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北師大版小學數學二年級上冊兒童樂園教學反思范文（通用12篇）
這兩節課的教學內容是北師大版小學數學二年級上冊第一單元乘法的初步認識。下面是小編給大家帶來了北師大版小學數學二年級上冊兒童樂園教學反思范文，感謝閱讀。
小學數學二年級上冊兒童樂園教學反思 1
有二個知識點：
1、初步認識相同加數及相同加數的個數，從而引入乘法，這是一條主線。
2、乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎。教學難點是識別相同加數，理解乘號前后兩個數所表示的不同意義。通過以上對教材的理解和分析，我確定以開放式的.課堂教學。
乘法的初步認識它是建立在學生已經學過加法、減法，這一節是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，我從生活經驗出發，層層深入地逐步完成對乘法意義的體驗教學過程，從學生喜愛的謎語為切入點，抓住學生的心理年齡的特點及心理需求，因此從課堂一開始孩子們就產生了極大的熱情和興趣，為課堂教學的順利進行打下了良好的基礎。
不足之處：
學生的觀察不夠仔細，表述上感覺也有些欠缺；有個別學生不能列出正確的乘法算式，影響了教學效果。
小學數學二年級上冊兒童樂園教學反思 2
兒童樂園呈現的是小朋友在兒童樂園里游玩的情節。情境圖共分為四部分：左上部分呈現了很多小朋友在蹦蹦床上玩的情境，包含“我蹦了23下、我蹦了66下”等數學信息。左下部分呈現了坐龍船和飛天輪的情境，包含“坐龍船的.由17人，坐飛機的由24人，我們一共來了50人”等數學信息。右上部分呈現了玩碰碰車的情境，包含門票每位10元、汽水5角、礦泉水2元等信息。右下部分提供了坐小火車的情境，包含時分、圖形、長度單位等數學信息。
教學時，我引導學生先從整體上觀察畫面，在明確基本圖意的基礎上，指導學生按一定的順序進行觀察，使學生能全面地發現圖中隱含的信息，了解按一定順序觀察事物的方法，并為下面按知識板塊整理知識做好準備。之后，我再引導學生發現并提出數學問題。
小學數學二年級上冊兒童樂園教學反思 3
《兒童樂園》這一課是乘法部分的起始課，是學生進一步學習乘法口訣的基礎，也對今后學習表內乘除法及多位數乘除法，起著非常重要的作用。為上好這節課，在備課過程中我深刻體會教材編排意圖，充分運用了教材所呈現的教學資源，力圖為學生創設一個輕松、和諧的學習氛圍，使學生自主探索，自主實踐，相互質疑，相互評價，最后獲取成功。我把探究新知做為本節課的中心環節。
分三個層次進行教學，第一個層次是讓學生用小棒創作出美麗的作品，第二個層次是讓學生計算“一共用了多少根小棒”，列出一些加法算式，算一算擺出自己畫的圖形需要準備多少根小棒；第三個層次是通過觀察加法算式，展開想像：“如果擺100 個圖案，所寫的算式會怎么樣呢？ ”使學生體驗到，要列出的加法算式會很長，寫起來會很麻煩。在充分感知的基礎上，使學生自然產生“如果有一種簡便的寫法該多好”的愿望，教師根據學生的展示匯報情況，適時地引出乘法。
學生在探究的過程之中自然而然也就體會到了乘法算式的`簡便之處。這樣的教學設計容易激發學生的學習興趣 。使學生可以親身經歷乘法產生的過程，乘法的知識并不是教師硬塞給學生的，而是學生在體驗了簡化加法，有了自己的簡化方法之后才呈現出來的。教學不再是教師機械講解、學生被動接受的過程，而是學生在不斷思考、探索和創新中得到新發現，獲得新知識，感受成功體驗的過程。
小學數學二年級上冊兒童樂園教學反思 4
一、這一節課的教學目標是：
1、 在解決問題的過程中，經歷把相同加數的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法的意義，體會乘法與生活的密切聯系。
2、會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式，掌握乘法各部分的名稱和讀法。
二、在設計本節課教學過程時，我圍繞著教學目標來設計，主要分為：
1、情境引入，發現數學現象;
2、提出數學問題，引入乘法;
3、教學加法算式改寫為乘法算式;
4、體會乘法與生活的聯系;
5、學生練習反饋這五部分來進行。
三、本節課的優點在于：教學過程總體流暢，在規定時間內完成教學目標，學生練習 反饋情況良好。
四、本節課的不足之處在于：
1、在針對2+2+2+2=8這個連加算式改寫成乘法算式后，對乘法算式中各數所表達的意義進行講解時所花費的時間過多，沒把重心放在乘法算式各數字與問題的聯系上。
2、鼓勵語言較少，以至于到后半節課，學生學習的積極性下降。
3、教學過程單一，應有些變化。
五、改進的'方法：
1、通過激勵的語言或方法，維持學生上課的積極性。比如：比一比哪一組最積極舉手發言，課后可以得到小紅花等等。
2、在進行乘法算式講解時，多運用兒童化語言，使學生易于理解。
3、可以把“一共有多少人劃船?”與“一共有多少人在椅子上休息?”這兩道題作為學生的反饋練習，讓學生選擇自己喜歡的題目來做，并請學生講解給學生聽，這樣，學生更容易理解。
小學數學二年級上冊兒童樂園教學反思 5
“乘法的初步認識”是二年級上冊第一單元第二課時的內容，是學生第一次接觸乘法。這節課上得比較成功，表現在以下幾方面。
1、能很好地把握新課程理念，遵照學生的年齡特點及認知規律，從學生的生活實際出發，精心設計形式新穎、富有意義和挑戰性的問題情境，使學生覺得數學就在身邊。
2、教學過程中，為學生創造了輕松、民主的課堂氣氛，通過具體的生活情境，培養了學生的觀察能力和解決問題的能力，激發了學生的參與意識、合作交流意識和應用數學的意識。
3、充分利用電教媒體，刺激學生的多種感官，提高課堂教學的效果。
4、鼓勵學生的創新思維，通過各種不同類型、不同層次的`練習，調節了課堂氣氛，激發了學習興趣，最后設計開放性的練習，把數學知識生活化，達到了預定的教學目標。
本節課不足的地方在于：
學生對練習題的掌握情況較好，正確率達到95％，主要原因是學生在解決問題的過程中，思維不靈活、不全面，在今后的教學過程中應注意對學生思維能力的培養。
總之，本節課的設計，能自始至終給學生創造出寬松的學習氛圍，讓學生在大量的生活情境中去體會、感悟和發現，真正讓學生感受到了學習的樂趣，進一步激發了他們學習數學的愿望。
小學數學二年級上冊兒童樂園教學反思 6
《小數除法》教學反思
教學中放手讓學生去探索、去嘗試解決問題，體現了學生的自主性，也有利于學生深刻地理解和掌握知識。在作業反饋中，我發現學生計算錯誤較多。 主要表現在以下幾個方面：
一、不能順利的移動小數點。通過移動小數點把除數變成整數，所有的學生都知道，也都能順利完成，關鍵是后進生總是忘了同樣移動被除數的小數點。或者移動得次數與除數不一致。雖然他們知道除數與被除數的小數點移動是根據商不變的性質來的，但是他們在做作業的時候，就忘記了。
二、在完成豎式的過程中，數位對不齊。這也是部分學生錯誤的原因之一。
三、商的小數點與被除數原來的小數點對齊。
四、驗算時用用商乘以移動小數點后的除數。
五、 除到哪位商那位，不夠時忘記在商的位置上寫0，再拉下一個數。還有部分學生用余數再除一次。
現在反思其中的問題，覺得教學中在商的`小數點的處理上沒有具體的細化分析和引導，學生的理解也沒有真正到位。這樣，看似“簡單”的問題卻出現了紛繁的錯誤也就再所難免了。因此，只有站在學生學習的角度去思考設計教學，不能以為一些問題能很簡單的生成。
教學從學生的新知生長點上去展開重點引導，在學生的迷茫處給與及時地指點，這樣或許效果會好許多。
小學數學二年級上冊兒童樂園教學反思 7
這部分內容是在前面教學分數除以整數、整數除以分數的基礎上教學的，通過這一內容的學習可以為以后的學習打下堅實的基礎。我在設計本課時主要突出讓學生充分評價和反思。 如在本節教學中，我先請學生獨立計算，然后再四人小組合作交流自己的計算方法。 匯報結果時，有的小組說因為整數除以分數，分數除以整數的計算方法都是等于乘以這個數的倒數。他們認為分數除以分數的計算方法也等于乘以這個數倒數。 通過交流討論，最后得出分數除以分數的計算方法是一個數除以分數等于這個數乘以這個分數的倒數。然后，再和前面學的整數除以分數，分數除以整數聯系起來，得出統一適用的分數除法的法則是甲數除以乙數（0除外），等于乘以乙數的倒數。 很自然地復習了舊知識，再結合具體的算式強調轉化的過程，特別是除號要變為乘號，除數變成了它的倒數，兩個要同時變。由此推導出分數除以分數也是這樣的，并且歸納其中的聯系，發現其中不管是怎么樣的分數除法都是一樣的，這樣就可以只用甲數和乙數來區別。 根據學生的分析，我及時把統一的計算法則板書在黑板上，并把變化的和不變的用不同的記號標出來。
本節的教學中，學生始終以積極的.態度投入到每一個環節的學習中，在主動進行探究，并總結出計算法則。而對新知識的學習，不是老師去講解。而是讓學生自主探求解決問題的方法，這為學生提供了充分的學習空間。學生的思維是發散的，學生的方法是多樣的，體現了學生的主動性。
小學數學二年級上冊兒童樂園教學反思 8
除數是小數的除法，是教學中的重點和難點。學生是在學習了除數是整數除法的基礎上，根據商不變的性質，將“除數是小數的除法”轉化為“除數是整數的除法”的。因此不論從知識結構的角度，或從學生以有認知結構角度看，“除數是小數的除法”是“除數是整數的除法”的發展，而知識的.生長點恰好在由整數變為小數。
在本節課中，我先復習商不變的規律，讓學生初步感知小數除以小數的依據。接著，為了能夠讓學生對于除法的算理更加清楚，我便放手讓他們自己嘗試去計算，看自己能用什么方法去解決問題。可以說，自己嘗試，很多人不會想到轉化的過程，而本節課應該說最關鍵的就是讓學生能夠通過商不變的規律來進行轉化。因此，接下來我便在黑板上示范列豎式的格式、然后再讓學生自己試著算完。在這過程中學生經歷了嘗試、聽講、再嘗試的過程，能夠很好地理解用豎式計算小數除以小數的算理。可是，課上的效果可能跟預計的就有點不一樣。
除數是小數的除法確實對于學生來說是一個難點，如果說只用這么一節課來使學生真的掌握算法，可能是比較理想化的。整節課下來，學生對于本節課的內容只是知道個皮毛，真的讓他們自己去做題時，錯誤又會出現很多。當然，在課堂上，對于學生的評價還是欠缺的，有時候學生做不出來了也沒有很好地鼓勵學生。如何高效利用課堂這40分鐘的時間，一直是需要深思的問題。
小學數學二年級上冊兒童樂園教學反思 9
本節課的內容是在學生認識了除數是一位數的口算除法基礎上進行教學的。本節課內容包括用整十數除整十數、幾百幾十數的口算，日常生活中經常用到這些知識，同時又是學習除數是兩位數除法的重要基礎。
成功之處：
明理馭法，加強計算教學。算理和掌握算法是計算教學的兩大任務。算法是解決問題的操作程序，算理是算法賴以成立的數學原理。“算理”是學生走向算法的橋梁，是學生學習算法的知識基礎，而算法是學生學習的中心任務。如果單是強調算理，能理解了新問題，但無法實現計算方法上的質的飛躍；如果單是強調“算法”，知其然，必須知其所以然，很難穩固。因此在教學中讓學生自主探究，找準算理與算法的`連接點，在計算中算理與算法相結合來進行計算。這節課的口算除法有兩種，一種是算除法想乘法，另一種是根據算理來解決。在說算理的過程中，圖式結合，讓學生根據分的過程列出豎式。
不足之處：
學生對于除數是整十數，被除數也是整十數掌握的較好，但是出現除數是整十數，而被除數是整百數的時候，學生往往出現商是一位數的錯誤，究其原因，如果在學習口算除法時，以商不變性質為基礎，學生會掌握的更好。
再教設計：
可以嘗試先教學商不變規律，再進行口算除法教學，讓學生能從多角度掌握口算方法。
小學數學二年級上冊兒童樂園教學反思 10
教完P84頁例2后，整堂下來我覺得是一帆風順，但是當我批改作業時卻發現學生的計算正確率不夠高。我查看了錯誤的原因，主要有以下幾種情況：
（一）學生比較粗心
（二）學生數學基礎較差。
（三）少數學生受到知識負遷移。
對于以上出現的諸多問題，我以后應該采取以下措施：
1.幫助學生克服粗心的毛病
學生粗心的毛病不是一日形成的，那是由于學生從小沒有一個好的生活習慣及學習習慣，要克服學生的粗心與家庭教育是分不開的，應和家長多溝通交流，爭取家長的`積極配合。
重視學生書寫習慣的培養。給學生足夠的作業時間，使其能認真書寫，適當采取一些措施，對書寫不整潔、不規范的學生讓其重寫。
2.重點進行口算訓練。
上學期本班口算能力測試較差，這個學期要特別加強。口算既是筆算、估算和簡便計算的基礎，也是計算能力的重要組成部分，它對培養學生的計算能力和發展學生的思維能力都起著十分重要的作用。為此，在每堂數學課中，根據教學目的和內容，把口算教學有機地滲透在教學的各個環節，以提高學生的計算能力。對不會計算的學生進行個別輔導。當然，要做到持之以恒。
3. 逐步培養一些小助手，讓他們組成數學互助小組，讓優生幫忙輔導差生，既減輕了我的負擔，又讓優秀的學生有事情可做。這樣既減輕了老師的負擔，同時也鍛煉了學生的能力。
小學數學二年級上冊兒童樂園教學反思 11
除數接近整十的除法是在學生剛掌握了除數是整十數的除法基礎上進行的豎式除法，學習關鍵是用“四舍五入”法將除數看成整十數試商。
本節課的成功之處：
一、注重知識的鋪墊。
復習部分，我設計了三道復習題：“括號里最大能填幾”“乘法計算”和“除數是整十數的筆算除法”，為后面的試商和筆算做好了充分的準備。
二、注重學生的主體地位。
教材安排了兩道例題84÷21，430÷62和197÷28，很明顯例3是讓學生利用“四舍”來試商、例4是用“五入”來試商。我重點教學例3，例3的`第(1)小題中，先讓學生知道將除數21看成20來試商比較簡便,再理解其計算過程，在例3第（2）小題中讓他們體會“調商”的過程。由于學生已有例3的經驗，所以例4的教學，我放手讓學生大膽嘗試、自學展示，注重了學生的課堂主體和學生遷移思維的培養。
通過教學，我發現有以下問題：
一、對于后進生的輔導力度不夠，練習中還發現還有一些學生用初商和除數的近似數相乘。
二、過分強調算理，在說算理這上面耽擱了一些時間。
三、沒能顧及整體“學困生”，應該讓他們都進行板演，逐一指導，使其掌握這部分知識。
為了更好的解決這些問題，必須加強口算乘法的練習，必須加強筆算的練習力度，進行豐富、形式多樣的練習。
小學數學二年級上冊兒童樂園教學反思 12
這部分內容主要教學整十數除整十數、整十數除幾百幾十數的口算，讓學生通過解決實際問題探討口算方法，通過實踐練習活動熟悉、掌握用整十數除的口算方法。教學時教師用除數是一位數除法的口算、估算自然地導入新課除數是兩位數除法的口算、估算。學習新課的時候，我注意讓學生主動探索口算方法，組織學生進行交流，讓學生親身經歷探索過程，獲得新的口算方法。同時組織好口算練習，設計新穎、有趣的練習方式，注意給每個學生都提供較多的練習機會。
（1）教學整十數除整十數口算。我給出“有80個氣球，每班20個的信息，要求解決，可以分給幾個班？”由此引出80÷20的'口算，口算的方法主要讓學生充分利用已有的口算知識，自主探索，呈現了兩種方法，一種是根據乘除法關系用乘法算除法，另一種是用表內除法計算，為給試商做準備，我還安排了相應的除法估算83÷20、80÷19。
（2）教學整十數除幾百幾十數的口算，我先讓學生自己探索口算方法，口算之后進行相應的估算：122÷30、120÷28。
不足之處：
（1）沒有充分預設好時間，思維訓練沒有時間做。
（2）背學生不充分，如主題圖的觀察，學生回答的4堆，這是老師所沒有想到的，最后也沒有及時糾正。
（3）最后鞏固練習找學生太慢，耽誤了時間，導致實際應用沒展示
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