科學培訓心得體會（精選12篇）
當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，可以將其記錄在心得體會中，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編為大家收集的科學培訓心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
科學培訓心得體會 1
通過培訓收獲很多，具體總結為以下幾個方面。
一、實驗教學是科學學科的特點，在教學中我們要注意做到以下幾點：
1.讓每個學生都參與探究實驗，實驗材料要足夠分配。
2.分組實驗前的要求要有效度：精心設計實驗記錄單；記錄的要求及時、有效、真實。
3.教師要控制材料提供的時機。
教師不能一次把所有的材料都提供給學生,要按照實驗的進程逐步地提供。
二、交流研討要關注以下幾個方面:
1、學會等待,讓每個學生都有思維的空間和時間。
2、尊重學生的個性發(fā)現(xiàn)。
3、當學生的認識和發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)矛盾時,教師要善于引導,必要的時候要再次探完或再次實驗,分析并找出癥結所征,深化學生的認識。
4、指導學生學會科學表達。
觀察實驗后事實性的發(fā)現(xiàn)應該說:看到、聽到、聞到；推測的時候應該說:我想、也訴、我認為...并且教給學生科學概念。
5.教師善于追問,讓學生的認識更深入。
要做到真交流、真思考、遂化科學認識；真分析、真比較、構建科學概念
三、要上好一節(jié)科學課,應考慮以下幾點:
1、充分考慮小學科學課程特點。
小學科學課程是一門強調基礎性、實踐性、綜合性的課程科學課的的教學要面向全體學生,倡導探究式學習,要保護學生的好奇心和求知欲,還要突出學生的主體地位,教師作為組織者引導者要使學生逐步學會調節(jié)自身的學習,能夠獨立、合作學習要培養(yǎng)學生基本的熱愛科學的品質。
2、合理制定科學教學目標。
培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)是科學課程的宗旨。小學階段的科學教學是為了培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)打基礎的,科學教師應將科學素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學設計與實施的高準則,在確定科學目標時既要關注科學知識,也要關注科學素養(yǎng)的其他成分,注重各方面目標的整合與平衡。
3、精心設計合理教學環(huán)節(jié)。
為了培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),教師要為學生提供多樣化的學習機會,如探究的機會,綜合運用知識解決真實情境問題的機會等。小學科學課與其他課的重要區(qū)別之一是,很多情況下學生要通過動手來學習科學,比如,做實驗,制作模型,觀察、測量,種植與飼.…這些活動不僅是學生喜歡的學習方式,也是學生理解科學概念的重要經(jīng)驗支撐。動手不應是純粹的操作性活動,還應與動腦相結合。邊動手邊思考,可以使兩者相互支持,相得益彰。
4、關注學生的思維,構建科學概念。
曾老師說:求真是科學課堂的第一要素,在交信息的時候,教師要整理學生的認識,并提升學生的.認識,形成科學的認識體系。此教師把學生交流的各種連接方法都展示出來后,并指導學生認真觀察“簡易電路圖”,讓學生發(fā)現(xiàn)其性,"貝有把燈泡的小錫點和螺紋與電池的正極和負極分別連接起來，組成個閉合回路,小燈泡才會亮。”之后又用PPT讓學生的深刻。
5、抓住生成讓探究入木二分。
課堂應該是出錯的地方--放手讓學生去錯,讓學生和體驗錯誤。學生明白錯在什么地方、為什么錯那是寶貴的財富。,這是尋找真像的必經(jīng)之路,是科學思維發(fā)展的沃土,這比實驗成功的意義更大。
科學培訓心得體會 2
攜帶著對教好小學科學這門課的渴望，9月19日至9月21日，我非常榮幸的參加了由濱州市教育局組織的“小學科學骨干教師展示會”的學習活動。也非常感謝學校領導給我的這次學習的機會。通過學習，我有以下幾點感觸：
一、對自我的重新認識：
通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，掌握現(xiàn)代教育教學理論和現(xiàn)代教育教學技術。在科學的探究過程中，教師不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此，在科學課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。
二、對科學課堂教學也有了一個新的認識：
1、課堂教學強調從問題入手。科學課最重要的一個理念就是強調課堂教學要從問題入手。我們應該在課堂教學中創(chuàng)設情境從問題入手，使學生帶著渴望知識的愿望去學習。在課堂中，學生從提出問題到解決問題中間要經(jīng)過一大段過程，沒有過程和方法，解決問題也是一句空話。作為一名教師必須教會孩子掌握解決問題的方法
2、課堂教學以科學探究為主。《科學課程標準》指出：“科學學習要以探究為中心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。”這意味著小學科學教育的教學策略將由重“知識傳授”向重“學生發(fā)展”轉變，由重教師“教”向重學生“研”轉變，由重“結果”向重“過程”轉變。
科學探究活動在科學學習中，具有重要價值，通過“做科學”來“學科學”，學生們可以把科學知識與觀察、推理和思維的技能結合起來，從而可以能動地獲得對科學的理解。在科學探究的活動中，在參與解決問題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中，學生們將所掌握的科學知識同他們從多種渠道獲得的科學知識聯(lián)系起來，并把所學的科學內容應用到新的問題中去。通過科學探究活動，學生們對科學探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗，而不僅僅是聽到或記住有關的知識和結論；通過科學探究活動，學生對科學與技術的關系、科學的性質等一系列問題，有了切身的認識和體驗，而不僅僅是獲得了關于這些問題的標準答案。
三、對今后科學教學的思路：
組織好課堂教學，關注全體學生，調動學生的學習積極性，使學生能夠自覺地從學習態(tài)度上重視科學課，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，特別是實驗操作，要注意觀察每位學生，使每一位學生都參與到科學探究活動中，多鼓勵，多使用加到好處的評價性語言，使學生對科學產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的學習積極性，從而做到自主探究，使科學課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學科。
總之，在這幾天的學習中，我不僅在業(yè)務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，理論知識不夠，教學經(jīng)驗不足，組織教學能力還有待提高。在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，爭取成為一名優(yōu)秀的小學教師。我堅信4月11日-4月14日，我有幸參加了湖州師范學院組織的小學科學教師培訓。這次培訓雖然時間只有4天，但是我感覺收獲卻很深。
小學實驗室管理培訓，老師主要從搞好實驗室環(huán)境管理、教學儀器保管帳的管理、教學儀器管理、儀器的維護與保養(yǎng)、實驗儀器的使用等方面進行了講解。孫老師對3---6年級的'科學實驗，從實驗材料、實驗過程、實驗結論等方面進行了講解，通過學習，我明白了作為一名科學老師，在平時的工作中，應做到如下幾點：
一、保持好實驗室周圍環(huán)境的整潔；實驗室、儀器室、準備室的布局要合理；儀器柜合理放置；營造實驗室的科學文化氛圍；實驗室的保管帳要建立賬簿、增減有據(jù)、賬物相符；教學儀器要擺放整齊，要定期進行維護和保養(yǎng)。
二、科學課堂教學應以科學探究為主《科學課程標準》指出：“科學學習要以探究為中心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。”這意味著小學科學教育的教學策略將由重“知識傳授”向重“學生發(fā)展”轉變，由重教師“教”向重學生“研”轉變，由重“結果”向重“過程”轉變。在科學探究的活動中，在參與解決問題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中，學生們將所掌握的科學知識同他們從多種渠道獲得的科學知識聯(lián)系起來，并把所學的科學內容應用到新的問題中去。
三、有了深刻的體會，就要把它付諸于行動。在以后的課堂實踐中我努力做到使課堂“回歸生活和社會”立足于以人為本，以學生為本的主體性思想；立足于課內外結合，課堂與生活、與社會聯(lián)系，促進知情意行統(tǒng)一的整體性思想；立足于學生社會活動的實踐性思想的合理教學思路。力求教學目標、教育內容的選擇與組織實施符合學生的生活邏輯。
科學培訓心得體會 3
5月16-19號我很幸運地來到南昌參加科學教材培訓。具有一定的科學素養(yǎng)是當代社會發(fā)展對每一個人提出的新要求。我國歷次對教育發(fā)展具有建設性意義的教育改革，都包含了對科學素養(yǎng)的追求。2001年，《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》明確提出培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)。小學科學課就是對小學生進行科學啟蒙教育的一門重要的基礎學科，在小學階段如何能真正有效培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)?使學生不僅可以學到科學知識，也能具有科學的思維方式、科學的態(tài)度與價值觀，以及運用科學知識和方法解決問題的意識和能力。通過本次學習我有以下幾點感受：
一、正確恰當?shù)慕虒W目標是基礎
教學目標是一堂課的指導思想，教師應該對整個小學階段的科學教學目標有整體性認知，把握課程標準的的性質和指導思想，切實研討教材，把握每課的教學目標和重點。
如：我們應該了解我們所教學科各階段的教學側重點，小學科學教學各學期各年級的側重點是不同的。以小學科學教材（教科版）為例：三年級重點放在培養(yǎng)學生觀察能力上，包括體驗知道什么是科學觀察、不斷擴展觀察內容、不斷學習和擴展觀察的方法。四年級在此基礎上重點是提高觀察的準確性和精確性，學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。五年級重點是調查研究，調查和研究有關的科學的問題，在調查研究有關科學問題中理解科學概念、培養(yǎng)探究能力。六年級重視了對數(shù)據(jù)的收集、加工、整理和分析以及充分討論，發(fā)展運用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力，培養(yǎng)學生分析、概括、邏輯推理能力。即使是同一學段，教學的側重點也是不同的。例如四上《觀察我們周圍的材料》和六上《杠桿》，雖然教材規(guī)定設計的活動都能夠使學生經(jīng)歷提出問題→做出假設→收集證據(jù)→解釋→交流的過程，但是前者重點在收集、加工數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生邏輯推理能力，后者側重于學習科學探究的一般程序尤其是如何制定科學探究計劃。只有這樣深入了解教材才能避免教學目標偏離和探究過程的無效重復。因此，教師在備課時要根據(jù)學生實際和教材特征，制定切實可行、具有實效性的教學目標。
二、有效實驗探究活動是關鍵
實驗是科學研究的基本方法和手段，是小學生進行科學探究的主要方式。教學是一門藝術，實驗教學也不例外，要想取得良好的教學成效，需要教師的機敏把握和智慧處理策略。而對實驗細節(jié)的把握，是提升科學實驗教學有效性的關鍵所在。
1、實驗材料精心準備
實驗教學能否成功、效果能否達到，不僅僅取決于實驗材料是否充足，還取決于實驗材料選擇是否科學，搭配是否精當。實驗材料選擇科學、搭配精當，學生操作起來得心應手，觀察方便，現(xiàn)象明顯，實驗效果就好。
把各種材料放在一起，它們之間便有了一些相互關系，不同的組合往往會使學生產(chǎn)生一些特定的言行。如《物體沉浮》一課中，給學生準備一盆水，一個軟木塞、一個小鐵塊，這樣一組材料學生會有什么結論？學生會說鐵塊沉下去，軟木塞浮上來，材料結構的簡單，使他們很難形成規(guī)律性的認識。如果是另一組材料：一盆水、同樣形狀大小的木塊、鐵、塑料、膠木，學生又會有什么結論？因為材料間的豐富對比性，將揭示一個規(guī)律：同樣大小的東西，重的下沉，輕的浮著。那么，是不是材料的結構越復雜越好呢？不是的！一般情況下，教師依據(jù)教材的提示，會設計出適合預設問題探究需要的有結構的材料，只要能夠完成任務就可以了。然而在教學實踐中我們會發(fā)現(xiàn)，如果我們在準備實驗器材時打破常規(guī)思維，常常可以使材料更簡潔有效，看起來簡單，但是用起來卻更有意義。
2、讓學生自主探究
我國科學教育的教學方法主要是教師為中心，以教師的講解和提問為主，這種學習策略完全違背了科學的含義和價值。“灌輸式”的教學方法只會使科學知識變得枯燥無味，錯過了學習科學的本質即科學精神的機會，所以我們要努力讓學生做課堂的主人，解放學生的手、口、眼、腦，充分讓學生大膽實踐，讓探究活動有效。
我們在課堂上總會感到學生，有時會不聽我們的“諄諄教誨”改變步驟，不聽我們的建議想出意想不到的方法，不聽我們的提示匯報出與眾不同的看法，我們總會因為得不到預期想要的結果或因為他們的回答沒有符合后面預設的教學設計而氣憤苦惱，不知所措。其實這正是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的機會，此時我們不用擔心，放手讓學生各具特色，獨具匠心，教師明察秋毫，除卻枝枝蔓蔓的信息，經(jīng)過引導，總會讓學生們發(fā)現(xiàn)一些共同的特點。順著從這個方向發(fā)揮教師的引導作用，有的放矢，學生的自主探究行為才變得更有意義。所以在學生活動著的'時候，我們應是最忙的，不是去講述，不是對學習活動指手畫腳，而是要觀察學生行為上的變化和獨創(chuàng)性，用心發(fā)現(xiàn)學生的特殊表現(xiàn)，注意各個小組有意義的探究行為。
如教學教科版四年級下冊《點亮小燈泡》一課時，當學生認識了導線、電池、小燈泡的結構時，總有一部分學生會不聽老師的講解，迫不及待地動手連接電路，點亮小燈泡。這時，我們不需要去制止、惱火，放手讓學生各具特色，教師明察秋毫，除卻枝枝蔓蔓的信息，經(jīng)過引導，總會讓學生們發(fā)現(xiàn)一些共同的特點。這樣的實驗才更有意義。
三、課后反思是助推劑
教師在先進的教育教學理論指導下，借助行動研究，不斷地對自己教學行為進行思考與研究，對自己在教學中存在的問題不斷地進行回顧，通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，追求教學過程的合理性，從而使自己成為專家型教師。在教學實踐中，成功的經(jīng)驗，失敗的教訓，對教師來說都是財富。課后將這些寶貴的財富及時進行分析、整理，由感性認識上升至理性認識，再來指導實踐。不斷總結經(jīng)驗教訓，就可以避免教學的盲目性，增強教學的自覺性，不斷提高教學效益。經(jīng)過一次又一次的反思――提高――再反思――再提高，我們會在以后的教學中避免出現(xiàn)已經(jīng)出現(xiàn)過的缺陷，不斷提高教學水平，提高課堂教學的有效性,讓科學教學真正做到有趣有效。
科學培訓心得體會 4
在20xx年上半年，我有幸參加了XXX教師培訓。在培訓過程中，專家們深入淺出地論述了科學教學的新思路和方法，為我們打開了一扇科學教學新的天地。科學學科與其他學科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學教師，必須具有淵博的科學知識、熟練的實驗操作技能和良好的思維品質。從學生層面看，小學生對科學充滿好奇，是學生喜歡的學科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學生，他們興趣盎然，躍躍欲試。因此，如何把握好課堂的調空藝術，讓學生既動起來，又順利完成教學任務，培養(yǎng)學生的探究能力就顯得非常重要。
隨著小學科學課堂改革的推進，科學課堂教學發(fā)生了巨大變化，但一些問題也隨之出現(xiàn)。在本次培訓中，專家的講座從一個全新而實用的角度，為我們闡述了什么是科學以及如何進行科學探究。這兩方面的內容恰恰緊扣了小學《科學》的宗旨和核心內容。小學科學課程是以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。專家從科學的定義、含義、分類、知識、方法等方面，一層層條絲縷析地剖析開來，如層層剝筍一樣，為我們揭開了科學神秘的.面紗，讓我們認識到科學的本質就是提升每一位公民的科學素養(yǎng)。
通過詳細分析，了解了這種不同之后，讓我在今后的小學科學教學中，更加掌握了小學生探究的特點，力爭與小學生一起設計符合他們特點的探究活動，提高小學生科學探究的有效性。專家們還從他們多年從事小學科學教學的實際出發(fā)，為我們提供了小學科學教學范例及鮮活的事例。這些理論知識豐富了我的科學知識結構，而動手操作的訓練，則鍛煉了小學科學教師的科學操作能力。
除了這些專家的專業(yè)知識的講授之外，主辦方還安排了科考實踐活動。這些活動為我們今后的小學科學實踐考察活動提供了很好的范例，可以直接拿來為我所用。總的來說，這次培訓讓我受益匪淺，我將會在今后的科學教學中更加注重學生的探究能力，讓他們在科學探究中得到更多的樂趣和成長。
在這次培訓中，我們不僅與專家進行了面對面的交流和研究，還與其他培訓教師進行了交流，從中獲得了更多的知識。在交流中，我深深地感受到了一線科學教師對教材和教學的研究和理解，讓我對他們的努力和知識感到敬佩。與他們相比，我作為兼職科學教師，花在教學和教研上的時間相對較少，我覺得自己的努力顯得微不足道。許多老師是從其他專業(yè)轉到小學科學行業(yè)的，他們甚至兼顧其他課程的教學，但是他們能夠真正與學生一起研究科學、研究科學，這讓我感到慚愧。因此，今后我要更加努力地研讀教材，深入研究課程資源，讓學生能夠真正體驗到科學探究的過程，感受到探究的樂趣，與學生共同成長。
通過這短短的幾天培訓，我認識到一節(jié)好的科學課需要具備以下兩個關注點：一是關注學生，從學生的實際需求出發(fā)，關注學生的情感和認知需求，了解學生已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，這是成功課堂的必要基礎。二是關注科學，抓住科學的本質進行教學，注重科學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷科學化的研究過程，使學生真正體驗到科學，從而樂學、愛學科學。此外，我認為一節(jié)好的科學課不應該只是“做秀”，而應該提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現(xiàn)思維力度，關注科學方法，體現(xiàn)科學課的靈魂，讓科學課上充滿“科學味”。
科學培訓心得體會 5
20xx年12月6日至8日，我參與了教育局舉辦的小學科學教師培訓，這次培訓中我受益匪淺，特殊是傾聽了各位專家的講座，使我耳目一新，7日去參觀了x小學這所全國示范學校，學習了一節(jié)科學課，我感受到對自己今后開展科學教學工作有著重要的指導意義，下面我詳細談談這次學習的感受。
學生具有劇烈的奇怪心和積極的探究欲，學習科學應當是他們主動參加和能動的過程。科學課程必需建立在滿意學生進展需要和已有閱歷的根底之上，供應他們能直接參加的各種科學探究活動。區(qū)教研室提出：讓學生們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親切的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應賜予充分的理解和敬重，并以自己的'教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。
“科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生把握探究的根本方法，用科學思維方式獵取學問，這是科學探究過程中培育學生科學思維力量的有效途徑。
探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)受以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。通過液體，空氣的特點比照，同學們逐步的發(fā)覺空氣的流淌和液體的流淌式不同的。這樣就得到氣體的概念，對于同學們理解困難。但是做課教師給與我們一個很好的體會。讓在座的科學教師觀看、體驗空氣的特點。由此可見科學課程在培育學生的創(chuàng)新性學習的力量根底上，向學生供應充分的科學探究時機。創(chuàng)新性學習是一種對將來的預期與前瞻的意識。
在科學探究的過程中，我們還應當多從身邊的事物查找。在學生驗證空氣占據(jù)的空間試驗中，學生都較好的進展了試驗操作。
要培育科學課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展試驗，實事求是的科學態(tài)度，準時地記錄觀看到的現(xiàn)象，能長期堅持觀看記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。
科學課的內容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的學問，對教師的學問要求很高，因此教師要及同時要學會科學探究的技能，具備科學的態(tài)度和價值觀，這樣科學教學質量會更高。
經(jīng)受了這次培訓，我深刻體會到有太多的學問需要我去學習，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學習，不斷地提高自身的科學素養(yǎng)，做好小學生的科學啟蒙教育。
科學培訓心得體會 6
初中是每個孩子的成長過程中非常關鍵的一個階段，其中科學學科更是培養(yǎng)孩子科學思維和科學素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。為了讓孩子在科學學科中取得更好的成績，很多家長會選擇科學培訓機構，提供專業(yè)的培訓服務。我也是其中之一，加入了初中科學培訓班，旨在提高孩子的科學素養(yǎng)和科學思維能力。
在參加初中科學培訓班期間，我學到了很多新知識，也掌握了許多新的方法和技巧。最重要的是，我感覺自己的科學思維能力得到了提高。我們在班級上學習各種現(xiàn)象背后的原理，探討課本中沒有涉及到的問題，通過實驗室實踐，我們能真正理解科學。
初中科學培訓機構有它的優(yōu)勢和劣勢。其中它的優(yōu)勢是老師針對孩子的.特點、學習習慣和成績狀況，量身定制個性化的學習計劃，使孩子能夠全面提升自己的科學素養(yǎng)。而劣勢是付出的費用比較高，而且需要長時間堅持和投入精力。
初中科學培訓中學到的理念和方法是在學習中能夠應用的。比如，我們學習如何利用實驗進行科學研究，在完成課堂作業(yè)時，我就能迅速運用這些方法。此外，在學習過程中，我還了解到一些針對各種問題的解決方法，這些方法在未來的學習和生活中也能派上用場。
第五段：結論。
通過初中科學培訓，我不僅學到了新知識，還掌握了實踐科學研究的方法和技巧。參加這些培訓班對于提升孩子的科學素養(yǎng)和學習成績有很大的幫助。雖然參加初中科學培訓班存在一些缺點，但綜合來看，還是值得參加的。我將繼續(xù)努力學習，不斷提高自己的科學素養(yǎng)，為未來做好準備。
科學培訓心得體會 7
9月12號有幸參與了市教研室在試驗高中學術報告廳組織的青島版版小學科學教材培訓，傾聽了專家講座、編者教材分析和一二年級上冊各課教學建議，獲益匪淺：教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，課堂教學藝術討論獲得了新感悟，思索問題能站在更高的角度，很多教學中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決……
通過此次科學教材培訓，使我對如何進展科學教學有了較深刻的熟悉。特殊是省教研員盧巍主任的專題報告《小學科學核心素養(yǎng)框架探微》，新的科學課程改革使課堂布滿了活力，充分調動了各個層面參加教學改革的積極性和主動性。從教師層面上看，科學學科與其他學科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學教師，必需具有淵博的科學學問，嫻熟的試驗操作技能，良好的思維品質……特殊是科學教師，更應當把握現(xiàn)代教育教學理論(如多元智能理論、網(wǎng)絡互動學習方式等)，把握現(xiàn)代教育教學技術。
從學生層面看，小學生對科學布滿奇怪，是學生喜愛的學科之一。由于各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學生，他們興趣盎然，躍躍欲試，必定要開口說，動手做，產(chǎn)生參加活動的沖動，在缺乏自制力的前提下，使課堂消失難掌握的局面。但認真分析這很正常，那怎樣把握好課堂的調空藝術，讓學生既動起來，又順當完成教學任務，培育學生的探究力量就顯的很重要。
怎樣在科學教學中培育學生初步的探究力量呢?首先是想方法，做規(guī)劃，即通過提出探究活動的大致思路，引導學生在解決問題前先思索行動的規(guī)劃，包括制定的步驟，選擇方法和可能消失的問題并提出應付的措施，然后開展探究活動。大致的思路是這樣的：提出問題——猜測假設——制定方案——實施探究——綻開溝通——拓展創(chuàng)新。其次要著眼“三探”——探究活動的引入要從生活中來到生活中去;探究活動的過程要充分展現(xiàn)學生的思維過程;探究的結論要能促進兒童原有認知向科學方向進展。
隨著小學科學課堂改革的推動，科學課堂教學發(fā)生了巨大變化，但一些問題也隨之消失，諸如：問題的提出牽強附會、科學猜測太過隨便、科學探究過度自主、匯報溝通雜亂無章、多媒體運用越俎代庖等等。通過培訓我感覺實施科學的教學策略有以下幾點：
1.要培育學生學習興趣，激發(fā)求職有望，教育學生“從科學的角度提出問題”。
2.依據(jù)學生的已有學問和生活閱歷，引導學生進展猜測，在猜測過程中留意學生的'思維訓練。
3.探究學習應重視教師的指導，把握好探究的時間和材料。
4.培育學生大膽發(fā)言和藹于傾聽的良好習慣。
5.多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。
抱負的科學課堂教學應到達以下境地：
1.從教學層來看，表達“四個超越”：超越模式，擺脫束縛;超越教材，整合資源;超越課堂，關注生成;超越教師，敬重主體。
2.從課堂形態(tài)看，表達“三氣”：大氣，立體鮮活;人氣，情感共鳴;靈氣，放飛想象。
3.從教學特點看，表達“四有”：問題有懸念，思維有碰撞，感悟有挑戰(zhàn)，探究有喜悅。
4.從教學風格看，表達“四味”：布滿趣味，飽含情味，具有韻味，令人回味。
科學課堂神奇重重，困難也重重。總之，只有作好科學教學的充分預備，進展細心的預設，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限歡樂，才會使學生的力量與共性得到充分的進展，使我們的科學課堂布滿生氣和活力。
科學培訓心得體會 8
小學科學是一門綜合性很強的學科，剛上科學時，我有些不知所措。4月13日，我滿懷期待乘車到成都電子科技大學龍?zhí)缎^(qū)學習，希望在培訓中消除我教學中的疑惑。短短的兩天培訓，我收獲甚大，體會最深的有以下幾點：
一、學生是學習的主體。
聽了專家或名師上課，的感受是名家課堂以學生為主體，充分發(fā)揮學生的學習主動性。學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與的過程。名家往往能通過親切自然的交流，將學生吸引到課堂上來，并進入到課題中來。科學課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。名家上課，會讓學生自己提出問題、解決問題，比傳統(tǒng)的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。
二、科學學習要以探究為核心。
“科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養(yǎng)學生科學思維能力的有效途徑。
探究是科學學習的方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。由此可見科學課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習的能力基礎上，向學生提供充分的科學探究機會。創(chuàng)新性學習是一種對未來的預期與前瞻的`意識。
在科學探究的過程中，我們還應該多從身邊的事物尋找。如李霞老師《相貌各異的我們》，以豌豆、兔子的不同引入。這也在提醒我們，科學即生活。科學課的學習過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態(tài)度。
三、科學課要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
要培養(yǎng)科學課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。
曾寶俊老師的《什么是科學》，是一堂一年級的科學啟蒙課。曾老師和孩子們玩“竹蜻蜓”，教給孩子科學觀察并記錄的習慣，讓孩子們懂得怎樣去學習科學，給我留下了深刻的印象。
四、科學教師要終生學習，不斷提高自身的科學素養(yǎng)。
科學課的內容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補充知識儲備，同時要學會科學探究的技能，具備科學的態(tài)度和價值觀，這樣科學教學質量會更高。
經(jīng)歷了這次培訓，我深刻體會到有太多的知識需要我去學習，有太多的問題值得我去探究。今后，我將不斷地提高自身的科學素養(yǎng)，做好小學生的科學啟蒙教育。
五、科學課作為基礎學科，應以培養(yǎng)人的核心素養(yǎng)為目的。
作為培養(yǎng)孩子科學素養(yǎng)的啟蒙課程，小學科學可在培養(yǎng)孩子發(fā)展核心素養(yǎng)中的科學精神、學會學習、實踐創(chuàng)新三方面發(fā)揮著重要的作用。所以教師在實際教學中要重視激發(fā)學生的科學探究興趣，并豐富科學探究方法與方式，促使學生在充分發(fā)揮出自身主觀能動性的基礎上，充分發(fā)揮教師引導作用提升科學課堂教學有效性，并實現(xiàn)對學生科學素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。
彭香老師以專家視角，向我們解讀了在科學新課標要求下的學生素養(yǎng)培養(yǎng)。向我們闡述了核心素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、學科素養(yǎng)，讓我受益匪淺。我將在我今后的教學中，完成科學課在提升學生素養(yǎng)中的作用。
短短的培訓結束，思考還在繼續(xù)。我將從專家的提醒和建議中尋找自己今后教育教學的方向。
科學培訓心得體會 9
我有幸參加了2018年百色右江區(qū)教育局組織的小學科學教師培訓，在這五天的學習中我受益匪淺，培訓內容豐富，形式多樣，既有專家們精彩的論述，深刻的見解，又有聯(lián)系教材的實踐活動，有助于教師們的交流互動和經(jīng)驗分享，為我們打開了一扇科學教學新的天地。經(jīng)過為期五天的科學培訓，我們收獲到了很多的知識，現(xiàn)將本次培訓的感受匯報如下：
首先，從整體上對科學課有了更充分的認識。幾乎在每個地區(qū)的科學課都很少有專職的教師帶，有些地方的科學實驗課學生很少上、甚至沒有上過。這是大部分人認為科學不重要，培訓班的專家老師給我們上了《教學改革與小學科學新課標》這個專題的精彩講座。從中國歷史的輝煌和創(chuàng)新驅動的時代新潮流到小學科學課程與新課標，最后到國內外小學科學教育探索與實踐，這幾個方面進行了闡釋。對于具體的教學操作這些方面，從科學的定義、含義、分類、知識、方法等方面，一層層條絲縷析地剖析開來，如層層剝筍一樣，為我們揭開了科學神秘的面紗，讓我們認識到科學的本質就是提升每一位公民的科學素養(yǎng)。通過詳細分析，了解了這種不同之后，讓我在今后的小學科學教學中，更加掌握了小學生探究的特點，力爭與小學生一起設計符合他們特點的.探究活動，提高小學生科學探究的有效，使科學對所有學生都是適合的有趣的和富有挑戰(zhàn)性的。
其次，在本次培訓中多位博士和教授的專題講座使我們認識到關于物質、運動與力、能量的不同形式、地球環(huán)境與生物多樣性、多樣的植物動物世界等等更多方面的專業(yè)知識更多的實驗有了進一步的規(guī)范。在五天的培訓中，從博士教授的講座再到各個小組選出的老師代表的科學課說課展示，給我們在坐培訓的老師學習到很多的關于科學這方面的專業(yè)知識和如何上好科學課的方法與經(jīng)驗。參加培訓的每位教師都認真準備一起設計準備自己小組的說課任務，能把在教學過程中出現(xiàn)的疑難和問題進行現(xiàn)場解決和改進，同時就自己平時中的困惑與參加培訓的老師們面對面進行了交流。讓老師們在實際的操作中有個技術引領，讓他們在實際的教學過程中可以放心大膽的去引導學生搞好實驗操作，逐步提高我們的教育教學水平。
本次培訓雖然時間短暫，但是自己收獲頗大、感受較深，提高了實驗操作技能，拓展了的專業(yè)知識，對于課程標準的理解更加深刻。科學學科與其他學科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。所以經(jīng)過了這次的科學培訓，老師們都會不斷的去學習，提高自身各方面的素養(yǎng)和加強學習更多的知識，不斷充實自己。
科學培訓心得體會 10
近年來，隨著科技的日益發(fā)展和社會的不斷進步，人才的需求也越來越多樣化。為了適應這一需求，國家提出了“國培計劃”，旨在加強人才培養(yǎng)，提升國家整體素質。作為一名受益者，我參與了國培計劃中的培訓項目，并有了一些寶貴的心得體會。本文將從兩個方面探討這些心得體會：培訓內容及其收獲以及培訓方法及其效果。
國培計劃的培訓內容非常豐富，包括專業(yè)知識培訓、實操技能培訓以及軟技能培訓等。通過這些培訓，我不僅對自己專業(yè)領域的知識有了更深的了解，還學習到了許多實用的技能，如團隊合作、領導能力等。這些知識和技能的學習對我的個人成長和職業(yè)發(fā)展都產(chǎn)生了積極的影響。在專業(yè)領域，我能夠更加熟練地應用所學知識，并更好地解決問題；在人際關系方面，我通過培訓提升了與他人溝通合作的能力，在團隊中表現(xiàn)得更加積極和樂于助人。
國培計劃注重實踐性教學，采用了多種培訓方法，如案例分析、小組討論、角色扮演等。這些方法使培訓更有趣味性和參與性，有助于我們更好地理解和掌握所學知識。此外，培訓還注重師生互動，通過與專業(yè)人士的交流，我受益匪淺。通過與他們面對面的交流，我不僅了解到真實的工作環(huán)境和業(yè)務需求，還獲得了許多寶貴的指導意見。這些交流和互動使培訓的效果更加顯著，有助于我們將所學運用到實際工作中去。
國培計劃的成功與否，不僅取決于培訓內容和方法，還取決于培訓的激勵機制。在國培計劃中，通過制定明確的學習目標和獎勵機制，能夠激勵培訓學員更積極地參與學習。在培訓過程中，我深刻認識到持續(xù)學習的重要性，并且明白了只有不斷學習和提升自己，才能適應社會的發(fā)展和不斷改變的需求。這種激勵機制對我的職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生了積極的影響，我更加有動力地向著目標前進，不斷學習、進步。
通過國培計劃的`培訓，我不僅獲得了專業(yè)知識與技能，也提高了自己的綜合素質。在以后的工作中，我將把所學應用到實踐中去，努力發(fā)展自己的職業(yè)生涯。同時，我也希望國培計劃能夠進一步發(fā)展完善，為更多的人才提供更好的培訓機會，促進國家整體素質的提升。
通過參加國培計劃的培訓，我不僅獲得了豐富的知識和技能，還獲得了寶貴的人生經(jīng)驗和人際交往的能力。這些培訓經(jīng)歷讓我深刻認識到學習是一種持續(xù)的過程，只有不斷學習和提高自己，才能更好地適應社會發(fā)展需求。我相信，在國培計劃的推動下，每個參與者都能不斷成長，為國家的發(fā)展做出更大的貢獻。
科學培訓心得體會 11
隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)上小學科學培訓成為了越來越多家長選擇的教育方式。作為一名學生，我也有幸能夠參加網(wǎng)上小學科學培訓，收獲了很多知識和經(jīng)驗。下面我將分享我的心得體會。
首先，網(wǎng)上小學科學培訓具有很大的靈活性。與傳統(tǒng)的課堂教學相比，網(wǎng)上科學培訓能夠讓學生在任何時間、任何地點進行學習。這對于那些因為各種原因無法參加傳統(tǒng)培訓班的學生來說是一個很大的福音。例如，我就因為學校的課業(yè)負擔很重，無法抽出更多的時間去參加培訓班。但通過網(wǎng)上培訓，我可以根據(jù)自己的空閑時間進行學習，這給了我很大的方便。
其次，網(wǎng)上小學科學培訓提供了豐富多樣的學習資源。在傳統(tǒng)的培訓班上，學生的學習資料相對較為有限。然而，通過網(wǎng)上培訓，學生可以輕松獲取各種各樣的學習資料，如教材、習題集、輔導視頻等。這些豐富多樣的學習資源不僅幫助了我在學習上的理解和鞏固，同時也提高了我的學習興趣，激發(fā)了我對科學的好奇心。
此外，網(wǎng)上小學科學培訓注重培養(yǎng)學生的學習能力和思維能力。相比傳統(tǒng)培訓班上的機械式記憶和死記硬背，網(wǎng)上培訓更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考和問題解決能力。在我參加的網(wǎng)上小學科學培訓課程中，老師們鼓勵我們通過實踐和探索來加深對科學知識的理解，并提供了很多互動式的學習活動。這樣的學習方式讓我們能夠主動思考和探索，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
另外，網(wǎng)上小學科學培訓也幫助我提高了自主學習的能力。在傳統(tǒng)教室中，老師通常是以講授為主，學生被動接受。而通過網(wǎng)上培訓，我不僅可以有選擇地學習自己感興趣的內容，還可以根據(jù)自己的學習進度進行調整。在網(wǎng)上學習的過程中，我要負責管理和掌握學習的進度，這培養(yǎng)了我對時間的合理利用和計劃管理的能力。
最后，網(wǎng)上小學科學培訓還為我提供了廣闊的交流平臺。通過網(wǎng)上課程，我結識了很多來自不同地方的.小伙伴，他們有著不同的思維方式和學習方法。在課堂上，我們可以互相交流，分享自己的心得和疑惑。這種交流不僅拓寬了我的視野，還增強了我對科學學習的興趣。
綜上所述，網(wǎng)上小學科學培訓不僅提供了靈活的學習方式和豐富的學習資源，還注重培養(yǎng)學生的學習能力和自主學習能力。在參加網(wǎng)上小學科學培訓的過程中，我感受到了自己的不斷成長和進步。我相信，通過不懈努力和積極參與，網(wǎng)上科學培訓必將幫助更多的小學生實現(xiàn)自己的學習目標。
科學培訓心得體會 12
近年來，隨著社會的快速發(fā)展，孩子們的學習壓力也越來越大。為了提前讓孩子適應小學的學習環(huán)境，許多家庭選擇在三年級之前將孩子送進培訓機構進行學前培訓。我也是其中的一員，三年級上小學培訓的經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。在這段時間內，我體會到了許多，也收獲了許多。
在小學培訓的第一段時間，我感受到了學習的新要求和壓力。小學的學習相較于幼兒園來說，更加注重知識的學習和技能的培養(yǎng)。在培訓班里，我們每天都要按部就班地學習各個科目的知識點，并進行相應的練習。特別是語文和數(shù)學這兩門主要科目，要求更多，涉及的'范圍也更廣。在開始的時候，我感到有些吃力，總是擔心自己跟不上進度。但隨著學習的深入，我發(fā)現(xiàn)只要下定決心，努力去做，其實并沒有想象中那么難。
第二段時間，我明顯感受到了自己的進步。在老師的耐心輔導和同學們的共同幫助下，我的成績有了明顯的提高，在課堂上也能夠更加積極主動地發(fā)言和參與討論。同時，我的學習方法也得到了改善。我學會了如何合理安排時間，如何有效地復習和總結知識點。這一切的成果都源于我在培訓班里不斷付出的努力和老師們的精心指導。
在第三段時間，我漸漸體會到了學習的樂趣。原本枯燥無味的知識點，在老師們的講解和實例引導下，變得生動有趣。課堂上的互動活動也讓我更加主動地參與進去，和同學們一起探討問題，分享經(jīng)驗。通過這種方式，我不僅對學習內容更加了解，而且也培養(yǎng)了自己的團隊合作能力和表達能力。我慢慢地發(fā)現(xiàn)，學習可以是一件有趣的事情，只要你用心去體會和享受其中帶來的樂趣。
最后一段時間，我明確了自己學習的目標和方向。我知道，學習是為了更好地將來，為了實現(xiàn)自己的夢想。培訓班給了我一個契機，讓我提前適應了小學的學習環(huán)境和要求，為將來的學習打下了堅實的基礎。同時，我也意識到，學習需要不斷進步和努力。所以，我決定在接下來的學習中，保持這份努力和熱愛，不斷鍛煉自己的技能，追求更高的成就。
三年級上小學培訓心得體會，我收獲了許多。我體會到了學習的新要求和壓力，感受到了自己的進步，體味到了學習的樂趣，明確了自己學習的目標和方向。這段時間的培訓經(jīng)歷，不僅讓我更加熟悉了小學的學習，還培養(yǎng)了我堅持不懈的品質，為我今后的學習和生活打下了堅實的基礎。我相信，只要我始終保持學習的態(tài)度和努力，我一定能夠取得更好的成績，實現(xiàn)自己的夢想！
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