“愛美之心，人皆有之”，人們都會自覺或不自覺地在湖光山色中流連，在樓臺庭院中徜徉，在輕歌曼舞中陶醉，在詩詞曲賦中自得……美是人們的生活理想，是人們的力量源泉。追求美，是人們的一種生活態度。

作為幼兒教師，也同普天下的人們一樣，追求著美，期盼著美，希望自己永遠美麗著。那么怎樣的美才是真正的美呢？契科夫說過：“人的一切應該是美麗的：面貌、衣裳、心靈、思想。”從這句話中，我們可以看出，這種美麗不僅僅是外表的美麗，而且還包括人的內在美。教師的形象是一種巨大的教育力量，特別是我們幼兒教師，面對的是一張張如白紙似的幼兒，我們的一言一行、一顰一笑都具有教育性，在與幼兒接觸的過程中，都會對他們產生潛移默化、耳濡目染的影響。

記得在下鄉的那年，有時在和家長的交談時，家長曾談到孩子回來時說‘我們老師很漂亮，我也要穿裙子，象老師一樣漂亮’，從這樣一句話中我們就可以看出，老師外表的形象是幼兒直接就能感受到的，因此我們幼兒教師應該直接傳達給幼兒美的信息。老師是幼兒模仿的對象，所以我們平時的穿著應該整潔大方，不穿奇裝異服，除了穿著，外表還包括了很多，如：態度、表情、聲音，這些都是幼兒能直接感受到的，因此，在和幼兒的相處中，我們的態度要自然、親切，聲音要溫柔、清脆，表情要自然而真誠、豐富而適度，臉上要常帶微笑，而且要發自內心。特別是對于剛入學的小班幼兒來說，教師親切的笑臉更能讓他們消除對陌生環境的恐懼、緊張，感受到老師的溫暖，從而喜歡上老師，喜歡上幼兒園。幼兒喜歡琢磨教師的神情，特別是在活動時，幼兒教師豐富、適當的面部表情與所講的內容相結合，能更準確、生動地傳達所表現的情緒。我想我們老師都會碰到過，當你提出一個問題讓孩子來回答，你問他們對不對時，如果你再重復問一次，孩子就會觀察你的表情來變化答案。所以，我們要注意自己的表情、神態、語氣等。幼兒園的孩子年齡都比較小，因此，我們教師的語言也要處處透著美，我們的語言要簡潔、規范、生動形象，語調要親切，而且要注意語速，要考慮到幼兒的年齡特點，讓語言富有童趣，這樣和孩子交流起來才能更加地容易，才能拉近和孩子的距離。

外在的美麗給了幼兒直觀的感受，那么做一個美麗的幼兒園教師還有一個非常重要的地方就是要有內在美，這就要求我們要有一顆美麗的心，簡單地講就是要有一顆愛孩子的心。我們應該平等地、一視同仁地關心、愛護每一個孩子；寬容孩子的錯誤，發現他們每個人身上的閃光點，用賞識的眼光看待他們，給予他們自信，讓他們健康、快樂地成長。

怎樣是一個美麗的幼兒教師可能我們每個人都知道，但是真正要去做好這樣一個美麗的幼兒教師并不是一件很容易的事。在歲月流逝的時光中我們都努力地去抓住外表的美麗，那么也讓我們在和一張張稚嫩笑臉的相處中努力去做好自己，讓自己的美麗散發出更多的光彩，讓自己活得更美！