教師讀書心得：《家庭作業的迷思》

　　我們得到了一些心得體會以后，就很有必要寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編精心整理的教師讀書心得：《家庭作業的迷思》，希望能夠幫助到大家。

　　《家庭作業的迷思》是由美國著名的“進步教育運動”領軍人物艾爾菲.科恩參考了300多種文獻寫成的書。科恩說，家庭作業不僅是孩子的負擔，也是家長的負擔，而我們應該尋找更好的方式去教育我們深愛的孩子。我的理解就是“過多的、重復的、雜亂無章的作業太多，導致學生厭煩，我們應該智慧地布置家庭作業。”

　　以下是我親身經歷或看到的：

　　一天，我檢查學生交作業的情況，發現有十幾個同學有一科作業沒有完成，聽說老師發了很大的火，我進教室找學生了解情況，學生給我這個班主任吐了一肚子的苦水。“老師，你知道每天就他這一科布置多少作業嗎?我每天都要寫到好晚。”“如果不做完，他在課上就發好大的脾氣，還要罰抄，我都抄了幾回了......”“唉，做了他的作業，還要做別的老師布置的作業，否則，別的老師說我不重視她的科目，她也要罰抄了......”

　　有一個同學在貼吧上說：“放假三天，各學科共發了15張試卷，還要寫作文，還要背書，說到上課的那天就考試，老師們，可以不放假嗎，放了假，作業怎么比平時還多些啊”

　　有同學說：“早上很早走在路上的，除了清潔工、除了賣早餐的，就是我們學生了，背著沉重的書包，裝著很多的作業，一步一步地向學校走去，不會做的還得快點去教室抄，否則一被老師抓，作業抄襲，二被老師罰，作業沒做完......我這痛苦的學習生活何時是個頭啊”

　　看到這些，我深感沉重，我想起我讀書的十幾年時光，真的全是快樂的，但我跟學生講述時，他們認為那在今天是不可能的，我認為我那時的讀書才是素質教育。因為他們每天就是學校--家里，家里--學校。一不看新聞，二不看報紙，三不關注社會，四不喜歡體育，因為他們沒時間。我們那時的各種興趣小組，他們這時候根本就沒有;我們沒有的補課和二課堂，他們倒是一樣都少不了;我們那時哪有這么多的作業啊，他們是做都做不完;有家長告訴我說：“老師，我小家伙每天做作業都做到十一、二點，哪還有精神讀書、背書嘛，這還只初中，高中怎么辦呢?”

　　一個朋友從美國回來，說小學生可好玩了，每天讀了書，還做了很多事。我說他們的作業怎么布置的?他說：“作業布置的很有意思，今天學習的生詞抄寫一遍，我看誰用的顏色最多?我那小家伙吧水彩筆都拿出來了，只有十個生詞，他用了十幾種他喜歡的顏色，抄得可歡了......也不覺得累。”

　　開學聽孔教授作報告時說，有所農村學校搞基建，教室里是土地，土比較松軟，老師就讓學生用工具把教室的地壓實，學生都沒勁，干一會累得不得了，也就不好好干了，第二天，老師說讓學生在教室里玩“冰棒化流”的游戲，同學們追得滿頭大汗，興致那個高啊，追個一上午。老師說：“謝謝同學們，你們可以回家了，我們的任務完成

　　地很好。”學生一個個莫名其妙，老師說：“看，在玩游戲的過程中，地已經踩結實了。”同學們高興地笑了。這就說明這個老師布置作業很有智慧。

　　我自己的小家伙讀二年級時，有一次，作業做到了十二點還沒有做完，我就火了，小家伙淚水漣漣，生怕我發火。我一看，那作業就是不停地抄抄抄，我就說，從明天開始，抓緊時間做你該做的作業，合理安排時間，有些不必要的作業就不做了，每天在我下班之前作業做完，書包不帶回去了，回家除了玩，就是看一下課外書和要復習的

　　內容，這也幾年了，我看蠻好的，最主要讓他養成學習時要專心的習慣，學習時短時高效的習慣和合理安排學習時間的習慣，當然，我也不能說這樣就正確，大家見仁見智。

　　想想，中國教育喊“素質教育”喊了好多年，喊“減負”喊了好多年，喊“整頓二課堂”也喊了好多年。但真正我們看到的，依然是應試教育，依然是不停地補課、補課、還是補課，依然是“奧數”，依然是作業多多，美其名曰，只有多上課，多做作業，才能考出好的成績，才能考上名校。學生就在這種“關愛”之下，失去了快樂的童年，失去了對學習的興趣。

　　當然，如今的時代，老師們面臨著巨大的壓力，必須配合考試制度所強加的、難度越來越高的課程，必須考出排名好的成績，而且要給校方和家長一個認真負責的印象。但我們不能以此為借口布置很多的作業，產生很多的作業垃圾，我們要學會智慧地布置家庭作業，讓學生喜歡做你的作業，又能提高學習能力，拓展了知識面，又不用很多的時間。

　　在《家庭作業的迷思》中，科恩也借用了不少老師的經驗，闡明了不是不要做作業，而是要怎么做才有效益。而問作業的效益時，問的不只是能否提高學業成績，還有更核心的，孩子有沒有興趣，能否提升能力、加深學習，親子間的關系與互動會受到怎樣的影響等等。

　　相信在不久的將來，學校教育將會進行一些變革，要想走出家庭作業的迷思，我個人認為:

　　1、教育制度要改，既然我們要建設創新型國家，培養創新型

　　人才，就要真正地落實素質教育，讓學生全面發展，能夠有時間參與各種有意義的社團活動，能夠有時間從事實踐活動，增強動手能力，培養創新能力。

　　2、教育考核機制要改，既然是素質教育，可好多地方依然是

　　“分、分、分，學生的命根”，以成績的好壞評定學生的能力;好多地方依然是按照考生的成績排名來考核老師的教學能力，學生的成績不好就是老師教得不好，如果這種考核機制不變，相信依然會有很多的作業包圍著學生。

　　3、老師布置作業的觀念要變，作為一名教師，我們應正確對待學生的家庭作業，不以布置作業為目的，不盲目追求大量的練習，布置家庭作業的根本目的是讓學生掌握或者鞏固所學知識，我們可以把更多的主動權交給孩子，讓孩子自主安排自己的學習與生活。就像

　　艾菲爾·科恩在該書最后指出：“我們欠所有的孩子一個以真相、以合理為基礎的家庭作業政策。”讓我們繼續努力，調動孩子們對學習的“高度興趣和動機”，讓家庭作業不再成為一種負擔，讓學生愛上家庭作業。

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