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他要感謝那只手閱讀的答案

時間:2024-07-15 18:24:47 閱讀答案 我要投稿

他要感謝那只手閱讀的答案5篇(精華)

他要感謝那只手閱讀的答案1

  他要感謝那只手

他要感謝那只手閱讀的答案5篇(精華)

  ①感恩節的前夕,美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學女教師約稿,希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫,圖畫的內容是:他想感謝的東西。

  ②孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區的孩子們想要感謝的東西是很少的,可能大多數孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。

  ③當小道格拉斯交上他的畫時,她吃了一驚,他畫的是一只手。

  ④是誰的手?這個抽象的表現使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說:這準是上帝的手。另一個說:是農夫的手,因為農夫喂了火雞。

  ⑤女教師走到小道格拉斯 一個皮膚棕黑色 又瘦又小 頭發卷曲的孩子桌前 彎腰低頭問他 能告訴我你畫的是誰的手嗎

  ⑥這是你的手 老師 孩子小聲答道

  ⑦她回想起來了,在放學后,她常常拉著他黏糊糊的小手,送這個孩子走一段。他家很窮,父親常喝酒,母親體弱多病,沒有工作,小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當然,她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義,他要感謝這只手。

  ⑧我們每個人都有要感謝的,其中( )有物質上的給予,( )還有精神上的支持,諸如得到了自信和機會。對很多給予者來說,也許,這種給予是微不足道的,可它的作用卻難以估計。因此,我們每個人都應盡自己的所能,給予別人。

  1.給第⑤⑥自然段加上標點。

  2.第⑦自然段中說:可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義,這里的非凡的意 義指的是什么?(20個字左右)

  3.在第⑧自然段中的括號里填上恰當的關聯詞。

  4.從全文看,第⑦自然段的'記敘順序是( );第⑧自然段的作用是( )。

  5.這篇充滿人情味的散文表達了一個極為明確的觀點,這就是_

  6.假如給你一個同樣的主題我想感謝的東西,請你畫一畫,你會畫什么?請用簡筆畫畫下來,并用文字說明畫的是什么,為什么?

  參考答案:

  1.⑤段:、、,:?

  ⑥段:,。。

  2.小道格拉斯沒有感受到家庭帶給他的溫暖,但老師的手牽住了他,讓他感受到了別樣的溫暖。

  3.不僅而且。

  4.插敘 總結 全文

  5.我們每個人都應盡自己的所能,給予別人。

  6.略

他要感謝那只手閱讀的答案2

  感恩節的前夕,美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學女教師約稿,希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫,圖畫的內容是:他想感謝的東西。

  孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區的孩子們想要感謝的東西是很少的,可能大多數孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。

  當小道格拉斯交上他的畫時,她吃了一驚,他畫的是一只手。

  是誰的手?這個抽象的表現使她迷惑不解。 孩子們也紛紛猜測。 一個說:“這準是上帝的手。”另一個說:“是農夫的手,因為農夫喂了火雞。”

  女教師走向小道格拉斯——一個皮膚棕黑色,又瘦又小,頭發卷曲的孩子桌前,彎腰低頭問他能告訴我你畫的是誰的'手嗎

  這是你的手老師孩子小聲答道

  她回想起來了,在放學后,她常常拉著他粘乎乎的小手,送這個孩子走一段。他家很窮,父親常喝酒,母親體弱多病,沒有工作,小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當然,她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義,他要感謝這只手。

  我們每個人都有要感謝的,其中( )有物質上的給予,( )有精神上的支持,諸如得到了自信和機會。對很多給予者來說,也許,這種給予是微不足道的,可它的作用卻難以估計。因此,我們每個人都應盡自己的所能,給予別人。

  (1)給第5、6自然段缺標點符號的地方加上標點符號。

  (2)在第8自然段中的括號里填上恰當的關聯詞。

  (3)為什么說“這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義”?

  (4)假如給你一個同樣的主題——“我想感謝……”,請你畫一畫,你會畫什么?為什么?

  參考答案:

  (1):“ ? ” “ ,。”。

  (2)參考:不僅……還……

  (3)因為小道格拉斯家庭不幸福,得不到溫暖,老師每天拉他的手,讓他感受到了關心與溫暖。

  (4)略。

他要感謝那只手閱讀的答案3

  閱讀下文,回答問題。他要感謝那只手感恩節的前夕,美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學教師約稿,希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫,圖畫的內容是:他想感謝的東西。

  孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區的孩子們想要感謝的東西是很少的,可能大多數孩子會畫餐桌上的火雞或冰淇淋等。

  當小道格拉斯交上他的畫時,她吃了一驚——他畫的是一只手。

  是誰的手?這個抽象的表現使她迷惑不解,孩子們也紛紛猜測。一個說:“這準是上帝的手。”另一個說:“是農夫的手,因為農夫喂了火雞。”

  女教師走到小道格拉斯 一個皮膚棕黑色 又瘦又小 頭發卷曲的'孩子桌前 彎腰低頭問他 能告訴我你畫的是誰的手嗎

  “這是你的手,老師!”孩子小聲回答。

  她回想起來了,在放學后,她常常拉著他黏糊糊的小手,送這個孩子走一段。他家很窮,父親常喝酒,母親體弱多病,沒工作,小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當然,她也經常拉別的孩子的手。可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義,他要感謝這只手。

  1.給第五段選擇正確的標點符號。( )

  A.,,,,:?

  B.——、、,:“?”

  C.——,,,:“?”

  2.在文中找出下列詞語的近義詞。

  感恩——( )

  猜想——( )

  貧困——( )

  3.最后一段中說:“可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義,他要感謝這只手。”這里的“非凡的意義”指的是什么?

  _____________________________________________________________________

  4.說說你讀了這篇文章后的感受。

  _____________________________________________________________________?

  參考答案:

  1.B

  2.感謝 猜測 貧寒

  3.指的是老師對一個貧窮的孩子的愛,這愛給了孩子尊重與溫暖。

  4.我們應該學會感激,更應該幫助有困難的、需要幫助的人。

  (意思對即可)

他要感謝那只手閱讀的答案4

  他要感謝那只手

  ⑴感恩節的前夕,美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學女教師約稿,希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫,圖畫的內容是:他想感謝的東西。

  ⑵孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區的孩子們想要感謝的東西是很少的,可能大多數孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。

  ⑶當小道格拉斯交上他的畫時,她吃了一驚,他畫的是一只手。

  ⑷是誰的手?這個抽象的表現使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說:“這準是上帝的手。”另一個說:“是農夫的手,因為農夫喂了火雞。”

  ⑸女教師走到小道格拉斯——一個皮膚棕黑色、又瘦又小,頭發卷曲的孩子桌前,彎腰低頭問他:“能告訴我你畫的是誰的手嗎?”

  ⑹這是你的手 老師 孩子小聲答道

  ⑺她回想起來了,在放學后,她常常拉著他粘乎乎的小手,送這個孩子走一段。他家很窮,父親常喝酒,母親體弱多病,沒工作,小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的。當然,她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義,他要感謝這只手。

  ⑻我們每個人都有要感謝的,其中( )有物質上的給予,( )也包括精神的支持,諸如得到了自信和機會。對很多給予者來說,也許,這種給予是微不足道的,可它的作用卻常常難以估量。因此,我們每個人都應盡自己的所能,給予別人。

  1、為第⑹段加標點。

  這是你的手 老師 孩子小聲答道

  2、第⑸段對小道格拉斯運用了__________描寫。

  3、第⑺自然段中說:“可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義”,這里的“非凡的意義”指的是什么?

  4、在第⑻自然段橫線處填上恰當的關聯詞語。

  5、從下文看,第⑷自然段運用的寫作手法是____________。

  6、從全文看,第⑺自然段的記敘順序是______________;

  第⑻自然段的作用是___________________。

  7、下列分析不正確的一項是(  )

  A、這是一篇充滿人情味兒的`小散文。作者由一件小事引開去,讓我們在感嘆之余深深沉思:那些家境貧寒的孩子,之所以畫餐桌上的火雞或冰淇淋等,是因為腐朽的資本主義制度造成懸殊的貧富差異。

  B、這是一篇充滿人情味兒的小散文。作者由一件小事引開去,讓我們在感嘆之余深深沉思:在別人需要時,我們是否伸出過自己溫暖的手幫助過他們呢?

  C、這篇文章給我們這樣的啟示:我們以愛心去關懷別人,并且回報別人的關懷,那我們的世界就會充滿陽光。

  D、這篇文章給我們這樣的啟示:我們的付出對我們而言也許不值一提,甚至有時是不經意的,但對那些需要的人來說,則是嚴冬里的一盆炭火,酷暑里的一杯冰茶。

  《他要感謝那只手》答案

  1.“這是你的手,老師。”孩子小聲答道。

  2.肖像

  3.由生活的關愛到精神上的支持。

  4.填表遞進關系的詞即可

  5.設置懸念

  6.插敘;畫龍點睛,深化主題。

  7.A

他要感謝那只手閱讀的答案5

  (1)感恩節的前夕,美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學女教師約稿,希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫,圖畫的內容是:他想感謝的東西。

  (2)孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區的孩子們想要感謝的東西是很少的,可能大多數孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。

  (3)當小道格拉斯交上他的畫時,她吃了一驚,他畫的是一只手。

  (4)是誰的手?這個抽象的表現使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說:這準是上帝的手。另一個說:是農夫的手,因為農夫喂了火雞。

  (5)女教師走到小道格拉斯一個皮膚棕黑色、又瘦又小、頭發卷曲的孩子桌前彎腰低頭問他:能告訴我你畫的是誰的手嗎?

  (6)這是你的手,老師。孩子小聲答道。

  (7)她回想起來了,在放學后,她常常拉著他粘乎乎的小手,送這個孩子走一段。他家很窮,父親常喝酒,母親體弱多病,沒有工作,小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當然,她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義,他要感謝這只手。

  (8)我們每個人都有感謝的',其中( )有物質上的給予,( )有精神上的支持,諸如得到了自信和機會。對很多給予者來說,也許,這種給予是微不足道的,可它的作用卻難以估計。因此,我們每個人都應盡自己的所能,給予別人。

  1.文中的他指的是( )。

  A.小道格拉斯

  B.女教師

  C.孩子

  正確答案:A

  2.文中的她指的是( ) 。

  A.小道格拉斯

  B.女教師

  C. 孩子

  正確答案:B

  3.第(7)段中,非凡的意義指的是( )。

  A.很少有人拉他的手。

  B.老師經常送他回家。

  C.老師拉著他的手,給了他精神上的支持。

  正確答案:C

  4.在第(8)自然段中的話號里選擇恰當的關聯詞。

  我們每個人都有感謝的,其中( )有物質上的給予,( )有精神上的支持,諸如得到了自信和機會。

  A.即使也

  B.不僅還

  C.雖然而且

  正確答案:B

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