，無論是政治思想還是業務技能等方面，都取得了一些較為可喜的成績。為了今后更好的開展工作，現將本學期的工作、學習情況小結如下：

　　作為一名青年教師，我始終堅持學習幼兒教育理論，探索現代幼兒教育規律，不斷研究新情況，解決新問題，形成新認識，開辟新境界，并進修學前教育專科，以不斷提高自己、充實自己，跟上21世紀知識更新快、社會發展快的步伐。在工作中我時刻嚴格要求自己，努力發揮骨干教師帶頭作用，積極配合園領導工作，在日常生活中，熱心幫助同事，從不遲到、早退，做到出滿勤。

　　在認真學習幼兒園新《綱要》及《幼兒園管理規程》的基礎上，全面了解幼兒教育新動態，思想緊緊跟上現代教育的步伐。認真鉆研教材，全面細致的了解每名幼兒的身心發展狀況，因人施教，使幼兒得到全面發展。能關心愛護班里的每一個孩子。有了愛，還必須有過硬的教育教學能力，豐富的經驗，具備學者的睿智和高超的教育教學藝術，只有這樣的老師才能在新時期引導學生對人類文明產生深深的吸引，從而滋生創造的欲 望，每次的教研活動我都認真對待，為了吸引孩子的注意力，讓孩子更好、更快、更開心地接受教師所授的內容，我總是不斷的嘗試、探索、創新，在日常教學活動中，我充分發揮本班幼兒的特點，讓他們在教學活動中活起來、動起來，從而達到讓幼兒自己探索、發現的效果。在教學中，尊重幼兒，營造平等、和諧溫暖的班級氛圍。用眼睛關注每個幼兒，從幼兒身上汲取閃光點，去點亮他們自信自立的明燈，我們根據幼兒年齡特點、動靜活動特征為幼兒設計活動區域，如語言角、美工區、表演區、操作區等，并為孩子們準備了豐富的材料，讓幼兒自主選擇，大膽使用和創作。讓幼兒成為環境主人，用自己的作品和創意去豐富環境，體現課程的進行、目標的變化，幼兒在平時發揮想象，大膽進行繪畫和手工創作等。

　　教育不單單是學校教育，家長們的支持和幫助也是很重要的。因此，我常常利用家長園地、家園聯系手冊、家長活動等及時向家長反饋孩子在園的學習、生活情況，宣傳科學育兒的知識。同時，孩子們遇到了什么難題，我總是第一時間與家長取得聯系，家園一致共同教育。教師與家長互動效果直接影響班級經營的成效，家園溝通，教師與家長協力解決教育問題，提升對幼兒的關心，共同分擔教育責任。

　　孩子的快樂，是對我工作的鼓勵;家長的滿意，是對我工作的肯定。真誠的對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的合理要求盡量去滿足，對家長提出的教育孩子方面的疑問幫著查資料解答，讓家長感到我不只是孩子的老師，也是家長的.朋友，有困難大家一起解決。當問題出現，第一時間與家長聯絡很重要。讓家長知道老師對問題很重視，對幼兒發展很在意。

　　回顧一學期的工作，也留下了一些不足：如對孩子在學習活動中的傾聽需要還不夠，往往找不到孩子們的熱點生成需要。同時如何將課程進行有機整合滲透到一日活動中，也是必須研究的話題。

　　這一學期的工作，忙忙碌碌，感受也很深，有喜有憂，有笑有淚，雖然沒有驕人的成績，但孩子的進步使我得到安慰，也給了我干勁和勇氣。即將翻開新的一頁，迎來新學期。在邁向新學期的征途中，我更有一種迎接挑戰的勃勃雄心，一種對更大成功的渴望。我將總結經驗教訓，對不足之處找到補足的途徑，把握新時代的機遇，迎接新時代的挑戰，讓每一個孩子從我的手中學到更多，獲得更多

　　培訓班主任工作總結 2

　　我從事教育教學工作26年，當了15年的班主任，回過頭來想想，自己的26年工作，總結起來說就倆字：“累，煩”。然而，通過這次的班主任國培，特別是聽了鄭立平老師的，魏書生老師的講座，深刻體會到自己離他們所說的做人做事的那種精神境界還遠了去了。

　　在佩服兩位專家的同時，我從新審視了自己的工作態度，做人做事的態度，覺得自己的累與煩都是由于自己的思想境界不夠高尚，沒有懷著一顆平常心去對待工作，沒有科學地去管理班級而造成的。由此可見在他們身上一定存在一些值得我們借鑒和反思之處。一直喜歡一句話“一個人要有能力改變自己能改變的，要有勇氣面對不能改變的，要有智慧分清什么是能改變的什么是不能改變的。”聽了鄭立平老師一場報告會，我更深刻的體會到了這句話的哲理，更堅定了前進在教育道路上的信心，更清楚了在教育事業上的.努力方向。

　　鄭立平老師把教育比作了婚姻，道出了我想說卻一直表達不出的心聲。鄭老師說“很多人都是糊里糊涂的走上了教育戰線，既然和教育結了婚，要么白頭偕老，要么各奔前程，千萬別糊里糊涂的湊活，虛度光陰”。其實，這個故事告訴我們：如果不想從事教育，趕快去別的領域發展，你可以飛的更高；如果選擇繼續教育之路，那就擺正好心態，你同樣可以飛的更高。

　　魏書生老師給我們的講座也是這個含義，“松、靜、勻、樂、讓我們守住那份心靈的寧靜，以靜治動，以不變應萬變。擺正心態，堅守陣地，品嘗你工作，做人的自豪感和幸福感，同時也盡到了做人的責任！

　　蕓蕓眾生，大部分是平凡的人，留名青史者屈指可數。雖是平凡人，但我們不能平庸，我們可以做出一份不平凡的工作成績。走在教育的道路上，我們已經無法改變，能夠改變的是工作心態。與其郁郁悶悶的求生不得求死不能，不如瀟瀟灑灑轟轟烈烈的去活一會。既然不做教育戰線上的逃兵，那就去做一名勇士；既然選擇了教育的道路，那就選擇了這種工作方式；既然當了一個累并清貧的老師，那就做一個快樂并優秀的老師。

　　帶著一份激動與感恩的心情，聽著專家的講座，心里面還在思考著：自己干了二十幾年，似乎都是在盲干，身體上的勞累不說，雖然帶出的學生有考上重點大學的不少，但是自己付出的代價也忒大的。審視自己現在當的班主任工作，還是在起早貪黑的忙碌著，身在忙著，就不能像鄭立平老師和魏書生老師那樣科學地管理，放心地讓學生自己去做事嗎？學校在進行教育教學改革，特別是課堂教學改革，我如果還這么身體在忙著，那我如何騰出時間來進行我的課堂教學上的創新與改革呢？我得好好規劃規劃，好好地利用班干部。于是乎，通過半個學期的觀察，我做出了從新改選班干部，把工作細化，讓班干部分管班級各項工作。各小組長個各盡職責。我就當背后的“檢查官”了。

　　另外，根據本班的現狀，差生，搗蛋生一大堆，我該怎么管呢？上課講話，上課吃東西，開小差的多了去了，班規出臺不理會你的，他們照樣我行我素。我該如何管理？我想啊，我得向魏書生老師學習，交給他們些事情做。讓他們自己管自己，發揮他們的積極主動性，有事情做了，他們也就不閑著了，課堂表現也許會有所改觀。這就是現在的我，新的理念，新的心態，也希望自己活出精彩來！誰不希望自己輕松啊？

　　培訓班主任工作總結 3

　　為進一步提高學校德育工作水平，增強班主任隊伍工作素質，我校于20xx年8月16日進行了夯實的班主任工作培訓會，參加培訓會的有學校領導、相關處室負責人、優秀班主任代表和高一年級全體班主任老師，會議由政教處負責人么惠芳老師主持。本次班主任工作培訓會上，首先校黨委書記陳耀鋒老師用熱情洋溢的語言講解了學校德育工作和班主任工作的重要性，讓大家明白德育是教育的最終目的；接著校長王常勞老師對在座班主任老師提出殷切的希望，勉勵全體班主任在今后的工作中加強業務學習，講究工作藝術，再創佳績；隨后各處室負責人詳細介紹了學校德育教育計劃、班團和學生社團管理制度、年級部及班級管理經驗等多方面內容；最后優秀班主任代表朱曉輝老師從班級干部隊伍的組建、班級文化的建設、建立和諧的師生關系等方面介紹了自己的班級管理經驗，得到了大家的熱烈掌聲和一致認可。緊張充實的班主任培訓會在歡樂祥和的氛圍中圓滿結束。經過這次班主任培訓，參會老師對班主任工作從理性和感性上都有了更深刻的'認識，大家一致表示將帶著滿滿的收獲融會貫通于自己的班主任工作中，推動學校德育的建設與管理。

　　為了提高班主任的業務水平和管理能力，我校于20xx年12月13日晚上在三個年級部進行了全校班主任的班務考試活動，校黨委書記、校長陳耀鋒老師、副校長劉虎生老師、政教處和年級部負責人參與了本次活動。政教處組織相關老師進行了試題編制，從考查班級基本的構成到論述班級管理的基本思想，考題類型多樣，涉及面廣。

　　有些考題切合實際，主抓細節管理，體現了我校一直貫徹的精細化管理；有些考題圍繞以人為本，和諧共進教育教學理念，探討以學生為本的具體措施，并在簡答論述題中要求班主任老師提出如何將理念落到實處，做出實效。整個考試過程井然有序，大家認真作答。最后政教處進行了閱卷、評比，學校對取得優異成績的班主任進行表彰獎勵，同時號召大家向受表彰的班主任學習，繼續推進我校班主任工作有序進行。德育工作是我校的核心工作，我校也一直將班主任工作放在首位。作為班主任，應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處，不斷提高學生的素質，培養學生高尚的道德品質，使學生德、智、體、美、勞全面發展，成為祖國的合格人才。此次班主任班務考試活動旨在加強學校德育常規工作的管理，加強對班主任工作的指導，以師德規范為核心，以提高班主任業務素質為突破，快速提高他們的管理水平，為學校長遠發展奠定堅實的基礎。

　　培訓班主任工作總結 4

　　班主任的工作，是培養人、教育人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上時代，是德育工作的生命活力所在，它應該是一個不斷進取的過程。一直以來，我們把班主任稱為德育工作者，它確實反映了班主任的主要工作內容是對學生進行道德教育、思想政治教育、紀律教育等。因此，重視少年兒童品德教育，提高學生的心理素質，是我們刻不容緩的任務。幾年來為了做好班主任工作，我們不單憑傳統的經驗，還遵循了教育工作的客觀規律，認真開展了小學班主任培訓工作，對提高我校班主任綜合素質和專業能力起到了重要的`作用，同時也為提高我校班級管理工作提供了重要保證。現將20xx年度班主任培訓工作總結如下：

　　一、順利完成班主任培訓的任務及目標

　　我校應教輔站要求，通過不同形式對全區班主任進行了培訓，所有擔任我校班主任工作的教師均接受了不同的專題培訓，基本完成了班主任全員培訓。通過培訓提高了我校班主任的政治素質、業務素質、心理素質及研究能力；提高了班主任在新課程改革背景下的班級管理工作和科學育人的水平。引領了我校班主任關注教育新形勢，發現新問題，研究新策略，探索新方法，總結班主任培訓經驗，推動了我校班主任全員培訓工作的深入開展。

　　二、建立健全我校班主任崗位培訓制度

　　我校設立了班主任培訓工作領導小組，下設了培訓成員。定期考核班主任工作，認真監督班主任參加培訓，切實做到了不培訓不上崗。

　　三、培訓的主要內容和形式

　　培訓中注重以理論為依托，以案例為引導，以幫助解決班主任工作中的實際問題，增強班主任的工作水平為目標，采用主題聚焦，論壇互動研討、理論升華的方式進行。由我校的優秀班主任、教師進修學校班主任教研員引導大家學習討論。培訓工作采取在職校本培訓和短期集中培訓相結合，充分發揮遠程教育手段的作用，以提高培訓工作的效率和質量。

　　培訓班主任工作總結 5

　　為認真落實我區關于進一步加強中學班主任隊伍建設的若干意見和北京市海淀區青年班主任基本功競賽的通知精神，切實加強我校班主任隊伍建設，提高班主任的實踐能力和工作水平，在教委中教科的領導下，我校認真開展了班主任基本功培訓工作，在此基礎上于20xx年12月組織了本校班主任基本功展示交流活動，現將此項工作總體情況總結如下：

　　一、領導高度重視，制定詳細培訓方案，明確培訓目標

　　20xx年6月教委中教科召開班主任基本功展示交流工作會后，學校領導非常重視此項工作，立即成立了此項工作的領導小組，負責班主任培訓管理、統籌、協調和監督等工作。班主任培訓工作領導小組具體成員如下：

　　組長：夏校長副組長：魏副校長宿副校長組員：趙杰志、莫杰、劉主任、閆秀榮、張國勛、年級主任。領導小組詳細制定了《北京太平路中學班主任基本功培訓方案》，明確提出班主任基本功培訓工作的指導思想是：以展示活動為載體，以提高班主任綜合素養為目標，普及班主任工作的基本知識和基本技能，促進優秀班主任迅速成長。建設適應教育改革和發展需要的班主任隊伍。確定了我校班主任培訓工作的目標是：通過培訓，使班主任在思想政治與職業道德、教育理論、班主任工作技能、班主任

　　基本功等方面有顯著提高，逐步成為德才兼備、教育個性鮮明、具有終身學習能力和教育創新能力的新時期的班主任。

　　二、結合本校實際，科學安排組織落實培訓工作

　　班主任培訓工作領導小組在認真分析研究學校班主任隊伍現狀的基礎上，確定學校培訓對象為我校全體在崗的班主任、班主任后備人員（含新教師），培訓時間不少于10小時，分半年完成培訓工作。20xx年將全面開展集中培訓和校本培訓，完成全校班主任全員培訓任務。培訓內容主要有以下幾個方面：

　　1、班主任工作基本規范，主要包括班主任工作計劃與總結、學生行為規范教育、學生學習與生活指導、預防和應對學生突發事件、德育科研與德育論文撰寫等。

　　2、學生心理健康教育指導，主要包括學生優良個性品質的'培養、學習心理指導、心理衛生教育、學生心理健康輔導方法等。

　　3、班級活動設計與組織，主要包括班級活動的類型、特點及基本方式、班級活動設計的基本原則和方法，班級活動的組織工作等。

　　4、班級建設和管理，主要包括班級建設的基本方法，班級管理的技巧、團隊建設、文化建設、班級管理創新等。

　　5、教育政策法規，主要包括《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國未成年人保護法》等。

　　班主任基本功培訓的具體形式是：采用集中培訓、校本研修、教育實踐相結合的方式，建立由校骨干班主任組成的培訓主講人員，利用例會開展專題報告、輔導講座、班級管理沙龍、綜合測試。我校集中培訓，每月2一3次。其中安排4小時自學，6小時的集中輔導和觀摩交流活動。

　　三、組織培訓考核，積極開展班主任基本功展示交流活動

　　學校班主任基本功培訓考核由考勤、教育實踐、書面作業等三部分組成，具體內容是：

　　1、考勤記錄：缺課超過4學時者，不參加結業考核。

　　2、教育實踐：

　　（1）班主任基本功培訓活動啟動（8月4日動員頒發書籍）

　　（2）班主任基本功培訓活動自學（時間8-9月法規文件等）

　　（3）觀摩一節主題班（團、隊）會（活動）。（9月-10月）

　　（4）參加校級基本功展示（10月筆試）

　　（5）參加區級基本功展示（10月）

　　（6）參加校級基本技能比賽（11-12月）

　　（7）班主任基本功培訓活動集中學習內容是（7-12月）

　　A、“班主任在班級工作”專題報告人：楊永瑞（10月）

　　B、“如何發揮班規在管理的作用”專題報告人：李冬梅（11月）

　　C、怎樣引導學生做好自主管理。專題報告人：成立君（12月）

　　D、班主任的良好心理素質。專題報告人：閆秀榮（12月）

　　3、作業：

　　（1）學習筆記（不少于20xx字）。

　　（2）學習心得（1000字左右）

　　在完成我校集中培訓、校本培訓、教育實踐三個板塊規定學時后，我校在20xx年12月分層次（先年級組，后全校）認真組織了“北京市太平路中學班主任基本功展示交流”活動，（具體方案見附件）班主任教師向全校教師充分展示了自己的綜合素質和才藝，受到全校教職工的高度贊揚。

　　通過一個學期的有效培訓，我校班主任隊伍的整體素質普遍提高，很多班主任能過應用先進的教育方法和手段，積極開展班級建設活動，班主任能夠在科學先進的理念引領下開展教育教學活動，原來能力水平較差的班主任有了顯著提高，年輕班主任快速成長，剛參加工作3年的年輕班主任馬雯燕老師在全區班主任基本功展示活動中榮獲二等獎。

　　培訓班主任工作總結 6

　　為認真落實《教師班主任培訓方案》，切實提升我校班主任的專業素養和能力，充分發揮班主任在學校德育工作中的重要作用，本學期我們有計劃開展班主任培訓。學校高度重視班主任培訓，精心組織，培訓工作取得了圓滿成功。現總結如下：

　　一、培訓課程內容針對性強

　　我校班主任培訓圍繞當前未成年人思想道德建設和中小學德育工作的形勢、特點和任務，中小學班主任的理論和專業素養以及班主任工作技能和《班主任管理藝術》等方面內容，精心設計了課程計劃，合理安排了豐富的學習內容。

　　為了讓學習內容更貼近班主任工作實際，特地安排了講座和優秀班主任老師講述了班主任的專業成長路徑等問題，大家分享了優秀班主任的經驗并同大家探討了班主任的專業化發展問題，這些內容得到了班主任的普遍歡迎，針對性和啟發性都很大。

　　二、培訓工作的組織管理到位

　　1、領導重視，人員到位。在培訓前提出詳細要求，落實講課人員，協調有關事宜，從組織上保證了培訓工作的有序進行。

　　2、準備充分，管理到位。此次培訓，明確課程內容。對培訓活動的順利進行和培訓質量起了關鍵作用。此外，培訓當日，我們就提出要求，并責任到人，從組織管理上保證了培訓工作的高效運行。

　　3、統籌兼顧，協調到位。此次培訓，涉及全校班主任，為使培訓工作更具針對性，以提高培訓工作的有效性，除了前期課程安排上努力兼顧各種不同要求以外，在安排小組討論時，每組人員的組成也努力考慮年級的不同，讓他們交流的面更廣，形成的“牽手圈”更大。

　　三、培訓成效顯著

　　1、培訓形式與教學質量獲得普遍認可。班主任培訓形式和教學質量卻得到了班主任一致認可。通過培訓，班主任業務能力大大提高了，知道班主任工作不應是簡單的說教，還要有一定的心理輔導技術，學會與學生

　　交往，做心理疏導等等，培訓的形式和教學質量已得到我校班主任的普遍認可。

　　2、班主任工作理念和方法得以更新。本學期班主任培訓，課堂氣氛活躍，更多地內容說到班主任的心里去了。班主任在討論發言時紛紛表示：通過學習，自己的德育理念發生了深刻變化；也知道了不少德育工作的政策法規；明確自己的'工作也是一個專業，也必須加強理論學習，才能不斷提高自己的工作效率；學會了要真誠地與學生溝通，準確地把握學生的心理狀態，才能使自己的工作更具目標性；讓我們在今后的班主任工作中找到了理論支撐，能使我們的工作與時俱進。有位班主任形象地說，以往做班主任的標準就是嚴厲加負責，現在看來應該：“笑”字無限相加，“氣”字無限相減，“煩”字永遠除盡，“愛”字無限延伸。班主任工作的理念和方法都得以提升。

　　3、做好班主任工作的信心更加堅定。通過培訓大多數班主任紛紛表示做班主任是很有意思的，通過培訓學了幾招，相信自己今后會做得更好。

　　通過培訓活動，除了反映出上述的情況以外，也讓我們感受到了我校班主任老師的敬業精神、良好的素養和感悟力，因此可以說，本學期班主任培訓活動是成功的，不足之處有待我們在今后的培訓工作中加以改進。

　　培訓班主任工作總結 7

　　如何做一名華蜜的老師？如何成為一名優秀的班主任？當踏上老師這條路后，這兩個問題就始終縈繞在我的心頭。有幸參與了千稼集的班主任培訓，傾聽了胡老師的講座，明白了什么是合格的老師，相識到了班主任的靈魂所在。雖然培訓只有短短的三天，但收獲許多。

　　首先，胡雄彥老師向我們介紹了班級管理的三個系統，即價值，規則和組織。他指出價值是班級管理的動身點和基礎，規則是班級管理的關鍵，組織是班級管理的有效保障。簡潔的三個系統六個字指出了班級管理的關鍵。教育培育的對象是人，是學生，要讓學生有正確的價值觀和是非觀，擁有正確的信念。幫學生系好人生的第一粒扣子是動身點和基礎。在制定班規時，肯定要讓制定的班規擁有可執行性，可檢查性，可評論性。令我印象最深的就是班規肯定要持之以恒的貫徹執行，唯有這樣才能讓學生信服。胡老師還指出一個孩子只有在詳細履行任務時才會有責任感。我們現在班級管理中，實行的就是“人人有事做，事事有人管”，這樣不僅讓每個孩子都有一種歸屬感，更讓學生覺得他是班級的一員，對于培育他們的責任心和集體榮譽感有很大的幫助。另外胡老師還強調說明，組織雖然是班級管理的有效保障，但組織不是為了限制學生，而是為了愛護和增加學生的自尊和自辦法識。

　　緊接著，胡老師向我們講解并描述了如何了解學生心理需求，促進學生健康成長。孩子們只有心理須要得到了滿意，才能歡樂的學習。我很贊同胡老師提出的勝利貴在堅持。人與人之間最小的差別是智商，最大的差別是堅持。我常常給學生說的一句話就是“一件事難在堅持，貴在堅持，但贏也在堅持”。今年湖北高考理科狀元唐楚玥能取得如此好的成果其中一個重要因素就是堅持。但學生如何才能堅持去做一件事？只有當他對一件事充溢愛好，情愿去做，才會一如既往地去堅持。而如今很多孩子都不知道為何而學。胡老師講的一個笑話很生動很形象，一次一個四年級學生運動會的口號是“我愛學習，學習使我媽歡樂，我媽歡樂，全家歡樂”。從這個口號中，我們可以看出如今學生并不明白為何而學，認為他們是在為父母而學，為老師而學。所以要想學生勝利的做一件事，須要讓他們堅持，而讓他們做到堅持就要讓他們明白為何而學。

　　最終，胡老師指出內在的學業心理需求包括自主，勝任，參加和刺激，歸屬感和聯系感和自尊。滿意孩子的自主性，能更好的溝通并贏得合作。自主越多，敵對越少。獨立越多，憎恨越少。在提到勝任時，我覺得胡老師提到的兩種效應很有用。一種是雪球效應，成就感越強，參加學習的.熱忱就越高，堅持學習的動力就越大。另一種是碰頭效應，學習失敗，被剝奪勝任感的學生，則缺乏參加學習的愛好，甚至選擇回避。這兩個效應賜予我們的提示就是中等挑戰難度的任務最能激起學生的學習愛好，要設置合適任務，賜予學生剛好幫助。人類有歸屬是一個群體的基本欲望。學生是否擁有歸屬感會影響到學生的學習。情感平安程度越高，感覺越好，內外動機越強，學習就會更努力。有意義的學習產生參加，參加是起先享受學習過程的先決條件。有激情的教學的核心是選擇與學生當前體驗和需求相關聯的教學程序和活動。關注學習本身比關注學習成果更能提高成果。胡老師的很多案例與句子對我都有很大的幫助。

　　培訓雖然結束了，但學習之路任重而道遠，我深知成為一名優秀的班主任，做一名華蜜的老師還有很長的路，我會將所學用到以后的教學與生活中，努力向華蜜與優秀靠近！

　　培訓班主任工作總結 8

　　班主任的工作，是培養人、教育人、塑造人的工作。班主任的工作要注重實踐，它應該是一個不斷進取的過程。一直以來，家長會都是班主任工作所必須的，它確實反映了班主任的業務能力、表達能力、對學生的了解情況等。是班主任與家長進行溝通的主要渠道。因此，重視教師開家長會的能力，是我們刻不容緩的任務。為了切實提升班主任老師的整體素質和能力，我們學校一直很堅持對班主任工作進行定期總結匯報，及時組織班主任進行相關的'學習和交流，為更好的做好附小班級管理工作而努力。下面就我們學校對班主任培訓工作情況做簡要匯報。

　　一、領導重視，認真組織。

　　我們學校一直堅持讓班主任老師除了學校組織的統一學習外，自己加強學習，加強反思，加強合作，加強交流，讓一個人的經驗變成更多人的財富。我們的月工作匯報，問題交流以及學期末的經驗交流給班主任老師很大的幫助，他們可以在做中學，也可以在學中做，使得附小的班級管理水平一直保持著新鮮的活力，獲得了領導、家長和社會的一直好評。

　　二、制定方案，及時培訓

　　為了切實做好這項工作，我們特制定了培訓方案，選擇并確定了系列培訓內容或主題，對于確定的主題，除了規定的這些以外，根據教學的實際及時機，我們還會隨機向班主任老師推薦相關的班主任管理方面的文章或者經驗，讓老師們學有所依，做有所靠，在學習的基礎上進行再創新，從而提高自己的水平和能力。

　　三、確定對象，嚴格要求

　　對于教育工作者來說，每一個人都應該具有班級管理的能力，每一個人都應該以能夠做好班主任工作為自豪，我們希望我們的老師每一個都能做班主任，并且都能做好班主任，我們由于班級數很多，幾乎所有的老師都擔負著對班級的管理任務，重點要求的是所有的班主任老師必須按時準時參加。

　　四、精選內容，講求實效。

　　我們選取的培訓和學習內容有以下幾個方面：

　　1、家長會的意義。

　　2、家長會的準備。

　　3、如何開好家長會。

　　4、開家長會的注意點。

　　5、家長會的一般流程。

　　6、案例分析

　　五、培訓方式，靈活多變。

　　1、自學達標式：即對一些班主任必備的基本功，要求參培者在一定的期限內必須自學、自練、力爭達到一定的標準，并以自身良好的素質去影響、教育學生。

　　2、結對幫助式：由學校一些具有一定管理經驗的優秀班主任與其他參培者結對，在實際工作中共同探討怎樣做好班主任工作，使其耳濡目染，潛移默化。

　　3、講座式：利用課余時間邀請有一定工作經驗的班主任開設專題講座，從系統的理論知識到具體的實踐操作。

　　4、實際操作式：利用家長會的開展，組織辦主任進行一次有意義的家長會。并且家長會結束后教師進行相互交流、總結。

　　以上這些是我們的點滴工作情況匯報，對于班主任培訓工作還是任重而道遠，我們將在以后的工作中繼續努力，繼續探索，爭取使班主任培訓工作做得更好，使我們的班主任水平也越來越高。有不當的地方，還請領導給予批評和指正。

　　培訓班主任工作總結 9

　　班主任在學生心目中的認同度最高，在教師中職業成就感最強。許多學生我們認為不聽話的學生，他們誰的話都不聽(家長、長輩)，往往最聽班主任的話。我們大多數的老師可能都有這樣的體會，沒有當班主任，但是只要你愿意去管班上的事務，那么班上的同學都更親近你，他們有什么事情都愿意跟你講，在班上任課也會感到更簡單。因此，班主任的作用是十分大的，地位是十分高的，我也喜歡做班主任。

　　本學期，我們在周校長的領導下，在學校大隊委的組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習、生活等方面都取得了一些突出成績。現將本學期的工作總結如下：

　　一、調動學生的積極性

　　作為一個年輕的班主任，我沒有什么經驗，我能取得一些成績，靠的全是那幫小孩兒自己的天賦和潛力。我們的學生有繪畫好的，有踢毽子跳繩很棒的，也有歌聲優美的，各有自己的特長，但相比較而言，他們的學習潛力和成績不是很好，我就發揮他們的特長，把他們組織起來，和他們一齊搞活動，利用中午的時間給他們排練，他們都十分積極地參加。當然了我也會給他們一些刺激，如物質上的獎品，精神上的上進心。總之，就是充分調動學生的積極性。

　　二、看書學習

　　當班主任要有豐富的管理經驗，還要有與時俱進、求實創新的素質。作為年輕的班主任，要具有高超的管理素質和個人素質，首先要加強學習，透過自學、交流提高自己的理論水平，豐富工作經驗，這天的班主任工作交流會就是一次很好的學習機會。

　　其次是多參觀學習，只有走出去，多聽、多看，才能見識先進的、貼合時代要求的管理模式，提升我們的管理水平。在那里，我要感謝學校給我出去學習的機會，去年我參加了南京市小教科的班主任培訓班，透過一個學期的學習，我從有名的班主任那兒學到了一些組織班級活動的方法，比如做彩字，就是合唱比賽時做成的標語，先用打印成藝術字，然后分發給幾個學生，讓他們涂上顏色，就成了鮮明的標語，在合唱時讓學生把標語舉起來，自然給人不一樣的感覺。

　　在此，我代表我們全體班主任老師向學校領導推薦，多組織我們班主任老師到先進的學校去參觀學習，有機會時多請教育專家為我們的`老師做講座。另外，我自己訂閱了一份《班主任之友》雜志，里面有“治班錦囊”、“主題活動”、“心理導航”等精彩欄目，透過閱讀，我能夠直接學到一些好的經驗和方法。

　　三、職責心

　　班主任工作是十分艱辛繁瑣的，這需要我們的老師們付出更多的汗水。我們班主任老師具有優良的傳統，不怕苦、不怕累、吃苦耐勞、職責心強。平時天氣變化，我都會在晨會課上經常提醒學生，下雨天路滑要留心腳下、天氣轉涼要添加衣服、過馬路要看紅綠燈等等。

　　我覺得作為他們的班主任老師，有職責提醒他們注意自身的安全，也有職責教育他們學會感恩。

　　有的時候晨會課沒事做，我想能夠利用這個時間交流自己的讀書狀況，正好我又從圖書館借來一本有關感恩故事的書，里面是一篇一篇的感恩故事，一開始我每一天讀一個故事，然后讓學生談自己的感想，學生都很感興趣，聽得也個性的仔細。之后我覺得這樣太累了，就想辦法，按照學號每一天借給一位學生閱讀，第二天的晨會課讓他選一篇來讀給全班的學生，在讓學生談自己的感想，這樣每一個孩子就能夠看到好多的感恩故事，相信他們也會耳濡目染。

　　當然，我的很多工作做得還不到位，有時會簡單粗暴，我會在后面的工作中繼續改善，關愛更多的學生，也需要繼續學習，不斷創新，讓每一位學生得到發展和進步。

　　我相信，透過我們的不斷努力，班主任工作會越做越好。“一分耕耘，一分收獲”，當我們看到桃李滿天下的時候，會笑得更加燦爛!

　　培訓班主任工作總結 10

　　一、重視到位，責任追究，促進項目有效組織

　　（一）以責任人制度為抓手，行政推動有力

　　為加強項目組織管理工作，5月11日，省教育廳印發《關于做好教育部“國培計劃―20xx年‘知行中國’小學班主任教師培訓項目”的通知》，成立省級領導小組，負責統籌協調工作，下設省項目工作辦公室，具體負責組織實施工作。根據通知要求，10個項目縣（區）分別成立了由縣（區）教育局負責人、教師培訓機構負責人及有關管理人員組成的縣級領導小組和項目工作辦公室，項目工作辦公室依托縣級教師培訓機構，具體負責培訓班級的組織和管理。

　　為落實責任人制度，6月10日，省項目領導小組印發了《安徽省“國培計劃―20xx年‘知行中國’小學班主任教師培訓項目”實施方案》，嚴明責任，各相關市和項目縣（區）分管領導是項目培訓工作的第一責任人，各相關市教育局職能科室、各項目縣（區）師訓部門及縣級教師培訓機構負責人是培訓工作的直接責任人，各項目縣（區）學員所在中心校、學校校長具體負責監控、督促本校學員參加遠程培訓，指導、評價本校學員參加在崗實踐。同時，明確省特聘導師、班級指導教師、班級管理員和班級通訊員職責，要求各盡其責，分工協作。要求各班級成立班委會，劃片成立學習小組，把學員所在中心校、小學校長納入管理團隊，建立分校包干制度。這是我省班級管理的創新之舉。

　　各項目縣（區）根據要求，結合本地實際，制定了工作方案，建立了管理制度，分工具體，責任到人，使各縣級教師培訓機構的校長、主任和專職教師積極投身項目的組織管理和業務指導工作，使各中心校、小學和網絡班級管理員、指導教師不斷創新管理方法，務求督促指導到位。潘集區采用“分層培訓、分級管理、任務細化、責任到人”的管理辦法，取得了明顯成效。靈璧縣采用“化整為零”、分片指導、校長包干制度，大大提高了效果。

　　（二）各級領導高度重視，項目保障有力

　　省項目領導小組和省項目辦高度重視“雙百”目標的實現，跟進項目實施進程，先后印發項目實施通知（皖教秘師〔20xx〕46號）、實施方案（皖教師資函〔20xx〕11號）、中期評估階段有關工作的通知（省繼教〔20xx〕3號）和在崗實踐階段有關工作的通知（皖教師資函〔20xx〕19號）等文件，提出一系列措施和要求，從政策上大力保障支持項目的組織實施。

　　項目啟動階段，各項目縣（區）教育局高度重視，克服高中考責任重大和學期結束任務繁重等各種實際困難，組織召開預熱培訓會議和開班典禮，主管部門負責人親自過問并出席會議，明確工作任務，提出嚴格要求，使全體學員、管理人員及指導教師提高了對項目重要性的認識，掌握了遠程學習方法、班級管理與指導技能。

　　項目實施過程中，各級領導十分關注培訓實施，特別是縣級教師培訓機構、中心校和小學“一把手”身體力行，有的擔任班級指導教師和班級管理員，有的擔任片長、組長，有的自己是學員，他們親自抓管理，抓落實，添設備，通寬帶，使學員參加遠程培訓的相關條件得到有力保障。

　　淮南市潘集區教育局在經費緊張的情況下，為指導教師配備了筆記本電腦，并給予一定數額的網絡補貼。用文件要求項目校為培訓提供配套經費等條件保障，確保學員的遠程學習時間和上網條件。區教師進修學校為班級管理員配備辦公電腦，接入10兆寬帶，確保遠程培訓的網絡條件。為了更好地解決“校安工程”施工導致網絡不通，部分學員無法校內上網學習的問題，區教師進修學校每天早八點到晚六點開放學校機房，免費提供給學員上網學習。該區蘆集鎮中心學校地處偏遠地區，校長王忠海采用學校包租網吧的方式，確保了全鎮學員上網條件，取得名列前茅的好成績。

　　二、監控到位，雙線并進，驅動項目有效實施

　　（一）分工協作，“行政”“業務”成合力

　　打通“行政”“業務”兩條線，形成對項目管理與指導的立體化監督和控制網絡（如圖）。在行政上，構建省項目辦、縣（區）項目辦、班級管理員、中心校校長、小學校長“五級”管理體系；在業務上，構建省特聘導師、班級指導教師、班長（學員導師）、片/組長、學員的“五層”指導體系。明確分工，各負其責，雙線并進，齊抓共管，一級抓一級，事事有人管，使精細化管理和針對性指導落到實處。

　　（二）務實創新，四項措施出效益

　　為落實對管理與指導的監督和控制，各項目縣（區）、各班級結合縣區、班情，積極探索有效機制，具有很強的`可行性、操作性、針對性和實效性。主要有以下四項措施：

　　1.建QQ群、建協作組。在采用電話、手機、短信、飛信、校訊通和電子郵件等多種聯絡方式的同時，大家主要通過QQ群和“協作組”兩條渠道，溝通信息，通報學情。

　　（1）建QQ群：省項目辦建“安徽項目指導教師”群，省級特聘導師管理，班級的指導教師和管理員加入，省項目領導小組主要領導也加入了該群；各項目縣（區）、各班級建立QQ群，學員加入，許多中心校負責人和小學校長也加入了其中。充分利用QQ功能，特別是召開班級會議和發布通知通告，提高了指導效率，加深了交往互動，促進了信息資源共享。

　　（2）建協作組：各項目縣（區）、各班級通過研修網的平臺，建立網絡“協作組”，引導學員建立自己的“工作室”，并加入“協作組”。潘集區和固鎮縣建立了“潘集、固鎮手拉手研討組”，發起話題112條，上傳資源39條，組內留言96條，吸引了330多人加入。

　　2.“三堅持”“八件事”。為加強管理和指導，利辛縣高標準、嚴要求，采用“三堅持”措施：堅持每天上網時間不少于1小時，堅持每天發表1篇學習體會，堅持每一個模塊提1個有質量的問題。為做好全程指導，靈璧縣要求指導教師每天必須完成“八件事”：擠（時間）、鉆（網頁）、問（疑難）、查（資料）、找（經驗）、研（交流）、發（信息）。

　　3.抓“兩頭”促“中間”。在參訓率100%達到之后，班內、班間不平衡的問題十分突出。省項目辦發現問題后，通過省級門戶的“公告”、省《項目簡報》和推薦《班級簡報》和優秀作業等方式，特別是采用前十、后十排位比對的方法，激勵“先進”、拉動“后進”、促進“中間”。

　　各項目縣（區）和班級也采取多種方法抓“兩頭”促“中間”。涇縣教師進修學校師訓處堅持每天記“臺賬”，當日統計，當日通過電話、短信和班級的公告、QQ群等，通報學情，查缺補漏。對于在規定時間內未完成任務的學員，他們緊盯不放，必要時上門催促。濉溪縣采取評選“學習之星”“超時之星”“留言之星”“活躍之星”“研修之星”的方法進行有效激勵。潁上縣堅持定期召開指導教師和管理員會議，進行學情分析，總結經驗，查找原因，解決問題。蕪湖縣通過電子政務系統通報學情，有力地調動中心校和小學校長的主動性。潘集區按照學習模塊進程編輯《簡報》（共10期）在線發布，報送省項目辦、區政府、區教育局等有關領導，并印發各中心學校和有關小學，產生極大的促進作用，掀起比學趕超的局面。

　　4.送教到校，結對“幫扶”。由于學員多是農村教師，年齡偏大，網絡學習條件差，信息技術能力低，許多人是第一次接觸網絡，在線學習缺少技能、交流研討缺乏經驗。各縣區一方面通過訓前集中和印發學員操作手冊的方法，有針對性培訓學員遠程學習技能，一方面送教到校，指導教師面對面、手把手地指導。有的班級采用“一幫一”方法，使全體學員特別是中老年教師掌握了學習方法。

　　潘集區教師進修學校開放機房，選派數名骨干教師輪流值班，對上網條件差、計算機基礎薄弱的小學班主任進行一對一指導。涇縣孤峰學校有幾位教師連開機、關機都不會，朱敦華校長就指定電腦技術好的徐禮賢老師對他們進行幫扶和指導，經常加班加點、廢寢忘食，使他們圓滿完成了學習任務，計算機操作水平也有了很大提高。

　　三、引領到位，示范互助，支撐項目優質高效

　　（一）示范引路，堅持質量為重

　　項目實施中，省項目辦始終堅持質量為重的原則。面對“學思”階段少數學員和個別班級關注數量、作業留言質量不高的情況，省項目辦及時發布《“雙百”已成過去，問題依然不少》，指出存在問題，進行了點名批評。特聘導師的專文《遠程學習豈能虛假》被項目組第三次學情通報會全文轉發，引發了關于學習質量的大討論。

　　為確保“知行”階段在崗實踐的質量，項目辦提出“四個一”要求，即解決一個問題、設計一份方案、撰寫一篇“作業”（撰寫案例或反思總結）、進行一次匯報（校本和網上），“四個一”的材料全部在線提交，形成教師個人“成長檔案”。特聘導師的專文《做好“四個結合”，有效在崗實踐》被導師組作為范文推薦，得到項目組專家的高度評價：“對引導班主任高質量地完成‘在崗實踐’的培訓任務極富啟發，對班主任今后在專業化道路上的持續發展亦具有實踐指導意義。”

　　省項目辦通過《項目簡報》、各項目縣（區）通過《工作簡報》、各班級通過《班級簡報》等形式展示優秀作業和研修佳作，組織話題研討，召開QQ會議，進行正面引導，較快地實現了從“數量”向“質量”，從保“上線率”到保“合格率”的轉變。其中，“學思”階段，省項目辦編發了2期《安徽省優秀作業選錄》，被項目組推薦，起到了極大的促進作用，學員認為：“每一次點擊都有收獲，每一次瀏覽都是學習。”

　　在研修作業和實踐案例方面，安徽潘集一班的《優秀學思作業展》、利辛縣四班邵珠利老師的《自卑學生案例分析》、靈璧縣2班蔣雪麗老師的《絕不放手》、潘集區5班平紅紅老師的《俯下身，傾聽心靈的聲音》等在首頁“研修作業”中被推薦。安徽蚌埠固鎮縣1班張麗娟老師的作業《我做主，我快樂》，得到項目課程專家、北京教育學院陳愛教授很高的評價。靈璧縣4班王碩銀老師的《表揚，曲徑亦可通幽！》、利辛縣5班江敏老師的《愛之橋》等在首頁“案例展示”中被推薦。

　　（二）互助合作，促進提效增值

　　“班級沙龍”的話題研討、班級資源和“協作組”的專題討論區、小組資源，是互助合作的主要載體。我省特聘導師、指導教師、管理員和學員共發表話題58579條，人均11.5條，上傳資源48027條，人均9.4條。其中，淮南潘集區4班宋菲菲老師的《寶貝，我該拿你怎么辦？》 、濉溪縣1班朱凱老師的《通過學習，你最大的收獲是什么？》、利辛縣4班徐磊老師的《您是怎樣轉化“差生”的》等在首頁“精彩沙龍”中被推薦。潁上縣5班劉海蓮老師的《小天地 大世界》、安徽省靈璧縣十里希望小學李緒江老師的《一“網”情深話培訓》、潘集區平圩丁郢小學張興生老師的《學生和老師打招呼》等在首頁“研修日志”中被推薦。

　　網上的交流研討、資源共享實現了內容拓展，從班主任工作延伸到學科教學，圍繞我省今年教師“評好課”培訓主題，班級之間、學員之間、指導教師與學員之間進行了互助合作。在形式上，以潘集區和固鎮縣建立的“潘集、固鎮手拉手研討組”為代表，開展了依托QQ群和“協作組”的“手拉手”活動。該組的建立，為網絡“手拉手”活動提供了案例，被研修網項目組在培訓平臺首頁“各地動態”向全國推廣。

　　同時，“手拉手”活動從網上走向網下，靈璧縣和涇縣教師進修學校開展了互訪交流研討活動，雙方著重就如何解決學員教師工學矛盾、技術壁壘等突出問題進行了細致深入的探討，兩校均表示在今后工作中，通過網絡、電話等形式就國培計劃相關工作互相學習、取長補短，促進兩校共同發展，為涇縣和靈璧縣教師隊伍建設做出應有的貢獻。11月11日，《宣城日報》以《涇縣靈璧教師進修學校開展“手拉手”活動》為題做了報道。

　　11月上旬，肥東縣“知行中國”小學班主任考察團赴臨泉縣開展“臨泉――肥東”手拉手活動，兩縣40多名小學班主任共同參與了交流活動。與會班主任共同圍繞“厭學的孩子如何教育和引導”這一主題展開研討，從自身實踐和學校實際出發，針對當前小學生的厭學原因和如何教育引導進行深入具體的分析，整個交流活動持續兩個多小時，氣氛熱烈，發言積極，所有參與者都深感受益匪淺。

　　（三）宣傳展示，擴大項目效益

　　從培訓啟動開始，各地通過網絡、報紙和電視等媒體進行了宣傳。有的在當地教育網、校園網開辟項目專欄，有的積極向報刊投稿，報道項目實施情況。安徽教育網、安徽先鋒網、淮南教育信息網、亳州市人民政府信息公開網和各縣區教育網、有關學校校園網等多次多渠道專題報道項目開展情況。《安徽青年報》（第123期）以《別開生面的QQ學情會議》報道了潁上縣（5）班在網絡上召開學情會議的情況。通過宣傳，項目產生了積極的影響，使項目管理人員、指導教師和廣大學員受到極大的鼓舞。

　　同時，省項目辦和各班級通過《簡報》的形式進行大力宣傳，近30篇在研修網首頁和培訓平臺首頁“各地動態”“精彩簡報”展示。培訓結束后，潘集區和潁上縣5班又有5篇《簡報》被推薦在“精彩簡報”欄目。

　　“知行”階段，各地組織開展成果交流匯報活動，把項目實施推向高潮，贏得普遍贊譽。為將培訓的收獲及成果轉化為工作實踐中的行動與智慧并與廣大的同行進行分享，潘集區項目辦統一安排全區十一所鄉鎮中心校、六所區屬小學在10月28日同時開展“知行中國”參訓學員知行作業本地交流活動。各作業交流會場氣氛熱烈，學員們或滔滔不絕地談及自己將培訓所學知識、技能應用于班主任工作實踐過程中的體會；或繪聲繪色地總結自己參加培訓學習后意識形態的改觀；或者意味深長地就班級管理的新理念、新行為、新思路等進行反思分析。

　　為充分發揮學員的引領和輻射作用，最大化培訓效果。在培訓過程中，特別是在崗實踐階段，潁上縣通過各種形式的研討交流，將班主任培訓和校本教研、連片教研結合起來，不僅使參訓教師受益匪淺，還帶動了全校乃至全縣的教師積極參與研討活動。關屯鄉城關中心校、黃壩中心校、關屯中心校、夏橋中心校、潤河中心校等五校舉辦“知行中國”班主任交流研討活動暨有效課堂教研交流會。

　　心系鄉村，愛滿江淮，20xx年“知行中國”班主任培訓項目是一次思想的洗禮，是一次行為的嬗變，給予學員的是“智慧+幸福”，賦予導師的是“經驗+成長”，獻予地方的是“實惠+‘種子’”。學員們“學思”結合、“知行”統一，教育觀念有很大改變，教育行為有很大改善，團隊精神有明顯增強，研修能力有明顯提高，結識了良師益友，搭建了網絡之家，嘗試“三人行”，溝通家校生，網絡研修仍在繼續，示范引領已有作為……“知行中國”旅途上的安徽教師真誠希望：

　　進一步優化研修內容，針對性更強；

　　進一步豐富學習資源，適應性更深；

　　進一步打通“學思”“知行”，實效性更高；

　　進一步完善培訓平臺，網絡環境更好；

　　進一步研究教師發展，質量效益更優。

　　培訓班主任工作總結 11

　　首先非常感謝上級領導給予了我一個如此珍貴的機會見識和學習，因為與廣州市第二批名班主任培養對象培訓間隔時間較短，此行再一次考驗了我的新班級的管理和課堂教學，也給我的同事們帶來了教學負擔，心里帶著種種不安來到了廣州教科所學習，但是在這期間學到的教育智慧讓我覺得一切很值！

　　為期五天的廣州市首批名班主工作室的培訓課程，經過精心的安排，對于名班主任工作室的建設的思路在理論上和實踐上給了我們全面的指導，甚至關于科研的難題，專家們也提供了種種指引。林冬桂教授的班級特色文化的建設，讓我對于班級管理思路有了升華；教科所的黃利老師的專題《班主任專業化成長的理論與途徑》講座中，讓我了解了我國班主任專業化的進程及要求；李季教授的中小學德育熱點問題，德育內生，德性生成，教練技術等新思潮再一次大開我教育之眼界，給我帶來了強烈的思想沖擊；萬華老師從法的角度讓我們對中小學德育與班主任工作的有關法規、方針、政策及要求有了進一步的認識，讓我們學會了要從法的角度保護自己，保護學生，也啟發我們如何在班級管理中體現法的精神和培養學生公平正義的品質；李進成老師的《班主任怎樣說話才有效》讓我感受到了教師說話的藝術，如何保護學生的自尊心又能清楚指出存在的問題及解決方向，這就是我要尋找的教育智慧，他提供的談話的四步曲：接納、調焦與方法、選擇以及行動與承諾，讓我非常欣喜；教科所梁冬標所長和蔣亞輝老師，在我們非常缺乏的又非常需要的領域——教育科研、論文書寫上給了我們宏觀而細膩的指導，這是我最期待的部分。此外，10月23號我們到萬博和胡靈莉兩位老師主持的省名班主任工作室進行了實地的參觀交流，這種感受式體驗式的學習，給我們帶來了很多寶貴的經驗，幫助我們對于工作室的建設有了直觀的了解，比如主持人、成員和學員的定位，每一次培訓和研討會的設計和安排。萬博工作室以“仁智之師，靜遠流長”的精神，將一群有赤子情懷的人匯聚到一起，讓優秀的班主任更優秀。胡靈莉工作室展示了一節真實的班會活動課《如何集中注意力》，活潑的小學生們的表現給我們留下了深刻的影響，但這堂課體現的教育思想給了我們更大的啟發，問題即課題，如何抓住學生的問題給予正面有效的指導，如何善于利用活動幫助孩子成長，這正是班主任老師平時面臨的問題和思考。

　　培訓雖已經結束，而我們工作室才開始，我自己的教育思想才起步。通過培訓對于名班主任工作室有了進一步的理解，作為成員的我們應該去協助主持人，建設一個有教育理想有教育智慧、有黃埔特色的名班主任工作室。那么，作為一個名班主任工作室成員的我，又能為工作室的發展貢獻什么呢，我想，作為班主任工作經驗還不到6年的我，還是稚嫩的，現階段最重要的仍然是自我的提升，然后以自我的提升推動工作室的開展。

　　一、點亮教育思想：利用德育內生、同伴影響、教練員技術，搭建活動平臺，促進學生自我管理，自我成長。

　　成長無人替代，發展必須主動。這是我一直堅持的教育信念。來自廣州二師范的李季教授，用他的新視角新觀念點亮了我對教育的新感悟，引發了我的思潮。“德育內生”，這是一個全新的理念，學生的德性是內部引起的和成長的，這個觀念很讓我很驚喜，這正是我要尋找的我一直嘗試的教育方式的又一個強大的理論支撐。早在07年參加黃埔骨干教師先進理念培訓班中，郭思樂教授的“生本教育”給我很大的觸動和影響，以學生為本，讓學生變成主動地學習者，真正實現了有效課堂。也在20xx年一場教師團隊活動中，廣州市教科所梁冬標副所長告訴我們，“每個年齡階段的孩子，對他影響最大的人在發生改變，7歲前是父母，小學、初中是老師，而影響高中學生最大的是同伴。”這個規律的發現再一次讓我肯定我的班級管理思想，就是要引導學生自主管理、促進其德育內生，讓同伴間的`影響給孩子帶來成長的正能量。6年來，我堅持利用班會課進行了學生自主承辦的活動式主題班會課的實踐活動，受到了同事和學生的歡迎、肯定，收到了不錯的教育效果。畢業的學生告訴我“老師你要堅持這個活動，太有意義了，給我們留下了美好的高中回憶。”然而，如何更有效的開展和改進這個主題班會課，使它能夠幫助其他班主任解決班會課難開展的問題，這是我下一步可以嘗試的有意義、有價值的事情。

　　二、提升班級管理：在加強常規管理的基礎上，進行班級文化特色的建設

　　在班主任工作的6年中，我的工作重心始終還是圍繞班級常規管理進行的，而對于班級文化的部分并沒有非常系統的想法，而通過這幾次培訓讓我深刻意識到班級文化的建設的重要意義。林冬桂教授的班級特色文化的建設講座，讓我對于班級的顯性文化和隱性文化有了清晰地概念，如何建設班級行為文化、心理文化和觀念文化等等。而上個月廣州市第二批名班主任培訓中，來自佛山九江中學的省名班主任王劍平老師也在班級文化的具體實踐給了我以啟發。他展示了班級文化建設后我才得以全面認識：包括班級愿景、班級精神、班徽、班歌、班級制度、班刊、班級環境布置。原來這個部分的建設是這么的重要和有意義，既是班級成長的必須，又能促進班級日常行為規范的管理。他從為什么，做什么，怎么做三個層次介紹了班級文化建設的每一步，毫無保留的與我們分享他的寶貴經驗。

　　三、多人行必有我師：多向其他優秀的班主任尤其工作室中的同行取經

　　因為工作室的原因，很幸運的結識了黃埔區的幾名優秀班主任，這是一群有教育情懷的老師，有經驗有方法，而且大家會無私地把自己的建議和想法提出來，雖然短短幾天，有時候甚至是吃飯的時候，老師們也常常會有很多智慧的碰撞，也會突然閃現出一些好點子。我想，在今后的工作中會有更多學習的機會。

　　四、專業成長：閱讀與科研

　　一個教師最重要的成長途徑莫過于多讀書，讀好書。讀書后的思考和感悟，也是非常重要的，所以要堅持記錄下來。另外，如何用科學的方式，對于教育實踐進行表述和研究，突破德育科研的瓶頸，這都是我努力的方向。

　　最后，套用一句古話“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”

　　培訓班主任工作總結 12

　　金秋九月，在這收獲的季節里，市國內合作交流中心受市政府委托，為市對口地區的扶貧干部培訓。目的就是要收獲新形勢下開展扶貧工作，構建和諧社會的本領，收獲新形勢下開展扶貧工作，建設和諧社會的信心。經過15天緊張有序的學習，在大家的共同努力下，本期扶貧業務培訓班圓滿結束。半個月來，大家認真聽講，認真記錄，踴躍交流，主動請教，時間雖短，但通過大家的交流發言，普遍感到收獲很大，達到了預期的效果。通過培訓，讓廣大貧困村管理干部增長了知識，開闊了視野，學習到了發展農村經濟的先進經驗，更好地帶領廣大貧困村群眾致富奔小康。下面，對本期培訓班的基本情況，我作一個簡要總結。

　　一、培訓工作情況及特點

　　1、領導重視，精心安排，積極做好培訓前的各項準備。今年的月日，市委、市政府領導在調研時就要求：要抓好對口地區的扶貧干部的培訓，提升各級扶貧領導干部構建和諧社會的能力和水平。在培訓班籌備期間，市委市政府領導給予了充分的支持，多次過問籌備情況，足額撥付了培訓經費;在培訓班的開班儀式上，市委、市政府領導同志親自參加，并代表市委、市政府對參加培訓班的扶貧工作者提出了殷切希望：希望大家努力提高扶貧援困、構建和諧社會的本領，當好構建社會主義和諧社會的實踐者和組織者。

　　為把培訓班辦得卓有成效，市扶貧辦副主任同志親自安排，對培訓對象、培訓內容、培訓時間以及其他事項作了明確要求。扶貧辦的同志們以大局為重，加班加點，任勞任怨，各項工作準備得都很充分。講課稿的準備上，月份就開始選題，一遍遍地修改講稿，并且加強與對口地區的溝通協調，下發了組織舉辦此次培訓班的通知。

　　2、形式活潑，內容豐富，達到了培訓的預期目的。培訓采取專題輔導，實地考察和討論交流相結合。授課內容主要包括“區域協調發展的現狀及展望”，“扶貧的宏觀經濟環境和政策”，“新農村建設與政策法制保障”，“對口地區如何抓住機遇對接市場”等等。考察了農產品批發市場，金山廊下現代農業園區等等。每到之處，采取現場介紹、書面典型材料、觀看媒體錄像、實地查看等形式使學員們得以深入了解情況。學員們親眼目睹了改革開放30年來所發生的巨變，更加堅定走具有中國特色的社會主義的信心和決心，同時也倍感自己在發展理念、工作落實等方面存在的差距與不足，增強了加快發展、科學發展，做大做強做優扶貧龍頭企業的緊迫感和使命感。通過專題輔導、實地考察和討論交流，讓學員們感受頗深，收獲匪淺。開拓了受訓人員的思路，提高了扶貧水平與質量。

　　3、擴大眼界，增長見識。改革開放以來，市依托毗鄰沿海國際金融大都市、長江三角地區的獨特地緣優勢，緊緊抓住改革開放的先機，以大規模引進外資帶動對外經濟合作，以發展高新技術支撐產業優化升級，以推進自主創新提升產業競爭力，以不斷擴大開放促進體

　　制機制創新，從而發展成為我國綜合經濟實力、技術創新能力、國際競爭力較強的重要省份。引進外資，擴大勞動力就業，建立加工貿易基地，培育出口產業集群，形成外向型經濟、園區經濟、民營經濟交相呼應和信息產業、現代服務業互為支撐的發展路子給大家留下了深刻印象。目前，市上下積極開展學習實踐科學發展觀活動，以成功舉辦世博覽會為新的發展機遇，站在新的歷史起點上，強化創新，加快轉型，打造現代化的產業體系，再創繁榮發展的新輝煌。的過去、現在與將來，著實學員們為之振奮，眼界大開。

　　4、取長補短，拓寬思路。市所有經驗，從根本上說，就是解放思想，解放生產力的歷程。在推進產業化扶貧過程中，大膽探索，勇于實踐，形成了扶貧產業的經營一體化、產銷契約化、生產基地化、服務系列化、管理企業化的格局。金山廊下現代農業園區是國家扶貧龍頭農業產業基地，為了帶動農民致富，公司采取了土地入股、訂單收購、保底利潤、超額利潤再分紅等方式，建立一批種養基地，現已發展形成產、供、銷的農牧產業鏈，產品大部分銷往國內外，年產值億多元，帶動了周邊村鎮，萬戶農民共同走上致富的道路。企業發展給學員們很大啟示：一是扶貧產業必須以規模化、標準化為基礎;二是必須加大對產業的引導和扶持力度;三是產業發展要以龍頭企業為引擎;四是必須大力培育農村經濟合作組織，實現企業、農民的“雙贏”;五是必須加快農業信息化進程，形成高效、快速的信息網絡，完善市場體系，發展現代流通業。

　　5、擴大交流，增進友誼。據了解，來自天南海北的學員聚集，彼此間談不上了解，不過通過學習與交流，大家共同探討同一個課題，享受一起學習的樂趣，分享各自的心得體會與學習成果，從而加深了解，增進互信和友誼，為今后進一步交流與合作奠定良好的基礎。通過培訓，學員們還了解到世博覽會、廣交會、深交會以及東部產業轉移的相關信息。

　　二、培訓收獲

　　通過15天的學習交流，大家一致感到，收獲很大，受益匪淺。我總結了一下，大體有以下三個收獲值得肯定：

　　1、統一了思想認識。通過培訓，大家進一步加深了對落實科學發展觀，做對口地區扶貧工作的認識。通過學習貫徹中央關于落實科學發展觀、構建和諧社會，加強扶貧工作的精神，通過專題培訓扶貧的理論和業務知識，大家認識到：扶貧干部作為一個特殊的`群體，從身份和職責上看，它既是黨員，又是公務員。為此，要使扶貧干部永葆黨的先進性，不斷提高執政能力，就務必以“立黨為公、執政為民”為最終目標，始終肩負起黨和人民賦予的神圣職責，上不愧對黨和國家重托，下不負人民群眾的期盼，更好地為全面建設小康社會努力奮斗。

　　2、明確了工作方法。通過培訓，大家對于我市創新發展扶貧工作，包括落實市委對口地區扶貧工作方案、建設扶貧惠民園區基地、建立健全科學高效的領導體制和工作機制等都有了更加明確的認識，對于如何找準扶貧工作的切入點有了一個明確的答案，那就是采取“幫促”結合的辦法：一是幫助企業建立完善的現代企業管理制度，制定發展規劃;二是抓好扶貧龍頭企業經營發展基本情況及貧困戶跟蹤調查統計工作，及時掌握和了解企業發展動態和輻射帶動情況;三是抓好企業貸款貼息項目資金投放使用的績效評價，確保發揮資金使用的最佳效益;四是抓好申報考核與動態管理，對經考核達標的企業繼續掛牌，對考核不合格的取消龍頭企業資格;五是抓好龍頭企業調研，為領導提供決策依據。在推進產業化過程中，采取“公司+基地+農戶”的經營模式和產供銷一體化的服務體系，大力培植各種農村經濟合作組織，廣泛從事良種、種植、加工、貯藏、外銷和技術信息等方面的中介服務，幫助農民進入市場，在市場中不斷激發農民的市場意識、競爭意識與合作意識。加大科技投入，依靠科技支撐打造品牌，依靠品牌開拓市場，提高效益。

　　3、激發了工作熱情。通過這期培訓，通過培訓學習，學員們強烈感覺自己在思想觀念、發展理念、工作思路、工作措施、工作落實等方面與同行存在不少的差距，必須在思想解放大討論和學習實踐科學發展觀活動中認真整改和糾正。作為企業負責人或基層領導，要學習借鑒廣東的做法和經驗，千方百計把產業做強，把經濟總量搞大，帶動的農戶致富奔小康。同時，明確了工作目標，掌握了工作方法，提高了做好新時期扶貧工作的理論水平和實踐能力，加強了相互之間的交流，激發了大家的積極性和主動性，增強了推動市對口地區的扶貧建設的信心，今后的工作中，大家一定能帶著更加飽滿的熱情和更加充分的自信投入到扶貧工作之中。

　　市對口地區的扶貧經過了新一輪扶貧開發由過去單純救濟錢物的“輸血式”扶貧轉變為增強貧困農民“造血功能”的開發式扶貧的實踐，取得了明顯成效。然而隨著扶貧標準的提高，扶貧開發的工作對象也將增加，扶貧開發工作的任務將更加繁重。因此，在扶貧開發中，解決貧困地區的脫貧致富問題，干部是決定性因素，加快建成一支政治強、能力好、作風硬、會管理，適應新形勢、新要求、執行能力較強的扶貧干部隊伍，是對口地區實現跨越發展、加快致富進程的必然要求。因此，此次培訓工作，將為今后的扶貧干部健康成長和扶貧工作開拓新的局面奠定一個良好的基礎。

　　培訓班主任工作總結 13

　　這學期我擔任高二x班的班主任，在擔任班主任期間我工作勤勤懇懇，兢兢業業，許多工作在年級組的領導下走在前列。先將這學期我的班主任工作總結如下：

　　一、坦誠相對、積極觀察

　　開學的第一件事，就是要盡快地熟悉了解班里的學生的思想動態，在盡量短的時間里能讓學生死心塌地呆在學校，穩定生源。走近學生，讓學生覺得班主任平易近人，可以成為他們的好朋友。以坦誠的態度提出自己的期望和要求這樣使我在以后開展工作、了解學生有個良好的開端。

　　其次，再以通過班級活動、勞動、課堂表現等觀察了解學生，“聽其言，觀其行”是了解學生的最基本方法，特別要注意學生在自然狀態下流露出來的言行舉止。絕不憑一句話一件事去給學生做出評價。

　　二、兼聽則明、偏聽則暗

　　客觀地講，每個學生都有他的“閃光點”，也有缺點，不少的班主任存在偏愛優等生、班干部，不信任后進生等錯誤觀念，在沒有詳細了解事情的情況下，聽信一面之詞做出判斷，使一些學生與班主任產生對立情緒。通過調查發現，對立情緒產生的主要原因有：一是教師處事不公平;二是教師不尊重學生的人格，特別是后進生;三是教師批評學生與事實有出入。反之敢于承認錯誤的老師是學生歡迎的老師。可見，班主任遇事要冷靜，批評學生要掌握好分寸，即要嚴肅地指出學生的錯誤做法，也要一分為二地肯定學生的優點和進步。這樣學生容易接受，老師的教育目的也容易達到，千萬不能因為他是后進生而隨意批評，在學生眼里，不論是優等生還是后進生，他們都是同學，在人格上是平等的。

　　在工作中，我通常會在一些平時表現不夠理想，甚至紀律有些差，但在部分學生中有一定威信的學生以特殊的關愛。其實這些人往往在某一方面有專長，我們只要給這樣的學生多些表現自我的機會，理解他尊重他，他們一定會將班主任安排的工作做好。比如接班后，我首先在那些難纏的學生入手，談話過程中發現他們的不足和優勢，引導他們如何做才是正確的人生路徑，如何利用自己的優勢，如何維護班集體的榮譽等等，并期望他們以自身的改變帶動好自己的朋友。

　　通過與學生家長建立聯系，了解學生在家的表現，可以幫助班主任全面了解學生，對學生做出全面正確的評價。同時利用一切可能的機會與學生家長面談，如：家長送生活用品給學生時要通過我找學生的機會;也有許多是家長主動找我的，因為聽學生回家說班級有了新班主任，并且覺得我這位班主任很好的情況下來找我談其孩子，讓老師來了解其子女特點。家長對班主任產生信任感，這對了解學生和教育好學生很重要。做過班主任的都有這種感覺，家訪——可以使很多家長、學生跟班主任的感情往往有進一步加強，對班主任的工作，他們也會積極配合與支持。由于全面了解學生，班主任給學生的評價也比較準確，相互信任、相互尊重、相互理解就會形成。

　　三、用規范化管理促進學生自我評價

　　前面提到的一些評價學生的方法，主要是站在老師的角度的經驗式管理評價。其實要真正的、從根本上去完善、正確評價學生，就一定要有規范化管理，更能促進學生的自我評價。它與經驗式管理相比，具有更突出的優點，主要表現在以下幾個方面：

　　1、管理目標清晰明確化。

　　管理目標清晰明確化是保證管理行為自覺性的前提，將管理行為目標化、具體化，可限度地避免了管理行為的盲目性。比如我在對班干部工作的分工上，具有明確的指向性，可使班干在工作上，避免重復、錯漏等現象出現，工作的成績和失誤一目了然，可以為班主任評價班干部提供的依據，減少主觀因素在其中的作用。

　　2、管理行為可操作化

　　規范化管理的優勢在于給班級提供了一套具體的行為標準，使學生知道應當怎樣做。從思想上轉變學生以促進學生自我管理和自我評價。

　　3、民主管理、評價客觀化

　　班級工作管理中令人心煩的問題很多，集中到一點就是公正與否的問題，規范化管理的優越性就在于，它為評價者提供了嚴格的評價程序和數量化的顯示結果的方法，從而保證了評價的客觀性，正如上面的例子，學生最終的行為在轉變，這些都是學生有目共睹的，可以作為學生評三好、評先進及德育考核的重要依據，從而避免了班主任工作中的主觀，隨意和武斷等不公正問題的發生，可提高班主任的威信。

　　總之，對學生的`了解、研究和評價是班主任工作中的一項重要內容。只有做到正確評價學生，班主任工作才能得以順利開展，這是做好班主任工作的前提。

　　世界上的愛各種各樣，教師對學生的愛是一種理智型的愛，要讓這種愛深入學生的心里。班主任與學生朝夕相處，深入細致地了解學生，真心實意地關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格地要求學生等都是對學生的愛。對學生的評價是其中的一種愛。教育心理學家認為，班主任的愛不同于父母對子女的天然之愛，不僅是個人之間的一種態度，它蘊含更多的社會內容，具有廣泛的社會意義。班主任對學生的態度常常反映學生所在集體，甚至是社會對他的某種評價。因此，學生往往把班主任對自己的關懷、愛護、信任、評價同自己在集體中的地位和人格價值聯系在一起。班主任的這種情感實際上就轉化為一種社會環境因素在每個學生心目中不同尋常的心理份量。由此可見，班主任的愛對教育好學生是多么重要!

　　培訓班主任工作總結 14

　　學前教育在國民教育體系中越發受到國家、教育界以及家長的重視，對幼兒教師的專業素養和職業能力提出了更高要求。新入職幼兒教師培訓，能夠幫助其更好地進入職業角色，為教師個人的專業化發展提供有力的教育支撐，同時進一步提高幼兒園師資和辦學水平，從而滿足幼兒健康成長的需要。

　　一、新入職幼兒教師的特點

　　（1）理想與現實的落差感。

　　盡管許多教師入職前對于幼教行業已經有了深入了解，但是理想的工作狀態與現實情況是有出入的。在正式工作后，真正的工作狀態與所期待的可能完全不同。預設的工作狀態是組織活動、帶班等帶有主導性的任務，但現實狀態卻可能是類似保育員的工作。新入職幼兒教師的憧憬與現實碰撞產生落差，這種落差極易影響新入職教師的工作，使得對于職業的認同產生懷疑。甚至有的人最終因此失去教育信心，離開幼教行業。

　　（2）一日常規手忙腳亂。

　　幼兒園一日常規涵蓋了幼兒的晨間及離園活動、生活活動、教育活動、游戲及區域活動和戶外活動及自由活動。新入職教師由于缺乏實際經驗，每項活動的進行中或者相鄰兩項活動的'銜接會出現各種問題。一日常規往往手忙腳亂，無法有效地組織幼兒進行每項活動，以至于身心俱疲，感覺總是忙不完。

　　（3）理論知識與實際工作的不匹配。

　　新入職教師在實際工作中，面對層出不窮的實際問題，總是感嘆“書上沒有這種情況啊”、“在學校學的不是這樣做”這是由于新入職幼兒教師的實踐知識欠缺，不能對實際工作中的問題進行靈活應對。

　　二、新入職幼兒教師培訓內容

　　（1）職業道德規范。

　　通過培訓，使新入職幼兒教師學習掌握《幼兒園教師專業標準 (試行)》中提出的“師德為先、幼兒為本、能力為重、終身學習”四項基本理念，增強職業認同感，提升師德水平。

　　（2）一日常規等基本技能。

　　對新入職教師進行一日常規等基本技能培訓，結合幼兒園教師保育與教育相結合的工作特點，不僅提高幼兒教師對教學資源準備、教學活動安排等基本環節的掌控能力，也要增強幼兒教師健康保育方面的基本技能，并且能夠要根據幼兒園的特點對各個環節進行適當的調整。熟練的基本工作技能是更好地開展幼兒園一日常規的重要保障。

　　（3）專業反思能力。

　　要解決理論知識與實際工作不匹配的問題，不僅要多看多學習，還要多思考，對實踐工作中遇到的問題，反思自己處理解決的方式方法是否恰當合理，如果再出現類似問題應該怎么辦。新入職幼兒教師需要的是不斷地反思總結，避免一味地對理論知識的生搬硬套。

　　三、新入職幼兒教師培訓的實施路徑

　　（1）全方位、多途徑進行職業道德規范熏陶

　　幼兒園為新入職教師提供專題講座、優秀教師報告會等機會進行職業道德規范的熏陶。鼓勵優秀老教師幫帶新教師，園長與帶教老師積極對新入職幼兒教師職業行為的觀察、指導。通過榜樣示范、“現身說法”、肯定激勵等方式，培育道德情操，樹立教育事業心、責任感和積極性。

　　（2）基本常規的崗位訓練

　　幼兒園一日常規通常包括入園、洗漱、如廁、進餐、戶外活動、喝水、午睡和離園八個主要環節。針對幼兒在每一環節遇到的問題，除了觀摩學習幼兒園常規工作，還可以為新入職幼兒教師配備經驗豐富的老教師，作為“師傅”。讓新入職教師在與老教師的合作過程中熟悉幼兒園的工作流程，了解幼兒一日生活常規培養的目標和要求，學習教育教學活動有效開展的多種教學方法，盡快適應幼兒園的各項工作。

　　（3）學習反思中不斷自我剖析

　　新入職幼兒教師可以建立互助學習小組，將工作中的疑惑、問題進行記錄，與其他新入職同事進行交流分享。同樣的身份和工作起點，更容易感同身受，大家集思廣益，共同探討有效的解決辦法。還可以邀請同事、老教師來聽自己的課，虛心聽取意見并及時記錄，進一步自我反思。

　　培訓班主任工作總結 15

　　通過遠程培訓，本人認真學習的各個模塊中的各個專題，結合平時工作，特總結如下：

　　一、熱愛教育，無怨無悔

　　這一點是針對班主任本身而言的，從幾年的班主任工作的經驗中體會到：做班主任的工作是很艱辛的、很神圣的。因為班主任要帶好一個班，就意味著要奉獻、要流汗、要早生白發、要耗費心血，對這些要做到無怨無悔。如果做不到，那就帶不好一個班。我認為，作為班主任要想建設一個不錯的班集體，就必須做到：任憑心血流淌也無怨無悔。這一點已成為我從教的座右銘。

　　二、榜樣激勵，推動班級奮發向上

　　在對學生進行集體主義教育，建立不錯班集體的過程中，要注意把學生當作教育的主體，積極培養骨干，樹立榜樣，讓學生自身管理自身，利用典型教育啟發學生。一個班級中，總有那一些學生或刻苦，或樂于助人，那作為班主任老師要與學生打成一片，可以通過交談、筆談、討論等途徑，善于發現這些優點較多的學生，并逐步提升對他們的要求，使之真正成為學生的榜樣。班級中一有不良的現象出現，就有班干部及其他同學努力制止，把它扼殺在萌芽狀態，無法抬頭。即使有個別同學不思進取，學習馬虎，也會在不錯的班風影響下，逐漸“改邪歸正”，從而形成良性循環，學生在這樣的集體環境中學習自然就很愉快，也學有收獲。

　　三、培養集體榮譽，培養學生集體榮譽感

　　學生一般都有強烈的進取心，愛競爭，并希望在競爭中取勝，根據學生這一特點，尋找契機輔導并鼓勵學生在各種競賽中競爭并奪取勝利，以此來顯示班級的力量，鼓舞學生的士氣，同學們的能力也在鍛煉中得到了提升。同時積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，加強學生的體質，提升學生的學習效率。學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不但有利于學生身體素質的提升，而且也有利于學習效率的提升，每次活動予以技術性的指導，這樣不但可以防止意外事故的發生，而且也可以加深與學生感情的交流。讓同學們在活動中感受集體的氛圍。

　　四、用心寫好評語

　　學期末的評語是對學生一個學期的總結，同時又對下一學期明確提出希望，用第二人稱的手法貼近學生心理，用娓娓道來的手法易為學生接受，發掘閃光點，對于那些暫時落后的`學生，能起到鼓舞信心的作用，引導他們走上一條健康的人生之路，通過以上工作，班級形成了一個團結向上的班集體，每個學生都有充分發揮各自興趣愛好和特長的天地，同學團結互助形成風氣，推動了班級各項工作的開展，可以說，班主任工作成功的決竅之一，就是讓班集體象磁石一樣吸引著全班學生。

　　總之，培養一個不錯的班集體是很不容易的，它不但要求我們要熱衷于教育事業，即要有一顆對教育事業忠誠之心，又要有“任心血流淌也無怨無悔”的精神，而且還要細心管理班級，管理學生，使他們熱愛集體，形成不錯的班風；還必須細心指導學生參加各項活動，培養他們的素質，陶冶他們的情操，使他們經常保持一種健康、活潑、頑強、拼搏的精神，走上德、智、體全面發展大道。只有這樣，我們才能培養好一個不錯的班集體。

　　培訓班主任工作總結 16

　　班主任的工作是培養人、教育人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上時代，是德育工作的生命活力所在，他應該是一個不斷進去的過程，一直以來我們把班主任稱為德育工作者，他確實反映了班主任的主要工作內容是對學生進行道德教育、思想政治教育、紀律教育等。現代家庭經濟相對富裕，孩子在家中地位獨一無二，若教育不得法容易出現一些思想偏差。因此，重視兒童品德教育，提高學生的心理素質，是我們刻不容緩的任務。然而，要做好這項工作，僅憑傳統和經驗是不夠的，還要遵循教育工作的客觀規律。為了確實提升班主任老師的整體素質和管理能力，我們學校一直堅持對班主任工作進行定期總結和匯報，及時組織班主任進行相關的學習和交流，為更好的作好我校的班級管理工作而努力。下面就我校對班主任培訓工作情況做簡要匯報：

　　一、領導重視，認真組織

　　1、我們學校一直堅持讓班主任老師除了學校組織的統一學習以外，自己加強學習，加強反思，加強合作，加強交流，讓一個人的經驗變成更多人的財富。我們的月工作匯報，問題交流以及學期末的工作交流給班主任老師很大的幫助，他們可以在做中學，也可以在學中做，使得我校的班級管理水平一直保持著新鮮的活力，獲得了領導、家長和社會的一致好評。

　　2、班主任的工作是瑣碎而又勞累的，特別對于低年級的班主任更是如此，學校領導在嚴格要求班主任的同時，對班主任待遇也給予了適當的提高，結果按評估成績按一定的等級進行發放，雖然錢數不是太多，但是足以說明領導對班主任工作的重視，足以說明班主任工作的重要性，為了更好的作好班主任工作打下良好的基礎。

　　二、制定方案及時培訓

　　為了確實作好這項工作，我們特制定了培訓方案，選擇并確定了系列的培訓內容或主題，除了規定的這些以外，根據教學的`實際及時機，我們還會隨即向班主任老師推薦相關的班主任管理方面的XX或者經驗，讓老師們學有所依，做有所靠，在學習的基礎上進行再創新，從而提高自己的水平和能力。

　　三、確定對象，嚴格要求

　　對于小學教育工作者來說，每一個人都應該具有班級管理的能力，每一個人都應該以能夠作好班主任工作而自豪，我們希望我們的老師每個人都能作班主任，都能做好班主任，這些班主任老師都能很認真的參加每一次培訓活動，并且取得了很好的效果。

　　四、精選內容，講求實效

　　我們選取的培訓和學習內容有以下幾個方面

　　1、關于班主任常規工作及基本要求，探究班主任工作的一般規律和要求

　　2、優秀班主任工作的經驗和方法

　　3、關于如何調動學生學習的積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的理解與支持方面的理論或案例。

　　4、提高班主任工作中的案例分析和經驗總結能力方面的內容等等。

　　五、培訓方式靈活多變

　　采用德育理論學習與德育實踐相結合的形式。實際工作與經驗交流相結合。網絡博客交流溝通。博客交流可是說是我校班主任培訓工作的一個亮點，我校建立了以“香二小學班主任工作室”為主題的博客，每個班主任教師建立了自己的博客，與學校的博客進行連接。老師們利用現代的手段更加方便快捷的進行溝通交流，大大提高了班主任工作的能力與水平，收到了很好的效果

　　六、認真考核，納入評估

　　老師們學習的效果如何，我們在每個學期中老師的理論考核中一起進行，對于學過的XX和內容，以理論為副，實踐案例分析為主的形式，對每一個老師進行考核，老師們所取得成績納入學期末考核。

　　七、培訓塌實，效果顯著。

　　由于我們學校很注重老師們的學習和總結交流，很多班主任有自己的思想，同時，組織交流也使很多班主任老師有了學習的目標和榜樣，從而更好的推動整個班級的管理水平，這樣逐步形成了一個良性循環，我們的班級工作也會越做越好，學校的管理也會越來越規范，爭取作出自己的特色。

　　以上這些是我們的點滴工作情況匯報，對于班主任培訓工作還是任重而道遠，我們將在以后的工作中繼續努力，繼續探索，爭取使班主任培訓工作做的更好，使我們的班主任水平也越來越高。

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