人教版六年級數學下冊第二單元《生活與百分數》教案（精選16篇）
作為一名人民教師，常常需要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的人教版六年級數學下冊第二單元《生活與百分數》教案，歡迎大家分享。
六年級數學下冊第二單元《生活與百分數》教案 1
教學目標：
1.在課前實際調研的基礎上，交流常用的理財方式及其利弊，了解各種理財方式在生活中的應用價值。
2.在探究各種儲蓄方式收益情況的活動中，體會數學知識在解決實際問題中的實際應用
的價值。
3.在分析、比較各數據的活動中，培養數據分析的能力，推理辨析，反思調整的意識。
4.在課前活動及課上探究的活動中，感受數學源自于生活，數學在生活中的廣泛應用。
教學重點：
1.初步了解多種理財的基本方式，感受理財方式的優化。
2.在解決問題、辨析策略的過程中，體會數學在解決實際問題中的價值。
教學難點：能在自覺應用數學知識解決問題的過程中，提高分析數據、推理辨析、反思調整的意識。
學科德育、習慣培養、學科教學改進建議：在活動中培養學生解決問題策略的多樣化以及分析數據、推理辨析、反思調整的意識。
教具準備：教學課件、根據學生的調查情況制作的各種圖表。
教學過程：
一、談話引入，組織交流
（一）以壓歲錢為話題，引入要研究的問題
1.談話引入：同學們，每到過新年的時候你們最高興的一件事是什么？
師：對！得到壓歲錢，這是我國古代留下來的一種民族習俗，其寓意是祝收到壓歲錢的人在新的一年里順利、健康，平安。
2.提問：那你們得到的壓歲錢一般又是怎么處理的呢？
3.小結：看來我們大多數同學都是把壓歲錢進行合理的儲蓄，使其獲得更大的收益，這就是基本的理財意識。（板書課題：理財）
4.交流匯報：咱班理財意識強的同學，走訪了銀行，采訪了銀行的專業人士，了解到了一些相關的信息想與我們大家分享。（課件上出現實踐活動的照片）
（二）借助課前調研，了解理財知識
下面有請趙新瑩同學與我們進行知識分享。
學生用自己制作的ppt介紹自己知道的理財知識，并且進行簡單的'說明。
二、結合調研結果，提出研究的問題
1.談話過渡：看來，將錢放入銀行進行合理儲蓄的方式是比較可靠的，那如果讓你用這種方法來掌管你的壓歲錢，你最關心什么？
2.要想幫助大家解決這個問題你有什么需求呢？
3.師：為了滿足大家的需求，老師給大家準備了一份學習資料，大家認真閱讀，看看能找到哪些信息幫我們解決問題？（拿出學習資料1--浦發銀行儲蓄知識單）
預設：
�。�1）20xx年浦發銀行定期存款利率
�。�2）復利計息方式：每次儲蓄后將本息都取出來再進行儲蓄。
第二年的本金=第一年的本金+第一年的利息
三、小組合作計算，嘗試解決問題
�。ㄒ唬┙M織討論，探究存儲方式
1.通過閱讀學習資料你都知道哪些信息？（學生匯報）現在能解決剛才的問題了嗎？怎么還不能呢？
預設：
（1）還不知道本金呢？
�。�2）存多長時間呢？
2.學生思考存儲方式，猜想驗證收益最高的方式
�。�1）那存三年，都可以怎么存呢？
出示要求：先獨立思考，然后將你想到的存儲方式寫在紙上，并貼在黑板上。
�。�2）在這幾種存儲方式中，你們猜猜哪種存儲方式的收益會最大呢？說說你的想法。
�。�3）是不是像大家所猜想的這樣呢？我們需要--驗證（算一算）
（二）小組合作，借助計算器進行計算，并發現規律。
1.小組合作，自由計算3年后的本息，驗證猜測是否正確。
�。�1）1+1+1；（2）1+2；（3）2+1（4）3；
2.學生交流、匯報
3.發現規律
�。�1）提問：通過計算、交流你有什么發現或疑惑嗎？
（2）交流發現
預設1：直接存三年收益最大，1年1年1年的存收益最小。
預設2：1年+2年和2年+1年的收益是一樣的。
4.討論：在剛才自己模擬的理財過程中，你獲得了哪些經驗？（學生隨意表達自己的想法）
四、拓展知識，發散思維
1.提出問題
如果這6000元錢我們想作為上大學的一筆基金，你們覺得這回又該存幾年呢？（六年）是啊，存六年，怎樣存收益會最大呢？說說你的想法？
2.學生獨立思考后，交流想法。
師：是不是像大家所說的這樣呢？咱們課下可以試著來驗證一下。
3.小結：上完這節課后，相信我們每位同學都成為了是一名小小的理財家。（板書課題）課前，通過調研發現還有眾多的理財方式，但無論選擇哪一種理財方式，老師都有一句話送給大家----投資有風險，入市需謹慎！
五、板書設計
小小理財家
1+1+1 1+2 1+3 2+1
利率
存期
本金
六年級數學下冊第二單元《生活與百分數》教案 2
一、教學內容
應用百分數解決生活中有關促銷的實際問題。(教材第12頁例5)
二、教學目標
1．能熟練解決與折扣有關的實際問題。
2．根據不同優惠，探究解決問題的最優方案。
3．經歷從實際情境中抽象出百分數的過程，體會百分數在生活中的重要性。
三、重點難點
重點：運用百分數的相關知識解決問題。
難點：將復雜的折扣問題轉化成簡單的百分數問題。
教學過程
一、復習引入
師：前面我們已經學習了折扣、成數、稅率和利率，并能夠按折扣計算商品價格，應用成數進行農業收成等有關計算，求應納稅額以及計算利息等問題。在解決這些問題時，我們必須明確問題中的數量關系，下面就請同學們一一回顧一下折扣、成數、稅率、利率相關的計算公式。
學生獨立思考，小組交流，集體匯報。師生共同總結：(課件出示)
現價＝原價×折扣；
幾成表示十分之幾，即百分之幾十；
收入×稅率＝應納稅額；
利息＝本金×利率×存期。
師：通過前面幾節課的學習，我們知道折扣、成數、稅率、利率問題都可以轉化為百分數問題來解決。而且，也只有轉化為百分數問題，才可以更好地確定數量關系和解題思路。今天我們就來探討一下與折扣有關的實際問題。(板書課題：解決問題)
二、學習新課
教學教材第12頁例5。
(課件出示教材第12頁例5)
師：“每滿100元減50元”是什么意思？(點名學生回答)
明確：在總價中取整百部分，每個100元減去50元。不滿100元的零頭部分不優惠。
師：如果在A商場買，應付多少錢？(點名學生回答，說清楚解題思路)
已知A商場打五折銷售，媽媽要買的裙子標價是230元，這樣就能算出在A商場買這條裙子需要的錢數是原價的50%，列式為230×50%＝115(元)。(板書)
師：如果在B商場買，應付多少錢？(點名學生回答，說清楚解題思路)
媽媽要買的這條裙子230元里面有2個100元，所以減去的是2個50元，即50×2＝100(元)，那么媽媽在B商場買這條裙子還需要230－100＝130(元)。(板書)
115元<130元，顯然是A商場更便宜些，應該建議媽媽去A商場買更省錢。
師：想一想，在哪個商場買更省錢與商品的總價有關系嗎？如果總價正好是一個整百數，選擇哪個商場更省錢？
學生思考，討論交流。
明確：在B商場，如果總價正好是一個整百數，那么實際付的錢數是總價的一半，相當于A商場的五折，即此時兩個商場的優惠力度相同。
師：如果總價不是一個整百數，選擇哪個商場更省錢？
學生思考，討論交流。
明確：在B商場，如果總價不是一個整百數，那么最后實際的花費為整百部分的一半加上零頭部分。而A商場的五折既包括整百部分的五折，還有零頭部分的五折，此時選擇A商場更省錢。
師：同學們，通過這節課的學習，對你以后購物有什么啟發呢？
學生交流。
小結：通過計算比較一下幾種購買方案，才能知道哪種購買方式比較便宜。所以，購物時我們要根據促銷方式的不同，選擇不同的商店，充分利用商家的`優惠策略，就能夠少花錢多購物，這就是“合理購物”。
三、鞏固反饋
1．完成教材第12頁“做一做”。(點名學生板演，教師點評)
(1)A商場：120－40＝80(元)
B商場：120×60%＝72(元)
(2)80>72，B商場更省錢。
2．完成教材第15頁“練習二”第13題。
甲品牌：260－100＝160(元)
乙品牌：260×60%×95%＝260×0.6×0.95＝148.2(元)
148.2<160，乙品牌的更便宜。
3．某旅游團共有成人12人，學生7人，他們到一個風景名勝地觀光旅游，以下是導游了解到的門票報價：
A．成人票每張30元。
B．學生票半價。
C．滿20人可以購團體票，在成人票價上打七折。
如果你是其中一員，你會制定怎樣的購票方案。(學生交流討論，集體匯報不同方案)
方案一：30×12＋30÷2×7＝465(元)
方案二：30×20×70%＝420(元)
四、課堂小結
通過這節課，你有什么收獲，你將如何運用到生活中呢？
板書設計
解決問題
例5
(1)A商場：230×50%＝115(元)
B商場：230－50×2＝130(元)
答：在A商場買應付115元，在B商場買應付130元。
(2)115<130
答：選擇A商場更省錢。
教學反思
1．購物在學生日常生活中是經常遇到的，這節課正是把現實生活中常見的各種促銷策略融入教材，通過幾個情境的展示以及幾個問題的討論，讓學生綜合運用數學知識來分析不同情況下各個商店的優惠策略，從而擇優選擇。
2．對于教學內容為綜合應用的課時，一般是對前面一個或幾個課時知識點的總結、鞏固與提升。我們應該在復習舊知和提高學生分析、應用能力上分清主次，并根據學生學習狀況等反饋信息及時進行相應調整，切忌在這種類似練習課的課堂中忽略學生的主體地位，而只重視傳授不顧啟發學生。在每一個引導提問、學生討論的環節，應給予學生足夠的思考時間，并且收集學生存在的問題后，再進行集中講解。
3．我的補充：
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備課資料參考
典型例題準備
【例題】一個商場打折銷售，規定購買200元以下(包括200元)商品不打折，200元以上500元以下(包括500元)全部打九折，如購買500元以上的商品，就把500元以內(包括500元)的打九折，超出的打八折。李川買了兩次，分別用了189元、432元，那么如果他一次購買這些商品的話，可節省多少元？
分析：(1)200元以下(包括200元)商品不打折，最多付款200元；(2)200元以上500元以下(包括500元)全部打九折，最少付款200×90%＝180(元)，最多付款500×90%＝450(元)；(3)500元以上的就把500元以內(包括500元)的打九折，超出500元的部分打八折，最少付款450元。189元＞180元，說明原價就是189元或屬于第(2)種情況；432元＜450元，它屬于第(2)種情況；再把錢數相加后根據第(3)種情況計算可節省的錢數。
解答：200×90%＝180(元)
189元＞180元，說明沒有打折，原價就是189元；或者打九折，原價是189÷90%＝210(元)。
500×90%＝450(元)
432元＜450元，說明原價就是432÷90%＝480(元)。
當原價是189＋480＝669(元)時，450＋(669－500)×80%＝585.2(元)
189＋432－585.2＝35.8(元)
當原價是210＋480＝690(元)時，450＋(690－500)×80%＝602(元)
189＋432－602＝19(元)
答：可節省35.8元或19元。
解法歸納：分段折扣問題中，已知實際支付的錢數求原價時，應根據折扣計算方式分情況討論。
相關知識閱讀
關于百分數的成語
十拿九穩：90% 百里挑一：1%
事半功倍：200% 事倍功半：50%
半途而廢：50% 平分秋色：50%
百發百中：100% 一箭雙雕：200%
十室九空：10% 十全十美：100%
半壁江山：50% 一刀兩斷：50%
六年級數學下冊第二單元《生活與百分數》教案 3
教學目標：
1、進一步理解、掌握運用分數、百分數知識解決有關問題。
2、發展應用意識，形成解決問題的一些策略、方法。
3、愿意對數學問題進行討論，提高分析問題和解決問題的能力。
教學重難點：
1、重點是運用分數、百分數知識解決有關問題。
2、難點是提高分析問題和解決問題的能力。
教學過程：
一、設美引趣：同學們！我們在六年級上學期學習過用分數、百分數解決問題。今天我們就來對此類問題進行的鞏固，使大家解決問題的能力得到提升！這節課我們將有三個環節的考查，每個環節都比上一個更有挑戰。大家準備好了嗎？現在我們進入第一個環節：溫故練習，考查一下看哪個同學做得又快又對！
二、析美樂學：（課件）
1、全班完成下面分數應用題的解答。
① 六年級舉行“小發明”比賽，六⑵班同學上交40件作品，六⑴班同學上交的作品是六⑵班的.。六⑴班交了多少件作品？40×=32（件）答：
② 六年級舉行“小發明”比賽，六⑴班同學上交32件作品，六⑴班同學上交的作品是六⑵班的。六⑵班交了多少件作品？32÷=40（件）答：
�、� 六年級舉行“小發明”比賽，六⑵班同學上交40件作品，六⑴班比六⑵班少交20%。六⑴班交了多少件作品？40×（1－20%）=32（件）答：
�、� 六年級舉行“小發明”比賽，六⑵班同學上交40件作品，六⑵班比六⑴班多交25%。六⑴班交了多少件作品？40÷（1＋25%）=32（件）答：
�、� 六年級舉行“小發明”比賽，六⑴班同學上交32件作品，六⑵班比六⑴班多交。六⑵班交了多少件作品？32×（1＋ ）=40（件）答：
⑥ 六年級舉行“小發明”比賽，六⑵班同學上交40件作品，比六⑴班少交。六⑴班交了多少件作品？40÷（1－）=50（件）答：
2、小組展示：每組展示題目及算式后由全班同學評判對、錯。
教師引導：剛才我們用分數、百分數來解決問題。我相信大家已經掌握了分數、百分數解決問題的方法和步驟。大家第一環節都做得非常好！為了進一步提高我們解決問題的能力。現在我們進入第二個環節：組間相互設疑。
課件：《主題：圍繞分數、百分數的解題方法與步驟提出設疑》
提問方的問題要有針對性；答問方的回答要有準確性！
三、展美設疑：
規則：由一個組提出分數、百分數解決問題中的一個問題，其他小組隨機回答！
問題預設：⑴分數、百分數解決問題的有哪些步驟？
�、颇阏J為步驟中哪一步最關鍵？
�、菃挝弧�1”怎樣去確定呢？
⑷怎樣判斷用分數乘法或除法列式？
�、捎惺裁捶椒ǹ梢愿玫膸椭惴治鰯盗筷P系？
�、蕟挝弧�1”不容易確定時，怎么辦？
板書：分數、百分數解決問題方法與步驟：
四、賞美提升：
剛才大家的表現太精彩了，問題問得在點，答題答得準確。通過大家的質疑對抗，相信已經把分數、百分數解決問題的方法與步驟進行溫故而知新！下面是我們的最后一個環節：
�、耪埬銓㈩}目補充完整并用分數解答；
⑵請你先解答，再按要求改編分數應用題。
全班完成，小組展示！
例題：六⑴班男生20人，_________________________________________。六⑴班女生有多少人？
例題：一本書有100頁，第一天讀了全書的，第二天又讀了一些，這時已讀頁數與未讀頁數的比是2：3。問第二天讀了多少頁？（改編成一道分數除法應用題）
五、審美總結：
回顧本節課的學習，說一說你有哪些收獲？你建議大家應該特別注意哪些關鍵點？非常感謝剛才代表各個小組積極發言的同學們！在同學們的共同努力下，大家分析與解決問題的能力確實提高了。相信大家在以后的學習中會有更好的表現！
鞏固練習（組長檢查）
�、� 五（1）班有35人，女生占了，男生有多少人？35×（1－）=14（人）答：
�、� 一輛汽車從甲地開往乙地，行了全程的，離乙地還有125千米，甲乙兩地相距多少千米？125÷（1－）=200（千米）答：
�、� 三（1）班男生比女生多，也就是多了6人，三（1）班共有多少人？
6÷=20（人）20＋6＋20=46（人）答：
�、� 一批零件，第一天完成全部的，第二天做了10個，這時已做的零件與未做的零件之比為1：1。求這批零件共有多少個？
10÷（ － ）=50（個）答：
六年級數學下冊第二單元《生活與百分數》教案 4
教學內容：
人教版數學六年級下冊教材第16頁的內容。
教學目標：
1、結合具體情境，經歷綜合運用所學知識解決理財問題的過程。
2、學會理財，能對自己設計的理財方案作出合理的解釋。
3、感受理財的重要性，培養科學、合理理財的觀念。
教學重點和難點：
學會理財，能對自己設計的理財方案作出合理的解釋。
教學準備：
學生：調查銀行最新利率，理財方式以及國家調整利率的原因。
教師：多媒體課件、國家調整利率的視頻資料。
教學過程：
一、開門見山，引入課題：
同學們，在前面的學習中，我們利息的相關知識，知道了生活中離不開百分數。今天，我們繼續來研究生活中的百分數。（板書課題）
二、創設情境，探索新知：
1、最近，美術康老師遇到了一個問題，請大家來幫助解決：
她準備給兒子存2萬元，供他六年后上大學，請你幫康老師設計一下，她應該選擇哪種理財方式？哪種收益高呢？
2、要想解決這個問題，我們需要調查哪些信息呢？
�。ㄉ豪�、存儲方式）
3、誰來說一說，你課前調查的銀行最新利率是多少？
師：有沒有和他調查的不一樣的'？
讓學生明確：國有六大行的利率都是相同的，地方銀行的利率是
在此基礎上上下浮動的。
4、同學們所了解的利率與教材第11頁的利率表進行對比，完全相同嗎？交流一下，你了解到的國家調整利率的原因。（師播放相關視頻）
學生進行小組交流，組織學生匯報：
a、影響利率的因素非常多，比如通貨膨脹、對外貿易、國內經濟發展的狀況等。在通貨膨脹嚴重時，國家一般會實行相應的緊縮性貨幣政策，就是減少貨幣的發行提高利率， 這樣老百姓會更愿意將資金存入銀行；如果對外貿易失衡的話會造成自主貨幣的貶值或升值，這會影響貨幣的購買力，通過匯率的改變，相應的會影響利率的走勢。
b、從需求的角度看，降息有利于減少投資成本，有利于降低儲蓄意愿，擴大消費需求，從而有助于擴大內需，從供給角度看，降息有利于減輕企業的財務負擔，防止其利潤的進一步惡化 。
c、不同的利率水平代表不同的政策需求，當要求穩健的政策環境時，央行就會適時提高存貸款基準利率，減少貨幣的需求與供給，降低投資和消費需求，抑制需求過熱；當要求積極的政策環境時，央行可適時降低存貸款基準利率，以促進消費和投資。
5、利率的問題我們解決了，接下來我們就要選擇理財方式了。你們都調查到了哪些理財方式？（生匯報）
師：選擇股票好嗎？
6、我們選取理財方式時，要慎重選擇。銀行給康老師推薦了以下幾種理財方式，請同學們先想一想，猜一猜，哪種收益高？再和你的小組內同學交流一下。
學生進行小組合作；教師巡視了解情況 。
學生匯報，師板書理財方式。
7、大家選擇一種你認為收益最高的方式計算出來，寫在練習本上，可以用計算器。做完的同學小組交流。
8、今后我們可以怎樣選擇理財方式？
師：國債是定期發放的，所以大家選擇理財方式時除了看利率、時間，還要根據實際情況而定。并且要遵循以下幾個原則（課件出示）。
三、拓展延伸：
今天，我們運用百分數的知識解決了理財問題，大家可能不知道還有千分數和萬分數呢�。ㄕn件出示）誰來給大家介紹一下？
四、課后實踐：
生活中無處不存在百分率，生活中蘊含著 無窮的數學知識，希望同學們關心我們的生活，熱愛我們的數學，積極用數學知識解決生活中的同題。
再過六年你們就要上大學了，請同學們自己去各大銀行了解利率情況，給自己的壓歲錢設計一個合理的方案，供自己六年后上大學用，并算出到期后的本息。
五、板書設計
生活與百分數
利息=本金×利率×存期
普通儲蓄
國債 一年五年
五年一年
三年三年
理財產品
六年級數學下冊第二單元《生活與百分數》教案 5
教學目標：
1、鞏固對儲蓄存款的認識，了解教育儲蓄、國債利率
2、在自主活動中進一步熟悉掌握存款利息計算方法
3、培養學生認識到存款利國利民
教學重點：
掌握有關存款形式、利息的計算方法
教學難點：
運用有關知識解決實際問題
教學過程：
一、明確問題
李阿姨要存2萬元，供兒子六年后上大學，怎樣存款收益最大？
三種理財方式：普通儲蓄存款、教育儲蓄、購買國債
二、交流匯報有關利率、教育儲蓄、國債相關小知識
1、學生匯報自己收集到的`相關知識
2、教師釋疑
A、收集到的利率為什么與教材上的不同？
B、不同銀行存款利率不一樣
C、國家利率調整的原因
D、教育儲蓄存款存期的計算
三、設計方案
根據利息=本金x利率x存期計算每種方案最后利息
1、學生分組討論交流，設計不同方案
2、教師巡回指導，選擇代表性方案演板
方案一：一年期存6次利息：3880.95元
方案二：二年期存3次利息：4845.9元
方案三：三年期存2次利息：5425.13元
方案四：先存五年期一次，再存一年期一次利息：5492.5元
教育儲蓄：五年按六年計算利息：5700元
購買國債：六年利息：6384元
四、討論：選擇方案，比較利弊
根據各種實際情況，靈活選擇
五、當堂檢測
六、活動總結
七、談談本節課的收獲與困惑
六年級數學下冊第二單元《生活與百分數》教案 6
教學內容
義務教育教科書六年級下冊數學第二單元的例5
教學目標
知識與技能：
1、通過解決購物中的折扣問題，使學生進一步鞏固折扣的計算方法，理解并能正確計算。
2、通過多種不同優惠方式的對比，使學生經歷綜合運用所學知識解決稍復雜的折扣問題的過程，培養學生分析問題、解決問題的能力。
過程與方法：
在解決實際問題的過程中，培養學生觀察、分析、推理、概括的能力，同時使學生學會靈活合理地選擇購買方案。
情感態度與價值觀：
讓學生感受百分數在生活中的應用，同時通過對同一商品不同促銷手段的對比分析，培養學生全面思考、理性消費的好品質。
教學重點
1、理解“滿100減50”和“打五折”的區別。
2、理解購物中的多種優惠形式，并能正確計算出折后價。
教學難點
通過對同一商品不同促銷手段的對比分析，使學生學會靈活合理地選擇購買方案。
教學準備
課件，計算器。
教學過程
一、引入
師：同學們，這是我們學校舉行的手拉手獻愛心的活動，你參加過類似的活動嗎？那你們是用什么方式獻愛心的��？看得出來，咱們同學都是有愛心的孩子！有一個班同學也想參與這樣的公益活動，他們分成了三個小隊，其中的常春藤小隊想買些學習用品，在商場看到了這樣的打折信息：
1、理解含義
50%OFF、—40%、降30%，說說它們的含義。
2、現在有三家店在銷售同一款書包，你選哪一個？
為什么？一定是一號店便宜嗎？
出示原價：230元188元163元
現在呢？還一定是它嗎？同位兩個算一算吧。學生匯報。
3、通過解決這個題，你想說點什么？
不僅要看折扣，還要看原價，這個原價其實就是我們常說的“1”
小結：折扣在我們的.生活中經常遇到，今天咱們就繼續研究生活中的折扣。
二、出示例題
1、你知道哪些打折的方式呢？
2、對比兩種不同的打折方式。
“滿100元減50元”是什么意思？它和打五折是一回事嗎？
3、驗證
是不是他們說的這樣呢，咱以1號店的這款書包為例，原價230元，同位兩個算算看
學生匯報并板書：230*（1—50%）=115（元）230—50×2=130（元）
小結：看來，滿一百減五十還是不如打五折便宜。
4、兩種折扣方式的區別與聯系。
哪種情況下滿一百減五十就是打五折，哪種情況下這兩種打折方式相差的比較大呢？哪種情況下這兩種打折方式相差的小呢？
三、書店買書
班里還有一支小隊想要去買書：一套書120元，要買30套，可他們發現各家書店都有不同的促銷信息，如何選擇呢？
1號店：正在搞店慶，在八折的基礎上再打九折
2號店：也有優惠活動，買四贈一，什么意思？
3號店：購價值一百元的會員卡，可享受六五折優惠。
4號店：預存5000元后打六折，這是什么意思？
5號店：滿1000返400元書券
1、到底哪種方案適合��？小組分工合作，討論一下吧。
2、學生匯報
那你會選擇預存嗎？你覺得這種情況下會有什么問題？
小結：聽了大家的建議，相信這個小隊也會根據自己的實際情況靈活地選擇購買方案了。
四、你來當賣家
第三支小隊，他們手里有一些閑置的全新的物品，想把他們賣出去換成錢捐給山區的小伙伴。如果你是賣家，能運用咱們今天所學的知識設計優惠方案嗎？一會咱們比一比，看看哪個小組的方案更合理、更受大家歡迎。
學生匯報
小結：相信這些小隊借鑒了咱們的建議，一定能順利完成捐贈任務。那今天我們既當了買家，又當了賣家，體驗了兩種角色，你想說點什么？
其實商品的買賣當中蘊含著許多的學問，我們一定要學會理性的消費，智慧地生活。
五、總結
1、通過今天的學習，大家還有什么收獲？
2、同學們，除了買東西可以打折，生活中還有更多的折扣問題呢，有興趣的同學可以課下調查一下。
板書：生活中的折扣理性消費
原價“1”折扣
230×（1—50%）=115（元）230—50×2=130（元）
六年級數學下冊第二單元《生活與百分數》教案 7
教學目標
1、通過調查利率，了解利率調整的原因；計算不同的理財方式帶來的不同收益，知道如何使收益最大；了解千分數、萬分數的概念。
2、讓學生經歷整理信息、利用信息的過程，獲得運用數學知識解決實際問題的能力。
3、通過探究活動，使學生感受數學知識與日常生活的密切聯系，體會學數學、用數學的樂趣，激發學習數學的熱情。
教學重難點
1、深化百分數的意義和運用，掌握百分數問題的解決辦法。
2、強調生活體驗和社會實踐，培養分析和解決問題的能力。
教學過程：
一、談話導入
1、談話：同學們，在前面的學習中，我們已經知道“利息”與我們的生活息息相關，可以說“利息”也是我們的生財方法之一。但是，不一樣的理財方式，帶來的`效益是不同的，那么怎樣理財才能給我們帶來盡可能多的回報呢？那就一起來參加今天的活動吧！請同學們先回憶一下，什么是利息和利率？怎樣求存款利息？
利息＝本金×利率×存期
2、活動1：昨天老師給大家留了作業，讓你們去調查一下附近銀行的最新利率，并與課本第11頁的利率表進行對比，了解國家調整利率的原因，現在小組內交流一下。
（1）學生分組交流，老師選取幾份調查表全班展示。
�。�2）問：你們知道國家為什么要調整利率嗎？
【設計意圖】
通過對附近銀行的調查，不僅了解到當前的利率情況和國家調整利率的原因，還有助于提高學生自主搜集信息的能力。
二、探索新知
1、活動2。
師：我們了解了利率也是根據實際需求不斷調整的，而具體到我們個人的實際需求，在選取理財方式時，也要慎重。請根據第16頁的普通利率表，幫李阿姨算一算，如果把準備給兒子的2萬元存入銀行，供他六年后上大學，哪種方法獲得的利息最多？
（1）小組合作完成，可以用計算器計算。
出示第16頁利率表，小組合作完成時，教師巡視了解情況。
�。�2）組織學生交流，重點明確存期六年，需要取出再次存入時，要把上一次的利息作為本金的一部分存入。
普通存款：一年一年存存6次共23881.05元
普通存款：二年二年存存3次共24845.94元
普通存款：三年三年存存2次共25425.13元
普通存款：五年一年存存2次共25492.5元
普通存款：一二三年存存3次共24968.49元
國債存款：一年一年存存6次共24871.53元
國債存款：五年一年存存2次共26962元
國債存款：三年三年存存2次共27046.73元
教育儲蓄：六年存1次共25700元
�。�3）這些方案中你會選擇哪種方案，為什么？
通過計算，使學生認識到國債的收益最高。
�。�4）小結：在本金相同、存期相同的情況下，利率越高利息越高。
【設計意圖】
在本環節的教學中，主要采取學生自主嘗試解決問題的方式，讓學生通過計算和對比，發現在本金相同和存期相同的情況下，利率越高利息越高。
2、認識千分數和萬分數。
�。�1）學生自主閱讀課本第16頁“你知道嗎？”
�。�2）學生交流自己對千分數和萬分數的理解。
（3）強調千分號和萬分號的寫法。
三、課后作業
自己去各大銀行了解利率情況，給自己的壓歲錢設計一個合理的方案，供自己六年后上大學用，并算出到期后的本息。
四、課堂總結
在本節課的學習中，你有哪些收獲？
學生自由交流各自的收獲體會。
總結：生活中無處不存在百分率，生活中蘊含著無窮的數學知識，希望同學們關心我們的生活，熱愛我們的數學，積極用數學知識解決生活中的同題。
教后思考：
六年級數學下冊第二單元《生活與百分數》教案 8
【學習目標】
1．了解利率調整的原因；知道如何是收益最大；了解千分數、萬分數的概念。
2．讓學生獲得運用數學知識解決實際問題的能力。
【學習重難點】
正確地計算利息，解決利息計算的實際問題。
【學習過程】
一、知識鋪墊。
1．什么叫利率、本金、利息。
2．利息的計算方法是什么？
二、自主探究。
李阿姨準備給兒子存2萬元，供他六年后上大學，銀行給李阿姨提供了三種理財方式：普通儲蓄存款、教育儲蓄存款和購買國債。
根據題意，李阿姨有幾種選擇？分別是什么？
三、課堂達標。
1．李伯伯想把2000元存入銀行，有兩種選擇。第一種是買兩年國債，年利率為4.5%；另一種是買銀行一年期理財產品，年利率為4.3%，那種方案收益更大？
2．商場有兩種品牌的衣服，售價均為240元。甲品牌衣服“折上折”，就是先打六折，在此基礎上再打九折；乙品牌衣服滿200元減100元。哪種品牌的衣服更便宜？
3．某旅游團共有成人12人，學生7人，他們去到一個景點觀光，以下是導游了解到的門票報價：
A．成人票每張30元；
B．學生票半價。
C．滿20人可以購團體票，打七折。
如果你是其中的'一員，你會制定什么方案？
4．某食品公司去年第四季度營業額按照5%納稅，稅后余額為57萬元。該公司第四季度納稅多少萬元？
5．華聯超市迎“五一”進行促銷，百事可樂“買10贈3”；文峰超市也進行促銷，百事可樂打七折銷售。已知兩家超市的百事可樂原價都為4元一瓶。六二班要買40瓶可樂在哪家超市買比價合算？
6．小林家去年種植水稻收成為1500kg，今年預計比去年增產一成。今年水稻總產量預計是多少千克？
四、拓展練習。
趙阿姨有1000元錢，打算存入銀行兩年。有兩種儲蓄辦法：一種是存兩年期的年利率為3.75%，一種是先存一年期的，年利率為3.25%，第一年到期再把本金和稅后利息取出來合一起，再存入一年。趙阿姨選擇哪種存法到期的收入多？
六年級數學下冊第二單元《生活與百分數》教案 9
教學內容：
生活與百分數 教材第16頁的內容
教學目標：
1、結合具體情境，經歷綜合運用所學知識解決理財問題的過程。
2、學會理財，能對自己設計的理財方案作出合理的解釋。
3、感受理財的生重要性，培養科學、合理理財的觀念。
教學重點和難點：
學會理財，能對自己設計的理財方案作出合理的解釋。
教學準備：
教學過程修改補充
一、復習引入：
同這們，在前面的學習中，我們已經知道“利息”與我們的生活息息相關，可以說“利息”也是我們的生財問路之一。但是不一樣的理財方式，帶來的效益是不同的，那么怎樣理財才能給我們帶來盡可能的回報呢？那就一起來參加今天的活動吧！
二、探索新知
1、活動1
同學們所了解的利率與教材第11頁的利率表進行對比，完全相同嗎？交流一下，你了解到的國家調整利率的原因。
學生進行小組交流，組織學生匯報：
a、影響利率的因素非常多，比如通貨膨脹、對外貿易、國內經濟發展的狀況等。在通貨膨脹嚴重時，國家一般會實行相應的緊縮性貨幣政策，就是減少貨幣的發行提高利率， 這樣老百姓會更愿意將資金存入銀行；如果對外貿易失衡的話會造成自主貨幣的貶值或升值，這會影響貨幣的購買力，通過匯率的改變，相應的會影響利率的走勢。
b、從需求的角度看，降息有利于減少投資成本，有利于降低儲蓄意愿，擴大消費需求，從而有助于擴大內需，從供給角度看,降息有利于減輕企業的財務負擔，防止其利潤的進一步惡化 。
c、不同的利率水平代表不同的政策需求,當要求穩健的政策環境時,央行就會適時提高存貸款基準利率,減少貨幣的需求與供給，降低投資和消費需求，抑制需求過熱;當要求積極的政策環境時,央行可適時降低存貸款基準利率,以促進消費和投資。
2、活動2。
師:我們從宏觀上了解了利率也是根據實際需求不斷調整的,而具體到我們個人的實際需求,我們選取理財方式時,也要慎重選擇。請看下面的普通利率表, 幫李阿姨算一算,如果把準備給兒子的2萬元存入銀行，供他六年后上大學,哪種方法獲得的利息最多? 可以小組合作,可以用計算器計算。(課件出示:教材第16頁利率表)
學生進行小組合作;教師巡視了解情況 。
組織學生交流時.重點明確存期六年,需要取出再次存入時,要把上一次的利息作為本金的一部分存入。 通過計算使學生明確認識到一次性存入的方法比分開來一次又一次地存入所獲得的利息多。
師:普通儲蓄存款的存期分為不同的.種類,選用不同的方法獲得的利息是不同的;同樣,教育
儲蓄存款的存期以及國債的期限也分為不同種類。李阿姨理財的方式除了普通儲蓄存款以外,還可以選擇教育儲蓄存款或國債,那么教育儲蓄存款中獲得利息最多的方式是哪種呢? 利息又是多少呢? 國債呢? 請同學們自己先調査一下教育儲蓄存款和國債的利率,課下以小組為単位進行計算，幫李阿姨設計一個合理的存款方業,使六年后的收益最大。
三、課堂小結
問:在本節課的學習中,你有哪些收獲?
學生自由交流各自的收獲體會。
問:生活中無處不存在百分率，生活中蘊含著 無窮的數學知識,希望同學們關心我們的生活,熱愛我們的數學,積極用數學知識解決生活中的同題。
四、課后延伸
小明一家三口，媽媽每月工資1160元，爸爸每月工資2180元（繳納個人所得稅前的工資），家里每月支出項目大約費用如下：
項目衣食娛樂健身水電書報
費用（元）80030012060
再過幾年小明就要上大學了，小明一家準備做一個存錢計劃，那么一個月存多少錢呢？請你給小明家提一個存錢建議并說明理由。（注：個人收入超過2000元且不超過500元的部分按5%繳納個人所得稅）
六年級數學下冊第二單元《生活與百分數》教案 10
教學內容：16頁內容，同步學習練習二6-10題。
教學目標：
【知識與技能目標】讓學生認識利息=本金×利率×時間；認識：稅后利息=利息-利息的應納稅額，國債和教育儲蓄的利息不納稅，計算存入銀行的錢多少利息，可以用“本金×利率×時間”這一計算利息的公式。
【過程與方法目標】經歷分析、計算、比較、概括等過程，激發學生的興趣，培養學生結合自身實際分析、解決問題的能力，拓展學生解決問題的思路和策略。
【情感與態度目標】體會數學在解決實際問題中的作用，感受數學與現實生活的密切聯系，滲透投資的意識。
教學重點：
認真審題，用百分數解決實際問題。
教學難點：
用百分數解決實際問題。
教學準備：課件。
教學過程：
一、復習
1.小紅的爸爸將2000元錢存入銀行，存兩年期整存整取，如果利息按4.68%計算，到期時可得利息多少元？
計算利息稅可以直接應用公式：利息稅=本金×利率×時間×利息稅，計算稅后利息可以利用公式：稅后利息=本金×利率×時間-利息的應納稅額
或稅后利息=本金×利率×時間×（1-利息稅率）
2．小明2010年1月1日把積攢的2000元錢存入銀行，整存整取一年，準備到期后把稅后利息捐贈給“希望工程”，支援貧困地區的失學兒童，如果年利率按2.25%計算，到期時，小明可以捐贈給“希望工程”多少元錢？
3.2010年1月爸爸將1000元存入銀行，定期一年，年利率是2.25%，到期時銀行扣回5%的利息稅，一年到期后，爸爸可以取回本金和稅后利息共多少元？
二、學習新知
出示例題： 李阿姨準備給兒子存2萬元，供他六年后上大學，銀行給李阿姨提供了三種類型的理財方式：普通儲蓄存款、教育儲蓄存款和購物買國債。（讓學生在小組一起完成）
利息與稅收問題屬于百分數應用題，實質上就是百分數在實際生活中的應用。
知識重點：利息＝本金×利率×時間
利率＝利息÷時間÷本金×100％
稅款＝應納稅所得額×稅率
稅率＝稅款÷應納稅所得額×100％
獨立完成，集體訂正。
三、鞏固練習
1．一年定期的存款，月利率是0.18％，存入100元，一年到期到期后的稅后利息是多少元？
存300元的活期儲蓄，月利率是0.16％，3個月后一共可以取回多少元？
2．銀行一年期儲蓄的.年利率為2.25％，小王今年取出一年到期的本金和利息時，繳納了利息稅4.5元，則小王一年前存入銀行的本金為多少元？
3．國家規定個人出版圖書獲得的稿費的納稅計算辦法是
（1）稿費不高于800元不納稅；
（2）稿費高于800元又不高于4000元的應繳超過800元那一部分的14％的稅；
（3）稿費高于4000元的應繳全部稿費的11％的稅。
若張老師獲得一筆稿費3500元，應繳稅多少元？若陳老師獲得一筆稿費并繳納稅款420元，求陳老師的這筆稿費有多少元？若李老師獲得一筆稿費，繳納稅款550元，他的稿費是多少元？
四、課堂小結
通過這節課，你有什么收獲，你將如何運用到生活中呢？
五、作業
完成同步練習二第6-9題，選做同步練習二 第10題。
六年級數學下冊第二單元《生活與百分數》教案 11
知識技能：
1. 體驗從具體情境中抽象出數的過程。
2. 掌握必要的運算技能。
數學思考：
1. 初步形成數感。
2. 發展和合情推理能力。
3. 能進行有條理的思考。
4. 會獨立思考，體會一些數學的基本思想。
問題解決：
1. 能探索分析和解決簡單問題的有效方法，了解解決問題方法的多樣性。
2. 經歷與他人合作交流解決問題的過程。
情感態度：
1. 愿意了解社會生活中與數學相關的信息，主動參與數學學習活動。
2. 在他人的鼓勵和引導下，體驗克服困難、解決問題的過程，相信自己能夠學好數學。
3. 在運用數學知識和方法解決問題的過程中，認識數學的價值。
初步養成樂于思考的、用于質疑、言必有據等良好品質。
教材分析
在學生掌握了分數乘法的計算方法的基礎上進行教學的。為體現新課標“以人為本”的理念，本節課的教學在設計上主要分為以下三個層次：
第一層次-- 復習復習時安排了三道小題，為學生選擇原有知識中的有效信息做好鋪墊，使學生可以在新知的.學習過程中。輕松體會到分數除法的意義與整數除法的意義是相同 的。
第二層次--新課新課教學分3步進行：
1.在手腦并用中體會分數除以整數的算理。
2.在數形結合中歸納分數除以整數的方法。
3.在檢查討論中完善分數 除以整數的方法。
第三層次--練習教學中，先進行仿練，再進行開放性練習，利用所學知識解決問題。
學情分析 在經歷了前一章知識的學習之后，學生掌握情況不一致，按照學生的掌握。情況，應進行分層教學
教學目標 知識與技能： 了解合理購物的意義，能自己做出購物方案，方案的合理性做出充分的解釋。
過程與方法： 結合具體事例，經歷綜合運用所學知識解決合理購物問題的過程。
情感、態度與價值觀： 體會數學學習的樂趣。
重點 運用百分數相關的知識解決問題。
難點 運用百分數相關的知識解決問題。
教學方法 講授法
教具準備 教具準備： PPT課件
教學流程
一、復習導入，引入新課
1. 讓學生說說生活中商家為了吸引顧客或擴大銷量，常常搞一些什么樣的促銷活動？那如何學會合理購物呢？
�。�1）媽媽想買一件原價500元的裙子，五折之后這條裙子多少錢？
（2）爸爸這個月工資由原來的6000元漲了一成五，爸爸現在工資是多少？
（3）爸爸的月工資是6000，扣除3500個人免稅征額后的部分需要按3%的稅率繳納個人所得稅，他應繳個人所得稅多少元？
�。�4）小云將壓歲錢1000元存入銀行，存期為3年，年利率為4.25%。到期支取時，小云一共能取回多少錢？
二、課前檢測
師布置任務：
1、師生自查、互查預習單
2、預習存疑，二次探究
通過預習，我收獲了什么？
我還有哪些疑問？
師：看來大部分同學預習的都非常棒！不會的小朋友也不要灰心，接下來就更深入的探究吧。
三、自主探索，合作探究
1.某品牌的裙子搞促銷活動，在A商場打五折銷售，在B商場按“每滿100元減50元”的方式銷售。媽媽要買一條標價230元的這種品牌的裙子。
（1）在A、B兩個商場買，各應付多少錢？
�。�2）選擇哪個商場更省錢。
2.讓學生仔細讀題，說說想到了什么？
著重理解滿100元減50元的意思新- 課- 標-第 -一-網
3.分別計算出在A商場和B商場所花的實際費用，進行比較：
A商場：
230×50%=115（元）
B商場：
230-50×2=130（元）
4.從而得出在A商場購物更省錢，所以在購物時我們要根據促銷
方法的不同，選擇不同的商店，充分利用商家的優惠政策，就能夠少花錢多購物，這就是“合理購物”。
四、鞏固練習，拓展提高
1．填空。
(1)商場“每滿100元減30元”就是在總價中取( )元部分，每個( )元減去( )元，不滿100元的零頭部分( )。
(2)某商城店慶期間全場商品“每滿100元減20元”銷售，一條裙子標價790元，可減( )個20元，實際購買需花( )元。
2．解決問題
(1)某品牌飲水機開展促銷活動，在甲商場滿100元減40元；在乙商場六折銷售。爸爸要買一臺標價為450元的這種品牌飲水機。
�、僭诩�、乙兩個商場買，各應付多少元？
甲：450－40×4＝290(元)
乙：450×60%＝270(元)
答：甲應付290元，乙應付270元。
(2)豆豆家想買一臺冰箱。A品牌：滿2000元減300元；B品牌：八五折銷售。如果購買兩個品牌標價都是3500元的冰箱，相差多少元？
A品牌：3500＝2000＋1500 3500－300＝3200(元)
B品牌：3500×85%＝2975(元) 3200－2975＝225(元)
答：相差225元。
五、課堂總結
在購物時，可以運用學過的百分數知識對商家的優惠方式進行分析對比，從而選出實惠、省錢的方案。
六、布置作業
請完成教材第15頁練習二第13題、第14題。請完成《典中點》剩余習題，具體內容見習題課件。
七、教學板書
解決問題
六年級數學下冊第二單元《生活與百分數》教案 12
教材分析
這一冊教材包括下面一些內容：負數、百分數（二）、圓柱與圓錐、比例、數學廣角、整理和復習等。
在數與代數方面，這一冊教材安排了負數、百分數（二）和比例三個單元。結合生活實例使學生初步認識負數，了解負數在實際生活中的應用。百分數在實際生活中應用廣泛，學會解決有關百分數的簡單實際問題是加強問題解決教學的重要方面之一。比例的教學，使學生理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學，在已有知識和經驗的基礎上，使學生通過對圓柱、圓錐特征和有關知識的探索與學習，掌握有關圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本方法，促進空間觀念的進一步發展。
在用數學解決問題方面，教材一方面結合百分數（二）、圓柱與圓錐、比例等知識的學習，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；培養學生發現問題、解決問題、分析問題和解決問題的`能力。
在數學思想方法方面，教材除了結合負數、百分數（二）、圓柱與圓錐、比例、整理和復習等知識，讓學生體會、理解和掌握歸納法、類比法、符號思想、分類思想、演繹推理思想、轉化思想、數形結合思想、函數思想等思想方法外，還安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、實驗、推理等活動，理解和掌握模型思想、歸納法、演繹推理思想，體會運用數學思想、數學思想方法解決問題的有效性、優越性，發展學生的四能。
整理和復習單元是在完成小學數學的全部教學內容之后，引導學生對所學內容進行一次系統的、全面的回顧與整理，這是小學數學教學的一個重要環節。通過整理和復習，使原來分散學習的知識得以梳理，由數學的知識點串成知識線，由知識線構成知識網，從而幫助學生完善頭腦中的數學認知結構，為初中的數學學習打下良好的基礎；同時進一步提高學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。
學情分析
大部分學生能掌握本冊應掌握的基本知識，學習較主動，但有個別學生依賴性較強，思維能力和分析能力都較差，聽課時較易分神，學習成績較不理想。應用類，如應用題，還有個別學生對題目難以理解，解題困難。學生學習習慣大多較好，課堂聽課認真，作業基本上都能按時完成。只有少數潛能生學習上仍有惰性，完成作業處于應付狀態。本學期盡量多設計分層次作業，讓潛能生得到提高，優生得到發展。
學習目標
1、熟練地掌握百分數應用題的數量關系，并能解決問題。
2、通過歸納整理，是學生熟練地掌握解決百分數問題的方法。
3、培養學生良好的學習習慣。
教學重點和難點
認真審題，用百分數解決實際問題。
用百分數解決實際問題。
教學過程
一、復習整理
前面我們已經學習了折扣、成數、稅率、利率等百分數在生活中的具體應用，今天我們一起來學習它們更多的應用，學習新知識之前，我們來回憶下之前的內容。
學生交流，匯報，教師隨機板書，繪制表格。
二、綜合運用
課件出示例5。
1、學生讀題，明確已知條件及問題，嘗試說說自己的解題思路。
2、利用提問，引導學生思考回答，歸納出解題思路。
提問啟發：“滿100元減50元”是什么意思？
引導回答：就是在總價中取整百元部分，每個100元減去50元。不滿100元的零頭部分不優惠。
歸納整理解題思路：
（1）在A商場買，直接用總價乘以50%就能算出實際花費。
（2）在B商場買，先看總價中有幾個100，230里有兩個100，然后從總價里減去2個50元。
3、學生獨立列出算式，并計算出結果。再交流匯報，教師板書：
A商場：230×50%=115（元）
B商場：230-2×50
=230-100
=130（元）
115<130，
答：在A商場買應付115元，在B商場，買應付130元；選擇A商場更省錢。
4、總結思考：在什么時候這兩個商場價格差不多呢？
三、鞏固練習
1、完成教材第12頁“做一做”。學生獨立完成，教師講解。
2、完成練習二第12題，再集體交流訂正。
3、完成練習二第13題�！罢凵险邸笔鞘裁匆馑迹吭趺从嬎隳�？
4、完成練習二第14題。
5、完成練習二第15題。提示：增長為“-0.068%”表示什么意思？
四、課堂小結
通過這節課，你有什么收獲，你將如何運用到生活中呢？
板書設計
百分數：整理與復習
六年級數學下冊第二單元《生活與百分數》教案 13
教學內容：
人教版六年級數學上冊“百分數的認識”
教學目的：
1、認知目標：創設生活情景，學生體驗百分數的價值；在體驗大量生活實例的基礎上，概括出百分數的意義，并了解百分數與分數的聯系及區別。會讀寫百分數，能利用百分數的有關知識解決實際問題。
2、能力目標：培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，體會數學與生活的密切聯系
3、情意目標：在活動中，培養學生的合作與交流意識。
教學重點：
結合具體實例，理解百分數的意義。
教學難點：
百分數意義的理解，百分數與分數的聯系與區別。
教學具準備：多媒體課件
教學設計過程：
一、談話導入，激發興趣。同學們喜歡運動嗎？喜歡怎樣的球類運動呀？（乒乓球等）。我們學校運動會上舉行了小學生投球入盆比賽，從賽場得到部分信息是：（出示課件）一號選手投中9個；二號選手投中19個；三號選手投中23個。
二、引導探究，學習新知。
1、引出百分數。
師：通過上述信息，三位選手中，你會選誰當冠軍呢？生1：我選擇投中23個的，因為他投中的最多。
師：有不同意見嗎？生2：我覺得沒有辦法選擇，因為我們不知道他們投了多少次？
師：看來只知道投中的個數這一個數量還不行，必須知道投的次數。請看：（出示表格）
一號：投了10次二號：投了20次三號：投了25次
師：你能用分數表示出他們投中的個數占總次數的幾分之幾嗎？
生1：一號選手投中的個數占投球次數的9/10；（板書：9/10）
生2：二號選手投中的個數占投球次數的19/20；（板書：19/20）
生3：三號選手投中的個數占投球次數的23/25；（板書：23/25）
師：現在，能看出誰是冠軍嗎？生：比較難。
師：誰來想個辦法？
生：通分，把它們變成分母相同的分數。
師：好，誰來匯報？你把這三個分數轉化成分母是多少的'分數？
生1：9/10=90/100
生2：19/20=95/100
生3：23/25=92/100
師：現在看，哪位選手投得最準？因此我們應該選幾號選手當冠軍？
生齊聲：我們應該選擇二號選手當冠軍。
師：像這樣分母是100的分數，還有其他的表示方法，看教師是怎樣書寫的。
師板書：90%
師：你能把這個數讀出來嗎？
生：讀作一百分之九十。
師：讀作百分之九十。大家齊讀一遍。
師：像這樣的數我們把它叫做百分數，這節課我們共同研究百分數的意義。（板書：百分數的認識）
師：%叫做百分號。你能把其它兩個分數改寫成百分數嗎？（指名板演）
2、理解百分數的意義
師：結合剛才投球入盆的游戲，你能說出90%表示什么意思嗎？
生1：一號選手投中的個數占投的次數的90%
師：用自己的話說說95%和92%表示什么意思嗎？
生2：二號選手投中的個數占投球次數的92%，……
師：好，我們對百分數有了初步的了解，請大家參考課本82頁，思考并合作討論下面三個小題：（出示）
（1）例題是比較什么？
�。�2）學習百分數有什么好處？
�。�3）百分數的意義是什么？（先思考后同桌討論）
生匯報：（板書：表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數，百分數也叫百分率或百分比。）
師補充：百分數是表示兩個數之間的一種關系，是一種倍比的關系。
3、指導寫法、讀法
師：百分數通常不寫成分數的形式，怎么寫，讓書本告訴你，書本是最好的老師，自學83頁并口答：
�。�1）如何書寫百分數？
（2）怎樣寫百分號，寫百分號時應注意什么？
�。�3）把上面的三個分數改寫成百分數，讀作什么？
（4）練習：百分之九十百分之六十四百分之一百零八點五
（5）百分號前面可以是什么數？
師：這樣百分數的讀寫也解決了。板書：（讀寫）
三、運用新知，解決問題
1、寫百分數（小游戲）
師：按要求寫出十個百分數，當老師說“�！钡臅r候，同學們立即停筆，好嗎？學生寫，教師計時開始
師：你寫了幾個？占總數的百分之幾？
生1：我寫了7個，占總數的70%。
生2：我寫了9個，占總數的90%。
生3：我寫了10個，占總數的100%。
師：100%說明什么？
生：說明他完成了全部任務。
師：某同學完成了總數的80%，他寫了幾個？
生：他寫了8個。
2、百分數與分數的聯系和區別。
師：下面我們進行填空練習。（出示課件）
�。�1）雞的只數是鴨的75/100還可能寫成（）。
（2）六年級的三好學生占本年級學生的17/100，還可以寫面（）。
�。�3）一堆煤重29/100噸，還可以寫成（）。
生1：第（1）題還可以寫成75%。
生2：第（2）題還可以寫成17%。
生3：第（3）題還可以寫成29%噸。
師：大家同意嗎？
生：第（3）題不可以寫成29%噸，應該是0.29噸。通過學習，我們知道，百分數是表示兩個數之間的關系，是一種特殊的比，所以不能帶單位的。
師：你說的真棒！大家為他鼓掌。
師：通過剛才練習，你發現今天所學的百分數和以前學的分數在意義上有什么不同呢？（同桌互說）
師小結：分數既可以表示一個數，也可以表示兩個數的比，今天所學的百分數只表示兩個數的比，所以它的后面不能寫計量單位。我們要認真區別分數和分率各表示的意義。
3、收集信息，進一步體會百分數的意義（生活中的百分數）
（1）、一個兒童體內所含的水分占體重的80%。
�。�2）、中國第五次人口普查的統計結果顯示：中國新生兒中，男孩是女孩的112% 。
（3）、在感染非典的人群中，醫務人員約占20% 。
�。�4）、目前，全世界每年約有5.5萬億立方米的淡水被污染，這相當于全球徑流總量的14%以上。
（5）、我國耕地面積是世界耕地面積的7%，我國人口占全世界的22%。
師：你能結合例子中的百分數來談談你的體會或感受嗎？
4、綜合練習：進一步鞏固分數與百分數的不同（示課件）
5、拓展應用：百分數在我們的生活中無處不在，成語里也有百分數。
師：百分數不但在生活中有著廣泛的應用，有許多成語還能用百分數表示呢？
師：先說說成語的含義，再用百分數表示。
四、總結：這節課你有哪些收獲？百分數無處不在，它就在我們身邊，請同學們帶著對百分數的認識和理解，到生活中去尋找更多的百分數、讓百分數為我們的生活和學習服務。最后教師送你們一句名人名言，與大家共勉。示大屏幕成功=99%的汗水+1%的靈感
五、板書設計：
百分數的認識
9/10=90/100
19/20=95/100
23/25=92/100
表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數，百分數也叫百分率或百分比。
六年級數學下冊第二單元《生活與百分數》教案 14
一、教學內容
折扣。（教材第8頁例1）
二、教學目標
1．理解折扣的含義，能熟練地把折扣寫成百分數。
2．會利用已經學過的百分數的知識解決與折扣有關的各種問題，感受數學知識與生活的密切聯系。
3．能積極主動地參與合作與交流等學習活動，在活動中培養分析、比較、判斷的能力。
三、重點難點
重點：理解折扣的含義。
難點：與“求一個數的百分之幾是多少”的問題進行知識遷移，正確解答關于折扣的問題。
四、教學過程
一、情境引入
師：同學們，每到節假日的時候，各商場都會舉行各式各樣的促銷活動。你們知道商家為了招攬顧客，經常采用哪些促銷手段嗎？（課件出示商場圖片）
學生：買一送一、打折、滿三百送三十等。
師：很好，有些同學提到了“打折”，那么平時我們買的打折后的商品，是比原來貴了還是便宜了？
學生思考，教師點名學生回答。
師：你有過購買打折商品的經歷嗎？能跟大家分享一下嗎？
學生交流，點名學生回答。
師：看來同學們對打折都有一定的了解。商家有時降價出售商品，就叫做打折銷售，俗稱“打折”。今天，我們就來學習與我們生活緊密相關的數學問題——折扣。（板書課題：折扣）
二、學習新課
1．折扣的含義。
師：剛才我們提到的打折是商家常用的手段，是一個商業用語，那么打折是什么意思呢？（課件出示教材第8頁情境圖）
師：想一想，這里的“電器九折”是什么意思？“其他商品八五折”又是什么意思？
學生交流匯報。
教師小結：九折就是按原價的90%出售，八五折就是按原價的85%出售。
幾折表示十分之幾，也就是百分之幾十；幾幾折表示百分之幾十幾。（板書）
�。ㄕn件出示題目）
填一填。
�。�1）六折是十分之（），改寫成百分數是（）。
�。�2）九五折是百分之（），改寫成百分數是（）。
（3）七七折是百分之（），改寫成百分數是（）。
學生交流，小組匯報。
師：想一想，把折扣寫成分數和百分數，哪種方法更好？
明確：一般情況下，不把折扣寫成十分之幾這樣的分數形式，寫成分數時，有時會出現小數例如：八五折就會寫成8.5/10，不便于計算和理解。
2．運用折扣解決實際問題。
�。�1）教學教材第8頁例1（1）。
�。ㄕn件出示教材第8頁例1（1））
爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？
指導學生分析題意：打八五折怎么理解？是以誰為單位“1”？
學生小組交流匯報。
提示：先讓學生找出單位“1”，然后再找出數量關系式：原價×85%＝實際售價。
根據數量關系式，學生獨立列式解答。
全班交流，根據學生的匯報，板書：
180×85%＝153（元）
答：買這輛車用了153元。
�。�2）教學教材第8頁例1（2）。
（課件出示教材第8頁例1（2））
爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？
指導學生理解題意：只花了九折的錢怎么理解？以誰為單位“1”？
學生思考，點名學生回答。
提示：先讓學生找出單位“1”，然后找出數量關系式：原價－原價×90%＝便宜的錢數，或原價×（1－90%）＝便宜的錢數。
全班交流，根據學生的匯報，板書：
第一種算法：原價160元，減去現價，就是比原價便宜多少錢。
160－160×90%＝160－144＝16（元）
第二種算法：原價160元，現價比原價便宜了（1－90%）。
160×（1－90%）＝160×10%＝16（元）
重點引導學生理解第二種算法，知道現價比原價便宜了10%。
�。�3）折扣問題中的數量關系。
師：同學們，通過我們剛才解答的一些折扣的問題，你能總結出折扣問題中相關的一些量以及它們的關系嗎？
學生交流，教師總結：現價＝原價×折扣。（板書）
三、鞏固反饋
1．完成教材第8頁“做一做”。（學生獨立完成，集體訂正）
52.00 73.50 30.80
2．完成教材第13頁“練習二”第1～2題。
第1題：（1）1.5×50%＝0.75（元）
2.4×50%＝1.2（元）
1×50%＝0.5（元）
3×50%＝1.5（元）
�。�2）（答案不唯一）可以買一種面包，也可以兩種或兩種以上合買。例如：
①3÷0.75＝4（個）
�、�3÷0.5＝6（個）
�、�3÷1.5＝2（個）
�、�3÷1.2＝2（個）……0.6（元），再買1個打折后0.5元的面包。
�、菘梢再I3個打折后0.5元的面包，買2個打折后0.75元的面包。
�、蘅梢再I1個打折后1.5元的面包，買2個打折后0.75元的面包……
第2題：120×80%＝96（元）
400×80%＝320（元）
180×80%＝144（元）
80×80%＝64（元）
3．陽光文具店和洋洋文具店同時銷售“小畫家”牌水彩筆。如果是你，你會去哪家買？為什么？
30×80%＝24（元）
25×90%＝22.5（元）
24＞22.5
去洋洋文具店，他家更便宜。
四、課堂小結
1．“打折”是什么意思？八五折、九折表示什么？
2．折扣問題中有怎樣的數量關系？
板書設計
折扣
幾折表示十分之幾，也就是百分之幾十；幾幾折表示百分之幾十幾。
例1（1）180×85%＝153（元）
答：買這輛車用了153元。
（2）160－160×90%＝160－144＝16（元）
或160×（1－90%）＝160×10%＝16（元）
答：比原價便宜了16元。
現價＝原價×折扣
教學反思
1.注重與生活實際緊密聯系，激發學習興趣。
數學來源于生活，應用于生活。教學中需要密切聯系學生的生活實際來設計教學活動，圍繞學生收集的有關商店的促銷手段以及學生對“折扣”的認識，充分利用生活中商家促銷的場面，引導學生大膽猜想“折扣”的意義，進而激發學生的`學習興趣，引入新知。
2.以學生為主體，自主探究新知。
數學知識的獲得過程是在教師的引導下學生自主構建的過程，注重尊重學生的認知發展水平，利用學生已有的知識基礎，以學生為主體，創設自主學習的氛圍，引導學生主動探究“折扣”的意義，從而加深對“折扣”的認識。
3．我的補充：
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備課資料參考
典型例題準備
【例題】某商店在促銷活動時，將原價800元的某品牌自行車九折出售，最后剩下的幾輛車，商家再次打八折出售，最后幾輛車的售價是多少元？
分析：原價800元，第一次打九折出售，價格是原價的90%，再次打八折出售，價格是第一次打九折后的80%�？梢韵惹蟪龅谝淮未蛘酆蟮膬r格，再求出第二次打折后的價格，即為現在的售價。
解答：800×90%×80%＝720×80%＝576（元）
答：最后幾輛車的售價是576元。
解法歸納：解決此類題，也可以先求出總的折扣，再用原價乘折扣，得出現價。
相關知識閱讀
有關折扣的順口溜
消費打折實惠多，物美價廉心頭樂。
折扣購物都說好，其中陷阱也不少。
虛折扣、假甩賣，積分贈券難實在。
勸君消費擦亮眼，貨真價實在眼前。
六年級數學下冊第二單元《生活與百分數》教案 15
教學內容：
人教版六年級下冊16頁
教學目標：
1：知識與技能：了解利率調整的原因，知道如何是收益最大；讓學生獲得運用數學知識，解決實際問題的能力。
2：過程與方法：經歷小組合作調查交流儲蓄知識，解決和利率有關的實際問題的過程，體會成功的喜悅。
3：情感價值觀：感受數學知識與日常生活的密切聯系、體會學數學、用數學的樂趣，激發學習知識的熱情。
教學重點：深化百分數的意義和運用，掌握百分數問題的解決辦法。
教學難點：強調生活體驗和社會實踐，培養分析和解決問題的能力。
課前準備：學生自己或小組到家附近的銀行做調查、網上調查。
教學用具：多媒體、堂上小組匯總用紙：
本課總的設計理念：
本課的教學設計著力體現把生活中的鮮活題材引入學習數學的大課中，只要讓數學扎根于生活這個肥沃的土壤，注意以學生的生活實踐為基礎，選擇那些看得見、摸得著、感興趣的，能激發他們好奇心和求知欲的內容，才是生動的最具創造性的素材。學生才會覺得自己的數學學習是有意義的、有價值的從而產生積極的.情感體驗和開拓意識也才真正體現培養學生的學習數學、應用數學的意識。
新授課：
一：復習引入
1：跟著學校的吉祥物晶晶和靈靈來到中國銀行，讓孩子自己發現看到什么數學信息？并根據數學信息說出有關的數學知識？
2：利息是計算方法？
同學們，在前面的學習中，我們知道“利息”與我們的生活是息息相關，可以說“利息”也是我們生財之道。但是不一樣的理財方式，帶來的效益是不同的，那怎么樣理財才能給我們帶來盡可能多的回報呢？今天我們一起來探討《生活與百分數》的聯系。
二：探索新知
活動（一）：調查最新的利率，了解國家調整利率的原因。
1：自己或小組為單位，匯報家附近銀行最新的利率、國債和理財產品。
�。ńo一個調查表學生自己填寫，并用于小組討論與匯總）
2：匯報完后與課本11頁的利率表進行對比有什么不同或相同的地方？
�。▽W生自己回答，發表自己的看法）
3：提出問題，你知道國家調整利率的原因嗎？
（學生根據自己上網查找資料小組討論、再匯報）
綜合網絡的結果，調整理利率的原因大體如下：
A：宏觀調控經濟發展規劃。如：為了限制房地產過熱，可以調高利息。
B：抑制通貨膨脹，調高利率，引導儲蓄，減少市場上資金的流動。
C：控制外匯匯率及外匯儲備，調高利率，持有人民幣的意愿增加有利于人民幣的升值。
活動（二）利用調查的利率來給李阿姨設計收益最大的儲蓄方法
我們從宏觀上了解到利率也是根據實際需求不斷調整。從而具體到我們每個人的實際需求。我們應該選取怎么樣的理財方式，也要慎重選擇。請根據屏幕的利率表，幫助李阿姨算一算。李阿姨準備給兒子存2萬元，供他六年后上大學。如果你們是李阿姨的理財團隊，你們會給李阿姨多少種儲蓄方法？你怎么說服李阿姨用你們的方法？并告誡李阿姨如何選擇理財？
1：帶著以上的問題，讓小組討論？
2：小組匯報方法？
3：各小組補充？
4：開始計算
5：小組匯報你選用了那種方法，并把答案算出來。（溫馨提示：理財產品有很多種，越高回報率的產品存在的風險越大）（同時板書）
6：學生自己看結果選取最優方案（嘗試成功的喜悅）
7：總結：確定儲蓄原則：
能定期不活期，
能長期不短期，
能國債不儲蓄。
8：學生自己獨立完成：
老師有1萬元錢，有兩種理財 方式：一種是買3年期國債，年利率4.5%；另一種是買銀行1年期理財產品，年收益率4.3%，每年到期后連本帶息繼續購買下一年的理財產品。3年后，哪種理財方式收益更大？ （學生獨立完成、交流、指名回答集體訂正）
活動（三）了解千分數、萬分數。
日常生活中常常見到百分數，但你知道嗎？除了百分數還有千分數、萬分數！請同學們打開課本16頁，自己閱讀學習。
1：交流感知；練習本自己寫千分號、萬分號！在規定的時間內看看自己能寫多少個千分數和萬分數！
2：嘗試讓孩子說說日常生活中常見到的千分數、萬分數（自己準備好PPT展示）
三：本課小結
讓孩子自己說說自己本課的收獲，并回家分享給爸媽知道，自己的理財經驗。
四：拓展練習：
結合自己調查的利率表，給自己的壓歲錢設計一個合理的方案，供自己六年后上大學用，并算出到期后的本息，明天匯報！
板書設計：
生活與百分數
整存整取 國債 理財產品
A：1+1+1+1+1+1 A：1+1+1+1+1+1 A：一次6年
B：2+2+2 B：3+3
C：3+3
確定儲蓄原則
能定期不活期 能長期不短期 能國債不儲蓄
六年級數學下冊第二單元《生活與百分數》教案 16
教學目標：
1、讓學生經歷從實際生活中抽象出百分數的過程，感受百分數在生活中的廣泛應用，體會引入百分數的必要性， 感受百分數產生的價值，理解百分數的意義，會正確讀、寫百分數。
2、使學生會解釋百分數的實際含義。
3、提高學生比較、分析信息的能力，體會數學的應用價值，激發對數學的興趣和應用數學的意識。
教學重點：理解百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。
教學難點：在具體的情境中理解百分數的實際含義。
教學過程：
一、創設情境，導出主題
1、 談話引入：
師：同學們，誰能告訴老師，我們的數學知識來自哪里？學生舉手回答：來自于生活。
�。ń處煶鍪菊n前收集的.服裝成分百分數圖片。）
師：沒錯，生活中處處有數學。這是老師前段時間買的衣服，同學們，你能從這些圖中發現什么數學信息？
2、 揭示主題：
像這里的86%、14%、63.2%、36.8%等數，我們把它們叫做“百分數”。這節課，老師將和同學們一起來認識“百分數”。
二、聯系生活，學會讀寫
1、觀察服裝成分中的百分數，教師先示范讀，再讓學生齊讀。
2、認識百分號，總結百分數的寫法。
三、引導探索，揭示意義
1、教師展示課前搜集的百分數，學生選擇自己最喜歡的一個讀給同桌聽，并說說所選百分數有具體含義。
2、學生匯報，師生評價。同時教師板書出每個分數的具體含義。
3、小結意義，引導學生歸納百分數的意義。
4、利用百格圖進一步理解百分數的意義。
四、多層練習，鞏固深化
1、選擇合適的數，并說明理由。
110% 90% 100% 311.76% 55% 311.76
（1）據統計，國慶長假期間，半數以上的年輕人選擇自駕 游，占年輕人出游總數的（ ）
（2）國慶長假期間，小客車上高速實行免費通行，長假期間小客車高速通行免費率達到（ ）
（3）高速公路上小客車的速度超過了大客車，小客車的行駛速度是大貨車速度的（ ）
�。�4）高鐵是準點率最高的交通工具，深受人們出行的喜愛，國慶期間全國高鐵準點率達到（ ）以上。
�。�5）2014年國慶當天，全國122個景區接待游客（ ）萬人次。
2、根據題意選擇合適的圖示。
圖（ ）最有可能符合第（1）題的意思。
圖（ ）最有可能符合第（3）題的意思。
3、小組討論：百分數和分數在意義上有什么相同之處和不同之處呢？
五、交流體會，總結提升
讓學生回顧這節課學過的內容，談一談這節課的高興、緊張與遺憾各占百分之幾？
最后以愛迪生的名言結束本節課。
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