- 相關推薦
《了解你的學生》讀后感
當賞讀完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編為大家整理的《了解你的學生》讀后感，歡迎大家分享。
《了解你的學生》讀后感1
假期我認真閱讀了威廉格拉瑟博士所著的《了解你的學生：選擇理論下的師生雙贏》一書，感觸良多：
威廉博士是著名的心理學家，“現實治療”的倡導者當然也是“選擇理論”的創始人。在近半世紀的心理治療的基礎上，他不斷發展和修正自己的理論，于1998年出版了《選擇理論：個人自由的新心理學》，至此他的“選擇理論”終告確立。《了解你的學生：選擇理論下的師生雙贏》整書即以選擇理論為根基，主張教師必須了解學生的學習行為是一種自己的選擇，所有的行為都是為了滿足內在的心理需求或個人內在的心理圖像。博士認為行為不是他律或外塑的，而是由基本需求所驅策。如果學習行為能滿足學生的權力需求、愛與歸屬的需求、自由需求與樂趣需求，則學生必然會自動自發地去學習。
正如其副標題所寫“我們無法強迫任何學生用功讀書，除非他相信這么做會令自己感到滿足”，書中提供了大量實例說明如何利用選擇理論以學習團隊模式來激發學生潛力。威廉格拉瑟博士說教育最應該關心的是那群不愿好好用功讀書的窮人家的孩子。如何運用選擇理論的概念，來幫助那些有著錯誤“學習圖像”的孩子更新其學習圖像，便是教師的`責任。教師必須讓學生相信，用心學習會帶給他們需求的滿足，他們才有向上的動力，這便是“學習圖像”的轉換。
威廉格拉瑟博士大量闡述了以往學校教育制度的弊端，例如：
1、“由于受到外在控制理論的誤導，我們往往相信，只要我們體罰的強度夠，學生為了免除痛苦，我們就可以驅策他們去做我想要他們做得事。”
2、“如果處罰方式純屬勞役而且嚴厲，外控驅力就好產生短暫的效應。例如，集中營的俘虜為了活命，會經年累月地做交辦事項，但是他們只是被指派不需腦力的勞務工作，因為集中營的管理者很清楚，茍延求生的俘虜只能強制勞役，不能放任他們思考。學校領域，既無勞役可言，如果學生不愿意念書，任何處罰都無法逼他們就范。”
博士還通過大量的心理治療的方法對學生進行了調查，來指出我們教師應該注意的問題。例如“我問他們：‘在學校里，什么是你們最不喜歡的？’……在我進一步的追問下他們終于開口：老師只顧自個兒的，而不聽他們的。他們抱怨老師教得太快、不回答他們的問題，而且對他們真正想要的缺乏興趣。”。當然還有很多關于更新學生的“學習圖像”，利用“團隊學習”的方式來激發學生潛力的理論還需我們在平時的工作中去嘗試、對比和選擇。
以上是我閱讀《了解你的學生：選擇理論下的師生雙贏》的一些感觸。
《了解你的學生》讀后感2
假期我認真閱讀了威廉格拉瑟博士所著的《了解你的學生：選擇理論下的師生雙贏》一書，感觸良多。
威廉博士是著名的心理學家，“現實治療”的倡導者當然也是“選擇理論”的創始人。在近半世紀的心理治療的基礎上，他不斷發展和修正自己的理論，于1998年出版了《選擇理論：個人自由的新心理學》，至此他的“選擇理論”終告確立。《了解你的學生：選擇理論下的師生雙贏》整書即以選擇理論為根基，主張教師必須了解學生的學習行為是一種自己的選擇，所有的行為都是為了滿足內在的心理需求或個人內在的心理圖像。博士認為行為不是他律或外塑的，而是由基本需求所驅策。如果學習行為能滿足學生的權力需求、愛與歸屬的需求、自由需求與樂趣需求，則學生必然會自動自發地去學習。
正如其副標題所寫“我們無法強迫任何學生用功讀書，除非他相信這么做會令自己感到滿足”，書中提供了大量實例說明如何利用選擇理論以學習團隊模式來激發學生潛力。威廉格拉瑟博士說教育最應該關心的是那群不愿好好用功讀書的窮人家的孩子。如何運用選擇理論的概念，來幫助那些有著錯誤“學習圖像”的孩子更新其學習圖像，便是教師的責任。教師必須讓學生相信，用心學習會帶給他們需求的滿足，他們才有向上的動力，這便是“學習圖像”的轉換。
威廉格拉瑟博士大量闡述了以往學校教育制度的弊端，例如“由于受到外在控制理論的誤導，我們往往相信，只要我們體罰（聯系到我們平時常用的是訓斥、訂正多遍、罰抄等等）的強度夠，學生為了免除痛苦，我們就可以驅策他們去做我想要他們做得事。”再如，“如果處罰方式純屬勞役而且嚴厲，外控驅力就好產生短暫的效應。例如，集中營的俘虜為了活命，會經年累月地做交辦事項，但是他們只是被指派不需腦力的勞務工作，因為集中營的'管理者很清楚，茍延求生的俘虜只能強制勞役，不能放任他們思考。學校領域，既無勞役可言，如果學生不愿意念書，任何處罰都無法逼他們就范。”博士還通過大量的心理治療的方法對學生進行了調查，來指出我們教師應該注意的問題。例如“我問他們：‘在學校里，什么是你們最不喜歡的？’……在我進一步的追問下他們終于開口：老師只顧自個兒的，而不聽他們的。他們抱怨老師教得太快、不回答他們的問題，而且對他們真正想要的缺乏興趣。”。當然還有很多關于更新學生的“學習圖像”，利用“團隊學習”的方式來激發學生潛力的理論還需我們在平時的工作中去嘗試、對比和選擇。
以上是我閱讀《了解你的學生：選擇理論下的師生雙贏》的一些感觸。
《了解你的學生》讀后感3
假期我認真閱讀了威廉格拉瑟博士所著的《了解你的學生：選擇理論下的師生雙贏》一書，感觸良多：
威廉博士是著名的心理學家，“現實治療”的倡導者當然也是“選擇理論”的創始人。在近半世紀的心理治療的基礎上，他不斷發展和修正自己的理論，于1998年出版了《選擇理論：個人自由的新心理學》，至此他的“選擇理論”終告確立。《了解你的學生：選擇理論下的師生雙贏》整書即以選擇理論為根基，主張教師必須了解學生的學習行為是一種自己的選擇，所有的行為都是為了滿足內在的.心理需求或個人內在的心理圖像。博士認為行為不是他律或外塑的，而是由基本需求所驅策。如果學習行為能滿足學生的權力需求、愛與歸屬的需求、自由需求與樂趣需求，則學生必然會自動自發地去學習。
正如其副標題所寫“我們無法強迫任何學生用功讀書，除非他相信這么做會令自己感到滿足”，書中提供了大量實例說明如何利用選擇理論以學習團隊模式來激發學生潛力。威廉格拉瑟博士說教育最應該關心的是那群不愿好好用功讀書的窮人家的孩子。如何運用選擇理論的概念，來幫助那些有著錯誤“學習圖像”的孩子更新其學習圖像，便是教師的責任。教師必須讓學生相信，用心學習會帶給他們需求的滿足，他們才有向上的動力，這便是“學習圖像”的轉換。
威廉格拉瑟博士大量闡述了以往學校教育制度的弊端，例如：
1、“由于受到外在控制理論的誤導，我們往往相信，只要我們體罰的強度夠，學生為了免除痛苦，我們就可以驅策他們去做我想要他們做得事。”
2、“如果處罰方式純屬勞役而且嚴厲，外控驅力就好產生短暫的效應。例如，集中營的俘虜為了活命，會經年累月地做交辦事項，但是他們只是被指派不需腦力的勞務工作，因為集中營的管理者很清楚，茍延求生的俘虜只能強制勞役，不能放任他們思考。學校領域，既無勞役可言，如果學生不愿意念書，任何處罰都無法逼他們就范。”
博士還通過大量的心理治療的方法對學生進行了調查，來指出我們教師應該注意的問題。例如“我問他們：‘在學校里，什么是你們最不喜歡的？’……在我進一步的追問下他們終于開口：老師只顧自個兒的，而不聽他們的。他們抱怨老師教得太快、不回答他們的問題，而且對他們真正想要的缺乏興趣。”。當然還有很多關于更新學生的“學習圖像”，利用“團隊學習”的方式來激發學生潛力的理論還需我們在平時的工作中去嘗試、對比和選擇。
《了解你的學生》讀后感4
作者威廉格拉瑟博士是國際知名的心理學家，"現實治療"理論的倡導者，"選擇理論"的創始人，現任洛杉磯"威廉格拉瑟協會"總裁。自1955年以來，格拉瑟博士傾注了半生的精力專注于發展并修正"選擇理論"，一直到二十世紀末，他的理論終告確立，遂于1998年出版《選擇理論：個人自由的新心理學》一書。隨后，他除了致力教導世人運用這個理論來改善各種人際關系的問題，更全面改寫舊著，本書即為其中之一。主要著作有：《沒有失敗的學校》、《每個父母都能快樂》、《每個學生都能成功》、《你在做什么》、《認同社會》等。
這本書剖析了傳統教學的缺失及其對治之道，協助我們了解選擇理論的原理，提供實例說明如何將選擇理論以學習團隊模式激發學生的潛力，讓學生在課堂上充滿激情。作者主張教師了解學生的學習行為是一種自我選擇，所有的行為都在于滿足內在的心理需求或心理圖像。他認為，教育最該關心的.是那群不愿好好用功讀書的貧困生。如何運用選擇理論的概念，來幫助那些有著錯誤"學習圖像"的孩子，更新其學習圖像，便是教師的責任。嚴格催逼一個無心學習的學生，并不可能讓學生變得用功。教師必須要讓學生相信，用心學習會帶給他們需求的滿足，他們才有向上的動力，這便是學習圖像的轉換。
作者小時候就是一個很讓老師頭疼的學生，其中他將自己作為例子：我記得那時上學的第一天，我舉手準備回答問題，她點我起來。我說出答案，她說："你怎么會知道答案?我都還沒問問題呢！"我很訝異，因為我確信她已經問過這個問題，但是我卻看到她身邊一張張茫然的臉孔。馬上，換成我被嚇壞了，心想糟了，看我干的好事！她是學校出名的嚴厲老師，接下來他會怎么對我呢?但是她只淡淡地說，我已經回答了她準備要問的問題的正確答案。接下來，就好像什么事都沒發生過。下課后，她把我叫到她的辦公室桌旁，我一點都不害怕，因為她面露好奇的表情，顯然，她并沒被我激怒。她溫和地說道："如果下次又有我還沒問你就知道答案的問題，你可以隨時舉手告訴我答案，我不曉得你是怎么辦到的?但這實在太神奇了！"我不太記得這種情況后來是否又發生，但我知道自己不懂讀心術。在新學年開始，我預計會挨罵的時刻。卻又老師這么挺我！或許這個意外的小插曲激起我探究人類心靈運作的興趣。
【《了解你的學生》讀后感】相關文章：
相親四步，讓你快速了解對方09-14
如何了解孩子個性08-08
了解中餐禮儀文化06-03
了解細芹菜的做法04-10
《了解土壤》教學反思11-28
如何讓孩子了解公平的含義11-28
怎么了解女人的心思03-20
了解生活中的安全常識01-13
德國留學生需了解德國人的生活方式08-22