每天的戶外游戲活動(dòng)都是孩子們最喜歡的一個(gè)環(huán)節(jié)，在塑膠場(chǎng)地、草地上，他們自由地嬉戲，玩得不亦樂(lè)乎。因此，每每在集合的時(shí)候也顯得特別困難。尤其是我們小班的孩子，他們剛進(jìn)入新集體，對(duì)于指令還不敏感。孩子們四散在外，東奔西跑，再加上幾個(gè)小調(diào)皮的躲貓貓，真是讓老師有點(diǎn)懊惱，又有點(diǎn)好笑。

最開(kāi)始的時(shí)候，我總是用拍手的指令告訴幼兒：“我們要集合了!”但隨著天氣漸漸冷了，我的手拍不響了，孩子們也聽(tīng)得不清楚了。于是我開(kāi)始用小鈴來(lái)代替拍手，聲音又響又能引起孩子們第一時(shí)間的注意。在敲小鈴的時(shí)候我想順便給孩子們一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)，一定會(huì)更吸引孩子的注意。于是我會(huì)有意識(shí)地拍一些節(jié)奏出來(lái)，讓孩子們用跟著念或是自己拍手的方式跟上。從簡(jiǎn)單的到復(fù)雜的，從慢的到快的，從一～兩種方式的到多種方法拍，孩子們可以兩個(gè)小手拍，還可以從左到右、從上到下地拍、與同伴相互拍拍，沒(méi)想到這個(gè)隨機(jī)的節(jié)奏小鈴游戲，孩子們都喜歡得不得了，集合的速度也快了不少。等孩子都差不多到集合點(diǎn)了，我就會(huì)請(qǐng)孩子們把墊在身后的毛巾拿出來(lái)放好，然后找到相互拍手的小朋友兩個(gè)兩個(gè)回教室。

一開(kāi)始，我覺(jué)得這樣很好，孩子們收得很快，也很高興。但是，幾天的游戲活動(dòng)我也發(fā)現(xiàn)：這樣的小鈴節(jié)奏訓(xùn)練非常好，也很適合孩子們，但是在前后安排上應(yīng)該有所調(diào)整。對(duì)于小班的孩子，都是放容易收難，如果通過(guò)小鈴游戲讓孩子們集中以后，再分散去放毛巾拿衣服，再收又難了，因?yàn)槎�天孩子們的衣服穿的多了，活�?dòng)時(shí)容易出汗，基本上每個(gè)孩子都要找回自己脫下的衣服，這樣時(shí)間也比較長(zhǎng)，如果再要集合回活動(dòng)室就有些困難。既然孩子已經(jīng)習(xí)慣了小鈴聲作為集中的指令，現(xiàn)在可以將順序換一下，先用小鈴聲請(qǐng)孩子們分組放毛巾、穿外套。然后讓都做好的孩子陸續(xù)集中在我的身邊開(kāi)始做小鈴游戲，做好以后一起回教室，減少了幼兒分散和等待的時(shí)間，一舉兩得。

第二天我一嘗試，確實(shí)效果很好。孩子們集合進(jìn)班的速度又快了不少。幾個(gè)以前慢吞吞在后面穿外套的小家伙也加快了速度，急著來(lái)參加我的小鈴游戲。

“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，這是《細(xì)節(jié)決定成敗》一書(shū)的篇頭。這也是班級(jí)管理的一種藝術(shù)，小細(xì)節(jié)中的大學(xué)問(wèn)，讓幼兒喜歡自己的班級(jí)，喜歡我們的教師！要做一名好教師，關(guān)鍵就要在細(xì)節(jié)上下功夫。