教學活動中需要持續思考的問題
作者:聚優時間:2017-06-13
每天幼兒園都在進行教學活動,我們都希望幼兒園的教學活動能有效促進幼兒多方面的發展,如果老師們能經常思考以下的問題,關注其中的關鍵價值,那么,就會離我們的目標更近一些。
1、課題內容的選擇是否有價值?
? 發展價值和社會要求
? 內容的難易程度適中
? 操作材料簡便易行
? 適時、適量、適合班級大多數幼兒
2、教學結構的安排是否流暢?
? 把握學科特點,發展關鍵能力
? 在新舊知識之間建立合理的聯系
? 示范高水平的操作行為
? 給幼兒思維和推理搭腳手架
? 維持對證明、解釋或意義的強調
? 設計合理的教學環節,互動探索,層層推進
3、教學方式的選擇是否有效?
? 針對班級幼兒已有經驗水平
? 分析理解教材的內容
? 教具、學具的配備合理有效
? 能突破教學的重點難點
4、教學組織方式是否有趣?
? 教師支持者、引導者、合作者作用體現
? 教師語言指向明確而有趣
? 活動組織進程圍繞目標展開
? 教師與幼兒、幼兒與幼兒、幼兒與材料之間充分有效的互動
5、幼兒學習狀態是否投入有序?
? 調控活動進程的有效性
? 提問和討論的合理性
? 調控活動空間和幼兒行為的有效性
1、課題內容的選擇是否有價值?
? 發展價值和社會要求
? 內容的難易程度適中
? 操作材料簡便易行
? 適時、適量、適合班級大多數幼兒
2、教學結構的安排是否流暢?
? 把握學科特點,發展關鍵能力
? 在新舊知識之間建立合理的聯系
? 示范高水平的操作行為
? 給幼兒思維和推理搭腳手架
? 維持對證明、解釋或意義的強調
? 設計合理的教學環節,互動探索,層層推進
3、教學方式的選擇是否有效?
? 針對班級幼兒已有經驗水平
? 分析理解教材的內容
? 教具、學具的配備合理有效
? 能突破教學的重點難點
4、教學組織方式是否有趣?
? 教師支持者、引導者、合作者作用體現
? 教師語言指向明確而有趣
? 活動組織進程圍繞目標展開
? 教師與幼兒、幼兒與幼兒、幼兒與材料之間充分有效的互動
5、幼兒學習狀態是否投入有序?
? 調控活動進程的有效性
? 提問和討論的合理性
? 調控活動空間和幼兒行為的有效性
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