寶寶入園分離焦慮的原因分析

　　幼兒園開學了，許多媽媽反映說自家的孩子到幼兒園硬是不進去，一直抱著媽媽的腿；還有的幼兒園沒見著就嚎啕大哭。那寶寶入園分離焦慮到底是什么原因引起的呢？

　　什么是幼兒入園分離焦慮

　　分離焦慮是指嬰幼兒因與親人分離而引起的焦慮、不安、或不愉快的情緒反應，又稱離別焦慮。約翰·鮑爾比（John Bowlby）通過觀察把嬰兒的分離焦慮分為三個階段：

　　反抗階段——嚎陶大哭，又踢又鬧；

　　失望階段——仍然哭泣，繼繼續續，動作的吵鬧減少，不理睬他人，表情遲鈍；

　　超脫階段——接受外人的照料，開始正常的活動，如吃東西，玩玩具，但是看見母親時又會出現悲傷的表情。

　　分離焦慮的原因

　　1、環境的變化是導致幼兒分離焦慮的主要原因。

　　孩子對一個完全陌生的環境會感到恐懼，一旦他對幼兒園的第一印象是負面的，他便覺得這個地方沒有安全感。這時候就特別依賴爸爸或媽媽。

　　2、教育的自身特征有時也會引起幼兒分離焦慮。

　　孩子還在適應期間，可能老師對每個孩子不是都能照顧到，這時候沒有人關心他，孩子會感覺被世界遺棄。進而渴望家里的溫暖。

　　3、寶寶分離焦慮與家長的養育特征息息相關。

　　有的媽媽在帶孩子的時候表現出拒絕、缺乏耐心等一些消極情緒，這樣導致孩子敏感怕生。還有，有的家庭人際交往環境比較閉塞，不善交往的孩子也會表現出分離焦慮。

　　4、寶寶自身特點使幼兒分離焦慮現象不可避免。

　　兒童自身特點分為兩種，一種是一些兒童天生很難照料，易煩躁，愛哭叫，不宜撫慰，不喜歡密切的身體接觸，拒絕養育著的親近，形成穩定依戀時間較晚。而另一種是一些兒童天生喜歡擁抱、撫慰、愛笑、與母親積極交往、容易得到母親的歡心。

　　依戀類型的差異主要由兒童氣質決定。容易教養的兒童通常被歸為安全型依戀，難教養的兒童被歸為反抗型依戀，行動緩慢者被歸為回避型依戀。

　　兒童擁有對環境的具體“調節權”。由于兒童積極把握環境，從而減少分離焦慮；并通過追隨主撫養者和積極接近他人來控制與安全基礎距離。但由于與母親的暫時分開，當兒童不能使用自己的權利時，他們就會通過尋找可靠的安全基礎來調節分離憂慮，從而最終達到降低對分離的焦慮。

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