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大班《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》教案

時(shí)間:2023-02-26 13:39:16 幼兒教案 我要投稿
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大班《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》教案(通用11篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編整理的大班《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

大班《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》教案(通用11篇)

  大班《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、激發(fā)對(duì)繪本閱讀的興趣,在對(duì)食物的有趣聯(lián)想中培養(yǎng)孩子養(yǎng)成不挑食的良好習(xí)慣。

  2、嘗試根據(jù)事物的特征運(yùn)用“不是·····而是····”的句式大膽做出對(duì)食物的聯(lián)想。

  3.在合作創(chuàng)編中體驗(yàn)類(lèi)比想象的樂(lè)趣。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  閱讀理解繪本內(nèi)容,萌發(fā)對(duì)食物的興趣和熱愛(ài)。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  根據(jù)食物特征運(yùn)用“不是······而是······”的句式大膽創(chuàng)編。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  繪本故事ppt食物圖卡

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分:談話(huà)導(dǎo)入,引出故事:

  1.出示食物圖片:

  (1)請(qǐng)用“有·····有·····還有······”說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?

  (2)你喜歡吃什么?為什么?

  2.出示小女孩蘿拉圖片,了解認(rèn)識(shí)故事主人公。

  (1)她最不喜歡吃的食物是什么?她為什么不喜歡吃這些食物?(播放錄音)

  (2)你們覺(jué)得她是一個(gè)怎樣的小朋友?

  二、基本部分:

  (一)學(xué)說(shuō)魔法語(yǔ)言。

  1.引導(dǎo)交流幫助羅拉的好辦法。

  2.交流了解查理哥哥的辦法,引導(dǎo)用“不是······而是······”的句式說(shuō)話(huà)。

  (1)第一樣?xùn)|西:木星上的'橘色樹(shù)枝

  木星上的橘色樹(shù)枝會(huì)是什么?誰(shuí)來(lái)猜猜看?為什么會(huì)是胡蘿卜? (顏色,形狀)(出示PPT)聽(tīng)了哥哥的話(huà),蘿拉會(huì)吃嗎?(播放錄音)哥哥這個(gè)辦法怎么樣?

  (2)第二樣?xùn)|西:綠色王國(guó)的綠色雨滴

  那綠色王國(guó)的綠色雨滴又會(huì)是什么呢?為什么會(huì)是豌豆?(顏色,形狀)(出示PPT)哥哥是怎么形容這個(gè)豌豆的,我們一起來(lái)學(xué)哥哥說(shuō)說(shuō)看。那蘿拉會(huì)吃嗎?(播放錄音)這次哥哥又成功了,我們來(lái)給他鼓鼓掌。

  (3)復(fù)述哥哥介紹兩樣食物時(shí)特別的語(yǔ)言。

  (二)幼兒創(chuàng)編魔法語(yǔ)言。

  1.集體嘗試創(chuàng)編魔法語(yǔ)言。(蘑菇)

  2.小組選擇圖卡(橘子、青菜、西藍(lán)花、火龍果、金針菇),三人一組嘗試創(chuàng)編魔法語(yǔ)言。

  3.分組交流創(chuàng)編成果。

  (三)了解故事結(jié)尾,知道魔法語(yǔ)言的作用。

  1.小結(jié):遇到不喜歡吃的食物,可以編成魔法語(yǔ)言。做一個(gè)不挑食的小朋友。

  2.簡(jiǎn)介繪本故事書(shū)《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》。

  三、結(jié)束活動(dòng):

  1.回家繼續(xù)讀這個(gè)繪本故事,了解更多的魔法語(yǔ)言。

  2.請(qǐng)小朋友們?yōu)樽约荷磉吿羰车男∨笥褎?chuàng)編魔法語(yǔ)言,讓他們也成為不挑食的好孩子。

  大班《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受詞語(yǔ)中的音韻節(jié)奏。

  2、推測(cè)果子變色的原因。

  3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的.見(jiàn)解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、兒歌:《番茄紅了》

  2、了解番茄的吃法。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、事先把番茄包在手帕里,一邊展示它圓圓的外形,一邊念兒歌《番茄紅了》(第一句中的番茄先用果子代替)。念完后。請(qǐng)幼兒猜猜手帕里的果子是什么顏色的?

  2、問(wèn)幼兒,綠綠的番茄為什么會(huì)變成紅色?

  3、翻開(kāi)幼兒用書(shū)中的兒歌圖頁(yè),與幼兒一起欣賞,請(qǐng)幼兒描述他看到了什么。

  4、教師有感情地再念一次《番茄紅了》給幼兒聽(tīng)讓幼兒感受語(yǔ)詞中的音韻節(jié)奏與“番茄急得臉都紅了”的關(guān)系。

  5、請(qǐng)幼兒念一念,用聲調(diào)表現(xiàn)“番茄等著等著,急得臉都紅了”的情形。

  6、與幼兒分享水果――番茄。

  活動(dòng)延伸:

  展示其他會(huì)變顏色的水果

  活動(dòng)反思:

  幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。

  大班《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、運(yùn)用各種感官感知番茄的顏色、形狀、味道。

  2、學(xué)用刀具切番茄。

  3、喜愛(ài)吃番茄,感受番茄的色彩美。

  4、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

  5、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒洗凈手進(jìn)入活動(dòng)室。

  2、洗凈的大、小番茄、白糖。

  3、塑料刀、砧板、勺子、盆子、小碗、毛巾、餐巾紙。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、猜謎,引出番茄。

  2、感知番茄的特征。

  番茄長(zhǎng)的什么樣子啊?(圓圓的,紅紅的。)

  3、比較大、小番茄的不同。

  出示小番茄,幼兒說(shuō)出它的特征,比較與大番茄的不同。

  4、制作糖拌番茄。

  (1)“你們吃過(guò)番茄嗎?它是什么味道的?” “今天我們來(lái)做小廚師,學(xué)做糖拌番茄。來(lái)嘗一嘗它是什么味道的?” 教師出示做好的糖拌番茄,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出如何做。

  (2)指導(dǎo)幼兒做糖拌番茄。旁邊用小番茄裝飾。

  5、品嘗番茄。

  嘗一嘗,說(shuō)一說(shuō)。提醒幼兒與他人分享。

  活動(dòng)延伸:

  1、回家做糖拌番茄給爸爸、媽媽吃。

  2、用其他顏色的蔬菜(如黃瓜、胡蘿卜等)制作蔬菜色拉。

  活動(dòng)反思

  本次數(shù)學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)運(yùn)用整十的方法點(diǎn)數(shù)數(shù)量較多的物品,經(jīng)過(guò)大班上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),孩子們懂得按兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)數(shù),孩子們也初步的了解了按群數(shù)來(lái)數(shù)數(shù)的含義,有了上學(xué)期的數(shù)數(shù)基礎(chǔ),本次活動(dòng)能將物體運(yùn)用整十的.方法點(diǎn)數(shù)數(shù)量較多的物品,起到了鞏固和奠基的作用,本次活動(dòng)我以談話(huà)和出示西紅柿樹(shù)來(lái)直接切入主題,幼兒都能積極回答問(wèn)題,并說(shuō)出自己的想法,大部分的孩子都是利用兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)西紅柿樹(shù)上的果實(shí)。

  通過(guò)本節(jié)活動(dòng),存在著許多的不足:第一環(huán)節(jié)第一次體驗(yàn)數(shù)西紅柿,這個(gè)環(huán)節(jié)我利用有洞口的物品來(lái)代替西紅柿,并給幼兒提供繩子,通過(guò)比一比,看看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)確地?cái)?shù)出西紅柿的數(shù)量,操作完后,我發(fā)現(xiàn)孩子們都是兩個(gè)兩個(gè)的數(shù),沒(méi)有達(dá)到本節(jié)課的目標(biāo),我馬上轉(zhuǎn)變策略,通過(guò)引導(dǎo)孩子們利用繩子串10個(gè)物品為一串,串完了以后,我們?cè)賮?lái)數(shù)一數(shù)多少串就知道總數(shù)。在這個(gè)環(huán)節(jié),我應(yīng)該自己先提出問(wèn)題,然后讓幼兒自由自發(fā)的想一想我們要利用什么方法才能又快又準(zhǔn)的數(shù)出總數(shù),然后我利用孩子提出的方法來(lái)操作和驗(yàn)證孩子的想法,和孩子們共同尋找整十的點(diǎn)數(shù)方法,這樣孩子對(duì)點(diǎn)數(shù)數(shù)量較多的物品有了思考和方法以后,對(duì)下一個(gè)環(huán)節(jié)的操作提供了有效的幫助。

  在最后的的游戲環(huán)節(jié),我應(yīng)該設(shè)一個(gè)比賽的場(chǎng)景或者一個(gè)生活場(chǎng)景,讓幼兒用我們今天學(xué)的新本領(lǐng)又快又準(zhǔn)的整十的數(shù)數(shù)方法來(lái)點(diǎn)數(shù)塑料棒,這樣既激發(fā)了孩子的參與性,又達(dá)到了孩子運(yùn)用所學(xué)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  大班《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》教案 篇4

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、激發(fā)對(duì)繪本故事的學(xué)習(xí)興趣?,感受故事的幽默。

  2、了解故事中蔬菜的基本特征,能大膽做出對(duì)蔬菜的聯(lián)想。

  3.知道每種蔬菜都有營(yíng)養(yǎng),不挑食。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事ppt蔬菜圖片土豆泥人手一份

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示PPT

  1.孩子們,瞧這里有很多好吃的東西?看看都有什么?這些東西既美味又很營(yíng)養(yǎng)。

  2.師:蘿拉說(shuō)她不喜歡吃哪些食物?她最不喜歡吃的食物是什么?她是怎么說(shuō)的?你們有沒(méi)有絕對(duì)絕對(duì)不吃的食物?

  3.這些食物蘿拉通通不要吃,你們覺(jué)得她是一樣怎么樣的小朋友?挑食好嗎?都知道不好?為什么不好?(沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)、長(zhǎng)不高、生病)你們說(shuō)的很有道理,挑食真的是一個(gè)讓人很頭疼的事。

  二、學(xué)說(shuō)魔法語(yǔ)言

  1.蘿拉這樣一個(gè)愛(ài)挑食的妹妹,查理哥哥也真是傷透了腦筋。我們能不能來(lái)幫他一起來(lái)想象辦法?勸勸蘿拉。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們有什么好辦法?

  2.你們都很愛(ài)動(dòng)腦筋想出去這么多好辦法,那查理哥哥有沒(méi)有想出辦法呢,我們一起去看一看吧。

  3.哥哥對(duì)羅拉說(shuō):“今天你的運(yùn)氣很好哦,你說(shuō)的這些東西都沒(méi)有。咱們今天只吃三樣?xùn)|西,聽(tīng)錄音(木星上的橘色蔬菜)(綠色王國(guó)的綠色雨滴)(富士山上的云朵)聽(tīng)起來(lái)好神秘的哦。哥哥說(shuō)的這三樣?xùn)|西都好特別,那他么到底是什么呢?

  4.第一樣,木星上的橘色蔬菜會(huì)是什么?誰(shuí)來(lái)猜猜看?你們見(jiàn)過(guò)哪些橘色的蔬菜。(出示PPT)為什么木星上的橘色蔬菜會(huì)是胡蘿卜呢?聽(tīng)了哥哥的話(huà),蘿拉會(huì)吃嗎?(播放錄音)哥哥這個(gè)辦法怎么樣?

  5.那綠色王國(guó)的綠色雨滴又會(huì)是什么呢?為什么會(huì)是豌豆,說(shuō)說(shuō)理由?(顏色、形狀)哥哥是怎么形容這個(gè)豌豆的,我們一起來(lái)學(xué)哥哥說(shuō)說(shuō)看。那蘿拉會(huì)吃嗎?(播放錄音)這次哥哥又成功了,我們來(lái)給他鼓鼓掌。

  6.誰(shuí)還記得哥哥說(shuō)的第三樣?xùn)|西是什么?云朵吃起來(lái)會(huì)是什么味道的呢?既然是來(lái)自遙遠(yuǎn)神秘的地方的云朵,那我們也用一種神秘的方式來(lái)品嘗它好不好?品嘗之前,請(qǐng)閉上你們的小眼睛。閉好了我就把云朵送到你們的手里。嘗嘗云朵吃起來(lái)是什么感覺(jué)?吃完的小朋友把碗放在托盤(pán)里。

  7.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看富士山的云朵吃起來(lái)是什么感覺(jué)的?你已經(jīng)吃出來(lái)是土豆了,那是什么感覺(jué)呢?原來(lái)富士山的云朵其實(shí)是土豆做的土豆泥。那為什么哥哥要說(shuō)它是富士山上的云朵呢?云朵和土豆泥有什么一樣的地方?(軟軟的,形狀)那我們也學(xué)哥哥來(lái)和蘿拉說(shuō):”蘿拉,這不是土豆泥,而是來(lái)自富士山上的云朵。(播放錄音)蘿拉是怎么說(shuō),那我們也和蘿拉一樣把這一盤(pán)土豆泥也嗷嗷全部吃完。

  8.哇,你們覺(jué)得哥哥是不是很厲害啊,聽(tīng)了哥哥的話(huà),蘿拉一下子就喜歡上了之前不要吃的東西。

  9.那剛才哥哥是怎么介紹這三樣食物的,你們還記得嗎?我們連起來(lái)把這么特別的`話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  三、幼兒創(chuàng)編魔法語(yǔ)言

  1.原來(lái)啊,哥哥就是根據(jù)這么東西,很相似的顏色、形狀、吃起來(lái)的口感啊,把這些很普通的食物通過(guò)想象的辦法,說(shuō)成了很神秘、很奇特,蘿拉從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西。所以這讓蘿拉,一下子有了興趣,開(kāi)始吃了。這樣就像是有了魔法一樣的魔法語(yǔ)言,是不是很神奇。

  2.那剛才你們也和哥哥學(xué)說(shuō)了這些魔法語(yǔ)言,你們想不想來(lái)挑戰(zhàn)一下,這是蘿拉不喜歡吃的什么?(蘑菇)有沒(méi)有誰(shuí)很快的用一句魔法語(yǔ)言,讓蘿拉很快就喜歡上呢?

  3.出示板書(shū)(橘子、葡萄、西藍(lán)花、梨子),這次不一樣了,不是你一個(gè)人編,四個(gè)好朋友一起想辦法,派代表來(lái)選一樣?xùn)|西。給你們一首音樂(lè)的時(shí)候,想想看他們像什么?可能來(lái)自哪里?變成更多神秘的東西串成一句魔法語(yǔ)言。你們的魔法語(yǔ)言比查理哥哥的還要神奇。

  5.瞧,蘿拉現(xiàn)在吃完這些但是她還坐在桌子前不肯走呢?她說(shuō)哥哥哥哥我還要吃一樣?xùn)|西。.你猜她是吃什么?為什么是番茄,她明明說(shuō)過(guò)什么?

  6.播放錄音,你們不會(huì)以為我真的在吃番茄吧,其實(shí)我吃的是噴水月光。她為什么把番茄說(shuō)成噴水月光呢?你們發(fā)現(xiàn)了在這個(gè)舞臺(tái)上不僅我們學(xué)會(huì)了魔法語(yǔ)言,還有誰(shuí)也學(xué)會(huì)了?

  7.蘿拉也學(xué)會(huì)了魔法語(yǔ)言讓自己愛(ài)上了自己不愿吃的東西。還記得你們剛才說(shuō)過(guò)自己絕對(duì)絕對(duì)不吃的食物嗎?能不能把它編成一句魔法語(yǔ)言來(lái)幫助你自己呢?哇!你們覺(jué)得這魔法語(yǔ)言神奇嗎?不僅讓蘿拉改掉了挑食了習(xí)慣,也讓你們愛(ài)上了你們本來(lái)不要吃的食物。

  8.你知道這魔法語(yǔ)言來(lái)自哪里嗎?,它就來(lái)自這本很神奇的繪本,題目就叫我絕對(duì)絕對(duì)不會(huì)吃番茄。這可不是一般的繪本哦,這可是在英國(guó)獲過(guò)大獎(jiǎng)的哦。里面還有很多的魔法語(yǔ)言,我們回去接著看看好不好?今天我們學(xué)了魔法語(yǔ)言,你們可以用今天學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)幫助班級(jí)其他小朋友,你們有信心嗎?

  大班《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》教案 篇5

  一、活動(dòng)教材:

  中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)的主題。在幼兒"玩"的過(guò)程中,我以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中,借助"你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密"這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,與幼兒有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題。目的在于保持幼兒們的好奇心,激發(fā)他們的探究熱情,使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn);讓幼兒們真正理解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué),達(dá)到真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),和建構(gòu)知識(shí)的能力我為本次活動(dòng)制定了如下三條目標(biāo):

  1、運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性,了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。

  2、嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果,發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。

  3、在探究活動(dòng)過(guò)程中,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

  三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究"泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的"欲望。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為"運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性,了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的"。將"嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果,發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性"確定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

  四、活動(dòng)方法:

  為了構(gòu)建積極有效的師幼互動(dòng),讓幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),體現(xiàn)真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí),以此提高教育的有效性。我有意識(shí)運(yùn)用了以下三種教育方法:一"順",二"引",三"助"。

  "順"即順應(yīng)幼兒的活動(dòng),為他們提供有關(guān)主題的資料及活動(dòng)所需的材料,使幼兒按照自己的意愿進(jìn)行探索。在這個(gè)過(guò)程中,教師給足幼兒自由的時(shí)間與空間,提供豐富的材料。

  "引"即用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)新的主題或知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中教師通過(guò)觀察思考和設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題的策略,以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中,與幼兒有效地互動(dòng)。讓幼兒在"玩"中學(xué),在學(xué)中"玩"。

  "助"即教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候"助"幼兒一臂之力,對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)拔,借助當(dāng)時(shí)的情景、材料,直接地提出主題,把幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。

  五、活動(dòng)過(guò)程:

  本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié):

  第一環(huán)節(jié):設(shè)疑激趣。

  在本環(huán)節(jié)中,為他們提供"吹泡泡"所需工具,讓幼兒觀察并提問(wèn):"這些工具能做什么?",以問(wèn)題引出課題"吹泡泡"游戲,激起幼兒的學(xué)習(xí)積極性和興趣,為建構(gòu)新知做鋪墊。

  第二環(huán)節(jié):感知探究。

  在本環(huán)節(jié)中通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時(shí)間,讓幼兒親歷探究解決問(wèn)題的過(guò)程,通過(guò)運(yùn)用各種感官,積極地觀察、操作和實(shí)驗(yàn),教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中,借助開(kāi)放性的問(wèn)題:"吹泡泡的時(shí)候,你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了?看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多?吹泡泡的'時(shí)候,你們發(fā)現(xiàn)的共同特點(diǎn)是什么?",用"引"的方法,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在"玩"中體驗(yàn)泡泡的特性。

  第三環(huán)節(jié):體驗(yàn)驗(yàn)證。

  在本環(huán)節(jié)中,教師捕捉隨機(jī)教育的契機(jī),借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具(主要是正方形、三角形、等工具),邊觀察邊記錄想象結(jié)果時(shí),對(duì)幼兒感覺(jué)疑惑的問(wèn)題"不同工具吹出泡泡的形狀應(yīng)該是怎樣的?",利用開(kāi)放式問(wèn)題:"你用的是什么形狀的工具?你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么秘密?進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔,把教育活動(dòng)的難點(diǎn)轉(zhuǎn)換為幼兒感興趣的問(wèn)題,從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向,將幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。同時(shí)抓住幼兒互相交流、表現(xiàn)、分享展示板上自主探究過(guò)程和結(jié)果的契機(jī),設(shè)置開(kāi)放式問(wèn)題"每個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果,有什么秘密?","引"發(fā)幼兒進(jìn)一步深入思考和概括,讓幼兒對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行推理,得出結(jié)論:"吹泡泡的工具不同,結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的"。

  大班《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌的童趣。

  2、樂(lè)意朗誦兒歌,感受兒歌中的音韻與節(jié)奏。

  3、喜歡欣賞兒歌,會(huì)大膽地朗誦。

  4、了解兒歌的含義。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、新鮮的西紅柿、雞蛋、白糖、碗勺等若干。

  2、《番茄紅了》教師教學(xué)資源、番茄生長(zhǎng)過(guò)程PPT。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、請(qǐng)幼兒摸一摸、猜一猜,引出西紅柿,激發(fā)幼兒興趣。

  師:老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)魔法箱,請(qǐng)你上來(lái)摸一摸,我的魔法箱里裝了什么東西?(幼兒說(shuō)出一系列感覺(jué)與猜想)

  小結(jié):對(duì)了,它就是西紅柿,摸起來(lái)滑滑的、硬硬的,顏色紅紅的。它還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字,叫番茄。

  2、播放PPT,讓幼兒仔細(xì)觀察番茄的成長(zhǎng)過(guò)程。

  師:綠番茄是怎么變成紅番茄的.呢?

  小結(jié):番茄苗苗慢慢長(zhǎng)大,結(jié)出綠綠的果實(shí),成熟之后就變成紅色的果實(shí)了。

  3、觀看《番茄紅了》教師教學(xué)資源,請(qǐng)幼兒描述看到了什么,鼓勵(lì)幼兒大聲朗讀。

  4、教師有感情地朗誦《番茄紅了》,讓幼兒感受其中的音韻節(jié)奏與番茄“急得臉都紅了”的關(guān)系。

  5、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)番茄的吃法。(生吃、糖拌、炒雞蛋、做湯)

  結(jié)束部分:

  與幼兒一起制作“糖拌番茄”和“番茄炒蛋”,并分享。

  大班《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、探索在清水里加入一定量的鹽后,小番茄沉浮狀況的變化,初步感知懸浮現(xiàn)象的存在。

  2、幼兒能兩兩合作進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)習(xí)記錄和描述自己的操作過(guò)程和結(jié)果。

  3、能積極思維,有主動(dòng)探究科學(xué)奧秘的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教具:透明一次性杯兩只(分別裝等量的淡水、鹽水),小番茄一個(gè),放大的記錄紙一張。

  學(xué)具:小番茄、鹽、碗、盆、勺子、杯子、抹布每組各若干。

  背面貼有雙面膠的標(biāo)記、記錄表、水彩筆人手一份。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、猜一猜小番茄沉浮的位置

  1、出示內(nèi)裝等量淡水、鹽水的兩個(gè)杯子,引導(dǎo)幼兒比較:兩個(gè)杯子中的水一樣多嗎。

  2、出示小番茄一個(gè):今天小番茄要跟水玩?zhèn)游戲,小朋友想看嗎?小番茄到了這兩個(gè)裝著水的杯子里會(huì)怎么樣呢?

  3、猜猜小番茄在鹽水、淡水里的沉浮狀況。

  教師設(shè)疑:小番茄到了第一個(gè)水杯里(淡水)會(huì)怎樣?它是沉下去,還是會(huì)浮上來(lái)?(幼兒猜測(cè)并用身體動(dòng)作表示沉浮結(jié)果:站表示浮,蹲表示沉――實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證――幼兒觀察結(jié)果――師幼一同完成記錄)繼續(xù)設(shè)疑:小番茄到了第二個(gè)水杯里(鹽水)會(huì)怎樣?它在水里會(huì)沉下去,還是浮上來(lái)?(幼兒猜測(cè)并請(qǐng)幼兒分別把標(biāo)記貼在自己猜想的`水位上――實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證――幼兒觀察結(jié)果――師幼一同記錄小番茄在水中的位置)

  二、找一找小番茄沉浮的秘密

  1、兒針對(duì)觀察到的現(xiàn)象自主提問(wèn)。

  看了剛才的實(shí)驗(yàn),你有什么想法或問(wèn)題?現(xiàn)在我們一起來(lái)做“小問(wèn)號(hào)”,把你的問(wèn)題提出來(lái),好嗎?

  2、教師順應(yīng)幼兒提出的問(wèn)題設(shè)置懸念。

  哎呀,這倒奇怪了,小番茄在第一個(gè)杯子里是沉在水底的,怎么到了第二個(gè)杯子里會(huì)浮上來(lái)呢?這里究竟有什么秘密呢?小朋友快快想一想、找一找。

  3、引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種感官尋找小番茄沉浮的原因。

  啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗,區(qū)分出淡水和鹽水的不同。從而找到問(wèn)題緣由:小番茄在裝有淡水的杯子里是沉下去的,在鹽水里是浮上來(lái)的。

  4、進(jìn)一步把問(wèn)題引向深入。

  那么是不是小番茄在鹽水里都會(huì)浮起來(lái)呢?在加了多少鹽后才能浮起來(lái)呢?我們一起動(dòng)手來(lái)試一試,好嗎?

  三、做一做小番茄沉浮的實(shí)驗(yàn)

  1、理解記錄圖表所示的實(shí)驗(yàn)方法。

  2、提出實(shí)驗(yàn)要求:兩兩分工合作,明確怎樣加鹽、攪拌、記錄注意點(diǎn)等等。

  3、幼兒實(shí)驗(yàn)操作,教師觀察幼兒實(shí)驗(yàn)并根據(jù)具體情況給予適時(shí)適度的指導(dǎo)。

  四、說(shuō)一說(shuō)小番茄沉浮的規(guī)律

  1、(展示幼兒的實(shí)驗(yàn)記錄卡),從記錄結(jié)果中講講自己的實(shí)驗(yàn)感受并發(fā)現(xiàn)小番茄沉浮的規(guī)律。

  2、繼續(xù)設(shè)疑:為什么小番茄在加入1勺、2勺鹽的鹽水中沒(méi)有浮動(dòng),在加入3勺、4勺……鹽的鹽水中會(huì)慢慢浮上來(lái)呢?

  3、除了在鹽水里小番茄能浮起來(lái),你還有什么辦法讓小番茄浮起來(lái)呢?(幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn),自由想像講述)

  活動(dòng)延伸

  1、如果在鹽水里不斷地加鹽,小番茄還會(huì)往上浮嗎?

  2、鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索、發(fā)現(xiàn)小番茄在其他液體中(如糖水等)的沉浮情況及其他沉浮現(xiàn)象。

  大班《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》教案 篇8

  設(shè)計(jì)意圖:

  挑食?幾乎成了現(xiàn)在孩子的一個(gè)通病。班上的小朋友們孩子這不吃那不吃:有的小朋友喜歡吃面食,見(jiàn)到了鹵面能吃上兩三碗,見(jiàn)到包子能吃上三個(gè),但一到吃米飯就比別人慢上三拍,喂也喂不進(jìn)去;有的小朋友見(jiàn)到了蔬菜就像見(jiàn)到了敵人,可愛(ài)的康康入園時(shí)高高興興的,可是一看見(jiàn)早餐上的蔬菜,急哭著找媽媽;還有的小朋友很喜歡吃蔬菜,但是一點(diǎn)兒肉也不吃,真是令人頭疼!《我絕對(duì)絕對(duì)不吃西紅柿》這本書(shū)以查理和蘿拉玩想象力游戲,從正面引導(dǎo)孩子吃下各種有營(yíng)養(yǎng)的食物。不失為教育孩子挑食的好體材。因此,我設(shè)計(jì)了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解繪本故事內(nèi)容,理解書(shū)中對(duì)食物的有趣聯(lián)想。

  2、嘗試用“不是……而是……”大膽進(jìn)行創(chuàng)造性地講述 。

  3、在對(duì)食物的有趣聯(lián)想中培養(yǎng)孩子養(yǎng)成從小不挑食的良好習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT、食物圖若干、詞卡、大書(shū)、碗豆

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示封面,激發(fā)興趣

  1.觀察,建立對(duì)主要角色的初步認(rèn)識(shí)。

  你能從圖中看出羅拉最不喜歡吃什么嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由?

  2.了解繪本名稱(chēng),認(rèn)識(shí)查理,激發(fā)閱讀興趣。

  二、欣賞繪本,理解食物的有趣聯(lián)想

  1.理解繪本角色,了解查理的任務(wù)

  查理的任務(wù)是什么?為什么她說(shuō)這是個(gè)很困難的任務(wù)?羅拉都不吃哪些東西?

  2.以提問(wèn)的方式激發(fā)幼兒對(duì)食物聯(lián)想的興趣

  ①通過(guò)對(duì)胡蘿卜、炸魚(yú)塊的提問(wèn),引發(fā)幼兒對(duì)食物聯(lián)想的粗淺興趣。

  哥哥怎么哄羅拉吃胡蘿卜的?他為什么要這樣說(shuō)?

  ②幫助幼兒理解狼吞虎咽一詞

  ③請(qǐng)幼兒嘗試用“不是……而是……”的句式進(jìn)行創(chuàng)造性講述

  豌豆是什么樣子的?像什么?如果你是查理哥哥,你會(huì)怎樣說(shuō)呢?

  三、拓展思維,豐富食物聯(lián)想。

  角色體驗(yàn),幫羅拉完成其它食物的有趣聯(lián)想。

  四、延伸閱讀

  課后反思:

  《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》這是一個(gè)傳統(tǒng)得不能再傳統(tǒng)的主題了,并不出位。全世界的小孩子都會(huì)喊出 “我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄”這樣一個(gè)挑食的口號(hào)來(lái)。而且它的敘事的風(fēng)格也談不上有多么反骨,文字是很俏皮,在書(shū)中查理與蘿拉兄妹進(jìn)行了一場(chǎng)充滿(mǎn)想象力與游戲色彩的對(duì)話(huà)。如果看過(guò)這本書(shū)的老師肯定會(huì)發(fā)現(xiàn),書(shū)中的內(nèi)容已經(jīng)做了處理,我是這樣認(rèn)為的,恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)兒童閱讀,最大限度地刪除那些和閱讀無(wú)關(guān)的內(nèi)容,清清爽爽地讓孩子享受清楚明白的'“悅讀”,讓繪本為孩子的發(fā)展服務(wù)。

  因?yàn)檫@是一群剛從中班升上來(lái)的孩子,因此在課堂設(shè)計(jì)上我主要從以下幾個(gè)點(diǎn)來(lái)處理:

  1.觀察——培養(yǎng)孩子的細(xì)心品質(zhì)。

  觀察是繪本教學(xué)中不可或缺的組成部分,活動(dòng)開(kāi)始,就直接導(dǎo)入主題,通過(guò)觀察封面,激發(fā)幼兒閱讀繪本的興趣。并幫助孩子理清故事的主人公,在后面的活動(dòng)中,我也激發(fā)孩子的多次觀察,引導(dǎo)他們從畫(huà)面、表情、動(dòng)作入手,學(xué)著體會(huì)主人公的心情變化。

  2.猜測(cè)——培養(yǎng)邏輯思維能力。

  猜想情節(jié)是繪本教學(xué)的一種有效手段,如果運(yùn)用得當(dāng),能培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。教學(xué)中,我給幼兒充分的機(jī)會(huì),在猜測(cè)中積累閱讀經(jīng)驗(yàn),了解繪本構(gòu)成元素,知道故事中的基本情節(jié)和主要角色。故事發(fā)展過(guò)程中,巧妙采用師幼交流——幼幼交流、集體交流——個(gè)別交流等方式,讓幼兒充分表述,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。在想象猜測(cè)中,幼兒的思路得到了擴(kuò)展,思緒飛揚(yáng),想象力得到了充分的發(fā)揮。

  3.提問(wèn)——巧妙達(dá)成目標(biāo)。

  提問(wèn)環(huán)節(jié)是繪本教學(xué)中的重要組成部分,有效的追問(wèn)還能在繪本教學(xué)中能起到化龍點(diǎn)睛的作用,能幫助教師巧妙的達(dá)成目標(biāo)。比如:豌豆是什么樣子的?像什么呢?如果你是查理哥哥,你會(huì)怎么說(shuō)呢?……

  4、體驗(yàn)——激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣,通過(guò)兩兩互動(dòng),讓孩子變成繪本里的你和我,身臨其境的感受查理和羅拉之間有趣的奇思妙想,這也是激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的自我認(rèn)識(shí)過(guò)程。

  一本好的繪本書(shū),每翻閱一次,都會(huì)得到不同的啟示和信息。在本次的活動(dòng)中,我所傳達(dá)的只是其中的一小部分,在活動(dòng)中,還有許多的地方處理的不是太好,比如在回應(yīng)問(wèn)題上的處理方式還不是太及時(shí)。普通話(huà)說(shuō)的還不是很到位。

  大班《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》教案 篇9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受詞語(yǔ)中的音韻節(jié)奏。

  2、推測(cè)果子變色的原因。

  3、在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒大膽講出大概內(nèi)容。

  4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、 兒歌:《番茄紅了》

  2、了解番茄的吃法。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、事先把番茄包在手帕里,一邊展示它圓圓的外形,一邊念兒歌《番茄紅了》(第一句中的番茄先用果子代替)。念完后。請(qǐng)幼兒猜猜手帕里的果子是什么顏色的?

  2、問(wèn)幼兒,綠綠的番茄為什么會(huì)變成紅色?

  3、翻開(kāi)幼兒用書(shū)中的兒歌圖頁(yè),與幼兒一起欣賞,請(qǐng)幼兒描述他看到了什么。

  4、教師有感情地再念一次《番茄紅了》給幼兒聽(tīng)讓幼兒感受語(yǔ)詞中的音韻節(jié)奏與“番茄急得臉都紅了”的關(guān)系。

  5、請(qǐng)幼兒念一念,用聲調(diào)表現(xiàn)“番茄等著等著,急得臉都紅了”的情形。

  6、與幼兒分享水果——番茄。

  活動(dòng)延伸:

  展示其他會(huì)變顏色的水果

  《臉紅的番茄》反思:

  對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō),他們很喜歡戶(hù)外活動(dòng),因?yàn)樵趹?hù)外,他們沒(méi)有任何壓力,他們的行動(dòng)可以自由自在,不受約束,而且在戶(hù)外活動(dòng),可以讓他們的想象力處于興奮狀態(tài),可以隨意想象。

  再者,本次活動(dòng)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)番茄,如果教師把番茄課前摘好帶之班級(jí)里進(jìn)行活動(dòng),就缺乏了活動(dòng)的形象性,限制了孩子們的想象,會(huì)造成活動(dòng)不生動(dòng)。所以我選擇在戶(hù)外的種植園地里進(jìn)行認(rèn)識(shí)番茄的活動(dòng),這樣激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)積極性和探索愿望,并且同時(shí)分享了自然環(huán)境帶來(lái)的舒適感覺(jué)。

  在活動(dòng)中,孩子們表現(xiàn)積極,雖然他們的.經(jīng)驗(yàn)有些來(lái)自家人,有的來(lái)自自己的想象,但是這些都說(shuō)明孩子喜歡這樣的活動(dòng),他們的思維都活躍起來(lái)了,較好地實(shí)現(xiàn)了

  活動(dòng)目標(biāo)要求。

  但在活動(dòng)最后有些缺憾的是,教師怕他們把種植園地的其他蔬菜破壞,所以沒(méi)有讓他們親自摘番茄,而是由教師采摘了一些熟了的番茄,帶回班級(jí)。所以有機(jī)會(huì)一定也要讓孩子們嘗試著采摘,我想,那時(shí)孩子們的興趣會(huì)達(dá)到另一個(gè)高潮。

  大班《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》教案 篇10

  教學(xué)目的

  1、運(yùn)用“五員大將”觀察法,引導(dǎo)學(xué)生觀察櫻桃番茄

  2、重點(diǎn)欣賞櫻桃番茄的形狀和口味,落實(shí)“品”字和“嘗”字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、觀察櫻桃番茄

  (一)看一看:

  1、請(qǐng)你拿一個(gè)櫻桃番茄,仔細(xì)看一看,它頂著什么顏色的果柄和萼片,遠(yuǎn)看像什么?

  2、小櫻桃番茄的身材長(zhǎng)得怎樣?與哪一樣物體一般大小?她穿著什么顏色的衣服?遠(yuǎn)看像什么?

  (二)摸一摸:

  請(qǐng)你用手摸一摸,它的袍子是軟的還是硬的?冷的還是熱的?粗糙的還是光滑的?

  (三)聞一聞:

  請(qǐng)你聞一聞,櫻桃番茄身上散發(fā)著香味嗎?

  (四)指導(dǎo)寫(xiě)作

  1、櫻桃番茄的果柄是什么顏色的?萼片的數(shù)量、形狀及形態(tài)是怎樣的?

  2、果實(shí)是什么形狀,與哪一樣?xùn)|西一般大小,顏色呢?色彩亮麗嗎?

  3、用手摸一摸,櫻桃番茄的袍子是軟的還是硬的?冷的還是熱的?粗糙還是光滑的?

  4、用鼻子聞一聞,櫻桃番茄散發(fā)著怎樣的香味?

  (五)嘗一嘗:

  1、請(qǐng)你輕輕咬上一小口,用力吸一口,舌尖上什么滋味?

  2、咬上一大口,果肉是硬硬的還是脆脆的?汁水多嗎?

  3、再把剩下的全部放入嘴中嚼一嚼,又品出了什么味道?

  (六)指導(dǎo)寫(xiě)作

  1、咬上一小口,舌尖什么味道?

  2、咬上一大口,果肉是硬的`還是脆的?汁水多嗎?

  3、把剩下的果肉放進(jìn)嘴里嚼一嚼,還品出了什么味道?

  (七)簡(jiǎn)單介紹櫻桃番茄的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

  二、小結(jié)觀察方法。

  三、作業(yè):

  1、請(qǐng)為片段加上開(kāi)頭、結(jié)尾和題目使它成為一篇完整的文章。

  2、結(jié)合所學(xué)的方法,再寫(xiě)一樣自己喜歡的水果。

  大班《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》教案 篇11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在觀察與想象的基礎(chǔ)上,初步理解故事中妹妹從挑食到快樂(lè)吃飯的故事情節(jié),感受哥哥樂(lè)觀、機(jī)智、富有想象的特點(diǎn)。

  2、借助畫(huà)面人物眼神、表情的細(xì)微觀察和同伴之間的想象與交流,以及表演故事片段等形式,加深對(duì)人物性格與故事情節(jié)的理解。

  3、啟發(fā)幼兒不挑食,愿意做個(gè)聰明、愛(ài)護(hù)弟弟妹妹的哥哥姐姐的愿望。

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、圖畫(huà)書(shū):《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》。

  2、投影儀。

  3、兩組互相配對(duì)的圖標(biāo):胡蘿卜——橘樹(shù)枝;豌豆——綠色圓球;土豆泥——富士山云朵;炸魚(yú)塊——海底超市小食品;番茄——噴水月光。

  4、背景音樂(lè):輕緩、抒情的樂(lè)曲。

  5、活動(dòng)前認(rèn)識(shí):胡蘿卜、豌豆、土豆、炸魚(yú)塊、番茄,活動(dòng)前初步知道:土星、富士山、美人魚(yú)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,運(yùn)用投影儀放大圖書(shū)封面,引導(dǎo)幼兒對(duì)畫(huà)面人物細(xì)致觀察,并用語(yǔ)言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。

  1、教師(出示教學(xué)掛圖):有一個(gè)叫查理的小哥哥,他有個(gè)妹妹叫蘿拉,你們能發(fā)現(xiàn)哪個(gè)是哥哥,哪個(gè)是妹妹嗎?

  2、幼兒自由觀察與表達(dá)。

  教師(追問(wèn)):你從哪里看出來(lái)的?

  3、請(qǐng)部分幼兒在集體面前表達(dá)他們對(duì)人物細(xì)節(jié)的不同發(fā)現(xiàn)。

  4、教師及時(shí)肯定與提升幼兒細(xì)節(jié)觀察的思路,如:你們真厲害!不僅發(fā)現(xiàn)了他們身高的不同、發(fā)型的不同,還還發(fā)現(xiàn)了他們衣服顏色的不同、衣服領(lǐng)子的不同,很快就分辨出了哪個(gè)是哥哥,哪個(gè)是妹妹。

  (二)邊看圖畫(huà)書(shū)畫(huà)面,邊討論、講述,幫助幼兒在討論中理解“挑食”一詞及故事前半段內(nèi)容。

  1、教師講述故事前半段:“我有個(gè)妹妹叫蘿拉,她是個(gè)有趣的小人兒。有時(shí)候,我不得不看著她。有時(shí)候,爸爸媽媽讓我安排她吃飯······因?yàn)樘}拉是個(gè)非常挑食的家伙。”

  教師:挑食時(shí)什么意思呢?(請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的理解)

  2、教師歸結(jié)出幼兒的想法:挑食就是這個(gè)也不想吃,那個(gè)也不想吃的.。

  3、教師繼續(xù)講故事:“······我妹妹討厭番茄。”

  (三)引導(dǎo)幼兒通過(guò)猜測(cè)、表演片段,進(jìn)行重點(diǎn)情節(jié)的閱讀與理解,初步感受理解查理哥哥和蘿拉妹妹的人物特點(diǎn)。

  1、教師:查理哥哥用了個(gè)很有用的好方法呢,會(huì)是什么方法呢?

  2、幼兒相互之間自由想象、交流。

  3、教師繼續(xù)講述故事:“我說(shuō),你運(yùn)氣挺好的······更沒(méi)有西紅柿。”

  4、教師運(yùn)用語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作夸張地繼續(xù)講述故事:“可是,為什么這里還有胡蘿卜呢,查理哥哥?我永遠(yuǎn)不吃胡蘿卜。”

  教師:蘿拉發(fā)現(xiàn)了胡蘿卜,她高興嗎?(不高興)她是怎么做的,又是怎么說(shuō)的?你們來(lái)試試把她的心情表演出來(lái)吧。

  5、幼兒嘗試表演蘿拉,請(qǐng)個(gè)別小朋友在集體面前表演。

  6、教師:查理哥哥怎么辦呢?他是用什么方法讓妹妹吃胡蘿卜的呢?

  7、教師繼續(xù)講故事:“其實(shí)那不是胡蘿卜。它們是木星上來(lái)的橘樹(shù)枝。”

  教師用興奮的語(yǔ)氣說(shuō):哎呀!蘿拉終于吃啦!哥哥說(shuō)胡蘿卜是橘樹(shù)枝,用了什么辦法?查理哥哥用了什么辦法讓蘿拉吃胡蘿卜了?

  8、教師出示一組相應(yīng)的一組圖標(biāo):胡蘿卜——橘樹(shù)枝。

  9、教師用手指圖標(biāo):這種方法叫想象,把胡蘿卜想象成橘樹(shù)枝。

  10、幼兒重復(fù):想象。

  11、教師:我來(lái)做蘿拉,你們來(lái)做查理哥哥,幫助我吃胡蘿卜吧!

  12、教師與幼兒分角色表演蘿拉吃胡蘿卜的這段故事。

  教師(追問(wèn)):你們覺(jué)得查理哥哥怎么樣?(幼兒回答:關(guān)心妹妹、聰明、樂(lè)觀、一點(diǎn)也不生氣、不著急······)

  (四)設(shè)置問(wèn)題情境,引發(fā)幼兒自主閱讀后半段故事。

  1、教師:蘿拉又會(huì)看到什么食物不想吃呢?查理哥哥又會(huì)怎樣說(shuō),怎樣做?蘿拉吃了嗎?這些都在這個(gè)故事中呢,請(qǐng)你們仔細(xì)看一看、找一找、想一想、猜一猜。

  2、教師慢速播放圖畫(huà)書(shū)的畫(huà)面,幼兒自由閱讀故事的后半段。

  (五)組織幼兒圍繞主要話(huà)題進(jìn)行討論,初步理解故事的后半段。

  1、教師:蘿拉又看到了什么食物不想吃呢?查理哥哥又會(huì)怎樣說(shuō),怎樣做?蘿拉吃了嗎?

  2、隨著幼兒的回答,教師出示圖標(biāo):豌豆——綠色圓球;土豆泥——富士山云朵;炸魚(yú)塊——海底超市小食品。

  教師:我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事中的查理哥哥是怎樣說(shuō),怎樣做的?

  3、教師繼續(xù)講故事到炸魚(yú)塊那段結(jié)束。

  4、教師以驚奇的神態(tài)說(shuō):最不可思議的是蘿拉竟然主動(dòng)問(wèn)哥哥要番茄吃了,這是怎么回事呢?

  5、幼兒自由猜測(cè)。

  6、教師:聽(tīng)聽(tīng)蘿拉是怎么說(shuō)的。蘿拉說(shuō):當(dāng)然要吃啦,我最喜歡吃噴水的月亮。原來(lái)蘿拉把番茄當(dāng)做了——噴水月光了(以延遲時(shí)間的方式,盡可能帶著幼兒一起說(shuō))。

  7、教師出示圖標(biāo):番茄——噴水月光。蘿拉也非常會(huì)想象了!看來(lái)想象可以讓我們開(kāi)心地接納不喜歡但是有營(yíng)養(yǎng)的食物呢!

  (六)在背景音樂(lè)的伴奏下,完整欣賞故事。

  1、教師:你們喜歡這個(gè)故事嗎?讓我們一起完整的邊看邊聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事吧。

  2、教師邊播放圖畫(huà)書(shū)的畫(huà)面邊進(jìn)行講述,給幼兒完整的故事印象。

  (七)以問(wèn)題激發(fā)幼兒也要做關(guān)心弟弟妹妹、樂(lè)觀、聰明的哥哥姐姐的愿望。

  1、教師:這個(gè)哥哥你們喜歡嗎?你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的哥哥?

  2、鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法。

  3、教師歸納,并引發(fā)幼兒進(jìn)一步思考:樂(lè)觀、關(guān)心妹妹、聰明、富有想象的查理哥哥真好!現(xiàn)在你們都是大班的哥哥姐姐了,你們想做一個(gè)什么樣的哥哥姐姐呢?

  4、幼兒自由交流。

  活動(dòng)反思:

  在我們的生活中孩子挑食是很常見(jiàn)的,對(duì)于孩子挑食有些家長(zhǎng)還是無(wú)能為力,吃個(gè)飯要廢掉九牛二虎之力,甚至有時(shí)還要答應(yīng)幼兒的一些無(wú)理要求。通過(guò)今天的繪本欣賞一方面讓幼兒知道挑食是很不好的習(xí)慣,另一方面也為寶媽們應(yīng)對(duì)幼兒挑食支了招,真是一舉兩得。

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