- 相關推薦
小學數學示范課《比》聽課心得體會
心中有不少心得體會時,往往會寫一篇心得體會,從而不斷地豐富我們的思想。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,下面是小編幫大家整理的小學數學示范課《比》聽課心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學數學示范課《比》聽課心得體會1
4月14日至4月16日,我有幸參加了全國小學數學(人教版)示范課觀摩交流會,與會期間一共聽了17節課、6場專家點評及報告。這是一個難得的學習機會,我認真聽,詳細記,用心去體會……以下是一點點感受,有不當之處,敬請指正。
為期三天的觀摩課活動,給我感受最深的是上課的老師在課堂教學設計上教學理念超前、各有所長,形式多樣,有的將知識點用一個故事情節串起來,有的將知識點分散到闖關的要求中,有的將知識點融入到游戲里……
一、創設情境,讓學生積極投入學習
新課程實驗教材注重了兒童心理學,教師應根據教學內容創設生動的情境,讓學生從直觀形象的情境中去發現新的數學知識與方法,不知不覺地進入數學學習世界。比如貴州省的王春蘭老師在《打電話》一課中,“將某地發生車禍,正碰到清明假期很多醫生護士放假了,值班醫生要盡快通知休假的15名醫護人員回到醫院搶救傷員”為主線引入教學內容,這個真實的情境,喚起學生的生活經驗,開門見山,直入主題,使學生在積極的情感中自主地、能動地探索、發現新的知識。因此,在教學過程中,我們要注重創設情境,依托情境,在情境中讓學生學習數學、發展數學、體驗數學的價值。
二、學習內容生活化,使學生感受數學與生活的聯系
數學源于生活,生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識,在教學時融入生活中的數學,使他們感到生活與數學密切相關的道理,感到數學就在身邊,對數學產生親切感,激發他們學習數學、發現數學的熱望。借助于學生的生活經驗,把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代,如:學習《平均數》時,河南省的李敏潔老師利用學生熟悉的讀書情況入手,引導學生自然進入課堂,激發了學生的學習興趣。課中以讀書作為主線,貫穿整節課,學生在這個情境中不僅學習了平均數的知識,還受到了多讀書的教育。這樣的學習對學生不陌生,又不枯燥,體現了教學內容的`生活化,增加了教學的實效性。
三、學習方式活動化,讓學生主動獲取知識
活動是學生所喜歡的學習形式。創設學生喜歡的活動,使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發現數學問題、從而創造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了操作活動。
動是兒童的天性,將學生置于"學玩"結合的活動中,化枯燥的知識趣味化。如新疆省的何立姣老師執教的《有余數的除法》一課,她先出示預習要求,讓學生用小棒擺一擺有圖的任意一種圖形,用不同的根數多試幾次,比一比每次擺的結果有什么不同,然后讓學生在小組內進行交流分享。學生在動手操作中,理解了平均分的兩種情況,從而為理解有余數的除法做好了鋪墊。
因此,在數學教學中應讓學生在現實的數學學習活動中獲得理解和發展,注意從學生熟悉的生活情境出發,創設鮮明的問題情境作為學習素材,吸引他們展開學習活動,并從中感受數學與生活的密切聯系,體會數學的意義。教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學生都有參與與思考和發表意見的機會,讓每個學生都成為數學學習的主人。
總之,通過這次學習,令我的眼界大開,領略了許多優秀老師的教學風采,為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。希望今后類似的活動還能有機會參加,我會將學到的經驗運用到自己的課堂教學中,不斷提高自己的教學水平。
小學數學示范課《比》聽課心得體會2
聽了徐老師的課,給我的總體感覺是徐老師教態和藹,語言具有親和力、感染力,學生在良好的氣氛中很樂學。
本節課徐老師創設學生身邊的情境導入:昨晚上的數學作業得A的15人,得A+的10人,貼近學生的生活,易于學生接受。然后讓學生將這兩個等級的人數做一個比較,讓學生通過對已有知識與經驗的回顧,使學生認識到用減法可以表示兩個數量的相差關系,用分數或除法可以表示兩個數量之間的倍數關系,而比又是對兩個數量進行比較的又一種數學方法。這樣的設計激起學生原有的知識經驗和認知水平,通過觀察、比較分析從而提煉了比這個概念,實現概念的內化。
徐老師特別注重知識的自主建構。本節課的學習內容較多,不僅要讓學生理解比的`意義,還要學會比的讀寫、比各部分的名稱、求比值的方法以及比、除法和分數之間的關系等,這么多的內容,如果全部由老師教給學生,就會顯得多、雜,并且枯燥。考慮到這些內容的難度不大,學生能夠通過看書自學解決問題,所以在教學完比的意義后徐老師大膽放手,最大限度給學生以自學的機會。在教學比各部分名稱,求比值時采用自學為主引導學生主動地進行思考、討論、交流等活動,這樣既培養學生的自學能力,又拓展課堂的寬度,同時也使教學重點得到強化。