在2010年9月12日下午我們所有的學員一起聆聽了由教師進修學校宋校長作的報告，主題是“良好的教育與教師的角色”，這次報告也給我們這批學員在接下來的培訓開了一個好頭，打下了一個基礎，從教育到良好的教育，其中的教師角色的演繹等。

宋校長從一個故事講起，故事的主要內容是：一個老鼠餓了，在村子里找米吃，找啊找，終于在一家找到了半缸米，這個老鼠在缸里面一天天過得非常舒服，吃了睡，睡醒了吃，就這樣米一天天見少了，可是老鼠就再也跳不出缸了，結果老鼠就死在了缸底。宋老師講到：如果老鼠在吃的過程中跳一跳，覺得自己不行了就不要再吃下去，這樣可能會活下去的，不至于等米吃完了后活活被餓死。從這個故事中宋老師告訴我們一句話：“人生的高度不應該局限于半缸的大米，我們應該跳出去追求。”

“什么是教育?什么是良好的教育?什么是在良好的教育背景下的高質量的教育?”宋老師先拋給了我們這樣三個問題，然后就從這三個問題入手開始進行講解。在這個報告過程中，宋老師一直是激情飛揚、語言生動，而且跟教師們在互動中學習和交流著，不僅僅是在聽報告，在聽報告的同時還讓我們在思考著、書寫著，使得這次報告讓學員們受益匪淺。

宋老師講到，教育史培育有精神力量，讓個體生命更加鮮活。然后告訴我們，決定一個好教師的標準是取決于你所帶的班的學生百分之八十喜歡你。并且通過中國的教育跟日本的教育作對比，總結出來一個教師應該是熱情和面帶微笑的。

“那么什么是良好的教育呢?”在這個問題上宋老師給我們每位學員發了一張紙，讓自己寫出自己對什么是“良好的教育”的理解。然后找了六位教師作了交流，其實在這幾位老師的交流中，我也從中學到了很多。最后宋老師把這張紙收上去進行研究。

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我當時是這樣理解“良好的教育”的：教育是教學和育人的結合體，那么良好的教育更應該是和諧的課堂和和諧的關系，讓學生在這種情況下健康、快樂、幸福地成長。教育是培育有精神力量，讓個體生命更加鮮活，那么良好的教育就應該是教師通過某種教學方法和手段來教導學生，使學生的生命更加鮮活，師生之間的關系更加融洽、和諧，使教育本身也具有活力，“良好的教育”應該是我們追求的“真教育”。

宋老師在教師交流完后，給我們發了一張關于北師大肖川對“良好的教育”的見解。 然后宋老師讓其中一個學員給我們朗讀了美文——《愛是最好的老師》。

接著宋老師給我們講了教師角色的定位，首先宋老師告訴我們教師是多種角色的復合體。

1、教師應該是家長的代言人;2、教師應該是學生日常生活中的人格楷模;3、教師的角色是知識的傳遞者;4、教師的角色是智慧的老師;5、教師的角色是一座橋梁和一道彩虹。

最后，宋老師告誡我們：

思想上有高度;工作上有梯度;形象上有亮度;待人上有氣度;心態上有寬度。

宋老師再次強調：“學生喜歡的，家長認可的你一定是一位好教師!”

宋老師的三句話雖然聽過兩次了，但是百聽不厭。

離開道德的教育是危險的教育；離開情感的教育是失敗的教育；離開智慧的教育是沒有創新活力的教育。