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追尋高雅的生活情趣教學設計
作為一名優秀的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的追尋高雅的生活情趣教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
追尋高雅的生活情趣教學設計1
一、教學目標：
1、引導學生從感受自然的美中感受生活中的高雅情趣。
2、掌握追尋高雅生活情趣的條件。
3、培養學生是非辨別能力，自覺在生活中培養高雅的生活情趣。
二、教學重難點：
重點：追尋高雅生活情趣的條件。
難點：正確看待好奇心。克服盲目從眾心理。
三、教學過程：
導入：生活中美麗的圖片，激發學生的學習興趣。
1、如何培養高雅的生活情趣？（如何追尋高雅的生活？）
教師引導，高雅的情趣來源于對生活的熱愛、對生活積極的和美的感受。生活處處有情趣，我們要在日常生活中追求高雅的情趣。高雅的生活情趣不是自然形成的。如何尋求呢？
事例逞顯。學生來說明。要樂觀的生活態度。
事例逞顯。學生來說明。要幽默的生活態度。
（1）樂觀、幽默的生活態度，是陶冶高雅生活情趣的重要條件。
事例逞顯，學生來說明。
（2）正當的興趣愛好是培養高雅情趣的起點，我們要善于將好奇心轉化為濃厚的興趣，從而培養自己高雅的生活情趣。
事例逞現，學生來說明，（3）不盲目從眾是重要前提。
圖片出示，（4）豐富的文化生活，是陶冶高雅情趣的重要途徑。我們要根據自己的興趣愛好、身體條件等，選擇不同的文化活動，從豐富的文化活動中，領略生活的意義和情趣。
圖片出示，世界冠軍的圖片。教師說明，當情趣能為國爭得榮譽感時，就會提升為情操。
（5）提升情趣，陶冶情操。
2、為什么說樂觀幽默的生活態度是陶冶高雅情趣的重要條件？
學生回答。教師歸納。
樂觀的人，思想活躍，活潑開朗，對學習、事業和前途充滿信心。他們往往能夠體會生活中的`美好，更多地感受到__________________，從而在生活中培養高雅的情趣。
3、如何看待青少年的好奇心？
青少年正處于興趣高峰的時期，好奇、好動、好模仿，對許多問題都感興趣，碰到新鮮的事物總想知道為什么，探索其中的奧秘。但是，我們不能僅僅停留在好奇上，還要善于將好奇心轉化為濃厚的興趣，從而培養自己高雅的生活情趣。
4、如何看待從眾現象？
對于從眾，我們要學會鑒別不同情趣，擇其善者而從之，其不善者而改之，盲目從眾，跟著群體參加無意義甚至對身心健康有害的活動，會使我們陷入庸俗的生活情趣中，不利于我們身心的健康發展。
5、如何正確處理好學習和活動的關系？
中學生的基本任務和主要生活內容是_學習科學文化知識，在德智體美各方面發展和提高自己但是，學習科學文化知識不能簡單的理解為只在課堂里學習，而應該在學好課堂知識的基礎上，努力擴大知識面，拓展活動領域。根據自己的興趣愛好和身體條件、時間條件等，選擇適合的文化活動，豐富學習生活。
9、情趣和情操有什么關系？
我們在追求生活情趣的過程中，情感世界總能在無形中受到受到陶冶，提升為情操。情操是一種追求價值的情感。如熱愛祖國的感情、承擔責任的情感等，都是高尚情操的體現。
追求美的情趣，讓我們的生活更美好，健康高雅的生活情趣，提升我們的情操。情操的形成，讓我們的生命反射出奪目的光輝。
四、課堂訓練：《學習輔導》選擇題。
追尋高雅的生活情趣教學設計2
一、教學目標
（一）情感、態度、價值觀：熱愛生活、興趣廣泛、情趣高雅、全面發展，積極地追求美好生活；培養高雅情趣，摒棄庸俗情趣，杜絕不良嗜好，養成良好的行為習慣。
（二）能力：分清情趣的雅與俗，提高獨立思考、正確判斷問題的能力。
（三）知識：知道情趣有雅俗之分，了解培養高雅情趣的重要性。
二、教學重點
從豐富的文化生活中領略生活的真正意義和情趣
三、教學難點
正確運用好奇與從眾心理，培養正當的興趣
一、美圖導入，激發審美情趣
用一組《國家地理》雜志的視頻短片導入新課，目的就是激發學生的審美情趣。在對美有了初探之后，問：的確，我們剛才感受了自然風光的美，下面請同學們再來說說我們的生活周圍還有哪些事物能讓你感受到美？建筑美、語言美、文字美……
二、授新課
教師：老師首先請大家來做一回當事人，想想如果你是他，你會怎么做。
活動一：請做當事人
幻燈片：播放關于胡歌的圖片，講述胡歌遭遇車禍的經歷。
教師：如果你是胡歌，此時的你遇到人生如此重大的打擊，你會怎么辦？
學生：略。
教師：敘述胡歌受傷前后的心態變化，你認為由此看來胡歌是一個什么樣的人？
學生：樂觀。
教師：那我們來看看樂觀的人是如何化解生活中的尷尬的？請大家繼續來做當事人。
幻燈片：幽默化解尷尬的小故事。
教師：看看哪位同學的想法最獨特，最能把咱們逗樂了。（學生回答）
教師：同學們腦子真聰明，有這么多的新奇的想法，咱們看看主人公到底說了什么。
教師：剛才這兩個事例告訴我們對待生活應該抱一種什么態度呢？
學生：樂觀、幽默
教師：大家喜歡與樂觀、幽默的'人相處嗎？與他們相處你有什么體會呢？
學生：愉快、積極、開心……
教師：沒錯，樂觀幽默的人往往思維更加活躍、性格開朗，對待生活充滿信心，表現出來的是他們更加豁達、更加能體會到生活中美，所以我們得出了第一個結論：樂觀、幽默是培養高雅生活情趣的重要條件。
板書：樂觀與幽默——重要條件
教師：而事實上，樂觀的人他們對生活都是非常熱愛的，尤其是對未知世界都充滿了好奇，既然大家都是樂觀的人，那么一定對下面這個實驗充滿好奇，現在就讓老師帶大家進入下一環節——奇思妙想。
活動二：奇思妙想
幻燈片：我們取一瓶礦泉水，用針在瓶底鉆一個孔，然后正立，同學們猜一猜會怎樣呢？教師：誰認為會流水？誰認為不會流水？到底會不會流水？你想知道嗎？好奇嗎？學生：現場做小實驗。（哪位同學自告奮勇上來，為大家揭開謎底？）教師：如何才能水流如注呢？學生：略。教師：這是為什么呀？──謎底不給大伙揭開，大家帶著這份好奇心，期待一下初二的物理學習，老師相信將來學習物理時你們一定能夠把這個問題解決，到時候你們一定要告訴我哦？教師：正是因為這份好奇人類才有了眾多的發明與發現，才有了人類的進步，你能試舉兩例嗎？學生：牛頓——蘋果——萬有引力；愛迪生——小雞孵蛋——電報。教師：所以有人說好奇心是發明家的心臟，居里夫人說，“好奇心是學者的第一美德”。可是他們是僅僅停留在好奇上了嗎？結合我們前面了解的內容，告訴老師，我們還應該將好奇轉化為興趣，有興趣上升為情趣。
教師：是所有的好奇對我們都有益嗎？我們都能去嘗試嗎？
學生：不是。（舉例）
教師：如果我們對這些事產生了好奇后應該怎樣做？
學生：克制、控制、把握住自己……板書：正確把握好奇心 ；
教師：由好奇心還會引發一種心理……幻燈片：展示漫畫
教師：這反映了一種什么樣的心理現象？
學生：從眾教師：什么是從眾？學生：隨大流、跟風、人云亦云……教師：你們看漫畫中的這種從眾你們贊成嗎？學生：不贊成。
教師：那大家來說說這種從眾的弊端。
學生：略。
教師：是不是從眾一點好處都沒有呢？
學生：不是。舉例。
教師：所以對于從眾我們應該保持一種什么態度？── 一分為二，我們應該反對的是──盲目從眾。要“擇其善者而從之，其不善者而改之”。（幻燈片）
教師：這樣我們就找到了追尋高雅生活的第二個秘訣。（學生回答）板書：正確把握好奇、反對盲目從眾 。
教師：我希望同學們充滿好奇地走進生活，但一定要注意明辨是非，鑒別不同情趣，應該去參與高雅的生活情趣而不是陷于低俗的生活情趣中。下面我們來看看課本上77頁的這個事例。
活動三：課本77頁——相關鏈接
教師：告訴老師，它是高雅的生活情趣還是低俗的生活情趣？
教師：對他們產生了哪些有益的影響？
教師：看來在閑暇之余有上一兩個業余愛好還真是一件好事，那大家有嗎？
活動四：我行我秀
教師：以小組為單位，統計出本組同學的興趣愛好，比一比看哪組同學的興趣愛好多，把你們組最亮的才藝展示出來。
學生小組交流：統計出興趣愛好的數量，并選出代表展示。
教師：那大家在做自己感興趣的事情的時候，你們的心情是什么樣的呢？
學生：高興、愉快、投入、舒爽。
教師：由此可見，豐富的文化生活確實讓我們心情更加愉悅，更能感受到生活中的美好。因此，我們說豐富的文化生活是追尋高雅生活的重要途徑。
活動五：播放FLASH《我的中國心》
教師：從剛才的歌曲中我們感受了怎樣的情感呢？
學生：愛國主義情感。
教師：現在你能體會嗎？我們不僅僅在感受音樂美，在欣賞歌曲的過程中我們體會到的是歌曲中的美的同時，我們的情感世界也受到了陶冶和升華，從而上升到了一種價值追求的情感，這便是情操。那我們再來看看，這些歌曲傳遞了怎樣的情感？
學生：熱愛祖國、愛護集體、承擔責任、匡扶正義……
教師：這就是我們追尋高雅生活的第四個秘訣。
教師板書：提升情趣，陶冶情操
（四）課堂小結
學生暢談本節課的收獲。教師點撥。
2.希望大家找到物理小實驗的答案。
結束語：英國作家薩克雷曾經說過：生活像一面鏡子，你哭他也哭，你笑他也笑。我希望同學們通過今天的學習，在以后的生活中，樂觀地面對生活，用高尚的情趣去體會生活中的美好，并不斷追尋高雅的生活。讓我們都能化身為美麗的蝴蝶，在美妙的生活中飛翔。
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