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馮驥才《斗寒圖》閱讀答案
在日常學習和工作生活中，我們有時需要做一些閱讀題，這時最離不開的就是閱讀答案了，閱讀答案有助于我們領會解題思路，掌握知識點。什么樣的閱讀答案才能有效幫助到我們呢？下面是小編精心整理的馮驥才《斗寒圖》閱讀答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
斗寒圖
馮驥才
老沈和我，還有國畫系另一名教師潘大年，是二十多年前北京國立藝術專科學校的老同學。在那個風云多變的時代，老沈的處境并不穩，隨時都會因波濤驟起而覆舟落水①。我一直暗暗為他揪心，同時預感到禍事遲早要飛到他頭上。
想到這兒，我飯也沒吃，戴上一頂厚厚的棉帽子，去他家看他。
我推開門。只見老沈坐在一張破舊的、掉了漆皮兒的小圓桌前。手里捏著一個六邊形的白瓷小酒盅悶悶獨酌。他見我來了，沒有起身，只略略抬一抬他胡茬濃密的稍尖的下巴，叫我坐在他對面。
他穿著一件對襟的黑綢面的中式小棉襖，緊緊包著瘦瘦的身子。他頭發白了不少，梳成老年式的背頭，但頭發硬，總有一些不服貼地翹起來，散開，并像野草那樣橫豎穿插著。
我倆像在小酒店偶然同桌的陌客，都在喝自己的悶酒。
這時，他站起身，走到墻角的畫案前，在氈子上鋪開一張雪白的畫紙，磨好墨，又從墻上的筷子簍里取出一支長鋒、尖頭磨禿的狼毫畫筆。
老沈手握筆管，對平展展的白紙凝視片刻。忽然，他的雙眉就象受驚的燕子的一雙翅膀抖動一下，仿佛胸中有股激情奔涌上來。跟著，這激情跑到他的筆管上，這筆管就在他手中狂亂地抖顫，隨即他的臂肘一抬，那飽蘸濃墨汁的畫筆如同鷂鷹擊兔一般倏然落到紙上。筆管閃電似地揮動，筆鋒在紙面上來回翻轉、戳擦，宛如狂風吹舞的柳條拂掃水面。在潔白的紙面上出現一條變幻著的捉摸不定的墨色的形體——但這只是須臾間的感覺。隨后,一株蒼拙勁拔的老梅樹躍然而生。這時他的筆頭落入盛滿清水的水盆里一擾，筆上的墨在水中象烏云一樣化開，混成灰色。那筆又在粉罐里猛點兩下，重新落回到紙上。沖動而顫抖不止的筆頭橫皴豎抹，一邊豪放而不經意地把水點、墨點、粉點弄得淋漓滿紙。于是，狂風暴雪，立時成形。
他的肘腕肩臂、乃至全身都在用力。左手撐著桌邊，仿佛不這樣，身子就要撲在畫上。由于振動之故，兩綹頭發滑落到額前，他也不去管，任它們在光滑的鼓腦門上像穗子一般擺動。靜靜的屋中，只響著他帶著腕力的筆鋒在紙上的磨擦聲，還有筆管磕碰水盆和色碟的叮當聲。此時，他額上的青筋全都鼓凸出來，暗暗發紅，是激動的熱血在那里奔流……
這時屋門開了，從外邊走進兩個人來。我一看，原來一個是潘大年，另一個是老沈的女學生范瑛。
老沈落好墨，換一支潔凈的大羊毫筆，從洋紅碗兒里蘸了濃濃的顏色，在梅樹枝頭點上幾朵花兒，補上蕊。花滿蕊飽，艷麗如洗，光顏奪目。于是一株傲霜斗雪、不畏強暴的梅樹便十分神氣地跳了出來。它毫無淡雅幽嫻之態，而全然是一派處在逆境中豪杰志士的風姿。然后他又拿起那支狼毫畫筆，用枯筆墨在畫幅上端寫了“斗寒圖”三個醒目的大字。字跡端莊沉著，剛斷跌宕，頗含金石氣息，好象是熔了鐵水鑄上去似的，挖也挖不掉，并與畫風十分相合。
我受了強烈的感染。范瑛和潘大年也挺激動。我畫了多年的畫，從來沒被一幅畫這樣感動過。當然它打動我的一半理由在于畫外。潘大年沖動地說:
“老沈，你這幅畫掃除了我們心里的擔憂。看了它，什么話也不用再說了。人就該這樣——‘不以物喜，不以已悲’嘛!”
老沈聽了，頓時感動得眼圈都發紅了。他咬著下唇，似乎在克制自己要奔涌出來的一種快感。潘大年對他說“我有個要求!”潘大年的表情鄭重又誠懇。
“什么?”
“把你這幅畫送給我吧!這幅畫可以說是你的代表作。老沈把我們送到院門外，范瑛忽疑慮重重地說:
“沈老師，您參加市美展那幅畫是不是先撤回來?”“為什么?”
“趙雄肯定要去市美展審畫。我看他已經盯上您了。別叫他再來找您的麻煩。”“不!”老沈堅決地說，“我那幅畫找不出什么毛病。甭理他!”
我和潘大年、范瑛三人同行一段路，所談內容主要是怎樣勸動老沈撤回他參加市美展的作品。在我們三人該分手各自回家的當口，我覺得心里還有件什么懸而未決、隱隱不安的事似的，跟著我明白為了什么，便對潘大年說:
“大年，老沈這幅畫你可得收好了。別給人亂看!”潘大年聽了，搖了搖他胖胖而扁平的臉，含著笑反問我:
“你當我是三歲的孩子嗎?”
聽他這話，我便放心回家去。腳步比來時略覺輕快些。
(節選自馮驥才中短篇小說選《斗寒圖》有刪改)
[注]:老沈參加市友誼賓館大廳布置，畫了幾幅畫，遭到了不懂繪畫藝術的市委文教書記趙雄公開批評，并斷言老沈的畫里包藏著“反黨”的毒箭。
7. 下列對小說相關內容和藝術特色的賞析，不正確的一項是
A. 小說一開始交代我、老沈和潘大年同學，為下文寫我擔心老沈，潘大年看望老沈、請老沈贈畫等內容作鋪墊，暗示了我們三人關系非同尋常。
B. 老沈鋪紙磨墨揮毫作畫是小說描寫的重點，意在突出老沈繪畫技藝的高超，也有意與我和潘大年形成對比，從而暗示老沈在藝專學習的優秀。
C. 小說對老沈肖像描寫中突出了他的頭發特征，作者借此暗示老沈桀驁不順的性格，也從側面交代了老沈被趙雄盯上并被批判的原因。
D. 人物形象塑造的方法比較豐富。本文通過肖像描寫、語言描寫、正面描寫、側面烘托、等多種手法，突出了老沈的形象特點。
8. 文章以“斗寒圖”為題有什么作用?請簡要概括。
9. 結合全文內容，分析小說結尾我“腳步比來時略覺輕快些”的原因。
參考答案
7. BB項，“也有意與我和潘大年形成對比，從而暗示老沈在藝專學習的優秀”錯誤，依據第七段“沖動而顫抖不止的筆頭橫皴豎抹，一邊豪放而不經意地把水點、墨點、粉點弄得淋漓滿紙。于是，狂風暴雪，立時成形”，第十段“它毫無淡雅幽嫻之態，而全然是一派處在逆境中豪杰志士的風姿”“字跡端莊沉著，剛斷跌宕，頗含金石氣息”，第十一段“我受了強烈的感染。范瑛和潘大年也挺激動。我畫了多年的畫，從來沒被一幅畫這樣感動過。當然它打動我的一半理由在于畫外”可知，老沈鋪紙磨墨揮毫作畫，突出了老沈繪畫技藝的高超，也以我和潘大年的感動襯托老沈剛直不屈的精神。故B項“也有意與我和潘大年形成對比，從而暗示老沈在藝專學習的優秀”是無中生有。
8. ①概括了老沈繪畫的主要內容；②暗示了老沈不屈的精神追求；③寄予了作者對藝術工作者桀驁不順，剛直不屈精神的禮贊。
9. ①潘大年話讓我放心；②老沈從悶悶不樂到激情作畫的轉變，讓我消除了來時的疑慮，我高興；③老沈畫的《斗寒圖》非常成功，我受到感染，產生強烈的共鳴；④我為同伴和老沈的學生都來關心保護老沈而感到欣慰。
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