學習小組組織與管理利用技術支持與實施計劃

　　時間過得可真快，從來都不等人，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰，讓我們一起來學習寫計劃吧。什么樣的計劃才是有效的呢？以下是小編整理的學習小組組織與管理利用技術支持與實施計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

學習小組組織與管理利用技術支持與實施計劃1

　　本次設計的利用技術支持學習小組組織與管理的實施計劃里包括學生基本情況、學習活動目標與任務、活動計劃(時間、分組策略等)、過程監控舉措、學習成效評價、技術環境設計等。

　　一、學生基本情況

　　1.本班共35名學生，分為7個學習小組。學生學習積極性高，有較強的接受知識和運用知識的能力，但也有幾名學生在學習中需要老師、小組長或組員的幫助。

　　2.通過學習了解春節、元宵節、清明節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽節等中國傳統節日的起源、習俗以及過節時豐富多彩的活動形式。

　　3.通過春節等節日，使學生深刻地認識和領會中華民族的傳統文化。明確不同的節日有不同的文化。培養學生對中華民族傳統節日的.熱愛之情。

　　二、學習活動目標與任務

　　(一)學習活動目標

　　1.知識和技能目標：

　　認識“傳、統”等14個生字，會寫“貼、街”等9個新字，會寫“節日、春節、花燈、清明節、先人、龍舟、中秋、圓月、轉眼、全家、團圓、熱鬧”等詞語。

　　2.能力目標：

　　了解我國傳統節日的起源、風俗等，感受我國傳統節日深厚的文化底

　　。

　　3.情感目標：

　　培養學生珍視和熱愛生活、樂于與他人分享快樂的情感。

　　(二)學習學習任務：

　　1.通過小組合作學習，培養學生了解傳統文化的起源、繼承發揚傳統文化、培養對中華民族傳統節日的熱愛之情。

　　2.培養學生合作學習的能力。

　　三、活動計劃

　　(一)小組活動時間：10分鐘

　　(二)分組策略

　　只有科學的劃分小組，才能保證學生在公平的情況下進行組內比較，才能更好的激發學生的學習興趣，使每個孩子感受到自己的重要性，真正提高課堂效率。

　　1.小組的劃分

　　小組的人數一般以5人為宜，成員的構成要考慮學習成績好、中、差的搭配，又要考慮他們原有的性格、感情等非智力因素，達到互補。組內成員要有明確的具體分工，在一個階段里每人都應有相對的一項責任，擔任一個具體的合作角色，如小組活動的組織人、記錄員、發言人等。各小組之間做到分配均勻合理，保證各組學生在公平的情況下競爭。

　　2.小組長的選擇

　　小組長的選擇，不一定就是學習特別優秀的，但一定要有領導才

　　華的，有一定的感染力的，他有榜樣的作用，懶惰的孩子能逐步被感化，變得積極向上。小組的影響力是很大的，生活在集體中的孩子，受周圍環境的影響會發生很多的改變，我們只要利用好這微妙的關系，轉化學生就變得容易很多了。

　　四、過程監控舉措

　　1.各小組長負責組織和開展本組活動。

　　2.教師在各小組之間巡回，檢查指導，觀察各小組的活動情況。

　　五、學習成效評價

　　(一) 評價機制

　　小組活動將每個學生的學習表現、學習態度、課堂紀律等放在小組中進行捆綁式評價。這種捆綁式評價機制使得每個學生都是小組的主人，每個人的表現都關乎小組的成敗，能有效地激發學生參與小組合作學習的積極性和自信心。

　　(二)具體評價措施

　　1.合作學習：組內分工明確，討論積極主動，認真、有效地完成小組活動，每組加2分。

　　2.展示：積極參與展示，講述或發言響亮、清晰，條理清楚，每組加2分。

　　3.傾聽：組內各成員尊重他人發言，善于傾聽，在傾聽中思考，在傾聽后評價他人發言，及時補充自己的想法，每組加1分.

　　六、技術環境設計

　　1.教室里有一臺聯網電腦，可以通過網絡訪問具有豐富資源的

　　共享學習空間,能夠使信息技術與小組合作學習有機融合。

　　2.引領小組合作學習的PPT課件.

學習小組組織與管理利用技術支持與實施計劃2

　　一、學生基本情況：

　　一年級4班共有學生49人，小組合作時可以分成8個小組，班里學生基礎知識參差不齊，所以在小組合作時，可以進行優秀生和學困生的幫扶組合，每組幾個優秀生帶一個學困生，這樣分工合作，會達到預期的效果。

　　二、組織分工：

　　每組設組長一人、副組長一人協助組長，進行組織、落實、監督小組成員按時完成學習任務，向老師匯報等各項活動。在老師的指導下組長可根據小組內同學的特長，組長可指定記錄員一人：整理記錄小組成員的發言。發言人一人：代表小組發言，匯報組內同學討論成果。

　　三、學習活動目標與組織任務：

　　由于一年級學生年齡較小對于制定學習計劃，目標實施過程，方法等還有困難因此制定學習計劃、明確達成目標等還是由老師根據學生的年齡特點、學習能力、教學大綱進行制定。

　　1、老師牽頭制定本小組的學習計劃，明確達成目標、組織措施、幫扶計劃。目標失敗的懲罰方式等，要分工與責任明確。

　　2、組長負責檢查、初步檢查組員的作業，（教師進行復批）。并收繳老師布置的'各項作業。

　　3、組長進行必背知識點的檢查。（老師隨時抽查）

　　4、組長組織組內幫扶學習，借集體的力量幫學困生進步。（提倡結對子，組長認真組織，副組長協助，老師加強指導和監督。）

　　5、組長充當好老師與學生的溝通橋梁作用，可隨時向老師反映組內同學在完成學習任務時所遇到的各種困難和疑惑，老師會及時進行指導。

　　6、小組討論堅持先自主學習后小組討論然后再全班各小組進行交流匯報、學生互評、教師做最后的點評的順序原則。

　　四、記分辦法（實行積分制）

　　1、快樂問答快樂積分（課前檢測）活動開始后，各組指派一人爭取提問機會，最先報出本組組名的獲勝；待問題提出后，其他各組爭奪答題機會，每組也只限一人爭取，（人選最好是當節課發言人），仍是最先報出本組組名的獲勝。積分規則：每提問一個問題給小組和個人各加1分，提問機會到本輪問答結束為止；回答問題的小組，正確回答第一個問題后給小組加2分，然后可選擇是否繼續回答第二個問題，選擇放棄則進入下一輪的提問與搶答，選擇繼續則仍由該組回答，第二題正確回答則給小組加4分；組長要做好協調，但第一個問題必須由爭取機會的同學回答；如果選擇了答題而未正確回答，則要給小組扣一分，個人不扣。（注：要提問的問題可來源于老師要求的必背題，也可以是來源于練習冊、試卷或其它資料上的，也可以自己設計。）每小組每次機會限答3個問題。

　　2、我的課堂我做主（課上發言）未經討論的問題，能主動發言的，每次給個人記2分；經小組討論的問題，由小組發言人回答，能主動的，給小組和個人各記2分。

　　3、每次測試優秀者記5分，及格者記3分，并記入小組得分。

　　4、老師布置的任務完成差的個人或小組進行減分。

　　5、為準確記分，每節課指定記分員、監督員各1名（可從班干部中選兩名同學）。

　　五、技術環境設計：

　　1、背誦檢查：每節新課后的兩天內，組員應主動找組長檢查背誦（要求熟練），背誦不過關者，應抄寫該知識點兩遍；然后在下一節新課前主動找組長再次進行背誦檢查。

　　2、作業檢查：組員應在課后主動把作業交組長檢查。組長要認真核對，嚴格檢查，檢查沒有問題后交給老師進行批閱。

　　3、自留作業：每人每天要做不少于10分鐘的書面作業（不少于3個基礎題和兩個問答題），每天按時交給組長，作業寫在作業本上以便檢查。

　　4、老師會每周進行一次小測驗。每次測試不及格者會加大學習的時間，組長會隨時檢查作業的質量，并由學習較優秀的學生進行隨時指導和監督。

　　六、監督檢查：

　　由于一年級的學生入學還不到一年，學生的自制力也比較差，在學習習慣和學習方法上還有待于老師的指導和督促，所以有必要建立完善負責的監督檢查體系。自我檢查——————互助組檢查——學習小組長檢查——老師檢查在內的多層次、多方位的以自我管理、自我約束老師督促為主的監督檢查體系。

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