師德師風制度

　　在發展不斷提速的社會中，制度的使用頻率呈上升趨勢，制度對社會經濟、科學技術、文化教育事業的發展，對社會公共秩序的維護，有著十分重要的作用。擬定制度的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編精心整理的師德師風制度，歡迎閱讀與收藏。

師德師風制度1

　　為深入學習實踐科學發展觀，進一步加強師德師風建設，全面提高我園教職工職業道德水平，建設高素質的師資隊伍，根據《中小學教師師德規范》、《幼兒園教師專業標準》，結合我園實際情況，制定本規章制度。

　　一、指導思想

　　以科學發展、和諧發展、內涵發展為主導，緊密結合幼兒園教師崗位職責要求，以熱愛教育事業、關愛幼兒、教書育人為核心，以提高教職工思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，弘揚高尚師德，力行師德規范，強化師德教育，優化師德評價、考核，不斷提高師德水平，促進教職工隊伍素質的整體提高和幼教事業健康快速發展。

　　二、基本原則

　　師德建設工作堅持以下基本原則：

　　（一）堅持以人為本的原則。充分發揮廣大教職工的積極性、主動性、創造性，把師德建設與教職工專業化發展結合起來，增強教職工自我教育、自我完善、自我提高的自覺性，為教職工的全面發展創設良好外部環境。

　　（二）堅持實事求是的原則。把師德建設與學校各項工作緊密結合起來，標本兼治，突出重點，有針對性地開展工作，通過各項活動讓師德建設更加貼近實際，與日常工作要求掛鉤，注重實效。

　　（三）堅持以德促能的原則。師德是教育之魂，師能是發展之本。以師德建設為先導，采取多種措施，把師德建設與高教職工業務能力和專業發展相結合，促進教職工整體素質的全面提升。

　　三、領導小組

　　為更好地開展師德教育活動，我園成立師德建設領導小組：組長：謝志清副組長：何麗萍

　　組員：各班教師、保育員、后勤人員。

　　組長負責組織部署具體工作，分解各層面師德教育活動任務，保證師德教育活動有組織、有計劃、有實效地開展。

　　四、規章制度師德師風規范

　　（一）政治思想規范

　　1、學習先進文化、引領先進文化、宣傳先進文化是師德的靈魂，是教師必備的思想素養和道德品質。教師要有強烈的民族自尊心，熱愛祖國。

　　2、教師要認真貫徹黨的教育方針，模范遵守國家的法律法規和學校的規章制度，不散布有違國家政策、法規或其它不健康的思想和理論，不組織或參與非法集會、結社。

　　3、教師要崇尚科學，反對迷信，自覺抵制不利于幼兒培養和科學發展的錯誤傾向。

　　4、教師應努力學習理論知識，學以立德、學以立身、學以立行，不斷提高思想覺悟和理論修養。

　　5、師德師風是園所發展的靈魂，教師要成為“團結、創新、求是、文明”園風的創立者、實踐者。

　　（二）業務工作規范

　　1、教師的業務能力是師德師風的核心，是愛崗敬業的基礎和前提，教師要把主要時間和精力用于教育、教學和幼兒教學管理中。

　　2、教師應勤于鉆研業務，積極進取，不斷提高業務水平，不僅要精通教學內容，而且在專業知識的深度、廣度和高度方面有所發展。尤其是動手能力方面要不斷提高，使自己成為真正的“雙師型”教師。

　　3、教師要以學術大師和名師為楷模，具備良好的學術素養。治學嚴謹、科學民主，勇于探索，追求創新，孜孜不倦，精益求精，同時還應有不恥下問，虛心請教，深入實踐的精神。

　　4、教師應積極加強學術交流。關注學科前沿的發展動態，不斷了解和掌握新科學、新技術，擴充和豐富自己的知識能力。

　　5、教師應重視教育教學的研究，積極投入教育研究和教學改革，注意總結經驗和把握規律，并及時將研究成果運用到教學中。

　　6、教師要講究教學技巧和藝術，大膽改進教學方法，采用現代化的`教學手段，關注學科發展，不斷更新豐富教學內容；同時要認真鉆研幼兒培養模式和相應的教學計劃，科學合理選定教材及教學參考資料。

　　7、教師應具備良好的學術道德，堅決反對弄虛作假、投機取巧和剽竊他人成果。

　　8、教師必須對工作兢兢業業、嚴肅認真、一絲不茍、精益求精，認真鉆研本職業務。

　　（1）任課教師必須按照教學要求，執行課程標準，充分備課，認真講授；按時、認真、熱情答疑；對于教學的任何一個環節，均不得敷衍應付。

　　（2）教師遵守教學計劃，培養和優化幼兒一日常規。

　　（三）教書育人規范

　　1、教書育人是師德師風的重點，是教師職業對教師的根本要求。教師要學習教育理論，掌握教育規律，遵循教學規律，在傳授知識的同時，寓德育于教學之中，發展幼兒智力，培養幼兒能力。

　　2、教師要牢固樹立以人為本、幼兒安全第一的觀點，在教育教學工作中要關心愛護孩子，既要對孩子嚴格要求，不偏袒錯誤，又要尊重其人格和權利，不做有損幼兒身心健康的事情，成為孩子的良師益友。

　　3、要調動幼兒學習的積極性和主動性。通過科學方法論教育，使幼兒領悟觀察和分析問題的方法及解決問題的能力。

　　4、在培養幼兒知識、能力、素質的過程中，注重孩子的個性發展，根據幼兒的生理、心理和行為的特點，因材施教。

　　5、教師必須廉潔從教，不得利用教師地位謀取個人利益。教師不得以任何借口收取家長財物。

　　6、教師要經常深入幼兒，了解教育對象思想、生活等情況，結合教學工作主動熱情地與孩子交談。

　　7、教師應對授課秩序全面負責，掌握幼兒學習情況并對違紀者進行教育。

　　8、教師有責任在幼兒園內外按照各項規章制度，自覺地對孩子進行教育和管理。

　　（四）為人師表規范

　　1、教師要以良好的教風和師德風范，言傳身教、為人師表；要以嚴謹的治學態度、高度的事業心和責任感來教育和影響孩子，寓教育于教學的各個環節。

　　2、教師必須具有高尚的道德情操，樹立崇高的思想境界。具備良好的職業道德、個人生活道德和行為規范。并以自己認真的敬業精神、負責的工作態度、嚴謹的工作作風、高尚的道德行為等特有的人格魅力成為孩子的楷模。

　　3、在教學活動中，教師必須儀態端莊，衣飾整潔得體，舉止文明大方，以自己的優良道德品行和形象熏陶感染孩子。

　　4、教師應增強集體主義觀念，積極參加集體活動，時刻注意維護集體利益和形象，維護集體聲譽和他人名譽。熱愛幼兒園，關心幼兒園的建設發展，從自我做起，為幼兒園的發展貢獻力量

　　5、教師應增強團結意識，要正確處理好與周圍同事的關系，尊重同事，業務上互相學習，取長補短，互相借鑒；工作上互相配合、團結協作；生活上互相關心，互相幫助，從而達到共同進步的目的。

　　師德師風建設

　　1、師風師德建設工作是一項常規性工作，是我園精神文明建設工作的重要組成部分，其內容隨著實踐今后將不斷豐富和深化。

　　2、師風師德工作重在建設，要堅持在發展中解決師風師德問題的思路。從有利于我園可持續發展、有利于師資隊伍健康發展、有利于提高教育教學質量的角度來理解和制定師德建設的措施和辦法。建設工作要做到有機構、有計劃、有措施、有考核。

　　3、師風師德建設領導小組每年要制定全校師德建設工作計劃，并督辦計劃的完成。

　　4、每年要樹立師風師德標兵，予以大力表彰和宣傳，以期起到示范、感召、輻射作用。

　　5、每位教師都要自覺培養師風師德意識，確立師風師德觀念，按師風師德規范嚴格自警自律。

　　6、將師風師德建設工作同解決教師實際問題結合起來。從教師的工作和生活實際出發，理解體貼教師，把解決思想問題同解決實際問題結合起來。以實際工作來增強師風師德建設工作的感召力和影響力。

師德師風制度2

　　加強和改進師德師風建設，全面提高教師隊伍素質，是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進未成年人思想道德建設、全面實施素質教育、促進學生全面發展的迫切要求，是進一步加強教師隊伍建設的首要任務。為進一步加強中小學教師師德師風建設，促進教師職業道德建設工作制度化、規范化，特制訂本制度。

　　一、指導思想

　　以黨的十八大精神和科學發展觀為指導，認真貫徹落實教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》及《中小學教師職業道德規范》等文件精神，以提高教師思想政治素質、職業道德水平和樹立正確的'教師職業理想為重點，弘揚高尚師德、踐行師德規范、強化師德教育、優化制度環境，引導中小高度重視師德師風建設，激勵廣大教師更加關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感，進而促進學校形成“昂揚向上、積極進取”的校風，形成教書育人、管理育人、環境育人、服務育人的濃厚氛圍，為教育事業改革發展和學生健康成長做出貢獻。

　　二、活動要求

　　1、加強領導。有專人負責師德建設宣傳教育，有相應的監察、檢查小組和評價制度。

　　2、加強宣傳。以創建活動為契機,充分利用專題會議、廣播、形式，以主題性系列報道、專欄、專題等各具特色的宣傳形式，大力褒獎人民教師的高尚師德，廣泛宣傳中小學師德師風創建活動中成績顯著、師德高尚教師的先進，展示新時期人民教師的精神風貌，為師德建設和教育事業健康發展營造良好的社會輿論環境。

　　3、注重實效。在更新教育觀念、規范教師行為、提高師德素養、提升服務質量、完善長效機制、展示師德風采、促進學校發展上下功夫，從師德建設的具體事情抓起，從解決師德建設工作中存在的問題著手，堅持褒獎與懲戒并舉，提高活動的針對性和實效性，使師德建設更加貼近實際、貼近教師，更富有成效。

　　三、活動形式

　　1、采取集中學習與分散學習相結合的方式。每周例會要有專門的學習時間及安排；每學期集中時間學習兩次（寒假與暑假），教師每次學習要做好筆記，學習后要寫出心得。

　　2、采取形式多樣的學習方法。如：利用教育名家關于師德方面的有關視頻，利用校規選編、星級評定制度等組織教師進行學習。

　　四、宣傳教育制度保障

　　1、學校根據上級指示精神，每學期制定教師師德教育學習。

　　2、學校師德建設領導小組成員定期為教師進行師德專題講座。

　　3、學校定期組織教師學習《中小學教師職業道德行為規范》、《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》《公民道德建設實施綱要》等相關法律法規。

　　4、學校要定期進行師德活動。

　　5、師德教育要納入教師繼續教育計劃之中。

　　6、師德教育要有嚴格考核評估制度。

　　7、每學期要有師德建設工作專題。

師德師風制度3

　　高校教師師德師風問題引起社會各界的普遍關注，有的高校制定了相應的師德師風規范，進行了師德師風建設的有效探索。我們認為高校教師師德師風問題涉及的不僅僅是教師個人的道德素質問題，而且與高校管理制度有著緊密的關系。在高校管理特別是教師管理過程中，有些現象值得我們注意：

　　一是片面的幸福。在當前的職稱評審中，盡管十分重視課堂教學，但由于擴充了科研創新、社會服務等方面的指標要求，又由于課堂教學的投入一時績效難顯，于是個別教師熱衷于能夠為自己短時間內帶來效益的研究和服務項目，幾乎沒有把時間和精力投入到普通學生的課堂教學之上。這些教師也許能從金錢和個人榮譽的獲得中體會到工具性的幸福，也許他們對不能盡心育人心懷愧疚和不安，也許他們已然忘卻了通過教學活動，從學生的愛戴和成長中獲得教書育人的幸福之源。

　　二是簡單的數量。為了便于量化管理，一些高校不顧及高等教育活動多因素影響的現實，把所有業績都轉化為簡單的量化指標。在學生評教中，簡單地把學生的評價分數，作為教師考核的依據，致使一些教師放棄對學生的嚴格要求，迎合學生的需要。由于科研項目的量化較為簡單(其實也不簡單)，從而導致諸多高校，包括高職院校，高懸科研的量化利劍，使得教師忙于應付科研考核指標，對于教書育人等難以量化的指標，就只能輕輕地放置到一邊了。

　　三是缺失的關懷。在教師管理中，一些高校采取的是優勝劣汰的市場競爭法則，錦上添花的多，雪中送炭的少。青年教師是最需要資源、最需要幫助的`時候，可能處于事業發展最艱苦的階段，卻往往在這時得不到應有的支持。而一旦某一青年才俊破蛹成蝶，成為學術明星或教學明星，則各類項目、機會、資源蜂擁而至。有的教師可能教學水平很高，但因為沒能完成硬性的指標要求，不但職稱無望，還有被淘汰的危險。

　　的確，當前高校教師的主流是好的，絕大部分教師信仰堅定、不為名利、教書育人、默默奉獻。但是假如我們高校的管理制度不能為之提供必要的支持，這樣的堅守和努力，需要付出沉重的代價。改革那些有悖于師德倫理的高教管理制度，對于高校師德師風建設顯得十分必要。

　　第一，回歸教書育人。教學、科研、社會服務和文化傳承被并列為高等教育的四大功能，但高等教育機構與其他社會機構的最主要的差別在于以立德樹人為根本任務的教學。高校的其他功能，另外的社會組織機構也能完成，差別不是根本性的。唯有立德樹人，非高等院校莫屬。金錢和權力，可以給所有職業人員帶來幸福，但這樣的幸福并不能凸顯教師職業的本質內涵。教師的幸福來源于他的學高為師、身正為范的自律，來源于桃李滿天下的奉獻，來源于誨人不倦的實踐。因此，重科研和社會服務，輕教書育人的高等教育管理制度設計，是值得反思和檢討的，是需要及時調整的。高校的管理制度不應該規訓和誘導教師們為負載著金錢與權力的各類項目疲于奔命，卻無法獲得教書育人的本真幸福。

　　第二，回歸管理本質。當前高校管理制度中，有的是和師德師風直接相關的，如一些地區和高校在職稱評審上對師德、師風有問題的教師，實行一票否決。有的管理制度表面上可能與師德師風建設并不直接相關，但會在無形中影響教師的師德師風。對高等教育采用統一、量化管理也是可以的，但至少有一個前提是不能簡單地用不涉及問題本質的數字指標，來評價高等教育的質量。教育是一項復雜的活動，影響因素是很多的，學生個人的努力，周邊環境的影響、家庭的背景和教育、個人的特別際遇等等，都可能影響到教育教學的效果。教學結果具有滯后性、模糊性和長期性的特點，有的結果可以直接顯現出來，有的結果可能要到很多年之后才能了然領悟。有的結果可以用分數表示出來，有的卻只能在生活和工作中展現出來。所以，衡量教師業績的指標不但要科學合理，更要考慮到量化指標的限度，要考慮到教學是個性化極強的活動，決不能把教師們的眼界滯留在短期幾個量化指標的滿足上，需要給予教師們“十年樹木，百年樹人”的遠大追求留有更多空間;一些高校的教學管理，采用項目管理的方式，教師只有申請和完成相關項目，才算完成指標任務。在教改和課改項目壓力之下，一些教師引進并不合適的教改、課改新概念，不斷變換名稱，重復申報項目，縮短項目完成年限，急功近利，浪費了大量的時間和精力，異化了教育教學改革的初衷，對師德師風建設產生了負面影響。在有的教師心里產生是為了完成項目，還是為了學生發展的焦慮。總之，高校的管理制度設計，要尊重教育規律，回歸管理服務教育的本質，促進師德師風的提升。

　　第三，回歸人文關懷。教書育人，簡簡單單四個字卻至少有兩個重要的價值內涵。一是教師自身要擁有正確科學、高尚積極的價值觀念和精神訴求。如果教師不能在日常工作中體會到公平、快樂、自信和幸福，很難擁有感化學生的動力和情操。試想一名教師在金錢和權力奴役下疲于奔命，如何引導學生高貴的品行?一名兢兢業業，在當前的評價標準和制度下日益邊緣化的教師，是否有底氣去鼓勵學生指點江山，揮斥方遒?二是高校應該為教師提供與不良現象作斗爭的制度保障。有的教師因為害怕對學生嚴格要求給自己帶來不利后果，一味迎合學生，放棄對學生教育的責任，從一個側面反映了高校對教師堅持操守，履行教育職責的制度保障是缺失的。特別需要指出的是，作為管理制度多多少少是有著價值訴求和人文屬性的。簡單地從別的領域移植而來的項目管理、市場競爭所包含的價值訴求很可能會消解教育活動應有的人文關懷。項目管理的價值意蘊之一是明晰可測量，但這與教育結果的模糊性、長期性不相吻合;市場邏輯的自利性、適者生存和世俗性的功利訴求與教學和學術研究的公共性、長期性和對高貴品質的追求有著沖突。借鑒其他領域優秀管理制度和方式應用于高等教育是必要的，但要符合高等教育規律，有一定的適合度和限度。

　　當然，我們所描述的只是高等教育管理制度的冰山一角，高校管理制度的改革涉及到多個利益主體間的博弈，還涉及到高校之外的制度氛圍、文化習俗和社會對高等教育的期望等因素，并非簡單通過高校自身努力能夠完成的。我們只是希望大家能夠看到高等教育管理制度對師德師風的重大影響，能夠把師德師風建設作為各類高校管理制度改革的重要考量內容。

師德師風制度4

　　一、師德師風管理各項各項制度

　　1、禁止教師打罵、體罰和變相體罰學生。教師要注意文明用語，不講粗話。

　　2、教師在校園內禁止抽煙，上課時禁止接打電話； 禁止攜帶手機等通訊工具進課堂。工作時間不得酗酒，不得擅自組織打撲克、搓麻將等娛樂休閑活動。

　　3、本著得體、整潔、大方，符合教師職業特點的宗旨，教師應當在儀容儀表上為人師表。男教師不準留長發（過耳、披肩）。女教師不準穿吊帶裝、超短裙，上衣不得低胸露臍。穿戴飾物和化妝宜刪繁就簡，避免濃妝艷抹。男女教師不得留怪、奇、亂發型，上班時間不準穿背心、拖鞋，不宜穿著過于繃緊的牛仔褲、過于裸露的休閑裝。

　　4、教師的師德師風管理列入年終考核范疇。凡嚴重違反規定，在師生中造成嚴重不良影響的，學校可考核為不合格；經教育勸導仍不糾正的，實行師德一票否決制，勸其調離教師工作崗位。

　　二、xxxx小學學生評師制度

　　1、每學期開展兩次學生評師活動。

　　2、評議形式，以問卷調查和座談等形式為主。

　　3、對評議結果在全校公開，要求每個教師閱讀評議調查表或記錄，并在相應地方簽名。

　　4、對學生評議中“滿意”的教師進行表揚，學校擇優授予“我最喜愛的老師”稱號；對評議“不滿意”的教師進行批評教育，年終考核結果定為“基本合格”以下。

　　三、xxxx小學師德投訴制度

　　1、廣泛宣傳教師職業道德規范，將其內容深入到學生家庭、社會，以接受社會監督。

　　2、建立師德師風監督體制，設立師德投訴電話，公開投訴電話號碼。

　　3、對于投訴的電話和來信，在認真做好調查的基礎上，及時解答和回復，對反映的問題認真做好記載，及時向上級匯報，進行妥善處理。

　　四、xxxx小學師德研究制度

　　1、認真學習《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、教師職業道德規范和教師的`傳統美德。結合當前的形勢，研究探討當前師德教育的新特點和新方法。

　　2、加強德育科研，每學期開展一次師德專題研究，每人寫出一篇心得體會和研究文章。

　　3、每年開展一次師德教育研究論文評比，以此推動學校師德教育向更加科學化、規范化的方向發展。

　　五、xxxx小學師德承諾制度

　　1、認真學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和黨的路線、方針、政策，不斷提高政治素質。自覺遵守憲法和各項教育法規，規范教育行為，自覺抵制社會不良風氣的影響，廉潔自律，依法治教。

　　2、刻苦鉆研業務，認真學習教育教學理論，積極參加業務培訓和教研活動，強化教改意識，提高自身文化素質、教育能力和科研水平，敬業愛崗。

　　3、尊重同志，團結協作，互相學習，共同提高。

　　4、關心愛護、善待每一個學生，不得以習俗的等級觀念去處理選干、評優以及座位等問題。要尊重學生人格，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。不準私自將學生攆出課堂或停課。

　　5、堅持家訪制度，每位班主任保證每學年走訪完全班學生，要尊重家長，認真聽取家長意見。不得指責和訓斥家長。

　　6、遵守社會公德和學校各項規章制度，做到政令通暢。禁止教師對自己教育的對象進行有償家教和帶有營利性質的活動，不準向家長索要或變相索要財物，不準私自立項收費和超標準收費，不得接受影響公正形象的宴請。

　　7、熱愛學校，關心集體，倡導正確的輿論，以主人翁姿態參與學校民主管理。

　　8、凡有違犯上述承諾規定者，學校將視情節根據上級有關規定予以嚴肅處理。

　　六、xxxx小學行風建設規章制度

　　根據上級有關文件精神，結合我校實際，特制定以下規章制度：

　　一、按規定的職責按時完成各項工作任務，辦事不推諉、不拖拉，工作程序透明規范。

　　二、不“吃拿卡要”，不以權、以職、以業謀私，做到清正廉潔、作風正派。

　　三、科學管理，建章立制，工作紀律嚴明，做到令行禁止。

　　四、不準虛報浮夸，欺上瞞下。

　　五、不搞形式主義，禁止官僚作風，反對浮躁浮夸，急功近利，鋪張浪費等現象。

　　六、不準在教學上敷衍塞責，誤人子弟。

　　七、不準擅自停課或隨意增加學科課時。

　　八、不準參與賭博、大吃大喝和各種違法活動。

　　九、不準污辱、體罰或變相體罰學生。

　　十、不準向學生推銷或指定地點購買教輔讀物和其它學生用品。

　　十一、不準強行要求學生訂閱報刊雜志、教輔書籍、參加各種知識競賽。

　　十二、不準訓斥、羞辱學生家長。

　　十三、不準利用課外活動，法定節假日組織學生集體補課。

　　十四、不準在課堂教學中吸煙、使用通訊工具和使用不文明語言。

　　十五、不準索要和收受學生或家長的禮品、禮金。

　　十六、不準擅立項目、擅提標準擴大收費范圍。

　　十七、不準亂辦班收費，不準強行有償補課。

　　十八、不準強迫學生購買學生保險。

　　十九、不準巧立名目向學生收取任何費用。

師德師風制度5

　　一、評估內容：

　　1、忠于黨和人民的教育事業，依法教書。自覺遵守有關法律法規，宣傳先進文化，不得發表有害學生身心健康和違反國家法律法規的言論。

　　2.愛崗敬業，視教育為神圣事業。甘當天梯，甘于奉獻，“靜下心來教書，潛下心來育人”。工作期間不做與教育無關的事情。

　　3.熱愛學生，尊重學生的人格。平等公正地對待每一個學生，做到嚴明紀律，嚴格適度，嚴格堅持，嚴格組織。

　　4、治學嚴謹，鉆研業務。以素質教育為己任，積極學習，積極開拓，求真務實，勇于創新，全面提高教育教學質量。

　　5.老老實實教書。不亂收費，不亂辦班，不擅自向學生推銷教材等商品，不向家長要錢要物，自覺維護教師形象。

　　6.尊重父母。認真聽取和采納家長的`合理意見和建議，妥善處理學校教師和學生家長之間的各種關系。

　　7.自尊、自愛、自律。言語上不失師風，舉止上不失師模，樹立良好的教師形象。

　　8.教師要團結協作，相互尊重，與人為善，積極營造和諧氛圍。

　　9.以學校為中心，顧全大局，發揚主人翁精神，為學校的可持續發展做出應有的貢獻。

　　二、組織領導和評估方法：

　　1.評估組由黨政領導、部門負責人和教職工代表組成，校長任組長。

　　2.每學年結束時，每個教職工都要根據自己的崗位職責，認真總結一年來各方面取得的成績和進步，找出差距和今后努力的方向。

　　3.設立師德師風舉報箱，開展家長和學生評議活動。

　　4.評卷組要公開、公平、公正，客觀地給每位教職員工點評。經過認真考核，按照優秀、合格、不合格，給出每位教職工的師德師風考核等次，歸入個人檔案。

　　三、師德師風評價結果的作用

　　1.對教師隊伍師德師風的評價結果，按照獎優罰劣的原則，體現在教師隊伍的年終考核、晉升、評優和模范評選中。

　　2.師德師風評價結果應當作為教師聘任的重要依據。師德考評不合格者，不得聘用。

師德師風制度6

　　為了建設一支師德高尚、業務精湛的教師隊伍，全面提高教育教學質量，規范教師行為，根據上級關于加強師德師風建設的要求，并結合我園實際，特制訂師德師風建設制度：

　　一、師德師風建設目標責任制度

　　幼兒園把師德師風建設責任落實到每一位教師，具體的各項事務均由專人負責，力求做到責任明確、無漏洞、無空白。

　　二、師德師風互助制度

　　幼兒園挑選師德好，業務強，思想道德修養高的教師幫助個別易犯錯誤、脾氣暴躁、性格內向、易沖動自控能力差和剛參加工作的年輕教師，主要從安全、師德等方面對其進行思想教育，主要是了解他們的工作情況和思想動向，及時糾正出現的問題或不良思想趨向。重大問題必須及時報告園長，并及時處理。

　　三、師德師風學習制度

　　利用幼兒園的.各種會議，對教師進行師德教育，并組織學習有關教育法律法規知識，讓每一位教職工明白：作為一位人民教師應該努力做好什么，不能做什么，而且每位教師都要有學習筆記。

　　四、師德師風督促制度

　　1.幼兒園的師德師風建設由全體教職工相互監督、家長監督、社會輿論監督，并設有公開監督電話。

　　2.幼兒園園長、教職工凡發現有教師違紀、違法犯罪現象不論是否屬于自己的直接工作范圍，都必須向幼兒園有關人員反映，凡視而不見，推諉縱容、任其發展的，幼兒園將按照情節和后果加以責任追究。

　　五、師德師風考評制度

　　幼兒園堅持做好每日巡查。堅持把教職工師德考核的結果納入教師學期考核和教師的年度考核之中，與教師崗位聘任、提干評優等切身利益掛鉤。

　　六、師德師風評議制度

　　幼兒園在每學期期末放假前或下半年開學前，集中對全園教職工師德師風進行評議，通過教師自我總結剖析和日常工作情況記錄，查找學校師德師風管理和教師遵守師德師風規范等方面的不足，制訂整改措施，督促落實，提高教師的師德師風水平。

　　七、師德師風獎懲制度

　　幼兒園每年評選表彰一次師德先進個人，并在會議中報告師德師風建設中優秀教師的典型事跡。

　　八、預防和杜絕教師犯罪制度

師德師風制度7

　　為了進一步加強教師師德師風建設，樹立良好的師德形象，切實把“學高為師，身正為范”落實到教育教學中去，培養有理想、有道德、有文化、守紀律的新一代，特制訂本制度。

　　1、加強政治理論、教育法規學習。學習《中華人民共和國教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《師德“八不準”》、《中小學幼兒園安全管理辦法》等法律法規。幼兒園建立學習記錄，教師做好學習筆記，以提高自身依法執教、依法治教的能力和政治敏銳性。

　　2、遵章守紀，以園為家，嚴格遵守幼兒園教師職業道德規范，確保上班工作時間做到四不：不遲到、不早退、不隨意離崗和串崗、不隨意調課。

　　3、樹立嚴謹教風，培養良好學風。教師做到先備課再上課，語言流暢準確，教具使用適宜，啟發不包辦，引導有成效，檢查督辦落到實處。

　　4、關心愛護幼兒，做幼兒的良師益友。對幼兒要嚴愛有度，既反對包庇、縱容、溺愛幼兒；又反對歧視幼兒。對幼兒一視同仁，嚴禁體罰、變相體罰幼兒。

　　5、嚴守社會公德，真正為人師表。教師要語言文明，不說臟話。園內園外不扯皮鬧事，不打架斗毆，不賭博打牌，不參與封建迷信活動，不參與不正當的競爭、競選活動，發揮正確的輿論導向作用。

　　6、注重儀表。容貌整潔，服裝得體，不穿超短褲、裙，不穿拖鞋上班，不酗酒。

　　7、樹立正確的人生價值觀，保持盎然意志。本著對自己、對他人、對家庭、對社會負責的`態度處事為人。

　　8、為人要樸實誠信，豁達開朗，嚴于律己，寬于待人，公道正派。

　　9、強化安全意識，嚴守安全底線。教師不僅要做遵守安全規則楷模，更重要的是要對幼兒時時講安全，事事想安全，處處保安全，確保人人安全，安全人人。

師德師風制度8

　　為了正確評價教職工在師德建設工作中的成績和作用，鼓勵催促教職工重視和加強師德師風建設，推動和確保師德師風建設活動的順利進行，并為其年終考核獎懲、職稱晉升、聘任等提供依據，特制定本制度。

　　第一條考核的對象：全體教職工；考核結果分為優秀、良好、合格、不合格四個等次。

　　第二條此項工作歸于校長和師德師風建設領導小組綜合平衡和審定。

　　第三條考核工作每學年進行一次，由學校具體組織實施，可單獨組織，也可與教師年度考核結合進行。具體方法采取在自評、同事評、學生評、家長評、等形式的根底上，綜合各方面評價意見和教師本人教育教學業績做出考核結論。

　　第四條教職工有以下情況者，考核為不合格：

　　1、工作懶散，不負責任，拒絕接受學校安排的教育工作任務，對學生中出現的問題，不聞不問，一推了之。

　　2、歧視、辱罵、體罰或變相體罰學生，造成不良影響。

　　3、舉止粗俗，出言不遜，搬弄是非，鬧不團結，在師生中造成惡劣影響。

　　4、行為失檢，在教育教學活動中有損師德要求的行為。

　　5、違反以下“十不準〞。

　　不準體罰和變相體罰學生，打罵、挖苦、挖苦、嘲笑、侮辱學生或停學生的'課；不準厚此薄彼，歧視有障礙的學生，要求面向全體學生，平等對待每一個學生；不準對家長盛氣凌人、斥責家長、讓家長陪讀、罰家長代學生受過；不準收受家長錢物、暗示家長請客送禮，讓家長辦違反政策的事或幫助，推銷產品；不準向學生收取學校規定以外的費用，截留本應上交或退還的錢物；不準在教室里抽煙、酒后進入教室或找學生談話；不準說臟話或向學生灌輸消極落后的思想；不準違犯上級規定，加重學生課業負擔或購置學習資料；不準上無教案、無準備的課或帶著個人私怨上賭氣課；不準違規私自安排學生進班、調班、轉學。 6、在工作中玩忽職守，造成嚴重失誤。

　　第五條考核結果的使用：學校在教師評比先進、職務評聘、年度考核、晉級提薪、培訓學習時，充分利用師德考核結果。對師德優秀者，在同等條件下優先，并提名“師德標兵〞候選人；對師德考核不合格的教師實行一票否決，該年度不得申報各類先進，不得申報高一級教師職務。

師德師風制度9

　　為了進一步改變全體教職員工的思想作風、工作作風，樹立良好的教師隊伍形象，使我校師德師風建設再上一個新的臺階，全面推動教育的.創新、改革和開展，提高教育質量和教學水平，我校依據《師德師風考核評估方案》特制定本方案：

　　一、獎勵方案

　　依據《師德師風考核評估方案》，考核結果分為優秀、合格、不合格三個等級。其中92分—100分為優秀，92分—80分為合格，79分以下為不合格。

　　有以下情形之一者，分別獎勵2—4分〔但師德考核總分不得超過100分〕：

　　1、與封建迷信、邪教活動等做堅決斗爭且成績突出者；

　　2、獲得師德標兵、愛崗敬業標兵、學習標兵等榮譽者；

　　3、做學困生工作成績突出者；

　　4、教書育人成績突出者；

　　5、其它在師德師風建設方面取得突出成績或重大奉獻者。學校將考核結果存入教師業務檔案和師德師風檔案中，作為對教師進行獎懲、聘用以及職務晉升、績效工資發放的重要依據。考核結果計入教師業務檔案，作為評先評優依據，并上報上級部門備案。

　　二、懲辦內容

　　凡有以下情況之一者，不管得分多少，實行一票否決，考核等級為不合格：

　　1、觸犯法律受到刑事處分的，受到黨紀、政紀處分的；

　　2、違反方案生育有關禁止性規定并未改正的；

　　3、違反社會治安綜合治理有關規定，造成嚴重社會影響的；

　　4、嚴重違反黨風廉政建設規定的

　　5、違反中小學中小學教師十不準，造成不良影響或嚴重后果的；

　　6、不服從組織工作安排，經教育不改的；

　　7、不遵守規章制度，影響整體工作，造成不良影響的；

　　8、有其他嚴重問題的。

　　對考核不合格者，取消本年度評先評優資格。

　　三、違規處理方法

　　凡有違規情形者，取消三年內評職、評優、評骨干的資格。被上級部門直接查處或被媒體曝光，給學校聲譽造成惡劣影響等情節嚴重者立即清退。

師德師風制度10

　　教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰略、推進教育創新、全面實施素質教育的主導力量，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風。所以強化教師隊伍管理，加強師德教育是德育工作中的重要環節。

　　作為一名人民教師，在教學上應有強烈的責任心，當我們一踏進校門的那一天起，便對每一位學生負起責任，關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質等方面都得到全面發展。

　　1、以身示范

　　以情感染每一個學生在課堂上，要對學生進行孜孜不倦的教導，一絲不茍地傳授書本的知識。在日常生活中，從道德、行為、言談、學風等方面對學生進行嚴格的要求，制定出行之有效的措施。對于教育工作，老師應做到不計較報酬，不講條件無私奉獻，教師既要向學生傳授課本的知識，也要傳授有關社會生活中的知識。在午間休息中，老師要率先示范，言傳身外。

　　老師是學生的朋友，要讓學生愉快而又很好地接受老師灌輸的知識并與老師做“知心朋友“:首先要做的就是要消除師生之間的“代溝“.只要能掌握學生的心理，老師就可以抓住其中的某些因素因人施教，要做好這些工作，老師要深入到學生群體中，跟每個學生一一談心，與他們做知心朋友，從中了解他們的優點、缺點、愛好和困難等，在課堂上和平時的生活中對他們的點滴進步進行表揚和鼓勵，使他們樹立自信心，因為教師事業是一首愛心贊歌，是需要付出心血的，要我們的教師有耐心、有恒心、有愛心才能散發出的高尚的師風師德。

　　2、學會寬容

　　公正對待每一個學生教師必須學會寬容。人非圣賢，孰能無過，更何況我們所面對的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的孩子呢?嚴是一種愛，寬容也是一種愛。寬容是一種信任，是一種激勵，更是一種仁慈。同時教師還應該尊重學生的個性差異，以平等的'眼光看待每一個學生。

　　印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”讓我們用慈愛呵護純真;用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想，默默耕耘，共同托起明天的太陽!

　　通過暑期師德師風文件和宣傳資料的學習，自己進一步深深體會到作為一個教育工作者必須要做到以下幾點：

　　一、愛黨愛國。

　　學習宣傳并實踐馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，全面貫徹“三個代表”重要思想，關心時事政治，擁護黨的基本路線，堅持四項基本原則。

　　二、熱愛教育事業。

　　要把教育與國家的興亡、民族的振興，現代化建設的成敗聯系起來，才能對教育事業有深刻的認識，并將這認識落實到日常的行動中，才能產生對教育事業的真愛，樹立“服務學生奉獻社會”的精神。

　　三、熱愛學生。

　　學生是祖國的未來，只有把學生教育培養好，振興中華才有希望。關心愛護學生，尊重學生人格，平等、公正地對待學生，不侮辱、謾罵、歧視學生，不體罰和變相體罰學生。熱愛學生，可激發學生的學習熱情，使學生樹立遠大目標，成為德、智、體、美、勞全面發展的社會主義新人。

　　四、勇于同一切危害教育事業的行為進行堅決的斗爭。

　　一個教育工作者要對一切危害教師、危害學校、有損師德師風的行為，必須予以堅決斗爭，才能為教育事業的順利發展創造和諧的外部環境。

　　五、不斷提高自身素質和教育教學科研水平。

　　要成為一名優秀教師，關鍵要有較高的素質。必須具備扎實的思想素質、業務素質、品德素質、心理素質、創新精神和能力素質。刻苦鉆研業務，不斷更新知識，努力學習和掌握現代教育技術，積極參與教育改革，認真總結經驗，努力探索教育規律，改進教育教學方法，不斷提高自己的教育教學和科研水平。

　　六、實事求是，堅持真理。

　　教師要做到尊重事實，注重調查研究，要公道正派，富有進取精神。堅持真理、捍衛真理，對一切文化進行嚴格的審查和鑒別，批判性繼承，使學生學到真知實學。還應隨時修正自己的錯誤，不強詞奪理，不文過飾非，不誤人子弟，做到知錯即改，還真理的本來面目。

　　七、工作積極、認真負責。

　　工作積極，就是要勇挑重提，埋頭苦干，兢兢業業，一絲不茍，吃苦耐勞，為教育事業多做貢獻。認真負責，根本的一條是對學生成長與成才負責，因此必須做到既教書又育人。

　　八、團結互助、廉潔從教、為人師表。

　　團結互助，一方面教師與教師之間要團結友愛、和睦相處，在思想上、工作上、生活上互相關心，互相幫助;另方面教師與學生之間也要團結互助。廉潔從教，要有高尚的思想道德情操，自覺抵制社會不良風氣的影響，不利用職務和工作之便謀取私利，不向學生亂收費，不向學生和家長索要或變相索要財物。為人師表，模范遵守社會公德，舉止文明禮貌，不賭博，不斗毆，不酗酒，愛護公共衛生，語言規范健康，禁止粗俗言辭，衣著樸素端莊，隨時以一個優秀教育工作者嚴格要求自己。

　　作為教師，教室里放飛的是希望，守巢的是自己;黑板上寫下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。但是，選擇了教師,我無悔地站在三尺講臺，無悔地耕耘于課堂。

師德師風制度11

　　民主評議制度是加強師德建設的一項重要制度。通過對教師的正面教育，自我教育和社會各層次的'評議，以及知識的考核對每個教師在日常各項工作中的表現做出客觀的評價，通過民主評議表彰先進，提高教師隊伍的整體素質，增強凝聚力和戰斗力。

　　一、各校要高度重視師德考核評議工作，把考核工作作為提高教師隊伍整體素質的重要途徑，抓實，抓好，突出教育效果。

　　二、考評內容包括依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學。團結協作，尊重家長，廉潔從教，為人師表，等八個方面，注重綜合評價，充分發揮先鋒模范作用。每學期組織一次評優活動，由學生、家長、領導對師德、師風做出客觀全面的評價。

　　三、考評形式主要有：進行思想工作總結，召開民主會，開展互評有機結合的評議意見和評定等次，形成教育監督相結合的教育機制。

　　四、考評名次：優秀、合格、基本合格、不合格 師德情況報告制度 一、每位教師每學期結合自身進行一次自查，將自查報告書面上交學校師德建設辦公室。

　　二、學校結合教師自查、互查，社會監督的實際情況，寫出一份總結交學區師德建設辦公室。

　　三、對于重大問題及時報告。對重大問題不報告，不處理的，要追究責任人的責任。

　　四、學校高度重視，發現問題及時通知到責任教師，并責令該教師寫出書面整改措施。

　　五、加強監督，認真落實。

師德師風制度12

　　一、責任制度

　　各單位要將師德師風建設情況納入單位目標管理考核之中，將師德師風建設作為提升人才培養、社會服務、事業發展水平的重要指標和載體。各學校校長是師德師風建設的第一責任人，負領導責任;分管師德師風建設的的副校長(或書記)為主管領導，負主要責任。對因教育管理不力造成重大師德問題的，對單位、有關領導和責任人在評先評優等方面實行一票否決。對師德師風建設重大問題隱瞞不報，不如實報告、不按時報告、干擾和阻撓如實報告的'，追究有關責任人的責任。

　　二、會議制度

　　學校班子每學期至少要召開2次師德師風建設專題會議，分析、研究、安排、總結師德師風工作;學校每年要召開一次全校教職員工參加的師德師風建設大會，要將師德師風建設貫穿到各項工作之中。

　　三、學習培訓制度

　　各校每月至少要組織1次教師全員參加的師德師風培訓。教師要自覺參加繼續教育培訓，并完成規定學時，按時取得培訓合格證。今后，凡教師培訓都必須講師德、必須講教師禮儀。要把師德師風學習作為教師繼續教育的重要內容，做到學習培訓經常化、制度化，不斷提高學習的針對性和實效性，切實提高廣大教師的師德師風水平。

　　四、談心制度

　　學校領導要經常找教職員工談心，了解他們的工作和思想狀況，幫助解決實際困難，構建和諧和校園文化。

　　五、檔案制度

　　學校要為每一位教職工建立師德師風檔案，專門記載教師師德師風表現情況。其內容為：教師的個人簡歷、師德師風考核情況、師德師風承諾書或責任狀、師德師風學習體會和演講材料、個人總結、獎懲情況等。師德師風檔案不僅要如實記載教師在師德師風方面取得的成績，而且要如實記載教師違反職業道德方面的情況，既不夸大事實，也不少記漏記，確保記載內容的真實、全面。

　　六、民主評議制度

　　要面向社會公開師德師風舉報電話、設立師德師風舉報箱或建立其他舉報和反饋渠道，聘請“師德師風監督員”，構建完善的評議網絡，自覺接受學生、家長和社會對師德師風建設進行監督和評議，并采取問卷等方式征求意見，預防和減少違反教師職業道德的行為。每年九月為全市中小學師德師風活動月。要結合教師節慶祝表彰活動，開門納諫、進行反思、總結提高。

　　七、情況報告制度

　　要對照師德規范要求，教師每學年寫出師德師風自查報告，由學校組織鑒定評價，并記入個人師德師風檔案。同時，對本地區、本單位有嚴重違反師德規范行為及重大問題的，應及時向上級主管部門報告。

　　八、考核制度

　　學校要成立師德師風考核小組，采取領導考核與群眾考核相結合、定量考核與定性考核相結合、階段考核和年度考核相結合的方法，對領導干部和教職員工進行師德師風考核。每學期期末，要以年級組或教研組(含行政組)為單位組織教職工進行師德師風自查互查，每位教師在自查中都應如實報告本人該學期遵守師德規范、職業道德的情況，接受群眾評議。考核結果要公示、備案、存檔，并把考核結果記入個人檔案，作為年度考核、評先評優、職稱評定、職務晉升的依據之一。

　　九、誡勉談話制度

　　發現教職工在政治思想、履行職責、工作作風、道德品質、師德師風等方面有不好的苗頭和傾向性問題時，單位負責人應及時對其進行誡勉談話，并實施跟蹤觀察，以觀后效。校級干部的誡勉談話由具有任免權限的上級主管部門負責。

　　十、獎懲制度

　　各校要結合實際，完善獎懲機制。對師德高尚、事跡突出的教師，要大力表彰和宣傳他們的先進事跡;對有失德失范言行的教師，要及時誡勉、警示和處分;對有嚴重失德行為、造成嚴重后果、影響惡劣者，依據《教師法》、《教師資格條例》有關規定，撤銷教師資格并予以解聘;在教師資格認定、職務聘任和晉升、表彰獎勵等工作中實行師德“一票否決”。

師德師風制度13

　　為貫徹教育局會議精神，為加強我校師德師風建設，提高全體教師的思想道德素質，使全體教師自覺執行各項方針政策，自覺遵守教師職業道德規范，真正實施素質教育，我校制定了教師師德師風巡查制度。

　　巡查的`內容有：

　　1、關心愛護學生，尊重學生人格，不侮辱、體罰或變相體罰學生。

　　2、不歧視、諷刺、挖苦差生，耐心做好差生的轉化工作，對學生言傳身教，動之以情，曉之以理，做到既教書又育人。

　　3、不能隨便剝奪學生的上課權利，如隨意把學生趕出課堂；不能對學生進行語言和身體傷害。

　　每天排好值日人員，對老師有違反師德師風規定的，要及時紀錄下來，并及時作出處理，勒令其改正。師德師風巡查制度的建立，真正實現以生為本，從而樹立良好的教師形象。

師德師風制度14

　　一、 學校設立師德師風舉報電話：0335__，向教師、學生、家長、社會公開。

　　二、 每學期學校領導班子要開展一次教職工民主評議領導班子活動，自覺接受教職工的評議和監督，不斷改進領導工作作風

　　三、 每學期要組織召開一次有學生代表、教師代表、學生家長參加的座談會。通過召開座談會、發放調查問卷、個別訪談等方式廣泛征求對師德師風建設工作的意見和建議，聘請家長委員會對師德建設進行指導和監督，不斷改進師德工作。

　　四、學校每月不得少于一次師德師風拉網式集中大排查行動。針對師德師風的熱點、焦點問題及師德師風監督網絡反饋的相關信息逐一排查，不留“死角”。做到不良苗頭及時發現、及時制定整改措施、及時糾正。

　　未成年人保護、教育和管理制度

　　依據《未成年人保護法》，我校對未成年人的保護、教育和管理作了如下規定：

　　1、學校應當全面貫徹國家的教育方針，對未成年學生進行德育、智育、體育、美育、勞動教育以及社會生活指導和青春期教育。 學校應當關心、愛護學生；對品行有缺點、學習有困難的`學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視。

　　2、學校應當尊重未成年學生的受教育權，不得隨意開除未成年學生。

　　3、學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。

　　4、學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學設施中活動。 任何組織和個人不得擾亂教學秩序，不得侵占、破壞學校的場地、房屋和設備。

　　5、學校和幼兒園安排未成年學生和兒童參加集會、文化娛樂、社會實踐等集體活動，應當有利于未成年人的健康成長，防止發生人身安全事故。

　　6、按照國家有關規定學校接受義務教育的未成年人，學校應當對其進行思想教育、文化教育、勞動技術教育和職業教育。學校的教職員應當關心、愛護、尊重學生，不得歧視、厭棄。

　　7、幼兒園應當做好保育、教育工作，促進幼兒在體質、智力、品德等方面和諧發展。

師德師風制度15

　　為了建設一支師德高尚、業務精湛的教師隊伍，全面提高教育教學質量，規范教師行為，根據上級關于加強師德師風建設的要求，并結合我園實際，特制訂師德師風監督管理考核制度。

　　一、師德師風建設目標責任制度

　　幼兒園把師德師風建設責任落實到每一位教師,具體的各項事務均由專人負責，力求做到責任明確，無死角、無漏洞、無空白。

　　二、師德師風互助制度

　　幼兒園挑選師德好，業務強，思想道德修養高的教師幫助個別易犯錯誤、脾氣暴躁、性格內向、易沖動自控能力差和剛參加工作的年輕教師，主要從安全、師德等方面對其進行思想教育，主要是了解他們的工作情況和思想動向，及時糾正出現的問題或不良思想趨向。重大問題必須及時報告園長，并作及時處理。

　　三、師德師風學習制度

　　幼兒園利用幼兒園的各種會議，對教師進行師德教育，并組織學習有關教育法律法規知識，讓每一位教職工明白:作為一位人民教師應該努力做好什么，不能做什么，而且每位教師都要有學習筆記。

　　四、師德師風督促制度

　　(一)幼兒園和教師簽訂《師德師風承諾書》。責任書內容細化分解，層層簽訂，靠實責任、嚴格考核，推動工作落實。

　　(二)落實問卷調查制度。發放家長、教師問卷，接受家長和社會對教師職業道德情況的監督，并設有公開監督電話。

　　(三)定期聽取社會人士對幼兒園師德建設的評議。幼兒園定期舉辦家長會，親子活動等，多方聽取社會各界的意見和建議。根據收集的意見和建議，制訂整改措施，并限期整改到位。

　　(四)幼兒園園長、教職工凡發現有教師違紀、違法犯罪現象不論是否屬于自己的'直接工作范圍，都必須向幼兒園有關人員反映，凡視而不見，推諉縱容、任其發展的，幼兒園將按照情節和后果加以責任追究。

　　五、師德師風考評制度

　　幼兒園堅持做好每日巡查。堅持把教職工師德考核的結果納入教師教學年段崗位考核和教師的年度考核內容，與教師崗位聘任、提干評優等切身利益掛鉤。

　　六、師德師風評議制度

　　幼兒園在每學期期末放假前或下半年開學前，集中對全園教職工師德師風進行評議，通過教師自我總結剖析和日常工作情況記錄，查找學校師德師風管理和教師遵守師德師風規范等方面的不足，制定整改措施，督促落實，提高教師的師德師風水平。

　　七、師德師風獎懲制度

　　(一)幼兒園每年評選表彰一次師德先進個人。報告師德師風建設中優秀教師的典型事跡，并給予物質獎勵。

　　(二)落實“一票否決”制。對違反教師職業道德的人員，首先進行告誠，要求限期整改，告誠期滿仍不改正的，年度考核直接定為不稱職，情節嚴重的，報上級處理。

　　八、預防和杜絕教師犯罪制度

　　(一)加強領導，落實責任。預防和杜絕教師犯罪。幼兒園將杜絕教師犯罪納入師德師風建設的重要內容，把杜絕教師犯罪的責任分解給每一個年段或每一位教職工，形成有效的防范機制。

　　(二)認真開展預防和杜絕教師犯罪的教育活動，幼兒園必須嚴格執行《師德師風監督管理考核制度》，認真組織教職工學習法律法規、職業道德規范和準則等相關內容。

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