教師這一職業(yè)，有其它職業(yè)所沒有的要素那就是教育孩子，想培養(yǎng)什么樣的素質(zhì)？教什么？怎么教？怎么看待幼兒發(fā)展？什么是發(fā)展？發(fā)展的具體判定指標(biāo)是什么？支持發(fā)展的策略有哪些……這些諸多的問題，如果我們細(xì)細(xì)品味，發(fā)現(xiàn)答案是模糊的、不明確的。教師每天都在與孩子接觸，與孩子共同生活應(yīng)當(dāng)直面孩子的發(fā)展。然而教師真的感受到孩子的發(fā)展了嗎？教師與每天也在與孩子接觸的母親究竟有什么不同？

在人們的印象中，幼兒園的教師只要能歌善舞就行，不需要什么理論知識。但是，在《與孩子們共同生活》一書中指出，幼兒教師專業(yè)化的重要指標(biāo)為：

1．使幼兒能夠情緒安定，充分地發(fā)揮出積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

2.實(shí)施以幼兒自發(fā)游戲?yàn)橹行牡木C合性指導(dǎo)。

3.根據(jù)幼兒個(gè)性發(fā)展的差異進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。

4.理解幼兒的內(nèi)心世界，與幼兒建立相互信賴的關(guān)系，幫助幼兒獲得成長必須的有益經(jīng)驗(yàn)。

如今看這些指標(biāo)，還是讓我深有感觸。教師的專業(yè)化就在于這些指標(biāo)在實(shí)際工作中不露痕跡地實(shí)施與落實(shí)。關(guān)注孩子活動(dòng)的每個(gè)細(xì)節(jié)，與孩子的心靈同頻共振，從孩子立場出發(fā)，觀察孩子在探索什么?推測孩子的感受，了解孩子想知道什么？正確地解說孩子行為的意義，把握孩子行為產(chǎn)生的背景等等，這些細(xì)節(jié)的把握才真正體現(xiàn)出幼兒教師的專業(yè)性，如果作為一個(gè)幼兒教師，從未考慮過以上這些細(xì)節(jié)中的任何一項(xiàng)，那可以說是不稱職的教師或者還沒有具備專業(yè)幼兒教師的能力。為了讓自己成為真正具有專業(yè)水準(zhǔn)的幼兒教師看，請教師們務(wù)必：站在孩子的立場思考、站在孩子的立場設(shè)置環(huán)境、站在孩子的立場創(chuàng)造生活、與孩子們共同游戲、同悲共喜。