【實用】小學教學管理制度

　　在我們平凡的日常里，需要使用制度的場合越來越多，制度是維護公平、公正的有效手段，是我們做事的底線要求。你所接觸過的制度都是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的小學教學管理制度，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學教學管理制度1

　　小學輔導班管理制度的重要性不言而喻。一方面，它為教學活動提供了有序的運行框架，保證了教育質量的穩定性和一致性；另一方面，它對于維護學生權益，營造安全和諧的學習環境，以及增強家長對輔導班的信任度具有關鍵作用。此外，良好的管理制度也有助于提升教師的.工作滿意度，降低師資流失，從而保持輔導班的長期發展。

小學教學管理制度2

　　中學教學常規管理制度旨在確保教育質量的穩定提升，通過規范教師的教學行為，優化教學過程，促進學生的全面發展。它涵蓋了教學計劃的制定、課堂教學管理、教學質量監控、教師專業發展等多個方面。

　　內容概述：

　　1、教學計劃與課程設置：明確各學科的教學目標，合理安排課程進度，確保教學內容的'全面性和適宜性。

　　2、課堂教學管理：規定教師的教課方式，強調課堂互動，鼓勵創新教學手段，提高學生參與度。

　　3、學生評估與反饋：建立公正、客觀的評價體系，定期對學生學習情況進行反饋，促進學生自我改進。

　　4、教師專業發展：鼓勵教師持續學習，提供專業發展機會，提升教師教育教學能力。

　　5、家校合作：推動家校溝通，邀請家長參與教學活動，共同促進學生的學習進步。

　　6、教學資源管理：有效利用教育資源，確保教學設施的正常使用，更新教學材料，提高教學效果。

小學教學管理制度3

　　一、德育教學目標管理制度

　　1、工作目標

　　通過思想品德教育使學生具有一定的辨別是非能力;具有獻身祖國、獻身事業的思想準備;自覺遵紀守法的習慣和文明禮讓的精神風貌。

　　2、實施要點

　　(1)加強黨支部對德育工作的領導。少先隊根據少年兒童特點，積極開展各種生動活潑、健康有益以及弘揚朱子文化，推進國學教育活動。培養學生良好行為規范。

　　(2)重視班主任工作，加強班級日常管理，進行年級系列化教育，有效開展“誠信學生”創“文明班級”的教育活動。

　　(3)德育是學校素質教育的重要組成部分，把思想品德教育寓于學科教學之中是對青少年學生健康成長起著導向、推動和保證作用。因此，學校必須高度重視德育工作，緊密結合學生實際教學，其他學科要根據自身特點有機對學生進行德育滲透，切實加強對德育工作的領導，建設了一支高素質的德育隊伍，保證德育工作的全面落實，教師不得任意占用德育課、班會課、隊會課程。

　　(4)開展豐富多彩的校外活動和社會實踐活動。

　　(5)搞好校園文化建設，制定校訓，懸掛名人畫像、名言條幅，設置板報、櫥窗、園地等，不斷優化育人環境。

　　(6)開展社區教育，形成社會、家庭、學校三結合教育網絡。開展警校共建活動，對學生進行吃苦耐勞、遵紀守法的教育。

　　二、學校教學質量管理制度

　　1、目的

　　為保證完成教學任務，培養全面發展的人才，特制定本制度。

　　2、教學質量的主要任務

　　根據一定的質量標準組織全部教學活動，全面而有效地控制對教學質量可能產生影響的各種因素和事環節，使之處于最佳狀態，保證教學質量的不斷提高。

　　3、教學質量管理的主要內容

　　(1)指導教師的教學。

　　教師是教學的主導，教師素質的高低直接關系到學生的學習質量。教師應具有較高的文化素養和教學技藝。學校領導及教研組應指導教師不斷地提高政治思想水平和業務能力，充分發揮他們的主觀能動性，使之能進行創造性的勞動。

　　(2)指導學生學習

　　學生是教學的主體。學生的知識基礎、身體素質和學習的自覺性、主動性等都是決定教學質量高低的不可忽視的`因素。學校領導及教研組應充分發揮學生學習的積極性主動性，使其得到全面發展。

　　(3)組織教師鉆研教材、教法。

　　教材是教學的主要材料，教材的質量及教學的方法對教學質量影響很大。目前，小學使用的教材“義務教育課程標準教科書”，學校領導和教研組要善于組織教師深入鉆研教材，不斷研究和改進教學方法。

　　(4)保證良好的教學秩序。

　　教學秩序的好壞，是能否順利進行教學，提高教學質量的重要因素。良好的教學秩序是以學校管理工作的科學化，日常工作安排的合理化，嚴格的規章制度和嚴明的組織紀律為基礎的;學校領導和教研組必須全面抓好這些工作，并隨時注意和制止一切打亂正常教學秩序的思想和行為，保證良好的教學秩序，以利教學工作循著正確軌道有序地運轉。

　　(5)創設良好的教學條件和充實必要的教學設備，學校領導和管理人員應千方百計地為師生創造良好的教學條件。

　　4、影響教學質量管理的主要因素取決于學校領導教研組的水平和修養、指揮能力和領導藝術。因此，提高學校領導和教研組自身的水平和修養，是教學質量管理不可缺少的內容。每學期各科教研組長要對教學質量進行分析，教務處作全面的分析。

　　三、教研組長工作職責

　　1、按教導處的教學工作計劃，期初制訂教研組工作計劃，期末做好工作小結。

　　2、組織全組教師學習新課程標準，明確教學目的、任務和要求，組織本組教師制訂教學計劃、教學進度、檢查落實教學計劃正確實施。

　　3、負責全組教師教學、教研、教改業務學習活動，確定研究課題，寫教學反思和教學論文活動。

　　4、開展本組的開課、評課、評卷、質量分析工作，協助教導處做好教學常規檢查工作，對存在問題要認真分析，積極加以解決。

　　四、年段長工作職責

　　1、積極配合學校做好本年段班主任及科任教師的聘任工作。

　　2、負責抓好年段的教育教學管理工作以及學生的行為習慣的養成教育。

　　3、擬訂年段工作計劃、定期召開班主任、科任教師及學生代表會議，掌握班級先進管理經驗。了解班級工作存在問題并予以解決。

　　4、協助學校做好本年段教師“學期考評”工作，負責收集整理各類資料，并及時上交學校。

　　5、督促本年段教師遵守學校各項規章制度，了解家長、學生對學科教學的反饋和要求。協調年段教師間的關系。

　　6、經常深入年段教學與教師共同研究、分析學生的思想動態、學習情況，采取有效的措施，指導班主任做好班級工作，善于總結推廣經驗。

　　五、班主任工作職責

　　1、班主任是班級的組織者、教育者，對學生進行思想品德教育，教育學生遵守《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，培養良好班風。

　　2、對學生負責、有愛心、有耐心，并要以身作則，言傳身教，成為學生的表率，促進學生德、智、體、美、勞等全面發展。

　　3、協調本班任課教師開展教育教學工作，保證班級正常的教學和活動秩序，組織帶領學生參加力所能及的勞動鍛煉，指導學生參加各項文體活動和社會實踐活動。

　　4、協助上好家教課，做好家校聯系工作，及時了解學生校內外表現情況，尤其做好學困生的轉化工作。

　　5、認真上好班隊課，并做好記錄。教育學生養成良好的衛生習慣。

　　6、組織學生做好教室、走廊和包干區衛生工作。

　　7、做好學生的入學、鞏固學額、評選先進等工作。學期初制訂好班級工作計劃，期末寫好學生素質發展報告冊，撰寫班主任工作總結。

　　8、做好班干的配備及選舉工作，組織領導班委會工作，注意培養班干，關心指導少先隊開展工作。

　　9、認真完成學校布置的任務并及時上交有關材料。

　　六、教學常規工作檢查制度

　　1、次數要求：

　　每學期于學期初、期中、期末對教師計劃、備課、業務學習筆記，學生作業、《素質發展手冊》及相關材料等普查2次;中心小學對所轄小學進行教學分析、聽課記錄、業務學習、常規檢查記錄、教師評價材料等普查一次，對各校教師計劃、備課、業務學習筆記，學生作業、《素質發展手冊》及相關材料抽查1次，教師不得任意占用德育課、班會課、隊會課程。

　　。

　　2、職責要求。

　　主管業務副校長要全過程親自參與檢查，切實掌握教學工作的全面情況;校長要做好抽查工作，并聽取分管業務校長每次檢查后的全面匯報，從宏觀上把握整體情況。

　　3、過程要求。

　　(1)有記錄：除記錄數量、格式外，重點記錄優缺點，要有具體的典型例證。

　　(2)有評價：每次檢查都要有等級評定，作為教師、學校工作質量形成性評價素材。期末對學校、教師進行總結性評價，學年末進行終結性評價。

　　(3)有總結：每次檢查結束或組織活動后，要進行整體情況總結分析，形成書面材料，并向教師通報、反饋、整改。

　　七、教學常規管理制度和有關要求

　　(一)聽課制度

　　1、行政領導教師每學期聽課不少于20節。

　　2、行政領導對不同年級、不同學科、不同層次教師的課要全面聽，力求每學年對所有教師的課堂教學情況都有所掌握，尤其要對青年教師、骨干教師、教學能力偏弱教師進行重點聽課、跟蹤聽課，教師對本學科的課程要重點聽，體現一定的計劃性、針對性。

　　3、認真做好聽課記錄。

　　(1)項目填寫齊全。包括：學校、班級、科目、授課教師姓名、聽課時間、節次、課題，并標明聽課節數。

　　(2)記錄簡明扼要，突出重點。簡記主要教學環節、任務，重點記學生參與教學活動情況。

　　(3)旁評和總評是聽課人縝密思考的結果、智慧的結晶，是聽課記錄的核心內容。聽課時要隨時記錄下對所發現的閃光之處或問題的思考，做好旁評;要對整個課堂教學進行綜合分析，抓住主旨、突出重點，分條列項寫清優點、缺點及改進意見，并做好等級評定。

　　4、課后要與授課教師及時交換意見，切實發揮聽課對改進教學、指導培養教師的作用。

　　5、每學期對聽課情況進行檢查評價。

　　(二)專題講座制度

　　1、校長：要從宏觀上、結合當前教改的大背景和本校教學現狀，每學期親自為教師做教學形勢報告分析1次，闡述自己的教學理念，指正教學中存在的問題，指明教改方向。

　　2、分管教學副校長或教務主任：以現代教學理念為指導，緊密結合本校教師的教學狀況、學生的學習狀況，要從優點(成績)、問題、下一階段主要目標任務及改進措施等幾方面來安排結構，每學期2次。

　　3、參加外出培訓的教師要開展校本培訓，為本校教師開講座。

　　專題講座和教學分析都要形成書面材料，并面向全體行政或教師進行宣講，其中專題講座材料要打印下發到各校或教研組，并進行歸檔整理。

　　(三)行政、教師業務學習制度

　　1、集體學習。

　　(1)學校領導班子成員，教師每周三下午1次。

　　(2)要注重學習的計劃性、系統性。每學期都要擬定學習內容安排表，包括時間、內容、主題、主講人等。

　　(3)集體學習要有問題意識且貫穿始終，要為更多的教師提供多種機會參與研討、交流，發表不同見解。要讓青年骨干教師多承擔學習任務。

　　(4)有原始學習材料或講稿，有主要學習內容解說及研討記錄，其中研討記錄要成為學習記錄的重要組成部分。

　　2、自學要求。

　　(1)每學期摘記筆記不少于3000字，撰寫隨筆或心得體會不少于20xx字。

　　(2)學習內容體現一定的價值性、前瞻性，與自己的教學相適合。提倡每學年讀一本專著。

　　(3)摘記要有所取舍，只摘記文章的重要觀點，精華所在，把主要精力放在摘記后的思考，寫下所感所悟。

　　(4)每次摘記要注明出處(報刊名、出版日期、作者等)、摘記日期。

　　(四)行政參與教科研制度

　　1、課題：每位校級領導參與指導一個本校確定研究課題，參與研究活動每學期2次以上，提出指導性意見或建議。

　　2、教研：校級領導必須參加教研組長會并深入教研組，校長每學期2次以上，副校長每學期4次以上，參與研討、進行輔導講座活動等(教研活動記錄中要有詳細記錄)。

　　(五)行政指導青年教師制度

　　1、堅持重點培養，塑造名師。省市學科帶頭人、小學中學高級老師、特級教師、省市優秀教師及每位行政確定自己的培養對象，至少帶1名教師，。

　　2、對有培養前途的青年、骨干教師進行量體裁衣、因材幫教、精雕細琢。有計劃的、有針對性的對他們擅長學科進行重點聽課、跟蹤聽課，其中校長不少于5節，其他行政不少于10節。

　　(六)教師及學校工作質量評價要求

　　1、開展教師教育教學工作質量評價工作。

　　(1)制定以師德、能力、效能為重點的《任課教師教育教學工作質量評價方案》。直接對教師工作質量進行評價。

　　(2)每次常規檢查記錄(含等級評定)作為形成性評價材料。

　　(3)每學期末進行階段性總結評價。每學年末進行終結性評價，并寫出評語鑒定。

小學教學管理制度4

　　小學后勤管理制度的重要性不言而喻。它不僅是學校正常運作的基礎，也是保障學生身心健康、教師教學效果的'關鍵。良好的后勤管理能夠提升學校的形象，增強家長和社會的信任度；規范的操作流程可以減少錯誤和糾紛，提高工作效率；而有效的資源配置則能節省成本，優化教育資源。

小學教學管理制度5

　　第一條 教師必須嚴格按照課程表上課，未經教務部門同意，不得隨意調課、串課、請他人代課，更不允許缺課和停課。嚴格執行課前候課制度，預備鈴響后，教師應到教室門口面向學生站立，目視學生候課情況，督促未進教室的學生迅速進教室做好上課準備。上課不得遲到、早退，不提前下課，中途不離開課堂，下課不拖堂。不帶孩子進教室上課，無特殊情況，不坐著講課。嚴禁在教室內抽煙、酒后上課、上課時接打手機，不做與教學無關的事。上課開始和結束，師生應相互問候致禮。

　　第二條 認真做好課前準備。熟悉教案、學案(有條件的可設學案)，提前把學案發給學生，以便學生預習；對學生的預習情況要加以檢查，了解學情，培養學生良好的學習習慣。

　　第三條 營造良好的學習氛圍。課堂氣氛和諧，師生關系融洽，創設靈活的、有助于學生自主、合作、探究學習的教學情境，營造民主、平等、互動、開放的學習氛圍，激發學生學習興趣，突出學生主體地位。

　　第四條 教學思路清晰，教學結構合理。遵循循序漸進的教學原則，精益求精、科學嚴謹地組織教學，教學環節完整、層次清晰、層遞性強；注意新舊知識的內在聯系，促進學生合理建構知識結構。

　　第五條 教學內容處理得當。引導學生圍繞重點，理解和運用學習內容，分析和解決問題，感悟和體驗學習內容中蘊含的科學方法和情感、態度、價值觀。教師講解科學準確、詳略得當，知識梳理脈絡清晰。抓住關鍵，揭示重點內容，分散化解難點內容，具體分析對比疑點，著力引導學生掌握重點，突破難點，夯實基礎，發展能力。

　　第六條 教學過程要發揮教師的主導作用和學生的主體作用，既要體現教的過程，更要體現學的過程。要摒棄滿堂灌的'陋習和過于重視結論教學的傾問，加強過程教學，面向全體學生，兼顧個體差異，給學生充分的自主學習和思考的時間，主動參與自主學習的時間不少于15分鐘。要根據教學實際和個體差異，選用恰當的教法，因材施教；要加強學法指導，引導學生圍繞學習任務，運用自主、合作、探究等學習方式，主動參與教學過程。

　　第七條 靈活合理的組織和調控課堂教學。教學過程中要注意組織好教學，努力集中學生注意力、多方收集學生的信息反饋，充分調動學生的積極性和主動性。正確處理預設與生成的關系，能敏銳地感受、準確地捕捉新情況和新問題，作出決策和選擇，及時調整教學策略；各教學環節過渡自然流暢；對學生的學習過程、方法和結果及時作出恰當的評價與總結，充分發揮評價的激勵功能，以引導和促進學生高效學習。出現違反課堂紀律的現象時，教師要機敏地進行引導；不得在課堂上發脾氣，不準諷刺侮辱學生，嚴禁體罰、變相體罰和將學生趕出課堂。

　　第八條 強化課堂教學的管理意識。上課前要檢查學生出勤情況，發現缺課的學生要及時反饋給家長或者班主任和學校，上課時要維持好正常的教學秩序，教師不得隨意離開教學現場，也不能讓學生隨意離開教學現場，杜絕上課時間教學現場無教師的現象發生，一旦課堂發生事故必須嚴格追究責任。教師應嚴格要求學生遵守課堂規則，課堂內發生的問題，應以任課教師為主負責在課后處理，上課時教師不得隨意把學生趕出教室，凡因特殊情況需停止學生上課，必須上報學校教務處同意。

　　第九條 科學設計問題，精選例題和習題。設計的教學問題要具有思考和探究價值，利于思維的開發和能力的培養；精選的例題和習題要體現基礎性、針對性、梯度性、思維性，精講精練，及時矯正鞏固。要科學安排學、講、練的時間，保證學生有足夠的時間自主學習、交流討論和完成課堂達標課檢測，精心選擇布置課后練習題。

　　第十條 合理選擇使用實驗器材、掛圖、模型、計算機、網絡等教學媒體，有機整合現代信息技術與學科教學，注重實效；演示、驗證和探究實驗教學，要組織有序，操作規范，指導及時，確保安全。演示實驗和分組實驗，應認真按教材要求完成；提倡師生自制教具，鼓勵教師就地取材解決直觀教具、標本不足等問題，努力增強教學的直觀性。切實加強安全管理教育，預防實驗室安全事故及學生實踐教學活動中安全事故的發生。

　　第十一條 用普通話授課，教學語言規范、流暢、精練、準確、生動、文明、有激情、具有啟發性和感染力。

　　第十二條 板書規范、科學、正確、清楚、條理性強；要體現知識的形成過程和講課重點，布局結構合理，揭示知識結構和學習方法。字跡工整，大小適當，用規范字，嚴禁字跡潦草和寫錯別字、不規范的簡化字。

　　第十三條 教師在課堂上要儀表端莊，精神飽滿，教態親切自然，衣著整潔、得體、款式大方，不濃裝艷抹，不穿透明裝、吊帶裙、露臍裝、短褲、背心、拖鞋進入教室，舉止適度，教態可親；對學生既嚴格要求，又真誠關愛，尊重學生人格，不體罰和變相體罰、羞辱學生，杜絕發生教學事故；發現學生答問或練習錯誤要巧于指點、引導，發現學生握筆、寫字、坐立姿勢不正確等問題應及時糾正；要注意培養學生良好的學習方法，養成嚴肅認真的學習習慣；體育教師應穿運動服、運動鞋上課。

　　第十四條 課型把握得當。在教學過程中，要注意以下幾種課型的不同特點的把握：

　　（一）新授課：新授課一般包括以下幾個教學環節：復習（或激趣）導入→新知探究→討論講解→練習鞏固→變式拓展→課堂小結→布置作業。在以上環節中要注意：復習應為導入服務；新知的探究要設計出能有效引導學生活動的問題；練習鞏固要注重基礎，圍繞新知進行有效訓練，要控制難度，能讓學生品嘗到求知和成功的喜悅。

　　（二）復習課：復習課一般包括以下幾個教學環節：專題集成→問題診斷→針對解惑→鞏固提升。具體做法是，教師在階段教學的基礎上，對原先的教學內容進行知識集成、專題歸類和脈絡梳理，和學生交流之后，讓學生做診斷練習，在批改診斷練習的基礎上有針對性地備課；課上先呈現練習批改主要情況并點評，在講評診斷練習的基礎上引導學生總結歸納各個知識點的規律和用法；接著讓學生做相應的的鞏固練習，使其得到有效提升。

　　（三）講評課：作業講評或試卷講評課一般應遵循的流程是：教師研讀作業或試卷，研透其中內容，了解命題特點；統計、分析學生答題情況，找出共性的典型錯誤，并分析錯誤生成原因；根據試卷特點和學生答題情況，確定講評目標和重點內容；課堂上必須要呈現錯題統計數據，重點解決學生普遍集中的問題；選編針對性和鞏固性練習。切忌不作錯題統計，不分輕重，從頭講到腳。

小學教學管理制度6

　　本《課堂教學管理制度匯編》旨在規范和優化學校的教學管理流程，提升教學質量，保障教育公平，確保學生的學習權益。其內容主要包括以下幾個方面：

　　1. 教學計劃與課程設置

　　2. 教師職責與行為規范

　　3. 學生出勤與課堂紀律

　　4. 教學評估與反饋機制

　　5. 教材選用與教學資源管理

　　6. 教學活動與課外輔導

　　內容概述：

　　1. 教學計劃與課程設置：明確各年級、各學科的教學目標，制定科學合理的課程表，確保課程的多樣性和均衡性。

　　2. 教師職責與行為規范：規定教師的.教學責任，如備課、授課、批改作業等，以及教師在課堂內外的行為準則。

　　3. 學生出勤與課堂紀律：規定學生的出勤制度，維護課堂秩序，鼓勵積極的學習態度。

　　4. 教學評估與反饋機制：建立教學效果的定期評估系統，收集學生和家長的反饋，用于改進教學方法和策略。

　　5. 教材選用與教學資源管理：規范教材的選用程序，整合與利用各類教學資源，提高教學效率。

　　6. 教學活動與課外輔導：組織豐富多彩的教學活動，提供課后輔導服務，滿足學生個性化學習需求。

小學教學管理制度7

　　一、采取普查、抽查及互查相結合。

　　二、檢查人員及職責

　　檢查人員為各學科分管領導、各教研組、備課組組長，檢查人員職責是本著公平、公正、公開的原則認真檢查，及時把常規中有特色的地方或發現的問題詳實記錄下來，并簽上名字，實行檢查人負責制（即對自己檢查后所作的評價簽字負責）。每一次檢查，檢查人都做到及時記錄，及時反饋，便于教導處督促教師及時整改。

　　三、檢查內容

　　教案、作業、聽課本。

　　四、檢查要求及流程

　　1.各組組長要及時收齊待檢資料，按時上交教導處。

　　每學期由教導處統一普查，每學期普查三次。分別為開學、期中、期末。每次檢查由教導處牽頭，先由各組組長將教案、聽課本、作業收齊，再由各學科分管領導帶領各教研組、備課組組長，依照《信州區小學教學常規》開展檢查，檢查后均作好記錄，當發現教案不合要求時及時下發整改通知，要求整改，一周內再次復查，并由組長、分管領導簽字之后小結，且及時將檢查表、整改通知書、檢查小結（電子稿）交給教導處存檔。

　　2.抽查流程：

　　①抽查由教導處組織檢查人員到各辦公室不定期進行檢查

　　②發現問題，下發友情提示卡，及時與教師交流與反饋。

　　3.互查流程：

　　互查由各年級備課組組長組織本組教師在教研活動時進行，互相學習、查漏補缺 。

　　教學常規各次檢查情況納入教師學期常規執行情況考核。

　　農村小學教育教學管理制度6為適應素質教育的需要，培養新世紀所需人才，任課教師必須不斷更新教育理念和專業理論知識，不斷充實和完善自我。為此，結合我校現有學習制度，重新制訂完善我校任課教師業務學習制度。

　　一、要正確認識繼續教育的重要性,加強現代教育理論的學習與研究，不斷更新教育理念。要按照學校的要求，積極學習現代教育理論的有關書籍，記好學習筆記，每學年不少于1萬字。同時，要結合教學實際，積極撰寫論文、論著。要積極參加學校組織的學術活動。

　　二、教師業務學習內容由教務處統一部署或由教研組長自行安排。主要有：學期初工作安排、學科授課計劃的制訂、期中或期末考試試卷、教學工作檢查與評估、各類教學研討活動、專題業務知識學習及討論等。

　　三、教師業務學習，堅持自我學習和集體學習相結合，要求教師廣泛閱讀各類有益的書籍,有目的、有選擇地精讀專業理論書籍,做好摘抄、積累專業理論知識,提高專業理論水平。

　　四、學校安排的外出聽課、培訓、校內輔導學習，必須按規定時間參加學習和聽課、評課及其他活動，無特殊情況不得請假、遲到、早退，因病、因事不能參加學習的要提前履行請假手續，向教導主任請假，記載出勤情況。

　　五、凡參加學習人員必須思想集中，積極發言，認真做筆記，不得看與本次學習無關的其他書報或做其他事情。

　　六、學期結束，教師將業務學習筆記交教研組長上交教導處審查。

　　七、教師業務學習出勤率及學習情況與績效工資直接掛鉤。

　　農村小學教育教學管理制度7

　　一、每位任課教師必須參加學校和年級組（教研組）的教研活動，并能圍繞活動主題，積極發表自己的見解，虛心聽取他人意見，努力做到在教學上講究科學性、先進性、探究性。

　　二、教研活動時間原則上每月一次。各教研組長應根據本組實際自行確定時間，召集本組全體成員參加，任何人不得無故請假或遲到早退。

　　三、教研組內開展教研活動，必須邀請學校一名中層以上干部參加活動，第次活動必須作好記錄，并由參加活動的'領導簽字。各教研組長必須于每月底將教研記載情況交教導室檢查評估，未經領導簽字的記載一律無效。

　　四、學校蹲點干部必須指導和了解蹲點年級組織的每次教研活動情況，每期應指導一至二節研究課，做到一月一統計，一期一總評。

　　五、教導室每期必須通過“研討課”、“成果展示”等形式認真搞好一屆大型教研活動，以總結推廣教研新經驗，開辟教研機關報途徑，探討教研新方法。

　　六、每位教師參與教研活動在“教學月查”中積分20分，在“教學管理”中積分5分。教研成果在“教學管理”中積分10分，并給予50―300元/件獎勵。

　　七、活動要求：

　　1、“五個必須做到”：有目的、有計劃、有專題、有效果、有記錄。

　　2、每位教師每周聽課一節。

　　3、每個教師根據學校總體的研究專題確定自己的研究專題。

　　4、每個教師每學期做到“五個一”：一節優質課、一篇教研心得、一個教學設計、強求一個對子、一個5000字的校本培訓學習筆記。

小學教學管理制度8

　　一、檢查機構：金沈小學教導處

　　二、檢查時間：期初、期中、期末、平時

　　三、檢查形式：教研組長月末定期普查、教導處隨機抽查

　　四、校干分工：

　　數學教研組：夏國玉語文教研組：張和平教導主任：馬文坤

　　每位分工校干應隨堂聽課10節以上，以檢查課堂常規與課堂質量，抽查是否有私自調課現象，并作好總結再立會上通報公示。

　　五、檢查內容與具體做法：

　　1、備課：(1)檢查計劃和集體備課、個人備課

　　(2)分項登記

　　(3)反饋糾正

　　(4)量化留檔備查，作為考核依據之一。

　　2、改作：(1)根據新課程理念，控制作業數量、提高作業質量。

　　(2)認真檢查，客觀登記。

　　(3)及時反饋，發揚優點，改進不足之處。

　　(4)量化留檔備查，作為考核依據之一。

　　3、上課：(1)了解聽課

　　(2)推門聽課

　　(3)教研聽課

　　(4)量化留檔，作為考核依據之一。

　　4、輔導：(1)計劃周詳、切實可行。

　　(2)認真輔導，及時記錄。

　　5、考試：(1)按照規定嚴格控制考試科目與次數。

　　(2)嚴肅考風，學生單人單座，教師對調監考和對調閱

　　(3)做好試卷分析并存檔。

　　各項檢查結果采用當面交流和全校公示相結合進行反饋，并與月末績效考核、年終考核掛鉤。

小學教學管理制度9

　　項目一：衛生

　　（一）教室衛生（每項達不到要求扣一分）

　　目標（標準）：

　　①教室門、窗戶和窗臺干凈；②講臺干凈整潔，黑板干凈無積塵；③桌凳、清潔工具、書本文具擺放有序，整齊美觀；④多媒體（鍵盤、投影）、飲水機、燈具無灰塵，無蛛網⑤墻壁、地面、過道整潔無污漬，墻裙線無積灰；⑥班級體藝特色文化布置、表格等張貼美觀大方；

　　（二）保潔區衛生（每項達不到要求扣一分）

　　目標（標準）：①地面、花壇、樓道整潔，無雜物，無污漬；②扶欄干凈。

　　（三）學生個人衛生（儀容儀表）（每項達不到要求扣一分）

　　目標（標準）：①衣著整潔，不穿奇裝異服；②不留長發、長指甲；③不燙發、染發、配帶耳環首（手）飾、④正確佩戴校卡、書包。

　　檢查措施：

　　由每天的值日領導和老師早晨、中午各檢查一次，記錄并反饋；并將記載情況交政教處，成績計入班級月考核分；

　　建議政教處、團委組織各班生活委員每兩周抽查一次，成績同樣計入班級月考核分，并納入班級學期定性考核依據；

　　考核部門：學校值日行政

　　項目二：安全

　　（一）公共財物安全（每項達不到要求扣一分）

　　目標（標準）：

　　①無公物丟失、損壞②無學生破壞公物現象③不開無人燈、無效燈④無安全隱患，如有，要及時向總務部門反映

　　月底把排查情況成績統計送交政教處，納入班級月考核。

　　考核部門：總務處

　　（二）班級安全（每項達不到要求扣一分）

　　目標（標準）：“四無”

　　1、無逃課

　　2、無流生

　　3、無違反校紀校規

　　4、無意外傷害事故發生

　　考核部門：分管行政、年級組長

　　（三）宿舍管理（每項達不到要求扣一分）

　　目標（標準）：

　　1、班主任到宿舍參與管理

　　2、宿舍安全、衛生情況

　　3、按時關燈、睡覺，無講話等違紀現象

　　4、按時起床，參加早鍛煉無遲到。

　　考核部門：學校晚值班行政

　　項目三：紀律

　　（一）大課間（每項達不到要求扣一分）

　　目標（標準）：

　　1、班主任要按時帶隊前往指定區域進行活動；

　　2、要有專人點名，保證每一位學生正常參加大課間活動；

　　3、進退場過程中兩列縱隊，做到安靜有序；

　　4、活動過程中學生要認真參與，體現生動活潑的精神面貌；

　　由教務處派人每天到場考核，月底送政教處結分。

　　考核部門：教務處

　　（二）課間（包括午間、晚自習期間的.課間）（每項達不到要求扣一分）

　　目標（標準）：

　　1、無追琢打鬧現象，

　　2、文明用語，無大聲喧嘩

　　3、上下樓梯靠右行，不跳躍著下樓，不滑護欄等

　　4、在廁所、操場等地聚眾

　　考核部門：分管行政、年級組長

　　（三）食堂用餐（每項達不到要求扣一分）

　　目標（標準）：

　　1、班主任到場管理

　　2、按班級排隊前往食堂；

　　3、文明用餐，等全部學生到齊后方可用餐；

　　4、不浪費糧食，飯后能將碗筷等收拾干凈

　　考核部門：學校值日行政

　　項目四：工作表現

　　管理目標：（每項達不到要求扣2分）

　　1、班主任準時出勤，并加強日常教育和檢查；

　　2、按各部門負責人、年級組長的工作布置按時做好各項工作。（如參加各類活動、x、收費等）

　　考核部門：各部門負責人、年級組長

小學教學管理制度10

　　小學食堂制度的重要性不容忽視，它直接關系到學生的身體健康和學習效果。良好的飲食習慣和合理的營養攝入能促進孩子的健康成長，預防營養不良和各類疾病的`發生。此外，通過規范的食堂管理，也能培養學生的餐桌禮儀和公共衛生意識。

小學教學管理制度11

　　中小學教學管理制度的重要性不言而喻。它為學校的日常教學活動提供了指導和依據，確保教學工作的有序進行。良好的教學管理制度能激發教師的'工作積極性，提高教學質量。通過規范學生的學習行為，有助于培養他們的自主學習能力和良好學習習慣。制度的實施有助于形成公平公正的教學環境，促進學生的全面發展。

小學教學管理制度12

　　h小學教學管理制度的重要性體現在以下幾個方面：

　　1. 提高教學質量：通過標準化的教學流程，保證教育質量的一致性和穩定性。

　　2. 促進教師專業成長：明確的職責和評估機制，激發教師的進取心和創新能力。

　　3. 保護學生權益：公正的評價體系，確保每個學生都能得到公平的'教育機會。

　　4. 維護學校秩序：統一的管理規范，確保學校的正常運行。

　　5. 增強家校信任：良好的家校合作關系，有利于形成教育合力。

小學教學管理制度13

　　學校教學常規管理制度是對學校日常教育教學活動進行規范化管理的重要手段，旨在確保教學質量，提升教育效果，保障學生權益，促進教師專業發展。

　　內容概述：

　　該制度主要包括以下幾個方面：

　　1、教學計劃與課程設置：規定課程的開設、教學大綱的.制定、教學進度的安排等。

　　2、教學實施：涵蓋課堂教學、實驗實訓、課外輔導等教學環節的管理。

　　3、教學評價：包括對學生學業成績的考核、教師教學效果的評估等。

　　4、教師職責：明確教師的教學任務、備課要求、課堂教學行為規范等。

　　5、學生管理：涉及學生出勤、作業、考試、紀律等方面的規定。

　　6、教學資源管理：教材選用、教學設施設備的使用與維護等。

　　7、教學研究與改進：鼓勵教學創新，推動教學改革，持續提升教學質量。

小學教學管理制度14

　　鞏林中學教學質量管理制度旨在建立一套系統化的管理機制，確保教學活動的高效、有序進行，提升教育質量，為學生提供優質的教育資源和良好的學習環境。它通過明確職責、規范流程、評估反饋等方式，促進教師專業發展，激發學生學習潛力，實現學校教育目標。

　　內容概述：

　　1. 教師教學質量標準：設定教師教學水平和教學效果的`評價指標，包括教學設計、課堂實施、學生反饋等方面。

　　2. 課程設置與管理：規范課程開設，確保課程內容的科學性、針對性和趣味性，滿足學生全面發展需求。

　　3. 教學評估與反饋：定期對教師教學效果進行評估，及時給予反饋，促進教學改進。

　　4. 教師專業發展：制定教師培訓計劃，鼓勵教師參加學術交流，提升專業素養。

　　5. 學生學習支持：建立學生學業輔導機制，關注個體差異，提供個性化學習支持。

　　6. 家校合作：促進家長參與，構建家校共育平臺，共同關注學生的學習進步。

小學教學管理制度15

　　小學管理制度的重要性體現在以下幾個層面：

　　1. 穩定秩序：通過明確的`規章制度，減少沖突，維護學校日常運行的穩定。

　　2. 提升效率：明確職責，優化流程，提高教育教學工作的效率。

　　3. 保障權益：保護學生、教師和家長的合法權益，增強他們對學校的信任感。

　　4. 促進發展：通過持續改進，推動學校教育教學質量的提升，實現學校的長期發展目標。

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