幼兒園園本教研制度

　　在我們平凡的日常里，越來越多地方需要用到制度，制度是一種要求大家共同遵守的規章或準則。一般制度是怎么制定的呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園園本教研制度，歡迎大家分享。

幼兒園園本教研制度1

　　1、教研活動領導組每學期開學時要負責制定好活動計劃，并認真安排。

　　2、各年級教研組長要切實負起責任，搞好每學期教學安排的制定，平時的備課、課題研究等工作。

　　3、每學期要進行兩輪評教評學活動，對每位教師的基本技能、組織活動等情況進行評議。

　　4、每位教師每學期至少要寫一篇教研論文，在市級以上刊物發表論文或經驗材料的教師要給予獎勵。

　　5、每學期評選十佳優秀教師，連續兩學期被評為十佳教師的教師，除在本園張榜公布，給予獎勵外。

　　6、教研活動領導組要定期檢查各年級教研活動開展情況，并給予指導。

　　7、定期組織教師輪流到先進幼兒園參觀，觀摩教學活動。

　　8、每月召開一次園本教研領導小組會議，研究部署全園的`教研活動。每周二為“研究日”各教研組組織教研活動，9、教研活動領導組要做好每學期教研活動的總結工作。

幼兒園園本教研制度2

　　園本教研是促進教師專業化成長、促進幼兒園保教質量提高的重要手段，通過開展扎實有效的園本教研活動來提升幼兒園的辦園品質，提升保教質量。

　　1、學期初由業務園長或保教主任制定教研計劃，教研組長制訂本組學期教研計劃并負責組織實施。

　　2、幼兒園不得隨便占用園本教研的活動時間。每位教師準時參加教研活動，不無故缺席，因故不能參加活動向園長請假。3、每周一研討確定教材內容，每周二為特色教育教研時間，每周三為五大領域教研時間（根據各園實際情況可以自由調整時間，但總時間量要保持）。教研時間由保教主任帶領組員集體備課，總結回顧上周教育計劃的落實情況，進行有效調整，同時根據由教研組長根據教師工作中的實際需求擬定題目進行研討培訓，可以是全體進行，也可以分平行班組進行。

　　4、園長每學期聽課不少于10節，保教主任每學期聽課不少于35節課，聽課要有記錄，有與教師交流的反饋。

　　5、在教研組長的組織下，平行班每月相互觀摩研討教育活動1—2次，做好聽課記錄及評析，由小教研組長負責小組評析記錄。

　　6、保教主任定期檢查教研組活動紀實情況，學期末教研組長要做好教研工作的總結，并尋找出本學期存在的教研工作上的困惑，與園本教研負責人共同探討解決的策略。

　　7、定期舉辦"高級教師講座"。在培訓教師時，請有經驗的教師組成"講師團"，讓大家分享他們已有的.成功經驗，加速新教師的成長歷程，同時給老教師提供一個展示平臺，激勵老教師的積極性與創造性。

　　8、周四為觀摩教學日，業務園長、教研組長反饋聽課情況，提出整改措施；業務園長組織教師互相觀摩，不但要促進教師在認識上的深刻反思，還要讓反思效果落到實際工作中的行動上。

　　9、教學觀摩采用課堂視頻案例與教研組滾動跟進，第一時間解決教師困惑，幫助教師快速成長。

　　10、"研訓一體化"制度。采用"學科教研周"形式，針對五大領域中的數學、語言、科學、舞蹈、音樂、繪畫、美工、識字與閱讀等諸多領域中的問題，集中骨干教師和學科帶頭人組成"智囊團"，輪流解惑答疑。

　　11、在年終舉辦"觀點報告會"，以此鼓勵教師，積累教育經驗，提煉教育成果，對有成果的教師，如：教師發表論文的，科研課題有顯著成果的，給予適當獎勵。

幼兒園園本教研制度3

　　●管理者聽課兼課制度

　　一方面，我們認真反思現有聽課制度的不足并進行調整。以往，我們有專人（教科室成員、年級組組長等）檢查教師的備課筆記和課后反思，但沒有把備課、上課、課后反思聯系起來整體考評。我們認識到這種孤立的檢查評價制度價值不大，所以現在主要采取預約聽課和隨堂聽課的方式，根據實際情況與教師開展一對一的交流。預約聽課的具體做法是：管理者在聽課前一天中午通知被聽課教師，讓她有一定的準備。在聽課當天中午該教師會把活動設計、課后反思發到聽課者的郵箱，然后聽課者一般會在當天下午或第二天中午結合活動設計、教學實施、課后反思與該教師交流，分優點、缺點、建議三部分反饋給教師，盡量發現該教師教學中的閃光點。隨堂聽課則事先不通知教師，課后的交流程序與預約聽課相同。

　　另一方面，管理者實行兼課制度，目的是深入了解一線教學工作，獲取幼兒發展和教師成長的信息，及時發現教學中存在的問題，然后去研究和解決。基于此，管理者要進班。具體做法是：管理者每周二上午輪流參與中班的角色游戲，與班級教師分工負責，觀察和記錄幼兒在游戲中的狀況，同時加強對幼兒創造性游戲的個別指導。另外，管理者分成兩個工作小組，每周二下午分頭輪流組織大班幼兒的美術、打擊樂興趣小組活動。每周四下午則參與組織全體幼兒的散步觀察活動，引導幼兒接觸大自然，等等。這樣管理者可以對幼兒的發展情況和教師的'教學情況有較全面和感性的了解，為順利開展園本教研活動奠定基礎。

　　●教師自主學習制度

　　園本教研的核心是從實際出發，幫助教師獲得實實在在的發展，所以管理者給教師自主選擇的機會，滿足教師的學習需求非常重要。幾年來，我們堅持給予教師自主選擇發展方向、指導師和學習培訓ii的機會。

　　首先，我們要求教師根據自身條件和團隊成員（年級組）的實際情況制定發展計劃，確定某一領域作為重點研究的方向。在每學年初，我們會組織全體教師自主選擇本年度重點研究方向，并要求教師在本年度內向大家展示。

　　其次，每個教師既可以自主選擇同伴作為自己的指導師，也有可能被別人選為指導師，這樣同事之間互相尋找亮點，互相肯定對方，激勵教p幣努力發揮自己的特長，形成自己的教學風格。這種制度打破了等級觀念，教師共同備課、上課，相互觀摩，相互交流課后反思、論文撰寫等經驗，共同成長。

　　第三，我們會把所有學習信息收集起來向全體教師公告，由教師自主選擇學習地點和學習內容。為了避免信息單一化，我們規定每次最多去4人，以做到個人學習需求和組織需要的統一。

　　●年級組組長、學科組組長工作制度

　　年級組組長和學科組組長是園本教研工作的骨干力量。在我園，年級組組長和學科組組長每年聘任一次，是在民主推選的基礎上由園務會議討論決定的。年級組組長負責制訂本組教研活動計劃并認真實施。他們隔周召集組員開展業務學習，討論并確定教育主題、教學內容與目標等，論證其必要性和可行性。他們還要在每學期根據本組實際情況開展2~3個專題研究，同時指導新教師。學科組組長與年級組組長的職責類似，重點探討領域教學。

　　●教師學習經費保障制度

　　為了讓全園教師得到均衡發展，我們規定每位教師每年可以報銷1500元的學習培訓費，兩年內可以累積使用。年級組組長每年可以報銷3000元的學習培訓費，學科組組長每年可以報銷2500元的學習培訓費。課題負責人可按課題立項級別增加學習培訓費，指導師視被指導者人數，按適當比例增加學習培訓費。為了使學習培訓發揮更大的作用，外出學習的教師回園后要向全體教師交流學習情況，如展示一個教學活動，舉辦一個講座，在幼兒園網站上發布相關反思文章，等等。（浙江臺州市椒江區中心幼兒園管培紅）

幼兒園園本教研制度4

　　為更好開展本園的教育教學工作，不斷提高教育教學質量，大力促進教師的專業發展，制定本園的園本教研制度。

　　1、本園定期（一般情況下每月一次；時間為教育活動觀摩半小時，教研討論1小時，一共1.5小時）開展園本教研活動，并逐步形成常規化。

　　2、園本教研組織者由每一位教師輪流擔任，負責活動過程中的問題引領，以中立者角色參與討論，并做好會議記錄。

　　3、每次園本教研組織1~2個教育活動，一般情況下分領域進行。

　　4、園本教研的組織過程：

　　（1）組織教育活動

　　（2）執教者自評（反思）

　　（3）組織者主持討論（他評）

　　（4）活動小結（整理討論過的問題）

　　5、園本教研的討論發言要求：

　　（1）園本教研的討論發言一般分為：問題提出發言及對問題展開探討發言。

　　（2）問題提出的發言模式要求：“在剛才的活動中，有這樣一個環節，執教老師是……（這樣）處理的；

　　當我來組織時，我會……（這樣）處理，因為……；不知我的觀點對不對，請大家一起討論一下”。

　　（3）問題展開探討的`發言模式要求：“我同意XX老師的觀點或某一觀點，但在……（某一）方面，我有自己的看法……，不知對不對，請大家一起討論一下”。

　　（4）執教者在反思發言中，要求提出不少于1個的問題（在活動組織中遇到的疑惑）。

　　（5）以級為單位，要求提出不少于1個的問題。

　　（6）發言內容中，要求少出現“你”、“你們”等指責性的字眼，多用“我們”等團結和諧的字詞。

　　6、組織者作簡短的歸納總結（將本次園本教研活動所討論的有意義的問題進行整理，有統一結果的要做好記錄，未有結果的作為下一次活動的討論問題）。

幼兒園園本教研制度5

　　1、根據《綱要》及我園發展目標，制定教研規劃，提交教師討論通過后實施

　　2、設立教學園長，保教主任，教研組長三級管理模式，確保教研渠道暢通

　　3、每周五中午集中教研，由專人負責記錄每次教研活動的'實況

　　4、教研活動實行簽到，要求參與人員認真遵守時間，不遲到不早退，不做與教研無關的事項

　　5、營造愉悅，開放的教研氣氛，吸引教師主動參與教研

　　6、教師按要求格式記錄教研內容，并及時做好反思小結，記錄全面，字跡工整

　　7、在活動中大膽表述自己的意見觀點，形成有效互動

　　8、根據議題靈活采用多種教研模式，如小組集中討論，同領域教師弧形聽課等。

　　9、每位教師每學期至少提供兩個教研議題，推薦一片好文章及讀書心得

　　10、結合幼兒園發展目標及個人專長制定個人發展規劃

　　11、每學期組織教師進行教育實踐觀摩，交流等案例教研

　　12、每學期教師需提供一篇與幼兒園科研課題有關的教育教學論文或總結、課件等。

幼兒園園本教研制度6

　　一、制度目的

　　幼兒園園本教研制度旨在明確教師教研的目的、內容、方法和要求，規范園本教研工作，促進教師專業發展和教育教學質量的提高。

　　二、適用范圍

　　本制度適用于所有教育教學工作人員。

　　三、基本原則

　　（一）強調實效性。教師教研要緊扣教育教學實際，注重實際問題的解決，以提高教學效果為目的。

　　（二）強調科學性。教師教研要注重科學性，重視教育教學研究方法和理論的應用，注重數據信息的統計和分析。

　　（三）強調群體性。教師教研要形成團隊合作精神，注重群體學習和討論，推進共同發展。

　　（四）強調實踐與理論相結合。教師教研要結合幼兒發展規律和實際教學進行研究，既注重實踐，又要有理論支撐。

　　四、教研目標

　　（一）提高教學質量。教師教研要緊密結合教學實際，研究教學方法，探討教學方案，提高教育教學質量。

　　（二）提高教師專業素養。教師教研是提高教師專業素養的有效途徑，通過教研，教師能夠不斷更新教育教學知識，提高自己的專業技能。

　　（三）激發教師的創新意識。教師教研可以促進教師思維活躍，激發其創新意識，培養其教學設計能力和課程研究能力。

　　五、教研內容

　　（一）觀摩交流。教師可互相走訪班級，觀摩教學，交流授課心得和教學方法。

　　（二）資料共享。教師可將自己的`教案、課件、教學反思等教學資料與其他教師進行共享，互相學習和借鑒。

　　（三）專題研究。教師可選取幼兒園教育教學中的熱點問題和難點問題進行深入研究，并撰寫研究報告。

　　（四）教學設計。教師可在教學設計方面進行研究，根據幼兒的實際需求和教學目的，設計科學合理的教學方案。

　　（五）教學評估。教師可通過教學評估研究，對自己的教學進行分析和總結，找出教學中存在的問題，并進行改進。

　　六、教研方法

　　（一）小組研討。教師教研可以按照固定的時間和地點，組織小組研討和討論，共同解決教學中遇到的問題。

　　（二）課題研究。教師教研可以根據實際情況，選取一個教學課題進行研究和探討，深入挖掘問題本質，尋求解決辦法。

　　（三）交流展示。教師教研可以通過交流展示的形式，向其他教師展示自己的教學成果和研究成果，互相學習和借鑒。

　　七、教研要求

　　（一）團隊合作。教師教研要形成團隊合作的文化氛圍，組織豐富多彩的教研活動，促進教師專業發展。

　　（二）開放共享。教師教研要鼓勵教師開放共享，積極交流借鑒，激發教師研究熱情和創造力。

　　（三）規范操作。教師教研要按照規范操作程序進行，確保教研內容的質量和實效。

　　（四）注重實踐。教師教研要結合實際，以實踐為基礎，探索切實可行的教學改進方案。

　　（五）重視總結。教師教研要在研究實踐的基礎上，不斷總結經驗，完善教育教學工作體系。

　　八、教研評價

　　幼兒園將對教師教研工作進行評價，評價內容包括教師教研的主要內容和成果。

　　評價內容主要包括：

　　（一）教研組織和規劃情況。

　　（二）教研成果展示形式和數量。

　　（三）教研成果的實用性和科學性。

　　（四）教研成果的反響和效果。

　　（五）教研在教學實踐中的應用情況。

　　九、制度執行

　　本制度由教研組織負責制定和執行，并由園長監督執行，制度執行情

　　況由教研組織定期進行檢查和評估，并及時進行調整和完善。

幼兒園園本教研制度7

　　1、教育教學研究的組織者和帶頭人，全面負責教科研工作。

　　2、負責制訂教育教學研究規劃和各項工作研究方案的審訂。

　　3、負責組織、協調并督促教學研究活動，認真記載，制定比武和獎勵方案。

　　4、負責協助業務園長做好各級課題的立項申報，組織課題組成員實施科研工作，聘請專家對科研課題的評審和鑒定工作。

　　5、負責教研例會的安排與督查及競賽活動的`組織，配合保教室將研究成果推廣到日常保教工作中。

　　6、負責教師業務培訓及考核，每周聽課不少于4節,加強教學交流,指導教師提高教學技能。

　　7、做好教學信息管理工作,負責管理幼兒園教育教研網并,及時上傳資料及信息,整理網站內容。

　　8、參與管理并帶好教學班教學工作，按要求按時完成各項教科研工作,積極配合園交辦的其它工作。

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