小學勞動實踐基地總結

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小學勞動實踐基地總結1

　　落實黨的教育方針，勞動教育必不可少，發(fā)展學生的德、智、體、美、勞動實踐意義重大。為此，我校在縣教體局和鎮(zhèn)黨委政府的關心支持下，把勞動課程納入校本科研和教學改革的重要內容，以場地建設為載體，認真實施勞動教育，具體做法是：

　　一、多招并舉，建立勞動實踐場所

　　1、以校園土地資源為依托，搭建學生勞動平臺。

　　近年來，我們對全鎮(zhèn)各校的校園空地進行調查丈量并有效地整合，組織師生開墾利用，有的種起了蔬菜，有的種起了花生。有的栽種了果樹，各個學校利用勞動課及課余時間進行實踐，既豐富了學生的課余生活，又使學校創(chuàng)收增收，為學校辦學起到積極的輔助作用。

　　2、以校外農業(yè)企業(yè)相聯系，建立勞動合作關系。

　　為更好地拓展戶外勞動場所，讓廣大學生有更好的勞動實踐機會，我們通過鎮(zhèn)政府搭橋牽線，與學校周邊兩大農業(yè)企業(yè)簽訂了合作協議，讓企業(yè)生產基地成為我校師生勞動實踐的場所。一是與張公鎮(zhèn)生態(tài)葡萄園進行合作，定期組織學生為他們剪枝、打葉、掃地塊、摘葡萄、打包包裝。二是與紅壤研究所的農業(yè)場進行合作，我們派師生學習他們企業(yè)的勞動技術，然后按照企業(yè)的要求和布置，為他們的茶場摘茶葉，洗茶葉；為桔場培土、摘桔、過秤、包裝，為楊梅場除草、摘梅。

　　3、爭取當地政府支持，開辟新型勞動場所。

　　近日里，我們通過努力爭取，得到了鎮(zhèn)黨委及當地群眾的大力支持，鎮(zhèn)領導為發(fā)展學生勞動實踐場所，從張廟學校圍墻外劃撥了三畝土地供我校師生建設蔬菜基地，指派了附近農民為我們作技術指導并幫助我們翻耕土地，這一項目的實施對增進我校師生的勞動實踐，改善我校師生生活將有著重大意義。

　　二、以勞輔教，促進學生全面發(fā)展。

　　1、加強組織領導，健全工作機制。

　　為更好地增進學生的勞動實踐效果，有效地發(fā)揮勞動實踐的教育作用，使這一工作常態(tài)化，持續(xù)化，我校一方面成立了學校勞動實踐工作領導小組，由校長任組長，副校長任副組長，下設勞動教研組和學科組，分班級依場地劃出勞動片區(qū)，各片區(qū)指定責任人和指導老師。另一方面設立了勞動實踐評價機制和實踐經費保障機制，制訂了《勞動獎懲辦法》、《勞動安全制度》、《勞動課程崗位職責》，要求做到工作有計劃，階段有總結，過程有記載，活動有安排。

　　2、加強勞動教育，促進學生發(fā)展。

　　勞動課程是學校教育的重要組成部分，勞動課程的設計與管理，應以促進學生全面發(fā)展為目標，力求達到以勞育德，以勞啟智，以勞健體，以勞取樂，以勞益美的綜合教育效果。為此，我們要求每一位教師要以黨的教育方針為指導，對每一次實踐要精心設制，認真安排，嚴格實施。

　　一是要著力培養(yǎng)學生的正確的勞動觀念，讓學生在勞動中欣賞勞動的成果，感悟勞動的`偉大，認識誰知盤中餐，粒粒皆辛苦的真義，在勞動中培養(yǎng)勤奮，陶冶情操，感受光榮。

　　二是要從教育為農的高度出發(fā)，培養(yǎng)學生的實用技術，同時要結合其他課程的教學實踐，啟迪學生的靈感和智慧，增長學生的知識；

　　三是要充分發(fā)揮勞動課的運動功能，把握勞逸結合，勞思結合的規(guī)律，達到讓學生強身健體的效果；

　　四是在勞動中培養(yǎng)學生的快樂情趣，讓學生在勞動的成功中享受快樂，在勞動的果實里品嘗喜悅；

　　五是要在勞動實踐中設計曲線美、形象美、節(jié)奏美、成功美的動態(tài)情形，從而增進學生美的認識。

　　只有把勞動實踐活動與培養(yǎng)學生的德、智、體、美、樂有有機地結合，勞動實踐才能真正發(fā)揮它的巨大教育功能。

　　建設勞動實踐場所，有效地發(fā)揮勞動教育的功能作用，是一項意義巨大，任重道遠的工作，從這個意義上講，我校的工作還剛剛起步，但我們相信，有各級領導的關心支持，有當地群眾的大力幫助，有我校師生的共同努力，我校的勞動實踐教育工作一定能穩(wěn)步推進、持續(xù)發(fā)展。

小學勞動實踐基地總結2

　　1、充分理解和準確把握基地建設的深刻內涵

　　學校勞動實踐基地建設不僅僅是指建房子、開園地，其“建設”含義是廣泛的。

　　一是指整體規(guī)劃建設。一個地區(qū)的勤工儉學管理部門，首先要對全地區(qū)學校勞動實踐基地建設從指導思想、目標任務、功能定位、建設方式、管理模式和工作措施等方面進行規(guī)劃。

　　二是指基地基本建設。包括各類用途的房屋，生產勞動、實踐訓練、學習生活用的場地、設施、設備等硬件建設。

　　三是指機構隊伍建設。包括機構設置、教職員工配備等運行主體的建設。

　　四是指項目教材建設。包括各個實踐項目的開發(fā)更新、與實踐項目配套的校本教材建設。

　　五是指運行機制建設。包括各項制度的`建立和健全，實踐教育的計劃安排，對實踐效果、基地建設與運行狀況的考核評估等軟件建設。

　　六是指保障機制建設。包括學校勞動實踐基地從規(guī)劃到建設、維護、更新、運行和發(fā)展全過程所采取的政策保障措施。

　　2、突出重點，創(chuàng)新城區(qū)中小學素質教育實踐基地建設

　　城市因人口集聚而學生集中，缺乏實踐機會、缺乏勞動環(huán)境和遠離大自然是城市學生難以彌補的缺憾。因此，在城區(qū)建設相當規(guī)模和數量的中小學素質教育實踐基地，有計劃地、定期地、成批安排城市學生到基地參加實踐活動顯得尤為重要。然而城區(qū)往往用地緊張，加之財力所限，如果每個基地都從征地拆遷搞起，難度太大，必須充分利用現有的教育資源和社會資源。為此，城區(qū)中小學素質教育實踐基地除了有條件的獨立新建之外，可分別采用聯辦和自辦擴租兩種類型。

　　3、以人為本，加強基地的隊伍建設

　　要加強素質教育實踐基地工作隊伍建設，建立科學合理的隊伍結構。精心選拔熱愛素質教育事業(yè)、思想素質好、懂業(yè)務、會管理的人才充實到基地的領導崗位，提高素質教育實踐基地的管理水平。要把素質教育實踐基地教師的繼續(xù)教育納入教師崗位培訓計劃，培養(yǎng)雙師型教師，不斷提高他們的綜合素質。

　　4、重在動手，創(chuàng)新實踐項目的設置和配套教材建設

　　基地實踐項目的設置首先要圍繞素質教育的要求來進行。素質教育應當達到什么目標呢？

　　一般來說，首先應當包括優(yōu)良的道德品行、高雅的審美情趣、健康的身心素質、豐富的社會知識和具備現代基本技能等五個基本方面。其次，素質教育基地實踐項目的設置與更新，要以普及推廣、興趣培養(yǎng)、體驗實踐、參與性強為原則。第三，從總體上來說，一方面要考慮為不同年級的學生提供適合其年齡特征的實踐機會和項目，另一方面要考慮實踐項目的全面性和豐富多樣性。

　　當然，眾多的實踐項目不可能在一個基地全部開設，作為一個地區(qū)的勤工儉學管理機構，必須整體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排。最重要的是建好集勞動技術教育、思想道德教育、趣味創(chuàng)新教育、社會實踐活動和團隊精神培養(yǎng)于一體的學生校外活動綜合基地。

小學勞動實踐基地總結3

　　一、全面科學規(guī)劃，逐項落實，逐步到位

　　農村學校有著它特有的優(yōu)勢，可以大力開發(fā)閑散土地，開辟蔬菜及農作物基地，勞動實踐基地可以實行以班級為單位，學校領導牽頭、班主任負責、任課老師配合的管理機制，不斷加強基地管理和生產指導，做到上下聯動，使小基地、大教育的工作落到實處而不走過場，確保學生綜合素質的提高和為課改工作得到新的創(chuàng)新奠定良好的基礎。

　　如把各班教室前后未硬化的土地作為“種植角”分到各教學班，開設四個區(qū)域。

　　區(qū)域1：菜畦分塊，班級管理

　　區(qū)域2：集中栽培，統(tǒng)一管理

　　區(qū)域3：分塊種植，自由管理

　　區(qū)域4：優(yōu)種優(yōu)育，試驗管理

　　根據時令安排種植不同類植物，如黃瓜、豆角、西紅柿、蔥、南瓜、向日葵、玉米、大豆、白菜等農作物和蔬菜。按同種植物安排種植不同的品種，如春秋季的黃瓜有華南系黃瓜和華北系黃瓜；豆角有扁豆，四季豆，有上架的、有不上架的；白菜有北京青白、天津綠、秋綠78等。通過不同品種農作物蔬菜栽培的生長過程可以讓孩子們學會觀察事物，在同一土壤、同一氣候、同樣的管理，對品種進行比較，看哪個品種更適合本地的生長。通過觀察，因勢利導，讓孩子們把他們看到的、觀察的記錄下來，鼓勵孩子們把實踐結果告訴給家長，一方面起到社會效應，與此同時我們也收獲了孩子動手、動腦、熱愛勞動、熱愛科學、愛校如家的品德，充分發(fā)揮了基地的活動、勞動、育人、服務的功能，真正使小基地發(fā)揮大教育，為使此項工作真正落到實處，應堅持每周不少于一課時的實踐活動。

　　二、教材編寫的依據和原則

　　1、熱愛勞動、愛惜勞動成果與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

　　學生雖然生在農村，長在農村，但確有相當一部分人在家沒有參加或很少參加過勞動，所以首先把熱愛勞動，珍惜勞動成果的教育放在重要位置。同時，青少年正處在好奇心強、愛好思考的時期，因而要充分發(fā)掘他們的這種潛能，培養(yǎng)他們勤思索、好鉆研的`良好習性。另外，他們在參加實踐的過程中，沒有束縛性，在操作中也可能會產生各種各樣的想法，因而既要有基本的的實踐途徑，又要有實踐活動的方法，鼓勵創(chuàng)新，進行改革，使之將科學的態(tài)度，責任感與大膽創(chuàng)新結合起來，為孩子們將來的發(fā)展打下良好的基礎。

　　2、掌握一定的科學理論，并在其指導下進行有目的實踐。

　　案例：某年級種植了北京青白、天津綠、秋綠78和玉田地方特色蔬菜——大白菜，在同一土壤、同一氣候、同樣的管理，對品種進行比較。孩子們通過觀察、比較、實踐，從而讓孩子們愛科學、學科學、用科學，在科學的理論指導下不斷實踐創(chuàng)新與探索。

　　其步驟如下：

　　（1）選種——翻地——種植——觀察——記錄——比較——總結——上交報告

　　（2）具體操作流程表（略）

　　3、培養(yǎng)良好的動手實踐能力。

　　首先在做好安全教育工作的同時，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。要教給他們使用簡單工具的方法，了解一些現代的農業(yè)技術，對一些傳統(tǒng)的耕作方法，要了解原理并能操作。其次，要通過實踐，更多的進行體驗與操作，從而使孩子們能熟練的動手操作勞動，培養(yǎng)孩子們合作意識。一是在實踐的技能方面能與他人合作實踐，掌握方法。再就是，在實踐中能與他人合作、改進和創(chuàng)新，提高實踐的效率和效果。

　　4、編寫教材要具有可讀性。

　　有科學的理論指導，要注意到學生的可接受程度，力求通俗易懂、實用、實效；使人喜歡、好用，情趣盎然，符合小學生的認知結構和年齡特點。

　　5、權力要下放。

　　由各班自主經營，學校統(tǒng)一管理，無論是栽花種草還是種農作物由各班主任與孩子們商榷決定，八仙過海各顯其能，學校除制定好學期前工作計劃、創(chuàng)新能力機構及制度外，每學期要有組織評比、期末要有總結。

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