上周六，有幸和幼兒園的其他五名教師，一同去嘉興觀摩了來至上海的袁晶晶和王紅裕兩位名師的教學活動和講座。一天的活動精彩而又緊湊。袁晶晶老師給我們帶來了兩個科學活動《放大鏡》和《我發現的變化》以及一個講座《分享與交流》。王紅裕老師給我們帶來了兩個繪本活動《討厭黑夜的席奶奶》和《搬過來搬過去》以及一個講座《從繪本到活動——繪本情況教學的設計與實施》。

可以說每次的觀摩，讓初出茅廬的我都倍感收益，讓我看到了名師們身上不同尋常的風采，可以說對自己以后的課堂教學以及自身的教學風格都有著很大的引領和幫助。

一、巧妙的互動

兩位老師都具有自己一套的風格，袁老師風趣幽默，總是以說說笑笑帶動孩子，融入孩子們當中。王老師溫柔大方，親切的語言、溫柔的動作，拉進與孩子之間的距離。活動中讓我看到在與孩子還不熟悉的情況下，如何巧妙的拉近與孩子們之間的距離，讓我印象比較深刻的是袁晶晶老師兩次對于不同年齡段孩子間的互動，對于中班的孩子袁老師唱了：一閃一閃亮晶晶，，我就是晶晶老師。對于大班的孩子袁與孩子們做了一個叫《心首相連》的游戲，如果你覺得我是你的朋友，你就和我擊一下掌，并說一句“你好”。簡單的游戲和互動一下就拉進了老師和孩子之間的距離。

二、巧妙的語言

課堂中的語言分為很多，老師的指導語、回應語、追問語、表揚語等等，在此次的兩位名師的教學活動，讓我再一次領略到了名師語言的魅力。提問語的簡短而又恰到好處，回應語的巧妙與不同，追問語的簡練又有效，表揚語的恰到又更激發孩子的參與意識等等。讓我收獲勝多。

三、關注實踐與探究

不管是科學活動還是繪本活動，讓我看到了老師對課堂中孩子探究意識和能力的培養。如科學活動《放大鏡》中，老師用了很大一部分地時間讓孩子探索放大鏡的神奇之處，從羽毛、花朵、白糖到自己身上的舌頭、指紋，讓孩子從視覺和操作中感受放大鏡的神奇。在《我發現的變化》活動中，從讓孩子談談自己長大的變化到探索不同物體的變化，到了解人類、漢字、錢幣的變化，讓孩子們在說說、做做、看看中體驗我們發現的變化，可以說給孩子直觀的感受，孩子的掌握就更好。在繪本活動《搬過來搬過去》中，王老師就用了很大一部分時間讓孩子通過動手的嘗試，感知搬紙盒的有效方法。讓孩子在實踐和探索中發現把最小的盒子放進稍大的盒子在放進大點的盒子……尋找搬運過程中的好方法。使我們的搬運更方便。

四、講座的提升

王紅裕老師的講座《從繪本到活動——繪本情況教學的設計與實施》。

王老師從繪本圖書與普通圖書的區別開始，隨后講到了常規繪本的類型：1.按受眾分：兒童繪本、成人繪本。2.按題材分：德育、節日、成長、休閑、故事、傳記、風俗。3.按創作分：攝影、手繪、貼圖。4.按色彩分：黑白、彩色、去色。5.按編排分：插圖、圖文、圖形。6.按創作出版時間分：古籍、傳統、現代。繪本閱讀魅力、繪本的主題中講到了四個主題：1.積累認知了解世界。如繪本《大衛上學去》、《大衛不可以》、《老鼠娶新娘》、《藏在哪里》。2.走出世界不如社會。如繪本《獾的禮物》、《我有友情要出租》、《一封奇怪的信》、《我做哥哥了》。3.感受溫情表達情感。如繪本《猜猜我有多愛你》、《我爸爸》、《我媽媽》、《沒有不方便》、《媽媽摘的葡萄》。4.詼諧有趣。如繪本《貝尼都會干什么》、《國王生病了》、《艾瑪與風》。隨后又講到了繪本的特點表現、繪本的選擇、繪本教學的基本策略，繪本教學的原則等。

袁晶晶老師的講座《《分享與交流》。

一、 一個蘋果的啟示……

一個蘋果通過手、耳、眼睛、鼻子、嘴巴，體現對蘋果不同的認識。

二、 一個字的拆解……

一個“聰”字解讀出四個字“放下”、“放慢”、“放開胸懷”、“放松心情”。

三、 聽 棉繩游戲在說……

連接又無限可能：與教材連接、孩子與教材連接、與孩子連接、與自己連接。

四、 一個問題……

這里講到了“設計問題比答案更重要”，你的問題直接聯系著孩子的方向。

五、 一道職業規劃師的測試題……

未來價值

例如：當同伴回答對時，用掌聲鼓勵。

當女生先選擇，男生等待，這也是未來價值。

六、 共同分享視頻,《泰迪的故事》