（通用）插花培訓總結

　　總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們一起來學習寫總結吧。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編精心整理的插花培訓總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

插花培訓總結1

　　轉眼又是兩周過去了，我們迎來了第三次領航活動，清風徐來水波不清，以茶會友，以花得情，就在星期六，我度過了一個充實并且愉快的時光。

　　天還是那么的藍，云還是那么的白，我的心情也是那么的快樂，早上我們三組參加了插花的活動，很開心可以認識到園林園藝的老師給我們認真講解中國花道的講究和古時候與現代花藝的差異，讓我覺得花藝花道并不像表面上看上去那樣簡簡單單。那其中蘊含的可是五千年以來的中華文化和智慧結晶在里面。老師的PPT演講的很精彩，我們也饒有興致的聽，接著就是插花環節。可憐我大三組組長居然被組員嫌棄，十一個人五人一組我就這樣那個被無情的拋棄了，我只好想一個孤魂野鬼一樣游離在個各大組織群體里面刺探敵情，不過那只是說說玩的。

　　插花講究的.是技巧和手法，當然天馬行空的創意我覺得也是必不可少的，琳瑯滿目的花朵如何將他們巧妙的擺列起來讓他更具有觀賞價值是一門高深的藝術，也是園林園藝小伙伴們所需要去追求的。一花一世界，一草一枯榮。離離原上草，歲月靜可好。插花不僅僅可以陶冶情操，更可以讓人的心情變得舒緩，使人開朗，富有創造力。

　　到了下午，我們三組到了大益愛心茶社進行茶藝茶道的培訓，那是一位美女姐姐為我們講解中華文化五千年上下茶道的文化。茶香濃私語，茶淡屋滿香，一個懂茶的人他一定懂得去享受生活，一個懂茶的人他一定為人謙和，一個懂茶的人他一定具有魅力。你若盛開，蝴蝶自來，茶藝就是這樣，茶所給予你的，你也會從茶中學到。

　　圖茶余半生，未清易可行。茶從絲綢之路以來就是全世界最受歡迎的生活品之一，它是人們那飯后的悠閑時光中的一抹清香，它是勞苦生活中的一抹芬芳，它是茶農伯伯手中的一抹余香。茶，所寄托的是中國文化的積淀，我們組分為兩個分隊每個人都在為各自的小細節抓著不放而開懷大笑，那是茶道帶給我們的囧，是給我們帶來的歡樂。說實話我一大老粗實在是品不出什么味道，老是感覺在喝白開水一樣，不過我知道是因為我的心不夠寧靜，心是浮的品茶自然只能感受到其中的苦澀。茶藝茶道，講究頗深，那是待人之道，是禮數之道。

　　一束好花，一抹芬芳；

　　一品好茶，一份淡然。

插花培訓總結2

　　一、利用插圖，培養學生的理解能力。

　　結合插圖理解課文是課文插圖最主要的作用，它可以幫助學生化難為易，化抽象為具體，直觀形象地理解拼音、字、詞、乃至句的意思。

　　（1）借助插圖，訓練學生理解詞語的能力。

　　小學生形象思維能力強，有的詞語單靠下定義或詞解詞，不但使講述枯燥乏味，而且違背了小學生認識規律。教學大綱明確指出：“要把識字、學詞同認識事物緊密結合起來。基于這種觀點，在講解某些詞的過程中適當引導學生看圖，把無形的講述融于有形的圖畫中，就可以使學生形象、直觀地理解詞語了。”

　　如蘇教版第六冊《荷花》一文，白荷花在這些大圓盤之間冒出來，這里為什么用“冒”，“冒”是什么意思呢？這個詞學生不好理解，通過看插圖，在圖中可以清楚地看出來，荷葉挨挨擠擠，靠得很緊。荷花從挨挨擠擠的荷葉的空隙中伸出頭來，這就是“冒”。這樣對圖講解，學生就非常容易接受了。這樣運用插圖，既能達到理解詞，發展語言能力的目的，又能激發學生學詞的興趣。

　　（2）借助插圖，訓練學生理解句子的能力。

　　理解句子是理解課文的基礎有些課文中的句子意思比較深奧，盡管教師翻來覆去地講，但學生總是理解得比較含混，這時，如果教師適時借助文中的插圖，讓學生通過圖示理解句子的內容，效果相當明顯。如蘇教版第二冊《識字3》一文中，有這樣一句話：“綠蠟筆，畫竹子；藍蠟筆，畫河川；青蠟筆，畫石頭；黑蠟筆，畫小燕。”一年級孩子年齡小，這個擬人化的句子他們理解起來比較困難。學習這句話，我讓學生在圖中分別找出竹子、河川、石頭、小燕是什么顏色的？學生很快在圖中找到了。然后我又提問：“為什么說‘綠蠟筆，畫竹子；藍蠟筆，畫河川；青蠟筆，畫石頭；黑蠟筆，畫小燕’呢？”學生通過回答這個問題明白了：原來是這些事物就是這些顏色的，所以要用這幾種顏色的蠟筆來畫。

　　實踐證明，借助插圖能逐步加深學習內容，這既符合小學生認識事物的規律，又符合低年級小學生的心理特點。用圖作為學文的憑借，比較形象、直觀，有利于對學生進行字、詞、句等基本功的訓練，幫助小學生理解字、詞、句、段、篇的內在聯系，這就是我之所以認為借助插圖對語言文字訓練十分有效的原因。

　　二、利用插圖，培養學生的觀察能力。

　　圖文對照，是為了加深學生對客觀事物的認識，不能片面地理解通過看圖去幫助理解課文。看圖，是學生憑借畫面去感知客觀事物；學文，是讓學生了解作者是怎樣用語言文字表達圖意的。指導學生觀察課文的插圖不僅僅是單純地幫助學生理解課文的過程，而是培養學生觀察能力的過程。教師在指導學生觀察插圖時，要有意識地培養學生觀察的興趣，培養良好的觀察習慣和觀察方法。要注意教學生觀察的順序、主次、細節等。在這個過程中，學生的思維能力和想象能力也會得到訓練。

　　如蘇教版二年級《月亮灣》一文，教師就要緊緊圍繞本文章節訓練的重點，結合課文培養學生相應的觀察插圖的`能力，指導學生要有一定的觀察順序：即近及遠，從整體到局部，有主要有次要等。這樣堅持長期、系統的觀察訓練，學生的觀察能力會得到長足的提高，再看圖作文時學生們的寫作順序就會有條有理了。

　　如蘇教版第七冊《霧凇》一文中，教學中，我先讓學生仔細觀察圖上的景物是什么？它們怎么樣？然后讓學生讀讀課文，看看文中是怎樣介紹霧凇的？為什么人們會情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”？讓學生展開積極的思維，想象霧凇的美景，把“霧凇”同“梨花”聯系起來。梨花是什么樣的？霧凇又是什么樣的?這樣就在圖文對照中教給學生觀察和思維的方法，認真的觀察和正確的思維又豐富了學生的想象，原來是因為它們的顏色都是白的，才會讓人覺得像是千樹萬樹的梨花開了。我遵照由易到難的原則，首先在指導學生看圖上下功夫，教給學生看圖的方法，培養學生的觀察能力。在日常教學中，只要把插圖和課文語言文字的訓練結合起來，就能使學生的觀察能力、想象能力、思維能力理解語言、運用語言的能力同時得到發展。因此，教師在備課過程中不僅要備課文，也要備插圖，要對文中插圖進行仔細觀察，努力挖掘插圖中隱含的語言訓練因素，并把它納入每篇課文的總體教學設計之中。

　　三、利用插圖，培養學生語言表達和寫作能力。

　　“看”是吸收，“說”是表達，看是說的基礎，只有懂插圖，才能說得準確。低年級學生的表達往往有一些特點，表達簡單、錯亂無序，怎樣在訓練學生準確用詞的同時訓練學生語言表達的連貫性呢？這里又可以利用插圖，且教給學生觀圖的方法和順序。如蘇教版第二冊《司馬光》一文中，插圖中畫的是司馬光兩手舉石使勁砸缸的情景。教學時，可先讓學生看圖說說：“司馬光拿起一塊石頭要干什么？為什么要這樣做？”學生自由討論，看哪些詞用得準確。根據新課標要求，從一年級起教師就要有意識地培養學生這種觀察、說話能力。從簡單地說一兩句話，到說幾句意思連貫的話，到說一段意思連貫的話，再到重點部分說得具體、說得詳細等，循序漸進、逐步提高，使學生提高表述和寫作能力。

插花培訓總結3

　　一、農機與農藝融合的根本目的

　　1.農機農藝融合，是我國糧食安全的呼喚

　　實踐證明，生產糧食所采取的先進農藝技術要標準化、大規模、高速度地推廣，必須與農機化技術相結合，才能轉化為現實的生產力，但由于種種原因，目前許多農藝措施尚不能通過機械化手段加以實現。為保證“十二五”糧食有效供給，農業部提出20xx年總產量增加200億斤以上的發展目標，其中需要解決的關鍵問題就是推進粳稻機械化育秧技術。我國糧食耕、種、收和田間管理環節的穩產高產措施對機械化依賴程度越來越大，農機農藝融合的需求日益迫切。農機農藝融合，可提升農業裝備現代化水平，總結國內外的成功經驗和失敗教訓，沒有農機農藝融合，就沒有真正意義上的農業機械化。例如，40多年前，我國農機工作者就發明了水稻插秧機，但沒有注重與農藝結合，未研究如何適應和體現農藝要求，更多地去機械模仿手工插秧動作，加上其它原因，水稻生產機械化進展緩慢。后來，日本搞機插秧技術，注重育秧與機插秧結合，成為了當今水稻機械化程度最高的國家。此外，美國的棉花生產機械化更稱得上是農機農藝融合的典范。

　　2.農機農藝融合，是推動農機化科學發展的關鍵當前我國農業機械化進入了一個全方位快速發展的階段

　　不過，目前農機農藝相對滯后矛盾凸顯。在糧食作物中，水稻低成本規格化育秧技術、雜交稻和超級稻的少本、稀植型插秧技術始終是機插秧技術發展的難題；玉米的栽培技術和收獲技術模式千差萬別，規范化種植和適用的機械化作業的矛盾亟待解決。經濟欠發達地區適應農藝要求的農機具推廣應用緩慢，仍是影響和制約全國農業機械化整體水平提升的瓶頸。

　　二、國外農機與農藝相結合的典范

　　1. 1850年美國開始研制棉機，但由于和農藝要求沒能很好的結合起來，進展緩慢。百年之后，到1949年，美國的棉花收獲機械化程度僅為6%,農業機械技術的利用率太低。分析原因，除了機械結構本身的問題之外，還存在著棉花品種、栽培制度、纖維質量、農藝要求，成本和利潤等都有一定的問題。于是他們采取了農機和農藝密切配合的方針，改革栽培方式，培育適合機械化采棉的新品種，使用化學脫葉，解決落地棉撿拾、清花、籽棉田間運輸等一系列問題。由于方向對頭，進展很快，經過十幾年的努力，基本上實現了機械化，在1970年，美國的棉花收獲機械化程度已達到95%,居世界第一位。

　　2.日本研制水稻插秧機歷時七十年，過去用大苗插秧，質量不穩定，而且拔秧機也未解決，到1970年，日本的水稻插秧機械化程度僅為3%。當年，日本農林廳果斷采用了農業機械技術與農藝技術相結合的方式進行研制和反復試驗，實行工廠集中育秧方法，研制和推廣帶土小苗插秧機，只有幾年時間，水稻機械化插秧技術得到普遍應用，在1977年，日本的水稻機械化插秧程度達到80.4%.現在已全部實現了機械化。

　　三、國內農機與農藝相結合的典例

　　由于我國地面遼闊，南、北、東、西、中，氣溫、土質、雨量都不相同，種植的作物各地不一，種植期和成熟期各地有異，種植和管理的作物都不相同，種植管理模式也不完全相同，這樣就制約了一些農機具在農業作業中的普遍實用性，制約了農業機械新技術的普遍推廣和應用。

　　1.如：河北、山西、陜西、甘肅等地，在小麥播種時，播種機后面要帶鎮壓滾把播過種子的田間壓實，可以起到保墑促種籽發芽扎根的作用。現在又研制了一種可以鋪地膜的播種機。這種播種技術的'應用，即可保墑，又可防寒，機械成本高。但先進性強，在當地很適用，很受農民歡迎。可是這種被當地認為很先進的播種機，在安徽省淮河以北地區就不適用，這個地區由于土質好，氣候適宜，水量充足，所用的播種機械很簡單，機械的價格越便宜農民越容易接受。那些帶有鎮壓滾和鋪地膜的裝置，被農民認為是多余的。

　　2.上世紀90年代初，阜陽開始宣傳和推廣小麥精密播種技術，并從中國農機科學院引進了兩臺穴式精密播種機，在當地召開了數次推廣現場會，連續推廣了三年，農民不接受，未能推廣開，原因是這種播種機的播量只達到6公斤左右，在不能保證土質、良種、水、肥、病、蟲、害的情況下，這種播種機是難以實行的。

　　3.上世紀90年代，為了提高土地的利用率，河南省提倡麥套棉的種植模式，麥套棉之間的距離是80~90厘米，為了適應農藝要求，一些農機生產廠家就研制生產了適合麥套棉作業的播種機，把播種機的行數由七行改為五行，使播寬變窄，而照顧了棉花苗棵的生長。又充分的利用了土地，使農業機械隨著農藝的要求而研制、生產、運用。

　　所以說農機與農藝融合有它的重要性，但也有一定的區域性和局限性。

　　四、農機農藝融合的對策和建議

　　1.切實加強農機農藝融合工作的組織領導

　　各級農機化主管部門和農業系統相關部門要把農機農藝融合工作擺上重要位置，加強組織領導，密切溝通協作，采取切實措施，積極努力推進。要成立農機農藝融合協調小組和農機農藝融合專家組，定期會商，統籌協調解決農機化發展中遇到的困難和問題。要加大農機農藝融合重要意義的宣傳，形成良好氛圍，積極培育農機農藝融合的典型，加強示范引導，提高農民應用農機農藝融合技術的自覺性，推動農業機械化科學發展。

　　2.高度重視農機農藝融合的持續發展問題

　　農機農藝融合就是要按照農業技術標準實施各自的技術,應該堅持農機和農藝技術都要不斷進步,誰先進就應該以誰為主,不是獨立進行,而是結合發展,發展的關鍵不在于農機、農藝技術各自本身的發展,而在于二者在發展中要相互適應并符合農業生產的要求。

　　3.建設農機農藝融合的體系

　　制定科學合理、相互適應的農藝標準和機械作業規范，完善農機、種子、土肥、植保等推廣服務機構緊密配合的工作機制，組織引導農民統一作物品種、播期、行距、行向、施肥和植保，為機械化作業創造條件。在水稻生產方面：以育插秧為重點，加快形成和完善區域性育秧作業規范，并在品種選擇、育秧、植保、田間管理、茬口對接等各個環節加強農機農藝的融合。在油菜生產方面：以播種、收獲和秸稈處理機械化為重點，開展農機農藝技術集成配套，完善技術模式和機具配套方案。

　　4.大力開展農機農藝知識和技術培訓

　　從現代農業的角度來看，沒有農業技術要求，農機培訓就沒有真正的目的，沒有農機培訓做保證，農業技術就無法實現。農機與農技培訓同時進行，才能全面提高農民的素質縣級農機培訓的對象主要是農民農機操作人員，他們在生產中，不但要運用農業機械從事生產活動，同時，還要運用農業科學技術進行生產經營，二者缺一不可。為適應現代農業的這一特點，要把對駕駛員復訓的教學內容進行調整，一是把農業生產標準化、規范化同農機田間作業技術標準結合教學，使學員認識農機作業高標準是實現農技標準的根本保證，從而提高學員對農機作業必須服從于農技要求的認識和自覺性，增強他們對機具狀態要求標準化和更新機具的積極性；二是聘請懂農技的農業專家為學員講農機與農藝課，使學員真正懂得了農業機械在農業生產中的重要作用，認識到有些農業技術的推廣必須依靠農業機械來完成，讓學員掌握一些新的農業技術。把培訓教育的重點放在兩者的結合上，才更受農民的歡迎，才更有活力，才能更適應于現代化農業生產發展的需要，才能充分體現農民教育的特點，各級農機化、科教、種植業部門要積極配合，結合重點農時，組織開展專項培訓活動，向農機手傳授先進適用農機化技術和農藝技術。同時，也要加強基層農技、農機推廣人員業務培訓工作。

　　5.圍繞農機農藝相結合創新工作機制

　　一是從實際出發努力營造有利于農機與農藝結合的良好氛圍。農業與農機工作者以實踐為基礎，加強生產中的技術交流，做好農機與農藝結合的宣傳工作和技術指導工作，發揮農機與農藝技術有效結合的作用，形成農機與農藝科技人員開展技術研討、交流的平臺；在不同層面上集聚農機與農藝科技力量，推進農機與農藝一體化進程，夯實農機與農藝技術同步發展的基礎。二是積極尋找結合突破口，推進農機科技創新。重新考察論證農機農藝結合點，樹立大農業觀念，培養農機農藝結合人才，拓寬農業機械化領域和內容。同時，將現有的推廣站、農機學校及民間的農機技術力量有效結合起來，形成合力，推動農機和農藝專家的相互結合、相互適應；充分利用好國家強農惠農政策，重點圍繞科技攻關，發揮農機技術人員的作用，建立合理的機械化作業體系，以市場拉動農機科技創新。三是深化糧食生產農機農藝結合成果，逐步實現農機農藝由結合到融合再到和諧的遞變。四是強化農機社會化服務體系建設，構建農機農藝結合的新型主體。繼續鞏固、完善現有的鎮街農機站，扶持農機大戶、種糧大戶，發展農機專業合作社，建立全面覆蓋、全程服務的新型農機社會化服務體系，進一步推進農機作業服務的市場化、社會化、產業化，提高組織化程度，逐步形成以市場為導向，融示范、推廣和服務為一體的多元化服務網絡，不斷提升農機農藝結合的技術品質。

　　6.積極引進開發適合農藝技術所需新裝備、新產品

　　農藝技術的改進離不開適宜的農機配套裝備，農機要根據當地的實際情況和農藝要求來選購，二者是相互依存相互制約的，所以，對已有成熟的農業機械，也需要農藝的適當改進或調整來適應機器功能的要求，即農藝與農機相互配套才能更好地提高農業生產的效率。

插花培訓總結4

　　中國傳統文化博大精深、源遠流長。作為其中精髓部分的茶藝和插花藝術更是如此。以前總認為"吟詩，作畫，品茶，插花"是文人的高雅愛好，離我們很遠。這次的培訓給了我們一把打開"茶藝"和"插花"潘朵拉魔盒的鑰匙，讓我們可以接觸到這些高雅的文化活動。

　　早上老師給我們進行插花培訓，對于插花課程起初我是一點都不了解的，但我對于插花藝術有著很高的興趣，所以當接到培訓通知時我非常高興。周六早上我滿懷期待的來到教室等待老師上課，一開始老師用熱情飽滿的聲音給我們講授插花的相關知識，我就花藝術深深吸引了。接著老師又給我們進行實踐教學，我們跟著老師的步驟，一步步的創作我們小組的作品。最后大家齊心協力，一起動手，完成了我們小組的`作品，心里滿滿的都是成就感！插花看似簡單容易，然而要真正插出一個好的作品卻非易事。因為它并不單純的是各種花材的組合，而是要以形傳神，形神兼備，還要融入美學的概念。有句佛語說："一花一世界，一葉一菩提"每一支花都是有生命的，我們需要用心去思考，才能創作出好的插花作品。我覺得插花藝術有陶冶情操的作用,插花作品多姿多彩，制作過程中作者傾注了自己的思想和情感，無形中培養了我們的藝術情趣。

　　下午進行的是茶藝培訓，以前我也喝茶，也泡過茶，但對于茶藝卻一竅不通。經過一個下午的茶藝培訓，我對中國茶文化有了初步的了解，也對茶文化產生了濃厚的興趣。沒想到小小的一杯清茶竟然蘊含了那么多文化。一片樹葉，一壺好水，一杯清茶，一縷清香，用一生品味。茶道欲可引申到為人處世之道，做人也應當像茶一樣，當還沒有被摘采的時候，要經得起風吹雨打；當被摘采下來之后，還要修剪加工；當被人品嘗的時候，要經得起評價和回味。因為時間的原因，未能更為詳盡的學習茶藝，但我對茶藝的興趣絲毫未減，學習茶藝是個循序漸進的過程，我以后還會找機會學習茶藝。同時，希望每一個泡茶人，無論何時何地，都能以自己的心入茶，泡茶一杯屬于自己的好茶。

　　很感激領航工程的這次培訓，我們以后要學會去接觸這些高雅的文化，讓我們的心慢慢沉淀下來，做一個優雅的人！

插花培訓總結5

　　插花是一門藝術，更是一門技術。插花通過優美的空間造型藝術將不同的花材及配材插制成花卉藝術作品，用于裝飾環境、烘托氣氛、表達情感和自然美的一種造型藝術，以其裝飾性強、創業性強和空間造型藝術感染力強的特點，在我國，三千多年來，一直深受人們的熱愛和重視。《插花藝術》已日趨成為許多職業院校園林、園藝、商品花卉、環境藝術、旅游、酒店等專業的重要專業課程和其它專業的選修課程。插花實訓教學是對《插花藝術》理論教學的補充和完善，通過插花實訓教學可以培養學生分析問題、解決問題的能力，培養學生的動手能力和創新能力。

　　各門學科都有其自身的特點和規律。廣義的插花藝術是利用切花花材為主要素材進行造型，制作出具有裝飾效果或欣賞性的花卉藝術品，它能夠陶冶性情，提高人們的精神文化素質和藝術修養，還能改善人際關系，美化環境，增加情趣。因此，《插花藝術》課程兼有實踐技能培養、藝術教育和素質教育等功能。這一特點決定了《插花藝術》課程必須要側重實訓教學，注重培養學生的動手操作和創新思考能力。針對《插花藝術》課程的特點，作為一名實踐教學老師，筆者通過近年來對《插花藝術》課程實訓教學的指導，認為作為一名插花實訓教學指導教師應重點圍繞以下幾個方面來強化實訓教學，才能提高《插花藝術》課程的實訓教學質量。

　　首先，把握《插花藝術》課程實訓教學的目的和要求。

　　《插花藝術》作為一門專業課程，實踐教學重點在于讓學生通過插花實訓教學的學習來熟練掌握插花工具的準備、容器的選擇、花材的使用以及插花的基本技法，能插制出直立型、傾斜型、下垂型、水平型等東方式插花和L型、S型、倒T型、彎月型、半圓形的西方式插花以及按照插花者自身的創意插制出創意式的自由插花。

　　《插花藝術》實訓教學的目標：

　　1、學會使用修剪工具和棉紙貼布，花膠帶等輔助用具的使用；

　　2、掌握插花容器的基本知識及選擇的方法；

　　3、掌握各種花材的類型以及保鮮的方法；

　　4、掌握花材整理造型、固定和基本的插制技巧；

　　5、培養學生創新思維和培養學生動手操作能力。

　　其次，合理安排插花實訓教學課程內容和方法。

　　在《插花藝術》課程的實訓教學活動中，插花實訓教學指導教師可結合課程實訓教學的需要將插花實訓課程內容，根據難易程度，分為實訓指導教師講述、插花藝術應用（核心內容）、插花與職業的關系等三大板塊：

　　第一板塊，實訓指導教師講述。可采用導入教學的方式，首先，實訓指導老師通過播放一段教學PPT。在PPT中播放一些漂亮的插花圖片，有意識向學生提問： “你們知道這么漂亮的花是怎樣處理的，切花是如何插制成這么漂亮的盆花和花束的呢？”等啟發式問題來引起學生的`興趣，從而導入實踐教學。其次，引導學生欣賞優秀插花的制作過程和學生共同探討別人是如何利用花朵、葉片、枝條、果實等植物材料和生活的時間、場合、用途等相結合插制出優秀插花作品的。另外，學生在觀摩的同時，老師還可結合當時的意境可以給同學們講一些送花習俗，如：給老人祝壽，宜送長壽花或萬年青，長壽花象征著“健康長壽”，萬年青象征著“永葆青春"。熱戀中的男女，一般送玫瑰花、百合花或桂花。這些花美麗、雅潔、芳香，是愛情的信物和象征。給友人祝賀生日宜送月季和石榴，這兩種花象征著“火紅年華，前程似錦”。祝賀新婚宜用玫瑰、百合、郁金香、香雪蘭、非洲菊等。至于新娘捧花，適當加入幾枝滿天星，將會更加華麗脫俗。節日期間看望親朋宜送吉祥草，象征“幸福吉祥”。朋友遠行宜送芍藥，因為芍藥不僅花朵鮮艷，且含有難舍難分之意。對愛情受挫折的人宜送秋海棠，因為秋海棠又名相思紅，寓意苦戀，以示安慰。給病人送花有很多禁忌，不要送整盆的花，以免誤會為久病成根。香味很濃的花對手術病人不利，易引起咳嗽；顏色太濃艷的花，會刺激病人的神經，激發煩躁情緒；山茶花容易落蕾，被認為不吉利；宜送蘭花、水仙、馬蹄蓮等；或選用病人平時喜歡的品種，有利病人恰情養性，早日康復。拜訪德高望重的老者宜送蘭花，因為蘭花品質高潔，又有“花中君子”之美稱。新店開張，公司開業宜送月季、紫薇等，這類花花期長，花朵繁茂，寓意“興旺發達，財源茂盛”。

　　通過講解，讓學生了解一些送花禮儀，使學生在插花過程中能達到會人會意。此外，老師也可以現場講授一些賞花的知識，如曲賞，賞花詠歌，使視覺和聽覺都得到享受，相得益彰。

　　第二板塊，插花藝術應用。

　　包括立意、技巧、色彩搭配等是插花實踐課程的核心。本部分可通過實訓指導教師的示范操作、學生分組實操練習等方法，讓學生學會掌握插花藝術的基本技能與手法。

　　1、插花藝術的立意。立意就是確定插花作品主題即插花作品所要表達的中心思想，要表達什么，怎樣表達，要作到心中有數。實踐指導老師可假定不同的立意條件和禮儀需要前提來引導學生立意構思，如看望病人、會展、慶典需要等。

　　2、插花作品的立意應突出藝術創作美和藝術加工美，強調創新。實踐指導老師可以引導學生通過以下幾個途徑進行插花作品的主題表達：

　　（1）借助花材的季節景觀變化表現主題。如利用桃花、柳條和迎春等春季開花植物材料表達“春”的主題。又如荷花和睡蓮和晚玉香表現夏季景觀；

　　（2）借助植物的傳統象征表達主題。例如松象征剛強、威嚴和長壽；百合象征百年好合；竹子象征氣節等；

　　（3）依據植物的諧音與花語來表達主題。如“桂”象征“貴”諧音，牡丹象征富貴等；

　　（4）借助容器與配件表達主題。如以竹筒為插花容器而構思出“竹報平安”的主題。

　　在插花的色彩搭配上，引導學生學會把握：

　　1、色彩的冷暖、輕重、遠近等視覺效果；

　　2、色彩與心里的關系，如，在我國紅色為喜慶、吉祥之色，黃色則具有富麗堂皇的富貴氣，象征光輝、高貴和尊嚴，我國帝皇殿宇裝飾的琉璃瓦和服飾就是黃色，以示至高無上而巴西人卻把棕黃色為兇喪之色等。

　　3、插花作品中的色彩設計，如常見的花材配色方案、類似色配色、對比色配色、分離互補色配色、三合色配色、四合色配色的方法。

　　總之，第二板塊的教學，通過理論教學與實操相結合的手段，使學生掌握東方式插花的基本造型；西方式插花中的半球型、水平型、對稱三角型、不對稱三角型、彎月型、L型等基本造型。在此基礎上學習現代自由式插花，培養學生的想象能力和創新能力。

　　第三板塊，講述插花與職業的關系。插花既是一門藝術，也是一門實用技術。當前，隨著各種新興職業的不斷涌現，傳統職業的知識和技術也不斷更新內容，插花員已經成為一種新興的職業，取得插花員初級資格證書也將成為從事插花職業的門檻，目前跟插花課程相關的職業資格證有插花員、花藝師等。其中插花員有初、中、高三個級別。作為一門能鍛煉動手能力與提高技能的課程，實踐教學指導老師，可通過講解成功的花店經營與管理技巧和插花員國家職業標準，讓學生了解插花員職業技能的基本要求。讓學生明白學會插花，不僅可以美化環境，滿際，而且學會插花，還可以通過插花課程的實訓，學習掌握插花藝術的內涵和基本技能，拓展就業渠道，增加就業機會。

　　最后，提高《插花藝術》實踐教學質量，還應注重與本地花卉市場相結合。為了提高學生的素質，除了改進教學實踐方法以外，實習指導老師還應鼓勵學生走向生產一線，如開展花卉市行情調研，獲取本地流行的花式包裝、插花花材、慣用立意和主題表現手法，使學生在理論和實訓教學學習的同時擴大實踐的范圍，擴充實訓教學的內容。

　　總之 ，《插花藝術》實訓教學是一門用植物材料進行裝飾的造型藝術教學活動，也是一項融生活、藝術文化和技能為一體的創作活動，學生只有在動手實操中才能感悟插花的獨特魅力，只有在反復操作中才能掌握插花技術的基本要領。插花作為一門藝術，應不斷激發學生的創新意識，啟發設計思維，才能激發學生創造力，從而真正提高《插花藝術》實訓教學的質量。

插花培訓總結6

　　今天，我們領航工程的第三次培訓又開始了，回想上周我都是在忙碌中度過的，學院組織召開畢業生招聘會，我從打電話聯系招聘單位每天打上百個電話，到借器材布置場地每天早上都是6點起來了，說實話周末本是想好好的睡一個飽覺的！但是我要參加領航工程的培訓，我不能睡我不能半途而廢，領航不是誰逼我去參加的是我自愿加入的，選擇了他我就會堅持到底！

　　今天的活動可以說是美麗優雅，在前幾天的活動通知里我看到了今天我們要進行插花和茶藝的培訓，說實話插花這個詞對我很陌生，我都不知道插花是什么所以帶著一種好奇的感覺去參加這個插花培訓，來到教室，看到桌子上好多花我只認識玫瑰，其他的我都不知道，我打小就不喜歡花，所以對花也沒有什么了解，插花培訓學校請到了園林園藝的老師給我們進行專業的培訓，從理論開始，再到實踐操作，由于我好久沒有休息好，我在聽老師講理論的時候我聽到一半就什么都請不進了，雖然強忍著不睡著但是我不知道老師再說什么，想想現在很后悔，為什么當時自己不站起來清醒清醒，這是一項很有用的技能。

　　老師的理論結束后我們開始了實際操作，我們自由分組去領到了所需要的花和工具，我們之前沒有做好分工，但是在領到材料后，我們就自覺分工，一個人準備一種材料，為了能夠做出最好看的'插花，在插的過程中我們反反復復的做了好多次，看著這里不合適我們又重新弄，那不行了我們就重新拿了再補上去，弄到最后我們的花泥都了全都是小洞，導致最后我們插的效果沒有其他組的好，但是我們也并不有什么心里阻礙，做的好與不好，那都是我們小組親手做出來的，我們付出過，做不好只是因為我們還不熟練，后來我們各個組都拿著自己的成果拍照合影，展示自己的勞動成果！結束了早上的培訓。

　　我們1點又開始了下午的茶藝培訓，進到我們學校的大益愛心茶室，看到老師著裝整齊，很專業的在那里等著我們的到來，內容形式也和上午一樣，先學習理論知識在進行實踐操作，我們在那做著，老師就讓工作人員給我們送來剛泡好的茶，我是一個非常喜歡喝茶的人我每天都喝茶，我也會品嘗茶的味道，比起早上的插花我更喜歡茶，我很認真的聽老師給我們講的理論知識，首先是老師自己的自我介紹，從三個我是什么角色介紹了自己，后來老師進入主題給我們介紹茶藝，和與茶相關的知識，我記得最清楚的就是每天喝茶的人能夠長壽，茶象征數字的一百零八，代表了喝茶的人能夠長壽，能夠至少能活到一百零八歲，茶是我們云南的經濟支柱產業之一，喝茶也是我們南方人最大的一個愛好，雖然喝茶不一定就能夠活到一百零八歲，但是也有很多益處的！

　　老師的理論課結束后，她給我們實際操作了一次，邊做邊解釋，后來我們就開始做，開始做的時候他們把茶具弄的叮當響，動作挺僵硬，我還在邊上看笑他們，但是到我來操作的時候我比他們做的還差，我僵硬的手都不會動，我想這種看似簡單的東西不一定就是操作簡單的，每種技能都有自己的深奧之處。

　　我感到奇怪為什么領航工程會給我們安排這種類型的培訓，是讓我們拓展自己的認識還是什么，一般情況下都是給我們安排管理時間，合理作息的課程，插花和茶藝與他們完全不相同，我覺得領航工程是一個非常好的領導力培訓的活動，我的選擇沒有錯，我會堅持到底！

插花培訓總結7

　　參加領航工程的培訓每次都會有驚喜和收獲，這是第三次寫心得體會了，這次學習的插花和茶藝也像前兩次一樣的給了我驚喜和收獲。一整天培訓下來，我感覺自己好像重拾了自己丟失太久的少女心，自從選擇了體育，我好像就在"漢子"的這條路上愈走愈遠，衣柜里幾乎全是運動服，鞋子全是運動鞋，生活中好像也很少去關注女孩子該關注的很多東西。但是今天培訓下來我好開心，原來我也向其他女孩子一樣喜歡花花草草，也可以安安靜靜的感受一下高雅的生活。

　　說說一天的'培訓吧！上午我參加的是學習插花，這也是我感覺自己重拾少女心的關鍵一課。老師所講的理論部分首先是讓我們知道了什么是插花，插花的類型和不同種類的插花。后面就是實踐了，在老師的指導下，我們開始了作品的創作，我們小組的同學分工明確，每個同學都有積極地參與進來，有負責修剪的、有負責擺插的、有負責弄造型的，大家齊心協力，制作出了一個很是漂亮的作品，可能是自己也有參與其中一起制作的緣故吧，我覺得我們組今天的這個插花好漂亮，我超級喜歡，最后我們組的作品也由我帶回了宿舍，非常感謝我的隊友們，他們讓我感到溫暖，讓我在領航工程這個大家庭里面感覺到幸福，大家互相包容，共同進步。

　　下午是學習茶文化，通過這半天的學習，我對茶有了進一步的了解。無論是茶的歷史文化、茶的分類、喝茶的器具以及泡茶的方法，都是我之前所沒有了解過的。雖然當前我只是淺淺地學習了一些入門知識，但濃厚的茶興趣已被激發，我只迫不及待想要更深入的學習茶，讓自己融入茶的美妙世界。老師告訴我們喝茶能靜心、靜神，有陶冶情操、去除雜念、修身養性之功效，我們只有不斷地塑造自己，把自己變得更優秀，我們的生活才能過得更精彩。人就像茶一樣，越泡越有味道，耐人尋味。做人也應當像茶一樣，當還沒有被摘采的時候，要經得起風吹雨打，當被摘采下來之后，還要修剪加工，當被人品嘗的時候，要經得起評價和回味。

　　當你只顧埋頭請進的時候，當你累的時候，當你想要休息一下的時候，不如就放慢腳步停下來休息一下，感受一下生活的樂趣，把自己的生活過得更加有情調一些，偶爾的休息或許會讓我們走得更遠。

插花培訓總結8

　　這次的培訓項目，都比較的修身養性，有一種高雅的氛圍在其中。我自己本身的專業跟這一次的培訓的插花和茶藝都有一定的關系，所以才看到培訓項目的時候，我就特別的高興。

　　那天滿懷期許的到達了目的地，還沒走進教室，就看到了許多的紅玫瑰、滿天星、百合、巴西葉和蓬萊松擺在地上，自己就在腦中幻想著：老師今天用這些植物會教我們插出什么樣的花束。

　　開了教室的門以后，大家合伙把相關的植物和工具搬進教室，雖然玫瑰和蓬萊松上面都有很多的刺，會刺傷大家的手，但是大家都毫不畏懼，爭著的去拿紅玫瑰和蓬萊松，展現出了大家有一種吃苦耐勞和不懼危險的精神，男生也都特別具有紳士風度，主動的去拿重的物品，非常高興能認識這樣一群小伙伴。

　　老師開始講課，向我們介紹了插花藝術的歷史、分類和展示了一些相關的作品圖。在這個過程中我記住了插花在宋代普遍盛行起來，宋代有點茶、插花、焚香和畫畫四藝，從中可以看出插花藝術在我國有著非常悠久的歷史，也受到了國人的喜愛，作為一個中國人，我覺得了解一些插花藝術的知識是非常有必要的。插花分為東方插花和西式插花，東方插花又分為日本插花和中國插花，但是日本插花藝術是來源于中國的，東方插花偏向于木本，西式插花偏向于草本。插花中還可以搭配一些水果、谷物等，特別記得老師說的涉及到農大我，我們可以搭配著麥子、柑橘、玉米、茄子、芭蕉葉等，這激起我極大大的興趣。插花要"密不透風，疏可跑馬",就像做人一樣要該有嚴肅時要有嚴肅，該放松要放松，要懂得調節自我，使自己保持一種最佳的狀態。老師特別提到了一種花—，不能插成雙數，雙數只能用在葬禮上，如果不了解這些，可能會鬧出很大的笑話。

　　最后開始實踐，五人一組，各組領取相關材料，在老師的講解下一步一步的完成，我們組五個人在插花過程中，都是大家你插一朵我插一朵，共同完成，插出了一盆非常漂亮的花束，許多組的人多跑來看我們組的花，都認為我們插的很漂亮，使我們特別的有自豪感。在這過程中，我明白了團結就是力量，這個力量會創造出無限可能，創造出許多你意想不到的東西和驚喜。

　　下午剛走進愛心茶藝室，就被里面的布置深深吸引住了，想著會是什么樣的老師來教我們呢？有種躍躍欲試的沖動。坐下不久，老師就來來，老師一身紫色旗袍，穿出女性的柔美，有一種高雅的氣質，讓人眼前一亮的感覺。

　　首先開始是理論課，老師向我們介紹了茶對我們身體的'好處，喝茶的必要性，茶相關的一些文化。茶是我們云南最有特色東西之一，也是經濟支柱之一，我們作為一個云南人，是不是應該了解茶、喝茶，來支持我省的經濟發展。我覺得非常的有道理，我們應該做個愛省的人。

　　老師其中提到聘禮必須要有茶，因為茶四季常綠，成年移栽后不容易存活，代表著一心一意、至死不移的愛情和承載者人們希望一對新人能白首偕老的美好祝愿，這是多么感人的意義呀！使我對茶又更多一層的理解。茶在生活中是很常見，它可以跟柴米油鹽放在一起，也可上到廳堂上招待客人，我們做人也要像茶一樣，下的廚房，上得廳堂。還有其中老師說過這樣一句話："人生不光是追求，還有吸引，你若盛開，蝴蝶自來，"它告訴我們人生不能一直追逐者別人的步伐走，盲目跟風，要懂得自我提升，要懂得創造自我品牌，你若足夠好，自然會吸引來別人對你的投資和心思，就像學茶一樣，不是只有漂亮的人能學，只要你想，你可以在這個過程中提升自我，變得越來越好，自然會變得漂亮和有氣質的。

　　最后開始實踐，老師先展示了一遍給我們看，然后就是我們自己操作，我們看著老師操作是如此的輕松，但是到我們的時候卻是錯誤百出，我們知道了泡茶要做好是如此不易，明白古人曾說的："臺上一分鐘，臺下十年功"這一句話的內涵所在。但是因為我們小組有一個茶學院的學姐，所以我們每個都學姐的指導下操作了一遍泡茶技術。在這個過程中每個人或多或少都有一些錯誤，但是學姐從未失去耐心，我們的每一步，她都認真的看著，并細心的指導我們，糾正我們的錯誤，感謝認真負責的學姐。我們小組的人也特別好，到后面，其它小組開始蠢蠢欲動，我們小組不為所動，繼續泡茶。甚至到最后，其它小組的人都走了，但是我們小組的還剩倆個沒操作，我們每一個人都沒提要走，都是一直等到了所以人操作完，才起身收東西要走，這既表現出了對別人的尊重，也是我們做人的基本道理，做人不能太自私只顧自己，不管別人，這樣可能會失去很多美好的東西。感謝小組中每個的不放棄，不拋棄，尊重每個人。

　　這是既美好，又有趣的一天，也讓我在花中，茶中學到了很多人生道理。

插花培訓總結9

　　一、課程設計的原則

　　花藝課程的設計首先基于6個方面的考慮：基于能力本位的教育觀，培養具有專業能力、方法能力和社會能力應用性人才；基于職業屬性的專業觀，將職業資格的評價體系直接嫁接到專業培養中；基于工作過程的課程觀，以工作過程來“序化”課程體系；基于行動導向的教學觀，教師在教學活動中好像是一個有經驗的“師傅”，通過培訓“員工”，以掌握“做什么，怎么做，如何做得更好”，學生在完成每一項教學任務中去制作不同的花藝作品，去“工作”，去提高；基于學習情境的建設觀，基于學生主動行動的“學”；基于過程評價的.考核觀，各“行動小組”在每項任務完成后要闡述、互評，并總結提升。

　　二、花藝課程設計的主要特點

　　課程設置由一個個課程小任務構成，例如：為茶藝室設計一款東方式花藝作品；為玩具店設計一款新穎別致的西方式花藝作品；為母親節設計制作一款單面觀花束；為一對新人設計制作婚禮花藝等等。學生都是在目的明確、要求具體的情況下進行真實的實踐操作，這樣的課程設計與真實的工作環境是相一致的。教師不再是一言堂，而是根據學生的要求，適當給予一些建議或意見。在指導學生時，首先要尊重學生的創意，要適時地鼓勵學生，要仔細觀察每位學生，發現優點后要毫不吝惜地及時表揚，努力培養學生的自信心和成就感。

　　三、課程設計對學生的影響

　　主要表現在：心情愉快、興趣濃厚、操作積極、學習主動、相互包容、思維活躍、勇于創新。由于課程是由一個個小的工作任務組成的，上課的程序是：布置工作任務小組討論制訂方案修改方案制作花藝作品作品闡述

　　作品評價作品總結與反思。在完成每一個工作任務時，學生都是齊心協力精心設計制作花藝作品，學生之間相互溝通、相互包容、相互學習、相互借鑒，組內分工明確，各負其責，團結協作。學生在工作任務完成后很有成就感，對花藝設計制作更有興趣，也越來越自信。這樣不僅培養了學生的專業能力、方法能力和社會能力，又培養了良好的職業習慣。

　　四、在花藝課程的教學過程中常遇到的問題

　　（一）解決花材問題

　　根據學院目前實際情況，課程教學內容與鮮花花材成本過高問題一直是該項目亟需解決的首要問題，經過課題組的共同努力，將通過以下途徑進行解決。

　　1.提前向學院實訓中心申報實訓課程耗材，爭取解決部分教學材料資金問題。東莞職業技術學院實訓中心有針對實訓類課程的專項資金，根據學生人數予以分配，可解決課程實操部分中20%～30%的耗材費用。2.根據學生自身經濟條件與學生自身對課程的學習興趣，可在自愿前提下，自購部分鮮花材料，教師為學生提供品質優價格低的本地鮮花供貨商，可將鮮花購買成本基本降至批發價，減少零售環節差價費用。3.利用學院插花與花藝設計實訓室項目申報專項資金，購買供學生進行基本花型實操的部分仿真花、東西方插花各式花器、基本插花工具，解決西方式插花中基本花型的一些實操教學內容。4.尋找學院周邊花店開展校內外教學合作，花店可為課程提供教學花材及花藝活動機會，通過學生參與花店花藝活動提高實踐能力。

　　（二）師資整合問題

　　花藝專職教師資源不足是存在的第二大問題，因受學院崗位設置及其他客觀因素影響，短期內引進花藝專職教師的可能性不大。為提高教學質量，課題組通過外聘2～3 名固定的社會花藝師進課堂進行花藝教學，特別是商用花藝部分；社會花藝教師具有豐富的社會經驗，能及時將最新花藝資訊及新的花藝創作手法傳授給學生，保證課程與時俱進。或通過聘請行業內專家舉辦講座，為學生傳授花藝最新發展訊息。

　　五、插花與花藝設計課程教學內容及教學進度安排改革

　　通過市場調研、花藝產品信息收集整理及同等院校調研活動等，調整了插花與花藝設計課程目標與要求，并在此基礎上修改教學大綱與教學進度；更合理地設計了插花教學內容、各階段課時安排，課程總課時為74 課時，其中前48 節為學期周期性教學，采取4 節連上，共12 次課，26節為實訓周集中教學，這樣的課程安排相對科學合理，基本上能滿足初級插花員課程教學內容，具體安排如下：

　　1.插花基礎知識（理論為主），教學安排為8 課時。2.西方式插花基本造型，教學安排為24 課時，包含12個基本實操項目。3.東方式插花基本造型，教學安排為8 課時，包含2～4個基本實操項目。4.現代花藝創作（現代花藝創作），教學安排為8 課時，包含2個實操項目。5.商用花藝（包含特色花藝部分），教學安排為26 課時，包含常用商用花藝實操與特色花藝實操2個大的實操項目，可將4、5的教學內容集中安排在實訓周內完成，方便社會兼職花藝教師的集中教學管理。特色花藝教學主要突出市場的主打新產品

　　六、課程考核評價體系探討

　　本課程是一門實踐性很強的課程，建立科學合理的課程考核評價體系能科學地反饋教學效果，從而達到“以考促學，以考促教”，確保學生掌握本課程核心技能。本課程學生考核體系的建立包括過程考核評價與期末考核評價兩部分，總分100 分，分別占60%和40%。其中過程考核指標分為出勤與紀律（占10 分）、動手參與度（占10 分）、課程預習（占10分）、實踐操作水平（占20 分）、課程結束后實訓材料整理與清潔（占10 分）等5 項，主要考核學生學習態度、動手能力、學習主動性、綜合應用能力以及良好職業習慣的培養。期末考核為命題插花作品，主要從插花花材利用（占10 分）、作品立意（占10 分）、整體美感（占20 分）3 方面進行考核，重點考核學生的色彩搭配、創新能力以及審美能力。

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