現如今，“教師專業化”已日益頻繁地出現在我們的視聽覺中。幼兒教師專業化，就是要求幼兒教師在整個幼兒教育過程中，要不斷學習，不斷進取，只有當幼兒教師的知識視野超越幼兒教育內容的時候，幼兒教師才能真正成為幼兒教育過程中的能手和“藝術家”。因此，如何借用各種方法、手段提高教師的專業化水平已幼兒園成為一項至關重要的中心工作，我們還將此列為幼兒園2009年的校本研訓內容進行深入研究、實踐。

幼兒園將以自主學習、專題講座、教研組研討、技能培訓比賽、教學觀摩、課題研究、專題培訓為基本形式，引領教師專業發展，堅持面向全員、突出骨干、均衡發展、提高教育質量，通過分層次、分類別、多形式、重實效的培訓，打造優秀教師團隊，營造和諧發展氛圍，推進幼兒園內涵建設。

在過去的一個學期和即將要到來的一個學期里，我們幼兒園通過組織教師認真學習貫徹落實《浙江省學前教育保教管理指南》、開展讀書活動、聆聽窗外聲音、加強教研組內學習、完善個人規劃等途徑注重學習培訓，加強教師理論素養的提高；以“琴音繚繞”——自彈自唱過關考核、“百花齊放”——教師才藝比賽精彩紛呈、“心靈手巧”——教師即興自制教具比賽等等活動開展培訓比武，加強教師專業技能的提高；在園級早期閱讀活動的教學設計比賽、教師早期閱讀課堂教學展示、“名師送教下鄉”展示活動、教師即興教學活動設計、教具制作比賽、各層次的課堂教學展示中深化有效研究，加強教師教學技能的提高，全方位地促進教師的專業化發展。

在濃濃的年味中，新的征程已開始，我們幼兒教師要積極轉變觀念，樹立教師專業化的教育理念，不僅要視自己為新型知識的傳授者，更要視自己為教育教學和保教過程中的促進者、研究者、改革者與決策者。一起攜手，積極行動，為幼兒的全面發展、幼兒園的繁榮發展貢獻自己的光和熱！