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他要感謝那只手閱讀的答案5篇（精華）
他要感謝那只手閱讀的答案1
他要感謝那只手
①感恩節(jié)的前夕，美國(guó)芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。
②孩子們高興地在白紙上描畫起來(lái)。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。
③當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時(shí)，她吃了一驚，他畫的是一只手。
④是誰(shuí)的手?這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測(cè)。一個(gè)說(shuō)：這準(zhǔn)是上帝的手。另一個(gè)說(shuō)：是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞。
⑤女教師走到小道格拉斯 一個(gè)皮膚棕黑色 又瘦又小 頭發(fā)卷曲的孩子桌前 彎腰低頭問他 能告訴我你畫的是誰(shuí)的手嗎
⑥這是你的手 老師 孩子小聲答道
⑦她回想起來(lái)了，在放學(xué)后，她常常拉著他黏糊糊的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。
⑧我們每個(gè)人都有要感謝的，其中( )有物質(zhì)上的給予，( )還有精神上的支持，諸如得到了自信和機(jī)會(huì)。對(duì)很多給予者來(lái)說(shuō)，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計(jì)。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。
1.給第⑤⑥自然段加上標(biāo)點(diǎn)。
2.第⑦自然段中說(shuō)：可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，這里的非凡的意 義指的是什么?(20個(gè)字左右)
3.在第⑧自然段中的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
4.從全文看，第⑦自然段的'記敘順序是( );第⑧自然段的作用是( )。
5.這篇充滿人情味的散文表達(dá)了一個(gè)極為明確的觀點(diǎn)，這就是_
6.假如給你一個(gè)同樣的主題我想感謝的東西，請(qǐng)你畫一畫，你會(huì)畫什么?請(qǐng)用簡(jiǎn)筆畫畫下來(lái)，并用文字說(shuō)明畫的是什么，為什么?
參考答案：
1.⑤段：、、，：?
⑥段：，。。
2.小道格拉斯沒有感受到家庭帶給他的溫暖，但老師的手牽住了他，讓他感受到了別樣的溫暖。
3.不僅而且。
4.插敘 總結(jié) 全文
5.我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。
6.略
他要感謝那只手閱讀的答案2
感恩節(jié)的前夕，美國(guó)芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。
孩子們高興地在白紙上描畫起來(lái)。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。
當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時(shí)，她吃了一驚，他畫的是一只手。
是誰(shuí)的手？這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。 孩子們也紛紛猜測(cè)。 一個(gè)說(shuō)：“這準(zhǔn)是上帝的手。”另一個(gè)說(shuō)：“是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞。”
女教師走向小道格拉斯——一個(gè)皮膚棕黑色，又瘦又小，頭發(fā)卷曲的孩子桌前，彎腰低頭問他能告訴我你畫的是誰(shuí)的'手嗎
這是你的手老師孩子小聲答道
她回想起來(lái)了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。
我們每個(gè)人都有要感謝的，其中（ ）有物質(zhì)上的給予，（ ）有精神上的支持，諸如得到了自信和機(jī)會(huì)。對(duì)很多給予者來(lái)說(shuō)，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計(jì)。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。
（1）給第5、6自然段缺標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（2）在第8自然段中的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
（3）為什么說(shuō)“這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義”？
（4）假如給你一個(gè)同樣的主題——“我想感謝……”，請(qǐng)你畫一畫，你會(huì)畫什么？為什么？
參考答案：
（1）：“ ？ ” “ ，。”。
（2）參考：不僅……還……
（3）因?yàn)樾〉栏窭辜彝ゲ恍腋＃貌坏綔嘏蠋熋刻炖氖郑屗惺艿搅岁P(guān)心與溫暖。
（4）略。
他要感謝那只手閱讀的答案3
閱讀下文，回答問題。他要感謝那只手感恩節(jié)的前夕，美國(guó)芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。
孩子們高興地在白紙上描畫起來(lái)。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫餐桌上的火雞或冰淇淋等。
當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時(shí)，她吃了一驚——他畫的是一只手。
是誰(shuí)的手？這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解，孩子們也紛紛猜測(cè)。一個(gè)說(shuō)：“這準(zhǔn)是上帝的手。”另一個(gè)說(shuō)：“是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞。”
女教師走到小道格拉斯 一個(gè)皮膚棕黑色 又瘦又小 頭發(fā)卷曲的'孩子桌前 彎腰低頭問他 能告訴我你畫的是誰(shuí)的手嗎
“這是你的手，老師！”孩子小聲回答。
她回想起來(lái)了，在放學(xué)后，她常常拉著他黏糊糊的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也經(jīng)常拉別的孩子的手。可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。
1．給第五段選擇正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（ ）
A．，，，，：？
B．——、、，：“？”
C．——，，，：“？”
2．在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。
感恩——（ ）
猜想——（ ）
貧困——（ ）
3．最后一段中說(shuō)：“可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。”這里的“非凡的意義”指的是什么？
_____________________________________________________________________
4．說(shuō)說(shuō)你讀了這篇文章后的感受。
_____________________________________________________________________?
參考答案：
1．B
2．感謝 猜測(cè) 貧寒
3．指的是老師對(duì)一個(gè)貧窮的孩子的愛，這愛給了孩子尊重與溫暖。
4．我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感激，更應(yīng)該幫助有困難的、需要幫助的人。
（意思對(duì)即可）
他要感謝那只手閱讀的答案4
他要感謝那只手
⑴感恩節(jié)的前夕，美國(guó)芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。
⑵孩子們高興地在白紙上描畫起來(lái)。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。
⑶當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時(shí)，她吃了一驚，他畫的是一只手。
⑷是誰(shuí)的手?這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測(cè)。一個(gè)說(shuō)：“這準(zhǔn)是上帝的手。”另一個(gè)說(shuō)：“是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞。”
⑸女教師走到小道格拉斯——一個(gè)皮膚棕黑色、又瘦又小，頭發(fā)卷曲的孩子桌前，彎腰低頭問他：“能告訴我你畫的是誰(shuí)的手嗎?”
⑹這是你的手 老師 孩子小聲答道
⑺她回想起來(lái)了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒工作，小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。
⑻我們每個(gè)人都有要感謝的，其中( )有物質(zhì)上的給予，( )也包括精神的支持，諸如得到了自信和機(jī)會(huì)。對(duì)很多給予者來(lái)說(shuō)，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻常常難以估量。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。
1、為第⑹段加標(biāo)點(diǎn)。
這是你的手 老師 孩子小聲答道
2、第⑸段對(duì)小道格拉斯運(yùn)用了__________描寫。
3、第⑺自然段中說(shuō)：“可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義”，這里的“非凡的意義”指的是什么?
4、在第⑻自然段橫線處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
5、從下文看，第⑷自然段運(yùn)用的寫作手法是____________。
6、從全文看，第⑺自然段的記敘順序是______________;
第⑻自然段的作用是___________________。
7、下列分析不正確的一項(xiàng)是( )
A、這是一篇充滿人情味兒的`小散文。作者由一件小事引開去，讓我們?cè)诟袊@之余深深沉思：那些家境貧寒的孩子，之所以畫餐桌上的火雞或冰淇淋等，是因?yàn)楦嗟馁Y本主義制度造成懸殊的貧富差異。
B、這是一篇充滿人情味兒的小散文。作者由一件小事引開去，讓我們?cè)诟袊@之余深深沉思：在別人需要時(shí)，我們是否伸出過(guò)自己溫暖的手幫助過(guò)他們呢?
C、這篇文章給我們這樣的啟示：我們以愛心去關(guān)懷別人，并且回報(bào)別人的關(guān)懷，那我們的世界就會(huì)充滿陽(yáng)光。
D、這篇文章給我們這樣的啟示：我們的付出對(duì)我們而言也許不值一提，甚至有時(shí)是不經(jīng)意的，但對(duì)那些需要的人來(lái)說(shuō)，則是嚴(yán)冬里的一盆炭火，酷暑里的一杯冰茶。
《他要感謝那只手》答案
1.“這是你的手，老師。”孩子小聲答道。
2.肖像
3.由生活的關(guān)愛到精神上的支持。
4.填表遞進(jìn)關(guān)系的詞即可
5.設(shè)置懸念
6.插敘;畫龍點(diǎn)睛，深化主題。
7.A
他要感謝那只手閱讀的答案5
(1)感恩節(jié)的前夕，美國(guó)芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。
(2)孩子們高興地在白紙上描畫起來(lái)。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。
(3)當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時(shí)，她吃了一驚，他畫的是一只手。
(4)是誰(shuí)的手?這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測(cè)。一個(gè)說(shuō)：這準(zhǔn)是上帝的手。另一個(gè)說(shuō)：是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞。
(5)女教師走到小道格拉斯一個(gè)皮膚棕黑色、又瘦又小、頭發(fā)卷曲的孩子桌前彎腰低頭問他：能告訴我你畫的是誰(shuí)的手嗎?
(6)這是你的手，老師。孩子小聲答道。
(7)她回想起來(lái)了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。
(8)我們每個(gè)人都有感謝的'，其中( )有物質(zhì)上的給予，( )有精神上的支持，諸如得到了自信和機(jī)會(huì)。對(duì)很多給予者來(lái)說(shuō)，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計(jì)。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。
1.文中的他指的是( )。
A.小道格拉斯
B.女教師
C.孩子
正確答案：A
2.文中的她指的是( ) 。
A.小道格拉斯
B.女教師
C. 孩子
正確答案：B
3.第(7)段中，非凡的意義指的是( )。
A.很少有人拉他的手。
B.老師經(jīng)常送他回家。
C.老師拉著他的手，給了他精神上的支持。
正確答案：C
4.在第(8)自然段中的話號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
我們每個(gè)人都有感謝的，其中( )有物質(zhì)上的給予，( )有精神上的支持，諸如得到了自信和機(jī)會(huì)。
A.即使也
B.不僅還
C.雖然而且
正確答案：B
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