威信一幼(陳莉)

今年四月中旬，我園舉行了一次公開考研活動，經歷了這次公開活動，我受益匪淺，學到了很多教學策略，感覺到自己正在成長。

在本次活動中大家都充分肯定了老師們的活動選材合理、目標明確、活動思路清晰、環節順暢，同時，也提出了一些疑問：有的活動方案設計得很好，實際時行時卻不甚理想，教師在實施時，花了很多時間，可幼兒似乎總是踩不到點上，而有些活動方案看上去不怎么吸引人，執教教師卻能讓它們進行得十分生動順利。通過討論，大家一致認為，問題出在教師的回應上。

如：在美術粘貼活動《美麗的小魚》中，師問：“小魚喜歡吃什么?”幼兒答：“吃草”，師：“吃草不消化”，幼兒的表達雖然不直接、不明確，但其表達內容與主題是相關的，該教師不注意傾聽和思考，做了無效的回應，以至于失去了引導孩子提升知識經驗的良機。

在散文詩欣賞《我的爸爸》中，教師問：“你們和爸爸在家里都玩些什么呢?”有個幼兒回答：“我和爸爸去昆明動物園看大老虎”，教師問：“你看見大老虎怕不怕?”幼兒回答：“不怕”。教師：“哦因為和爸爸在一起，對嗎?”幼兒自豪的點了點頭。在這個片斷中，幼兒的回答和老師預想的答案稍有偏差，但卻同樣得到了老師的肯定，教師敏感地捕捉到了“和爸爸在一起不怕老虎”的信息，增強了孩子對爸爸的熱愛之情，這也是該活動的目標之一，并在此基礎上幫助幼兒實現了語言和思維的提升。

所以我認為，要想做到有效回應，教師在平時要注意積累，不斷提升自己的專業文化素養。在活動前，教師對教材的分析要透徹到位，同時，關注幼兒的已有經驗。在活動中，教師要適時地把握契機，深入淺出地引導，巧妙有效地回應，不露痕跡地提升幼兒的經驗，更好地完成教學目標，實現集體教學活動的教育價值。