我也是個好孩子

壽光市化龍鎮中心幼兒園 李秀梅

我們小班有個孩子叫浩浩，特別好動，凡是在班里和他挨著坐的小朋友，最多不超過兩天，家長便找上門來要求調座位。有的孩子說浩浩抓她的頭發，有的孩子說浩浩打他的肚子，有的孩子說浩浩踩他的腳。不夸張的說，全班小朋友的家長大多數都來找過我。我對浩浩也采取了各種措施，但效果都不大，怎么辦呢？

通過觀察思考，根據浩浩好動的特點，我引導他把精力用在為班級、為小朋友做好事上。安排他作衛生檢查員，每天檢查小朋友的衛生，看到地上有垃圾要撿起來，結果他忙碌并快樂著，經過一段時間的觀察，發現浩浩有了較大的進步。

有一天，又有一個小朋友說浩浩踩我腳了。我就在浩浩旁邊輕輕的說：“浩浩，你不是老師心中的好孩子嗎？今天又是怎么了？”這時，浩浩低著頭說：“老師，我錯了，我再也不打小朋友了。”自此以后，我發現孩子的優點，就在全班小朋友面前表揚他，浩浩漸漸地能和孩子們友好相處了。

送玩具回家

化龍鎮中心幼兒園 李秀梅

我看到小班的孩子在玩玩具的過程中，只顧自己快樂地玩，玩具掉在地上也不管它，不拾起來，就不玩它了，而是再找別的玩具玩。甚至有的孩子在走路時玩具絆著腳，他用腳淌著這些玩具走過去，也不去低頭把玩具檢起來。看到這種情況，我提醒孩子們說：“玩具的家在哪里呀？”“玩具籃子里。”“玩具掉在地上了，離開了自己的家，她很想自己回家，可是她不認識回家的路，誰愿意把玩具送回家？”沒有一個孩子主動愿意送玩具回家。只是回頭用眼睛瞟了一下這位“多管閑事”的老師，又繼續玩起來，孩子的舉動令我深思。現在的孩子怎么了？怎么這么缺乏愛心？

這是剛入園不久的孩子玩玩具時的場景。針對這種情況，我設計了一個活動場景：玩具亂七八糟落在地上和桌子上，擺設不整潔，活動室的地面上到處是玩具，圖書，真的是沒有下腳的地方，孩子們要走進活動室，可是沒法進。老師就問孩子們：“活動室里到處是玩具，玩具迷了路，找不到自己的家了。如果你找不到家會怎么樣？”“很著急。”“我會哭的。”孩子們你一言我一語地說了起來。“小朋友快想想辦法，這么多玩具找不到家，我們該怎么辦？”“把玩具送回家吧。”“誰來送呢？”最后大家同意一起把玩具送回家。孩子們高興地動手把玩具整理好，放進了籃子里。活動室又是一片整潔。看到孩子們臉上欣慰勝利的笑容，我趁機對他們進行了教育，玩具掉在地上要及時檢起來，大家都這樣做，才能使環境整潔。

經過這次活動，孩子們逐步認識到了，自己玩玩具時掉在地上要及時檢起來，做一個愛整潔講衛生的好孩子。