新學期，幼兒園來了一位剛參加工作的新老師—小梅。新來的老師長得高挑漂亮，但給人樸實真誠的第一感。面對即將接手的幼教任務，小梅對班主任、各項游戲活動、值日值班等方面感到新奇，也表示出心里有一些壓力，但年輕好學的她在短短的園本培訓和第一周“實戰”中很順利的完成了相關教育教學活動。

第一周，班上來了一個留著蘑菇頭的小姑娘，剛入園時還覺得好奇，嘻嘻哈哈的給人很大方的感覺，可等到和媽媽告別的時候，孩子馬上“晴轉多云”，坐在教室里一邊嚎啕大哭，一邊叫著媽媽。梅老師一見這架勢，心疼的摟住孩子，幫她擦掉眼淚，輕聲安慰著孩子，告訴她下午放學時媽媽就會來接她。這一安慰倒好，孩子就緊緊的黏在老師的后邊，哭著來哭著去。梅老師和她談會話，她就安靜幾分鐘，梅老師離開一會兒，她就哭著喊著要媽媽要回家。這種情況持續了好幾天，梅老師覺得自己有點束手無策了，我們大家幫她出了一個小計策：對小姑娘“冷”一下，不要對孩子的哭鬧急趕著進行處理。經過這一冷和家長交流，孩子的情緒好了很多，這是偶爾還會問：老師，媽媽什么時候接我回家？

十月份，幼兒園進行聽課評課活動，大家如火如荼的準備著：畫畫剪剪，一組組精美的教具學具栩栩如生；涂涂寫寫，一張張生動形象的演示卡片清晰呈現。梅老師抱來一沓書本，仔細地挑選著內容，并征詢大家的意見，和大家討論著自己的設計思路。上課了，梅老師落落大方的站到前面開始了講課，時不時穿插到孩子們中間和他們一起討論著，完全沒有一個新手的緊張，活動順利完成。評課時，大家虛心誠懇的對自己的教學活動進行了評價和自我調整，對他人的活動進行了肯定，也對一些值得商榷的地方和環節提出了建設性的措施。到了梅老師發言時，她認為自己準備的還不夠充分，對孩子們的情況掌握不全面，覺得自己在活動進行中很緊張，互動環節前后銜接不夠連貫，有時候都不知道自己下一步該怎樣進行······說著說著，梅老師變得激動起來，竟然哭起來了。大家始料不及，話題轉移到梅老師所選的課題上來了，一致認為她選的課題對一個新手老師和五歲的孩子們來說都有一定的難度，大家對梅老師報以熱烈的掌聲，肯定了她迎難而上和敢于敞開心扉、自我剖析的勇氣。

一個新老師，在一個嶄新的集體中用心研讀著自己的言行，她不僅僅是在用眼淚感動著大家，而是在摸索中仔細尋找著自己和團隊的切合點。在幼兒園這個團隊八年了，又一次讓我感受到來自集體的力量是那樣的強大，又是那樣的溫暖。是啊，我們每個人都秉承著“注重細節、精益求精”的工作作風，不僅僅是一節課，只要是關于孩子的點滴都力求做到盡善盡美。幼兒園看似大家都在忙著自己的事，卻時時貫穿著團結協作，大家對孩子的事都是事事有人管，時時有人管，人人用心管。

這是真誠的眼淚，喜悅的眼淚，是對心靈洗禮的澆灌！