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幼兒園語言領域經典教案

時間：2023-02-17 16:30:13 雪桃幼兒教案我要投稿

幼兒園語言領域經典教案（精選20篇）

　　作為一名老師，時常會需要準備好教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的幼兒園語言領域經典教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園語言領域經典教案（精選20篇）

　　幼兒園語言領域經典教案篇1

　　【教材分析】

　　《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫書，漫畫似的夸張和簡單的線條，讓這本書從頭至尾都散發出一種輕松、幽默的味道。它描述了一群螞蟻是如何將一塊西瓜，通過分割、搬運回螞蟻窩，在搬運的過程中遇到了一系列“麻煩”的事情，最后用西瓜皮做了個滑滑梯的小故事。繪本幾乎沒有太多的文字，但是每只螞蟻的神態和動作以及表達的每一件事情都是如此的栩栩如生，讓我們仿佛置身在螞蟻的世界里。

　　【活動目標】

　　1．喜歡閱讀繪本，了解圖畫的內容，知道螞蟻具有聰明靈活愛動腦筋的優點。（重點）

　　2．善于觀察繪本，大膽用語言表達自己的想法。（難點）

　　3．模仿小螞蟻的動作，充分體驗游戲帶來的快樂。

　　【活動準備】

　　1．螞蟻和西瓜圖片，故事PPT。

　　2．繪本《螞蟻和西瓜》。

　　3．教師自制大西瓜一個。

　　【活動過程】

　　一、教師利用歌曲《螞蟻搬豆》導入，激發幼兒學習興趣。

　　1.教師與幼兒一起表演唱歌曲《螞蟻搬豆》。

　　2.教師出示西瓜和螞蟻的圖片，引導幼兒觀察。

　　提問：今天螞蟻要干什么？（出示西瓜）哦，原來螞蟻發現了一塊大西瓜。

　　二、教師分段講述故事，幼兒理解故事內容，學說故事對話。

　　1.出示大西瓜畫面，教師講故事：在一個好熱的夏天的下午，不知是誰在草地上放了一塊大西瓜，甜甜的大西瓜，引來了幾只很小的小動物，你們猜猜會是什么小動物呢？

　　引導幼兒暢所欲言，猜猜會是哪種小動物？我們一起來看看會是什么小動物呢？

　　2.出示有螞蟻的圖片，提問：這么大的西瓜，請你用好聽的詞形容西瓜的味道。如果你是螞蟻，你最想怎么做？

　　引導幼兒用夸張的動作模仿螞蟻吃西瓜的樣子。

　　3.出示吃剩下西瓜的畫片，教師講述故事：螞蟻們ー下子就吃飽了，還剩那么多西瓜怎么辦呢？嗯，一只螞蟻搬不動，嗨喲，兩只媽蟻也搬不動，嗨喲，四只小螞蟻還是搬不動，圖片上的小螞蟻是怎么搬西瓜的？他們用力了嗎？你是怎么看出米的？（引導幼兒學習使用合適的動詞，并模仿相應的動作。）

　　4.請幼兒為螞蟻們出主意想辦法把西瓜搬回家：螞蟻們怎么樣都搬不動，螞蟻數量太少，力氣又小，即使非常用勁也搬不動大西瓜。我們快來想想辦法幫幫他們吧。

　　教師小結：西瓜實在是太大了，看來光靠人多沒有工具是不行的，靠工具整塊搬也是行不通的。

　　5.開動腦筋，幫螞蟻們想辦法。

　　教師提示：怎么分工好呢？用什么辦法搬既快又省力？請幼兒分組討論。

　　6.幼兒討論后出示螞蟻分頭行動的圖片，教師引導幼兒觀察圖片：圖片上的小螞蟻們用的辦法和你們想的一樣嗎？它們是怎樣分工的？想了什么辦法搬運西瓜？我們一起來和小螞蟻鏟西瓜、背西瓜、抱西瓜吧！）

　　7.故事最后部分：西瓜都吃完了，還剩下什么？（西瓜皮）把西瓜

　　皮搬回去做什么呢？“哈哈，這是螞蟻的西瓜滑梯，真是太好玩了，小螞蟻們正在玩西瓜滑梯和跳水呢。

　　四、幼兒完整欣賞故事。

　　1．播放故事《螞蟻和西瓜》，讓幼兒完整的聽故事。

　　2．組織幼兒討論：為什么一開始小螞蟻搬不了西瓜，后來卻成功了？

　　3．教師小結：小小的螞蟻終于搬走了大大的西瓜，我們小朋友只要肯努力、肯動腦筋，和朋友們團結合作、互相幫助，就沒有什么戰勝不了的困難！

　　五、隨音樂搬著西瓜走出活動室。

　　附：螞蟻和西瓜

　　在一個好熱的夏天的下午,螞蟻們發現了一塊西瓜。西瓜紅紅的`、大大的,有好多好多的汁,看起來真誘人呀!

　　螞蟻們很興奮,興奮得一蹦三尺高,兩眼放著綠光,眼睛直盯盯地看著西瓜,饞得直流口水。它們迫不及待的爬上大西瓜嘗了起來“真好吃啊,咱們把它搬回家吧!”。

　　一只小螞蟻跳下來,伸開了胳膊,蹬開了兩腿,咬著牙使出了渾身力氣推西瓜,可是西瓜沒有動,兩只螞蟻來幫忙,三只螞蟻來幫忙……“嘿呦!嘿呦!”盡管它們使出吃奶的勁,可是西瓜還是一動也不動,累得大家趴倒在地上直喘氣。于是,他們只好跑回家,請來更多的螞蟻兄弟幫忙。

　　螞蟻兄弟們看見大西瓜直呼:“太棒了!”大伙兒馬上忙開了,瞧!它們有的抬,有的頂,有的推,可是西瓜紋絲不動。他們只好想別的辦法。它們找來棍子,拿石頭墊著,想把這個大家伙撬起來!“一、二,嘿呦!”“哎呀,怎么不動呀!”還有什么別的辦法嗎?

　　螞蟻們又想到了新的辦法,用鏟子鏟,但是西瓜太大了,每次只能鏟出那么一點點。不過沒關系,它們有許許多多的兄弟。只見成千上萬只螞蟻,歡呼著爬上西瓜,它們有的拿起鏟子,使出吃奶的勁,用力地鏟呀鏟,有的把鏟出來的西瓜放在吊車上,像起重機一樣往下放,還有的站在下面等,一有西瓜放下來,它們就抱著西瓜走。大家干得熱火朝天。

　　螞蟻們搬呀搬,直到家里都放不下了才停下來。一只螞蟻說:“好,剩下的大家一起吃掉吧!”大家吃得肚子圓滾滾的,像個大西瓜!

　　最后剩下的西瓜皮被大家搬回去做成了一個西瓜滑梯!

　　幼兒園語言領域經典教案篇2

　　【活動目標】

　　1.在動物運動會的童話情境中能大膽表達自己的所見、所聞、所想

　　2.遇到折困難不氣餒，體驗共同學習的樂趣

　　【活動準備】

　　《動物運動會）的課件

　　【活動建議】

　　1.談話激趣

　　教師出示課件:五彩綜紛的背景中央，獅子大王露出幸福的笑臉。

　　師：小朋友你們看這是誰？對！是獅子大王，今天獅子大王過生日，獅子大王想過一個有意義的生日。小動物們為它舉辦個生日運動會，獅子大王也邀請我們小朋友去觀看運動會，我們一起去吧。

　　2．講述精彩的開幕

　　（1）觀看開幕式：聽，什么聲音？這個聲音在哪里聽過？（播放音樂，不出示動物開幕式）原來是開幕式的音樂。

　　（2）看圖說一說，學一學。

　　師（播放開幕式動物）：那我們來看著誰來到了開幕式？

　　請小朋友連貫講述開幕式，大象吹著喇來了，鱷魚敲著鼓來了，蝴蝶跳著舞來了，大熊拉大提琴，老虎吹薩卡斯。讓小朋友學一學大象吹喇叭，鱷魚敲鼓，蝴蝶跳舞。

　　3．講述熱鬧的入場

　　師（放動物進場式）：小朋友們學的真像！開幕式結束了，運動員們進場了．看看來了哪些運動員。

　　讓那個幼兒能用連貫的話說出來用“有...有...有...還有”小朋友如果沒說完整，可以讓其他小朋友幫忙補充。

　　4.賽前猜想

　　鼓勵幼兒運用已有經驗，猜想小動物可能參加的比賽項目。

　　師：小朋友們把所有的運動員都說出來了，獅子大王告訴我這次比賽總共有跑步、游泳、捉蟲、飛行4個比賽項目，這些小動物可能會加什么比賽呢？他們會和誰比賽什么項目，我們來猜猜。（完整的說一說什么小動物會參加什么比賽，為什么？）

　　5.聽廣播學播音

　　（1）廣播播報通知一：請參加賽跑比賽的小動物到草地集合，請參加游泳比賽的.小動物到河邊集合，

　　師：運動員們都來齊了！播音員要播報比賽通知了，我們仔細聽一聽播報員說了什么？師：我們再來聽一通，比比誰聽得清楚（培養幼兒的傾聽能力）

　　（2）廣播播報通知二：請參加捉蟲比賽的小動物到山坡集合，請參加飛行比賽的小動物到樹林集合

　　師：播音員又播報通知了，這一次，她講了些什么呢？

　　6、觀看比賽，現場講述

　　師：比賽馬上就要開始了用我們去草地上看看有什么比賽。

　　（1）觀看比賽一：小兔和小狗進行賽跑比賽

　　師：你們看到了誰和誰？它們參加什么比賽？比賽開始了，我們為它們加油。結果怎樣呢？我們來看看誰得第一名。我們用掌聲來祝賀它，（支持小兔子贏的手抱臂，支持小狗贏的手放在腿上，為他們加油）

　　（2）觀看比賽二：三只小海豚進行游泳比賽

　　師：跑步比要結束了，那我們去河邊看比賽吧，運動員是誰？是一號、二號、三號海豚。它們參加什么比賽？比誰先游到哪里？預備一一開始！結果怎樣？誰得第一名？我們來夸夸它，（支持一號海豚的叉腰，支持二號海的手放肩上，支持三號海豚的手抱頭）

　　（3）觀看比賽三：青蛙和蜥蜴進行捉蟲比賽

　　師：游泳也比要結束了，接下來我們一起去山坡上著著那里在舉辦什么比賽。這是誰和誰，參加什么比賽？比賽開始了，它們是怎樣捉蟲的？讓我們一起來祝賀捉蟲冠軍，（10秒倒計時）

　　（4）觀看比賽四：小灰鳥和小綠鳥進行飛行比賽

　　師：今天的最后一場比賽也要開始了，我們趕快去樹林看一看，誰和誰比，比什么？結果怎樣？我們用掌聲祝賀他（自己想動作表示支持的小鳥）

　　師：比賽真激烈！你最喜歡什么比賽？說說為什么？誰愿意講給大家聽聽？

　　師：其實運動會的比賽項目還有很多呢，你還知道哪些？哪些動物會參加。說說為什么？

　　7．頒獎

　　師：所有的比賽項目都結束了，頒獎儀式要開始了，請我們冠軍小動物進場，（跑步冠軍小狗等等）獅子大王給得到冠軍的小動物帶上閃亮亮的皇冠，你們猜它會對得到冠軍的小動物說什么呢？讓我們用掌聲恭喜他們（不要驕傲，勤加練習，繼續保持）可是沒有得到冠軍的小動物非常傷心難過，我們小朋友要怎么樣來安慰他們呢『（不要氣餒，勤加練習，以后會得到冠軍的）

　　教師總結：小朋友說的很好，我們也要像我們小朋友自己說的一樣，得到冠車不驕傲，要繼續保持，而遇到挫折困難不能氣餒，繼續努力，一定會取得冠軍的。

　　8．生日晚會

　　同唱生日歌為獅子大王慶祝生日

　　師：獅子大王過了一個有意義的生日，那我們也來唱一首生日歌作為禮物送給它吧。

　　幼兒園語言領域經典教案篇3

　　幼兒期是人的一生中發展思維、豐富詞匯的最佳時期，通過學習各種優秀的兒童文學作品，可以提高幼兒對語言的感受力，培養他們對文學作品的學習興趣。因此，我選擇講授山東省幼兒教材上冊第六單元的童話故事《金色的房子》。這個故事語言自然優美，重點語句反復吟唱，極富感染力。對話簡潔、生動，語言節奏感強，富有音樂美。學前班的幼兒在原有經驗的基礎上完全可以體會故事所表達的情感，學會復述故事。

　　這個故事的教學目標是：

　　1.德育目標：教育幼兒同伴之間要友好相處，團結友愛。

　　2.知識目標：理解故事內容，學會復述故

　　3能力目標：教幼兒學習故事中優美的詞匯：亮堂堂、一閃一閃。發準墻、窗、房、堂等的字音。

　　重點：

　　理解故事內容，能夠復述故事。

　　難點：

　　讓幼兒運用詞、詞組完整的有感情的講述故事。

　　關鍵：

　　讓幼兒懂得一個道理，同伴之間友好相處，團結友愛。

　　為了完成本課的教學目標，抓住重點、突破難點、解決關鍵問題，

　　我設計了以下教學環節：

　　一.談話導入新課。

　　二.教師有感情的完整講述故事。

　　三.出示教學圖片，結合提問，逐幅講述故事。在輕松愉快的氣氛中讓幼兒學會角色對話。

　　四.啟發提問，懂得故事道理。

　　五.分角色表演故事內容。

　　六.結束：

　　在歡快的歌聲中，贈送鮮花。

　　為了順利完成教學，我做了如下準備：

　　1、歌曲磁帶、錄音

　　2、教學圖片四幅。

　　3、小羊、小鳥、小狗、小猴頭飾、小隊標志。

　　4、花籃、手工鮮花。

　　5、字卡：亮堂堂、一閃一閃

　　在充分準備的基礎上，我會根據不同角色的特征，注意講述的語調，以真摯的情感講述原文，感染幼兒，并且為幼兒創設一個輕松愉快的氛圍，通過角色表演加深對故事的理解，達到教學目的。本節課是第一課時，幼兒在復述故事時主要掌握角色對話。

　　教學反思：

　　語言《金色的房子》是一篇傳統的游戲教材。這個故事大多以對話形式出現，是進行角色表演的好教材。內容貼近幼兒的.生活，符合幼兒的生理和心理特征，有強烈的好奇心，和喜歡模仿的特征。故事圍繞著“金色的房子”展開，故事中，小姑娘由拒絕同伴來到家里玩到主動地邀請同伴來玩的心理轉變的過程，讓孩子們懂得如何與小朋友相處。故事使用重復手法，符合幼兒的說話特征，使幼兒易學易理解，是在幼兒已有經驗基礎之上。通過學習與表演，幼兒從中受到啟迪，懂得分享他人的快樂而快樂。

　　幼兒園語言領域經典教案篇4

　　活動目標：

　　1、樹立幼兒初步的防范意識。

　　2、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

　　3、引導幼兒了解一些自我保護的常識，知道迷路時應怎么求救。

　　4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　5、感知故事中象聲詞運用的趣味性。

　　活動準備：

　　排練情景表演：南南迷路了。

　　活動過程：

　　一、請幼兒觀看情景表演"南南迷路了"，教師在主要部分給以提示。

　　二、1、引導幼兒討論：南南迷路了，他怎么做的？這樣會出現什么后果？并說一說如果自己遇到了這樣情況時應采取怎樣的做法，引導幼兒明白遇事要動腦筋。

　　2、幼兒展開討論，說出自己的看法，并進行簡單記錄，教師將幼兒的記錄進行整理、張貼、以提高幼兒自我保護意識。

　　3、開展"有獎竟猜"游戲，可將幼兒分為男女兩方，提問問題，幼兒迅速且較完整的說出想法，答對的一方可獎一朵小紅花。

　　（1）在商店里，不小心和家人走失了，你該怎么辦？

　　（2）在城市迷了路，你該怎么辦？如果有人強迫帶你走，你該怎么辦？（可以根據路標、路牌和公共汽車的站牌辨認方向和路線，還可以向交通民警或治安巡邏民警求助。）

　　（3）在農村迷了路，你該怎么辦？（應當盡量向公路、村莊靠近，爭取當地村民的幫助。如果是在夜間，則可以循著燈光、狗叫聲、公路上汽車的馬達聲尋找有人的.地方求助。）

　　（4）在幼兒園跟父母走失了，你該怎么辦？

　　三、教師小結，活動結束

　　1、小朋友們平時應當注意準確地記下自己家庭所在的地區、街道、門牌號碼、電話號碼及父母的工作單位名稱、地址、電話號碼等，以便需要聯系時能夠及時聯系。

　　2、如果迷失了方向，要沉著鎮靜，開動腦筋想辦法，不要瞎闖亂跑，以免造成體力的過度消耗和意外。

　　教學反思：

　　活動中，教師通過情景表演、問題討論等方法，使幼兒了解一些自我保護的常識，知道迷路時應怎么求救，培養了幼兒初步的安全意識。在幼兒的回答與表現中發現孩子們對城市里、商店（超市）里迷路了怎樣求救比較有想法，能說出許多，但對于農村里、夜間怎樣想辦法求救，感覺有點困難，所以在這些方面還需要繼續培養，此外還發現班級幼兒中有的連自己父母的名字、電話、住址都說不清楚，需要加強引導教育，提高孩子的自我保護意識。

　　幼兒園語言領域經典教案篇5

　　活動目標：

　　1．知道幸福的含義，體驗蝸牛享受幸福的快樂。

　　2．在理解詩歌內容的基礎上，嘗試結合自己理解的“幸福”創編詩歌。

　　3．認識重點字詞“蝸牛”、“幸福”。

　　活動準備：

　　1．幼兒準備

　　小圖書人手一冊、有觀察過蝸牛的經驗。

　　2．老師準備

　　大圖書、錄音機、大字卡（第⑧頁）、歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》的.音帶。

　　活動過程：

　　一、音樂導入。

　　1．小朋友，今天老師給大家帶來了一首非常好聽的歌，我們一起來聽一聽，好嗎？（播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》）。

　　2．歌里唱的是什么？你喜歡這只蝸牛嗎？

　　小結：蝸牛一步一步地往前爬，你知道在它的眼中，什么事最幸福的事情嗎？讓我們一起走進蝸牛的世界，感受一下它的幸福生活吧！

　　二、自由閱讀。

　　將小圖書發給幼兒，鼓勵幼兒自己觀察理解畫面內容。也可以和同伴相互交流自己看到的內容。

　　三、大圖書閱讀。

　　1．幼兒看大圖書聽錄音，欣賞詩歌一遍，進一步熟悉詩歌內容。

　　2．師幼共同閱讀大圖書。

　　蝸牛為什么總覺得自己很幸福？教師出示大字卡“蝸牛”、“幸福”。

　　3．教師小結：原來在蝸牛的眼中，覺得自己生活的環境是多么美好，有自己喜歡的花，有溫暖的家，所以它覺得自己號幸福。

　　4．在你的心目中，什么事情讓你覺得最幸福？幼兒自由說說自己的想法，教師可以將其加以總結提升。四、體驗式閱讀。

　　1．配樂詩欣賞，師幼一起感受故事中優雅、恬靜、幸福的滋味。

　　2．師幼一起朗讀詩歌。

　　3．在理解詩歌內容的基礎上，激發幼兒回憶并講一講自己覺得最幸福的事情。教師要引導孩子從小樹立正確的幸福觀。

　　五、結束活動。

　　師幼共同整理物品，結束本次活動。

　　附詩歌：

　　《我是一只蝸牛》我是一只蝸牛，只能慢慢的爬，

　　我不羨慕高飛的雄鷹，因為地上有我喜愛的花。我是一只蝸牛，只能慢慢的爬，

　　我不羨慕快跑的駿馬，因為泥土里有我溫暖的家。我是一只蝸牛，只能慢慢的爬，

　　許多花兒位我微笑，我也很幸福，你知道嗎？

　　幼兒園語言領域經典教案篇6

　　設計思路

　　繪本《天生一對》是鱷魚和長頸鹿系列的第三本（部），說的是這兩個看似完全不同的朋友，在經歷相識、相知、相愛之后，如何獲得周圍朋友認同的故事。繪本在可愛的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情節中展現了生活場景，不僅傳遞了美好的感情，更闡述了愛的學習過程。

　　這本畫面、故事、思想俱佳的圖書，孩子們一定不能錯過。

　　故事中，長頸鹿城的長頸鹿們和鱷魚城的鱷魚們，都覺得長頸鹿和鱷魚是奇怪的一對；現實中，孩子也覺得它們是奇怪的一對：“怎么可能？一個是陸地動物，一個是兩棲動物……”于是，如何認同它們是天生的一對，成了學習的主題。

　　盡管鱷魚和長頸鹿的外表是如此不同，但我們依然可以淡化事物的表面現象而關注它們本質特征之間的聯系。

　　于是，我這樣設計和實施了“天生一對”的教學過程。

　　第一環節：在看過圖書的封面后，直接將孩子的視線引到配對上，在尋找事物內在聯系的活動中，拓展孩子的思維。

　　第二環節：解讀畫面，觀察長頸鹿和鱷魚高矮等不同特點，形成絕妙的配合，從而體會天生一對的美好。

　　第三環節：嘗試和朋友配合，感受兩人一起成功做事，需要相互支持、互相幫助。

　　第四環節：完整欣賞繪本，感知繪本的美妙。

　　活動結束后，可以將《天生一對》放在圖書角讓孩子隨時翻閱。

　　活動目標

　　1、解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而給對方帶來的樂趣，體會天生一對的美好。

　　2、在配對和配合活動中，感受事物之間、朋友之間的和諧。

　　活動準備

　　圖書課件、生活用品及猜謎用的圖片（蘋果、櫻桃、天鵝、消防車）。

　　活動過程

　　一、活動導入，理解生活中的各種配對

　　1、教師：（出示圖書封面）這個故事的名字叫《天生一對》。

　　2、教師：（出示扉頁）一對，總是由兩個組成的；兩個在一起，就成了一對。

　　3、教師：（出示2副手套）這里有4只手套，哪2只手套是一對，為什么？（小結：相同的兩只手套可以配成一對。）

　　4、教師：（出示2只外形不同的手套、花朵、葉子）這里也有4樣東西，請你也兩個、兩個把它們配成一對。誰和誰是一對？為什么？

　　幼兒：花和葉子是一對。

　　教師：為什么？它們的外形并不相同呀？

　　幼兒：因為花本來就長在葉子上。

　　教師：是啊！花有葉子襯著才更美麗。

　　幼兒：手套和手套是一對。

　　教師：理由呢？這兩只手套不同哦？

　　幼兒：雖然兩只手套樣子不同，可是它們都是手套，戴在手上都很暖和。

　　小結：瞧，只要有理由，我們都可以把它們配成一對。

　　5、教師：（出示電腦、卡車、樹、蘋果的圖片）這里有4樣東西，請你兩個、兩個把它們配成一對，并說說理由。

　　【設計思考：讓幼兒嘗試尋找事物之間的內在聯系，活動在拓展幼兒思維的同時，也滲透了和諧的思想。】

　　幼兒：蘋果和樹是一對，因為蘋果是長在樹上的。

　　教師：已經配成一對了，還有嗎？

　　幼兒：電腦和卡車是一對，因為電腦裝在卡車上可以運到商店里。

　　教師：是，卡車可以運電腦。現在配成第二對了。

　　幼兒：卡車和蘋果也是一對，卡車可以運蘋果。

　　幼兒：卡車和樹也是一對，卡車也可以運樹。

　　【設計思考：此時如果教師想挑戰幼兒的思維，可以告訴幼兒“卡車跑累了，要在大樹底下休息。我們有個新規定，用卡車運輸電腦、蘋果、樹的理由不算，想想還有其他理由嗎”。】

　　幼兒：電腦和蘋果是一對，那是蘋果牌電腦。

　　幼兒：電腦和樹是一對，因為可以在電腦上看見樹的圖片……還可以在網上買樹……

　　小結：好，我們把4樣不同的東西配成了6對，而且大家的理由也很充分。

　　6、（再加上衣服圖片）再多加1樣東西，可能會多幾種配法呢？

　　【設計思考：通過增加新規定和添加新的圖片，能為幼兒提供充分想象的空間，同時也提高了幼兒的數理邏輯思維能力。】

　　幼兒：多出1對……多2對……

　　教師：可能不止這些呢，你們慢慢想想理由。

　　小結：無論是相同的東西，還是不同的東西，只要有理由，我們都能把它們配成一對。

　　二、解讀畫面

　　1、教師：（回到圖書的封面）看，鱷魚先生和長頸鹿小姐盡管有很多不同，可是它們卻是一對，是相親相愛的一對。

　　2、（出示鱷魚先生和長頸鹿小姐拋硬幣的畫面）看，它們在干什么？你覺得誰來拋、誰來接更合適？

　　【設計思考：引導幼兒感知鱷魚先生和長頸鹿小姐彼此間的'配合，教師可以強調“硬幣要高高地拋起，又要低低地接住”，引發幼兒更準確地給出答案。】

　　小結：這兩個朋友配合得很好，它倆覺得自己很般配。

　　3、（出示它們在糖果店的畫面）看，它們在干什么？它倆感覺怎么樣？

　　【設計思考：引導幼兒細心觀察它倆一高一低地吃著糖果，并且相互幫助著。】

　　小結：它倆互相幫助、互相配合，愉快地生活著，它們自己覺得它們很般配，簡直是天生一對（出示買靴子和喝咖啡的畫面）。

　　三、配合游戲

　　1、教師：你有過和伙伴配合著做事的經歷嗎？我們配合著來給別人猜謎吧。

　　2、梳理玩法：怎么玩猜謎？

　　小結：給別人猜謎，要說出謎面，如要讓別人猜東西，就要講出那件東西的形狀、顏色等，但不能說出東西的名字，即謎底。

　　【設計思考：如果謎底為蘋果，幼兒說謎面的時候，可以引導他們強調“它是紅紅的”“它是圓圓的”……為后面的活動要求作鋪墊。】

　　3、兩兩配合

　　（1）教師：兩個朋友組成一組，配合給別人猜謎，看看你們是不是也是般配的一對。

　　（2）規則：游戲有兩條規則。第一，兩個朋友必須輪流說謎面；第二，每人每次只能說一句謎面。

　　（3）教師：給大家猜謎時，話說的越少，說明你們倆配合越默契，也就越般配。

　　謎語1：櫻桃。

　　謎語2：天鵝（與鴨子等不同，發散思維）。

　　謎語3：消防車（物品的特征更凸顯，且和繪本故事有關）。

　　【設計思考：這個環節看似疏遠了圖書，卻因為需要幼兒與同伴彼此理解、互相支持，組成一組后配合著游戲，這與繪本主題有著內在的密切聯系。】

　　謎語1：櫻桃

　　幼兒1：它是紅紅的。

　　眾幼兒：蘋果。

　　幼兒2：它是小小的。

　　眾幼兒：櫻桃。

　　教師：你們只說了兩句謎面就讓大家猜出來了，你們配合得不錯。

　　幼兒1、2：我們是般配的。

　　謎語2：天鵝

　　幼兒1：它的脖子長長的。

　　眾幼兒：黃瓜……胡蘿卜……

　　幼兒2：它的身上有羽毛。

　　眾幼兒：鴨子……

　　幼兒1：長長的脖子上也有羽毛。

　　眾幼兒：天鵝。

　　【設計思考：活動中，幼兒感受到互相埋怨無濟于事，只有互相補充才能獲得成功。】

　　（4）小結：這個游戲可以幫助我們找到般配的伙伴。大家可以繼續慢慢玩、慢慢找。

　　四、完整欣賞繪本

　　教師：看！鱷魚先生和長頸鹿小姐是般配的一對。可是，長頸鹿城里的長頸鹿們卻覺得它們是奇怪的一對，鱷魚城的鱷魚們也覺得它們是奇怪的一對。到底發生了什么事情呢？我們來看看這本書。

　　【設計思考：當幼兒在認知上、心理上都認同了鱷魚先生和長頸鹿小姐是般配的一對之后，閱讀圖書、傾聽故事時幼兒就能變得很安心、很陶醉。這樣的欣賞活動使幼兒單純感受著作品的美好，深入體會著作品的思想。這時，幼兒的眼睛會無一例外地緊緊追隨著畫面……】

　　五、延伸

　　1、你的爸爸媽媽是天生的一對嗎？還有誰和誰也是天生的一對？你和誰是天生的一對？要知道，在你家里，天生的一對越多，生活就過得越美滿；在幼兒園里，天生的一對越多，我們就過得越快樂。

　　2、仔細去看看書吧，或許你會發現書中還有天生的一對呢！

　　【設計思考：盡管繪本故事主線清晰，但畫面中依然有豐富的細節值得幼兒去發現和回味。一本圖書，對幼兒而言，教學只是開始。

　　幼兒園語言領域經典教案篇7

　　活動目標

　　1、知道剪發的流程，了解自己需要配合的事情。

　　2、能夠根據圖片講述剪頭發的過程。

　　活動準備

　　課件準備：《剪頭發》內容圖片7張、剪頭發實拍圖。

　　活動過程

　　出示剪頭發圖片，鼓勵幼兒分享自己理發的經歷。

　　——你喜歡理發嗎？為什么？什么時候要理發？

　　——理發時你是怎么做的？為什么？理發師是怎么做的？

　　出示《剪頭發》圖片，請幼兒看圖了解剪發過程中自己和理發師會做的`事，并和同伴一起說一說。

　　教師依據《剪頭發》圖片帶領幼兒進行討論。

　　——剪頭發前要做什么？洗頭發時你躺在哪里？這樣做有什么好處？

　　——剪頭發前理發師會做哪些準備？為什么要這么做？

　　——剪頭發時你應該要怎么做？哪些辦法可以讓自己感覺輕松一點？

　　——吹風機是用來做什么的？理發師給你吹頭發時你有什么感覺？

　　教師帶領幼兒進行角色扮演游戲。請幼兒分別扮演理發師和小顧客，模擬剪頭發的過程。鼓勵理發師和小顧客進行情境交流。最后請扮演小顧客的幼兒說說感受，減輕對剪頭發的恐懼心理。

　　——你喜歡這個理發師嗎？剪頭發時你害怕嗎？現在呢？

　　幼兒園語言領域經典教案篇8

　　活動目標

　　1、學會傾聽，能理解故事內容。

　　2、能說出自己和媽媽的名字。

　　3、培養自我保護意識。

　　活動準備

　　1、故事掛圖、故事磁帶、動物頭飾、警察服裝。

　　2、課前讓幼兒知道自己媽媽的名字。

　　活動過程

　　一、聽看結合，欣賞故事：

　　1、邀請教師帶上動物頭飾給小朋友表演故事《小鴨找家》。再請小朋友說一說：

　　(1)“故事中的小鴨怎么了?”

　　(2)“誰來幫助它?最后小鴨子找到媽媽了嗎?”

　　教師小結：小鴨迷路找不到家了，小兔子、小豬、小鳥來幫助它，最后小鴨子找到媽媽了。

　　2、出示故事背景掛圖，聽故事磁帶。幼兒學說小動物的'對話。聽完故事請小朋友回答問題：

　　(1)“小兔對小鴨子說什么?小鴨子是怎么回答的?”

　　(2)“小豬對小鴨子說什么?小鴨子是怎么回答的?”

　　(3)“小鳥對小鴨子說什么了?幫小鴨子找到媽媽了嗎?”

　　3、教師小結：小鴨子迷路了，因為它不知道自己和媽媽的名字，所以小兔和小豬沒辦法幫他，

　　小鳥邊飛邊喊“誰家丟了寶寶?”鴨媽媽聽見后說“我家丟了鴨寶寶!”這才找到了小鴨子!

　　二、情景問答《找家》

　　1、“有一天你和爸爸媽媽去逛街，你迷路了，急得嗚嗚哭，這時警察叔叔過來問你：

　　小朋友，你叫什么名字?你爸爸媽媽叫什么名字?你會怎樣回答警察叔叔?”

　　2、教師扮警察，幼兒扮迷路的小朋友，練習清楚地說出自己和媽媽叫什么名字。

　　3、小結：小朋友如果迷路了，要找警察叔叔幫忙，不能和陌生人走!

　　三、教師帶幼兒一起跟著音樂表演《母鴨帶小鴨》，模仿小鴨子走路，結束活動。

　　幼兒園語言領域經典教案篇9

　　【教案目的】

　　1．培養幼兒的語言表達能力，啟發幼兒的多向思維。

　　2．學習運用關聯詞“因為……所以……”。

　　3．培養幼兒初步的嘗試思索、分析的能力。

　　【教案準備】

　　1．黑板上布置一幅大背景圖，每組放有小背景圖及動物卡片。

　　2．獅子、大象、貓、鼠、烏龜、公雞、狐貍的插入圖片。

　　【教案過程】

　　一、創設情景。設置懸念

　　1．出示背景圖。森林里除了有許多樹和小動物以外，還有什么?(房子、樓房、兩幢新樓房……)

　　2．昨天獅王給我打了電話，說它碰到一個難題，難題就出在這兩幢樓上，到底是怎么回事呢?

　　3．教師講故事，幼兒欣賞。

　　【活動評析】

　　開頭用問題作懸念，較好地吸引了孩子的注意力，激發了孩子的嘗試欲望。

　　二、學習關聯詞“因為……所以……”

　　1．你們剛才聽到有哪些動物參加分房子?

　　2．獅王召集它們開會，它們分別提了些什么要求?誰先發言?(老鼠)它說了些什么?(它不愿意和貓住在一起)為什么?(因為貓愛吃老鼠)

　　3．現在我們試著用“因為……所以……”把老鼠的話連起來。(因為貓愛吃老鼠，所以老鼠不愿意和貓住在一起)

　　【點評】

　　提問簡潔，層次清楚，便于幼兒理解，以及進行初步的嘗試。

　　三、分組討論分房方案

　　1．每張桌上都有一套圖片和六種動物，請每組根據動物各自的特點試著給它們分房，并且用“因為……所以……”說出理由。

　　2．請每組幼兒派代表說出分房理由。(因為大象太重，烏龜爬樓比較困難，所以它們必須分在一樓；因為貓愛吃老鼠，公雞怕狐貍，所以這兩對動物不能住在一起)

　　3．打電話告訴獅王分房結果：紅房一樓住大象，二樓住老貓，三樓住狐貍；黃房一樓住烏龜，二樓住公雞，三樓住老鼠。

　　【點評】

　　分組討論，為幼兒提供了一個比較自由的空間，孩子們可以完全按照自己的`想法去嘗試操作、擺弄，雖然在嘗試的過程中每個孩子的意見不完全相同，但同伴之間可以相互爭論，直到意見達成一致。

　　四、語言游戲：接龍

　　讓孩子在老師的提問要求下嘗試接答結果。“因為天氣太熱”(所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要開空調……)“因為我愛吃蔬菜”(所以我長得高，所以我的身體好，所以……)。

　　幼兒園語言領域經典教案篇10

　　課程目標

　　1.通過學習，幼兒能了解常見動物耳朵的特征。

　　2.能夠完整朗誦兒歌，并理解兒歌內容。

　　3.能大膽發表自己的想法，培養幼兒愛護耳朵的情感。

　　課程準備

　　1.PPT課件

　　2.小動物耳朵圖片（兔、馬、象、貓、猴、狗）

　　活動過程：

　　(一)活動導入

　　1.教師播放不同的聲音，讓幼兒通過聆聽來分辨

　　師“聽聽這是什么聲音?(鳥叫)

　　你是用什么知道的呢？(耳朵聽到的)

　　我們的小耳朵作用可真大，現在請小朋友相互看看同伴的耳朵長什么樣？

　　通過耳朵引出活動主題

　　(二)活動展開

　　1.教師出示各種耳朵的圖片，讓幼兒觀察

　　（出示兔耳朵）請小朋友們動腦筋想一想，這是哪個小動物的耳朵？長什么樣子？幼兒觀察兔的耳朵有什么特征。（長長的）

　　（接著出示馬耳朵）馬的耳朵（短短的）,大象的耳朵（大大的）,猴的耳朵（圓圓的）,小貓的耳朵（尖尖的）誰的耳朵聽的靈，聽的遠。狗的耳朵（耳朵靈，聽得遠）

　　2.教師朗誦兒歌，使幼兒整體感知兒歌

　　(1)師：今天我給小朋友們帶來了一首關于耳朵的兒歌。我們一起來聽一聽。

　　(2)教師朗誦兒歌

　　(3)師幼共念兒歌邊拍手打節奏邊念兒歌

　　3.游戲：我來提問，你來回答。

　　(1)老師念兒歌的前一句，小朋友念后面的一句。

　　（2）出示動物圖片，請幼兒扮演小動物，部分幼兒提問，部分幼兒回答。

　　(三)活動延伸

　　師：小朋友，除了兒歌里面的小動物，還有許多其它的小動物，他們的耳朵也很有特點，你們可以回家和爸爸媽媽一起找一找，把它們的耳朵也編進我們的兒歌里面，把小兔子、小猴子換成小熊、小毛驢。

　　動物的耳朵和我們小朋友的耳朵都非常的重要，可以幫助我們聽到好聽的聲音，還很好看。我們一定要保護自己的耳朵哦！

　　課程反思

　　在活動過程中，根據幼兒的興趣，我將兒歌的學習以游戲的形式開展，以一問一答的`方式進行游戲學習，幼兒在學習的過程中是比較快樂和開心的。在節奏感上面，我們通過拍手的方式來感受兒歌的節奏。幼兒也能夠跟著老師一起拍手學習。結尾部分，由于小班課程時間的要求，沒有進行兒歌的創編，可以進行二次活動，嘗試增加創編環節。通過本次活動我覺得兒歌中的一些耳朵的特點對于幼兒來說是沒有太多難度的，所以可以在幼兒學會說整個兒歌的基礎上，再提供一些動物耳朵的圖片，讓幼兒自己說說這些動物耳朵的特點，并學著用兒歌里的話說一說，進行兒歌創編。這樣不但能鞏固幼兒已學得的知識，還能發展幼兒的想象和創造能力。

　　幼兒園語言領域經典教案篇11

　　活動目的：

　　1、幼兒在扮演游戲里的角色中，學會想象，思考，理解游戲的內容，發展幼兒創造性思維能力。

　　2、讓幼兒了解四季的不同特征。

　　3、讓幼兒嘗試著用完整的語言表述問題。

　　活動準備：

　　1、輕緩的鋼琴曲

　　2、小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶

　　3、圖片：四季景色各一幅、春草發芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景

　　4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。

　　活動過程：

　　1、謎語導入：叫牛不是牛，背著房子走（蝸牛）

　　（1）、請幼兒觀察并描述小蝸牛的特征（慢）

　　（2）、請幼兒暢想和小蝸牛有關的故事情景

　　2、出示題目《小蝸牛走過四季》

　　（1）、請幼兒暢談四季的不同特征

　　（2）、講述故事《小蝸牛走過四季》

　　（3）、請幼兒看圖復述故事《小蝸牛走過四季》

　　a、個別復述

　　b、集體復述

　　c、比賽復述

　　（4）、角色表演《小蝸牛走過四季》

　　3、幼兒討論：小蝸牛走過了哪些季節？都看到了什么？它為什么什么都沒采到？

　　4、創編故事

　　5、請幼兒根據自己創編故事的情節，把它畫下來，回家講給爸爸媽媽聽。

　　目標：

　　1、學習傾聽故事，嘗試按順序和倒序說出故事中的老鴨分別經過的地方。

　　2、了解、利用路邊的一些標志性建筑可以幫助認路。

　　3、體驗標志性建筑給我們認路帶來的方便。

　　重難點：嘗試按順序和倒序說出故事中的老鴨分別經過的地方。

　　準備：PPT、幼兒園附近地圖、標志性建筑、標志等

　　過程：

　　一、欣賞故事

　　1、教師講故事前半段（一邊講便出示單個場景的PPT）：

　　提問：

　　（1）老鴨的店真的丟了嗎？

　　（2）他為什么覺得自己的店丟了呢？

　　（3）原來老鴨乘綠蓬船經過了很多地方，現在離店很遠了，看不到自己的店了，所以以為自己的店丟了，那你們知道老鴨的綠蓬船經過了哪些地方呢？（出示老鴨經過的'三個地方的PPT）

　　（4）怎樣才能找到它的店呢？

　　2、我們一起來聽聽故事里是怎樣的（講故事的后半段）

　　提問：

　　（1）那小白兔和小黃狗又是怎么把老鴨送回去的呢？先經過？再經過？最后經過？（也讓孩子嘗試著說先……再……最后……）

　　（2）老鴨乘綠蓬船的時候先經過了一顆老銀杏樹，又經過了小山坡，最后漂過了一片樹林，小動物把它送回來的時候是先經過小樹林，再經過小山坡，最后經過老銀杏樹的，來的時候和回去的時候走的路有什么不一樣呀？（老師邊提問邊指著PPT上的圖片）

　　小結：哦，原來我們學會了一個新方法，記住每個標志性的建筑物或標志，認路可就方便了，老鴨你明白了？出去時認清路，先經過一顆老銀杏樹，又經過了小山坡，最后漂過了一片樹林，回家時，倒過來，按著順序往回走就不會迷路了。

　　二、回憶經驗

　　1、看地圖找標志性建筑物

　　師：看，老師這里有我們幼兒園附近馬路的地圖，你們知道有哪些熟悉的地方和標志，在我們幼兒園附近嗎？裕龍四區在哪呢？（讓孩子看地圖說方位，說完一個貼一張標志性建筑的照片

　　2、游戲：回家的路

　　師：來幼兒園做完游戲，我們還要回家呢，你們知道怎么回家嗎？該先經過……再經過……最后經過……小朋友一定比老鴨聰明，誰來說說，你該怎么回家呢？

　　小結：記住了一些標志性的建筑物，我們就能找回自己家的路，真方便呀！

　　幼兒園語言領域經典教案篇12

　　設計意圖：

　　小班幼兒年齡小，自我防范意識差，容易被周圍事物吸引而離看成人。小班幼兒年齡小，自我防范意識差，在和成人外出時容易被周圍事物吸引而離開成人。在與家長的交談中，我們了解到多數家長已經注意到了孩子的安全問題，在外出時對孩子進行了教育：外出時，不要離開媽媽，媽媽去哪兒，你就去哪兒，要不然就會被壞人抱走，找不到媽媽了。家長們的教育也僅限于此，而對于有些不懷好意的人會怎樣引誘孩子，如果你遇到這些事情應該怎么辦?我們怎樣才能更好地保護自己卻沒有提及。這篇教材用孩子喜歡的故事這一文學形式，講述了兔子小白遇到危險時的做法，易于幼兒理解。

　　活動目標：

　　1、喜歡傾聽故事《聰明的小白》，理解故事內容，了解外出時保護自己的方法。

　　2、學說故事中小白對狐貍和狼說的話。

　　3、知道外出時不離開成人，不接受陌生人給的東西，不跟陌生人走，遇到危險時尋求幫助。

　　4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

　　5、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

　　活動準備：

　　1、故事PPT課件。

　　2、手偶：小白兔、兔媽媽、狐貍、狼。

　　活動過程：

　　一、創設情境，激發幼兒興趣。

　　小班語言防拐教案《聰明的小白》含PPT課件

　　二、理解故事，學說對話。

　　（一）利用手偶完整講述故事。

　　1、提出要求：小朋友們要認真聽故事，邊聽邊想：故事的名字是什么?故事里都有誰?小白兔遇到了什么事?

　　2、教師利用小白兔、兔媽媽、狐貍、狼等手偶講述故事。

　　3、說一說：故事的名字是什么?故事里都有誰?小白兔遇到了什么事?

　　（二）出示PPT分段講述故事。

　　1、出示PPT1，教師講述第一段：

　　⑴提問：小白和媽媽出去采蘑菇的時候看見了什么?它想什么了?它是怎樣做的?

　　⑵討論：如果你是小白，看見小蜜蜂你會怎么做?為什么?

　　2、出示PPT2-3，教師講述第二段和第三段：

　　⑴提問：小白遇到了誰?狐貍是怎樣說的?小白是怎樣做的?為什么?狐貍見到小白不理它又怎樣做了?它對小白說了什么?小白是怎樣說的?

　　⑵說一說：你能說一說這句話嗎?誰還想說?(學說：我不認識你，不吃你的東西。)

　　⑶討論：如果你是小白，別人給你東西吃，你會怎么辦?

　　3、出示PPT4-5，教師講述第四段和第五段：

　　⑴提問：小白又遇見了誰?狼說了什么?小白是怎樣做的?為什么?狼見小白不理它說了什么?小白是怎么回答的?

　　⑵說一說：你能說一說這句話嗎?誰還想說?(學說：我不認識你，不跟你走。)

　　⑶提問：大灰狼見小白不跟它走是怎么做的?小白怎么做了?它喊什么了?

　　⑷討論：小白為什么要大聲喊“救命啊!救命啊!”如果你是小白，你會怎么辦?你覺得哪種辦法更好?

　　4、出示PPT6，教師講述第六段：

　　提問：聽見小白的`叫喊，誰來了?大灰狼怎樣了?

　　（三）利用PPT課件整體欣賞故事。

　　1、播放課件，幼兒觀看。

　　2、交流：

　　⑴兔子小白為什么會遇到危險?它以后會怎么做?

　　⑵如果你是兔媽媽，看到小白遇到了危險心里會怎么想?你會對小白說什么?(不離開成人，不接受陌生人給的東西，不跟陌生人走，遇到危險時尋求幫助)。

　　三、延伸活動。

　　1、在美工區提供小白、兔媽媽、狐貍、狼的圖片，幼兒進行涂色，制作頭飾。

　　2、表演區提供故事圖片、頭飾表演故事。

　　3、語言區提供故事圖片、手偶，講述故事，續編最后一段。

　　教學反思：

　　小班幼兒年齡小，自我防范意識差，容易被周圍事物吸引而離看成人。小班幼兒年齡小，自我防范意識差，在和成人外出時容易被周圍事物吸引而離開成人。在與家長的交談中，我們了解到多數家長已經注意到了孩子的安全問題，在外出時對孩子進行了教育：外出時，不要離開媽媽，媽媽去哪兒，你就去哪兒，要不然就會被壞人抱走，找不到媽媽了。家長們的教育也僅限于此，而對于有些不懷好意的人會怎樣引誘孩子，如果你遇到這些事情應該怎么辦？我們怎樣才能更好地保護自己卻沒有提及。這篇教材用孩子喜歡的故事這一文學形式，講述了兔子小白遇到危險時的做法，易于幼兒理解。幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

　　幼兒園語言領域經典教案篇13

　　設計意圖

　　優秀的繪本是幼兒園語言教學最好的載體。繪本的水平高于孩子現有的知識水平，那么，如何讓孩子的水平逐漸向繪本的知識水平靠近，老師和讀繪本的人就是這中間的橋梁，孩子的認知水平向繪本的知識水平靠近的程是一個螺旋形上升的過程，這是知識建構的過程，也符合皮亞杰認知發展的理論。

　　新《綱要》強調引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美；喜歡聽故事、看圖書。養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力。

　　繪本《溫情的獅子》是一部大獎章作品，它的情節跌宕起伏，它的感情深沉濃郁，非常符合大班孩子情感和認知的特點，能夠吸引小朋友的注意力，所以我選擇了這個繪本作為大班語言活動的一個載體。

　　活動目標

　　1、通過傾聽和閱讀故事，理解故事內容。

　　2、充分創造機會，鼓勵幼兒參加討論，培養幼兒的語言表達能力和閱讀能力。

　　3、感受哆哆和媽媽之間的美好感情，讓幼兒體驗到愛是一種付出，也是一種回報。

　　重點難點

　　重點：理解故事內容

　　難點：感受哆哆和媽媽之間的美好感情，讓幼兒體驗到愛是一種付出，也是一種回報。

　　活動準備

　　PPT、音樂、視頻、圖書

　　活動過程

　　一、視頻導入，引起幼兒興趣。《動物世界》

　　師：上課之前老師先請你們看一段動畫片

　　問：你們都看到了誰呀？

　　大獅子是怎樣的？

　　小結：視頻里獅子好兇猛呀，今天我要講的是另外的一個獅子，它是一只溫情的獅子，你們知道溫情是什么意思嗎？現在我們就來看一看這只溫情的獅子。

　　二、完整欣賞繪本，理解故事內容。

　　1、師：故事叫什么名字呀？

　　小結：對了，你們說的很好，故事的名字叫做溫情的獅子。

　　2、故事里都有誰呢？還有呢？（警長）

　　3、獅子的媽媽應該是獅子呀，怎么會是狗呢？

　　小結：小獅子哆哆從小失去了爸爸媽媽，所以動物園里給它找了一只狗做它的'媽媽

　　4、讓我們再來回頭看看小哆哆，好不好？

　　三、回顧繪本，培養孩子的語言表達能力和閱讀能力。

　　1、狗媽媽是怎么照顧哆哆的？

　　2、哆哆長大了，被送到哪里去了？

　　3、可是，哆哆開心嗎？

　　4、接下來，哆哆做了一件什么事情？

　　5、哆哆找到了媽媽嗎？他的媽媽怎么樣了

　　6、哆哆看到媽媽，對媽媽說了什么呢？

　　那我們一起來抱抱，說說把。

　　10、可是城里的人們是怎么做的呢？

　　11、人們為什么要追趕著獅子，為什么要開槍？

　　12、結果怎么樣？

　　小結：小朋友們，別難過了，獅子多多馱著狗媽媽飛到了天堂，幸福快樂的生活在一起，再也不分開了！

　　四、挖掘繪本，總結全文，升華主題，

　　1、故事里的狗媽媽愛著小哆哆，小哆哆也愛著狗媽媽，那你愛你們的媽媽嗎？媽媽是怎么照顧你的？

　　2、你們說的真好，媽媽愛你們，你們也愛媽媽，老師也很愛自己的媽媽，不過我的媽媽有些老了，我要好好的照顧她，你們愿意照顧你的媽媽嗎？你們真是懂得感恩的好孩子。

　　五、結束活動

　　1、今天的故事講完了，老師把這本故事書帶來，你們想不想看？好的，我們兩個人一起看。

　　2、幼兒自由閱讀繪本

　　活動反思

　　我覺得，優秀的繪本是幼兒園語言教學最好的載體。繪本的水平高于孩子現有的知識水平，那么，如何讓孩子的水平逐漸向繪本的知識水平靠近，老師和讀繪本的人就是這中間的橋梁，孩子的認知水平向繪本的知識水平靠近的程是一個螺旋形上升的過程，這是知識建構的過程，也符合皮亞杰認知發展的理論。

　　1、我這堂課的教學目標設定為通過傾聽和閱讀故事，理解故事內容。為孩子們充分創造機會，鼓勵幼兒參加討論，培養幼兒的語言表達能力和閱讀能力。感受哆哆和媽媽之間的美好感情，讓幼兒體驗到愛是一種付出，也是一種回報。

　　2、在過程當中，我先是完整的帶領孩子閱讀繪本，體驗繪本中濃郁的母子感情，理解哆哆和媽媽之間這種深沉的跨越種族的母子情感，培養它們傾聽的良好習慣。第一遍閱讀結束以后，已經完全激發了孩子們對母親的感情，情緒體驗也已經達到了很飽滿的程度，主客體達到了充分的融合。這個時候我再帶著孩子一起回顧故事的內容，給他們創造充分的討論和語言表達機會，鼓勵他們去回憶，去討論故事的情節內容，大膽的用自己的語言去表達故事的情節，符合指南當中”給孩子創造機會，大膽表達”的教育建議，同時隨機的用故事當中規范的語言去歸納他們的討論結果，潛移默化的讓孩子感受規范語言的魅力。

　　在故事結尾處，到底獅子哆哆和媽媽去哪兒了呢，作者神話般的讓獅子馱著狗媽媽飛走了結束故事，結局充滿了宗教色彩，這和我們中國的文化還有孩子們認知水平還有一定的差距，所以我沒有過度的強化，只是告訴孩子們它們飛向了天堂，從此幸福快樂的生活在一起，一來尊重原著，二來撫慰孩子因為故事情節而受到傷害的心靈和情緒。

　　3、大班孩子喜歡看圖畫書，反復看圖畫書，所以我在最后引導幼兒完整地閱讀圖畫書，不失時機地培養孩子的閱讀興趣和閱讀能力，以及合作分享的良好習慣。

　　4、在整堂課的過程中：我給他們創造機會，鼓勵他們去回憶，去討論故事的情節內容，激發幼兒說的興趣，創造幼兒說的機會，拓展幼兒的經驗。給予孩子們空間，想象的空間和充分表達的空間，真正達到了促進幼兒發展的目的。

　　5、在講述的過程使用樂曲添加渲染氛圍，繪本中的狗媽媽給哆哆唱的溫情搖籃曲貫穿故事前后，是故事的主要線索。在搜索背景音樂時我覺得這一首《搖籃曲》特別動聽和感人，也很經典，渲染出了溫柔、慈祥的狗媽媽的形象，讓孩子們感受那種靜靜的溫暖。所以在故事中我兩次引用了這一段《搖籃曲》，把這一故事線索“搖籃曲”加以強化。襯托出了整個故事的主要基調，溫馨略帶憂傷。

　　幼兒園語言領域經典教案篇14

　　教案目的：

　　1、喜歡春天、喜歡春天的陽光，樂意和同伴一起交流自己的感受。

　　2、能用繪畫的方式大膽表達，嘗試和同伴一起創編散文詩《太陽的朋友》。

　　教案準備：

　　1、和幼兒一起和春天的太陽做，積累感性經驗。

　　2、照片、畫紙、筆。

　　教案過程：

　　觀看曾經的活動照片，師生共同回憶合太陽做的共同經歷。

　　1、春天的陽光是什么樣子的？

　　2、你們喜歡太陽嗎？為什么？

　　將已有經驗進行整理成一段好聽的散文詩供幼兒欣賞。

　　散文詩：根據幼兒的講述整理。

　　圖一（已畫好）：

　　冬天過去了，春姑娘帶來了春風和春雨。春天的太陽還帶來暖暖的陽光，。

　　親親班的孩子和老師一起找太陽做朋友。

　　楊老師說：太陽，太陽我喜歡你，你金燦燦的陽光從天上灑下來，把大地都變成了金色，真美麗。

　　天天說：太陽，太陽，我喜歡你，你是暖暖的陽光照在我的身上，讓我覺得好象躺在

　　外婆的懷里。；

　　忙忙說：太陽，太陽，我喜歡你，你讓校園里的迎春花都開了，還有桃花、紫荊花、海棠花也來和我們做朋友；

　　寧寧說：太陽，太陽，我喜歡你，你照在我的臉上是好舒服的，好象老師的手在摸我的`小臉蛋；

　　奇奇說：太陽，太陽，我喜歡你，你能幫助我們補鈣，讓小朋友都長得壯壯的。

　　你們知道嗎，除了親親班的老師孩子喜歡太陽，還有許多別的東西也喜歡春雨呢。

　　圖二、三（當場畫）：

　　小河說：太陽，太陽，我喜歡你，你把河面上的冰都融化了，讓我又可以嘩啦啦，嘩啦啦的流了。；

　　太陽傘說：太陽，太陽，我喜歡你，有你的日子，我的小主人會帶著我在陽光下散步，。

　　鼓勵幼兒用繪畫的形式續編。

　　幼兒繪畫，教師觀察。

　　共同講述創編的，鼓勵幼兒大膽表達，發展語言能力。

　　幼兒園語言領域經典教案篇15

　　目標：

　　1、愿意用小手表現各種動作。

　　2、通過兒歌，初步懂得對人要有禮貌。

　　3、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

　　4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　準備：

　　小熊娃娃手偶一只、兒歌《小小手》

　　過程：

　　一、出示小熊娃娃教師演示小熊用小手做出動作問：

　　1、看小熊會用小手做什么？

　　2、說說小熊用小手做了什么，你會做嗎？

　　二、模仿小熊請大家學小熊做做動作，并說說這是一只怎樣的小熊？

　　三、兒歌游戲：小小手

　　1、欣賞兒歌。

　　2、學念兒歌。

　　3、大家四散站立，邊念兒歌邊找朋友，念到“要拉許多好朋友”時，找到自己的好朋友面對面或圍成圓圈，與好朋友邊念兒歌邊做相應的動作。兒歌結束后再去找新朋友，游戲重新開始。

　　四、說說、做做小手還會做哪些動作。

　　五、活動延伸：

　　看看爸爸媽媽，爺爺奶奶會用手做哪些動作和事情。請你也來學一學。

　　《小小手》

　　我有一雙小小手，要拉許多好朋友，“你好，你好”招招手，“歡迎，歡迎”拍拍手，“謝謝，謝謝”握握手，“再見，再見”擺擺手。

　　反思：

　　孩子們通過學念兒歌，了解到自己的`小手的本領，了解了原來自己的小手這么能干可以做這么多的事情，從而促使更多的孩子愿意用自己的小手去嘗試做自己力所能及的事。

　　幼兒園語言領域經典教案篇16

　　設計思路

　　隨著冬季的來臨，氣溫不斷下降，小班進入了“不怕冷”的主題。在這個主題下有一個關于下雪的故事《雪花》。這個故事對于小班幼兒來說，情節簡單有趣、語言優美生動，故事中的角色又都是幼兒所熟悉的，所以很適合小班幼兒學習。我將故事內容稍加改編和整理，設計了本次學習活動。

　　整個活動以“爭論白花花是什么”為主線，我設計了三個環節：操作故事托盤，結合方位描述場景；欣賞雪景，結合故事中出現的角色，學說故事中的短句：幼兒完整操作故事托盤，學說故事，感受寒冷冬天的意境。

　　活動目標

　　1．跟隨“情景”積極講述，積累學說故事的經驗。

　　2．感受寒冷冬天的意境。

　　活動準備

　　1．大房子一套(故事中的樣式)。

　　2．幼兒操作故事托盤與故事盒10套。

　　活動過程

　　一、操作故事托盤，結合方位描述場景

　　1．故事托盤里有什么?(有房子、有大樹、有山)

　　2．一片、兩片、三片……一片又一片的白花花從天上飄下來。白花花飄呀飄，飄到了屋頂上，飄到了大樹上，飄到了山上，還飄到了你們的故事托盤里(3名幼兒的故事盒里)，看到了嗎?

　　3．讓你們故事托盤里的白花花也飄起來，看看它們會飄到哪里。

　　指導要點：

　　教師用柔和的語調引導幼兒講述白花花飄到大樹上、屋頂上、山上。

　　教師和個別幼兒互動，引發其講述。

　　過渡語：

　　白花花給我們帶來了一個寒冷的冬天，在有房子、有大樹、有山的地方會發生什么事情呢?那里有幢房子，誰會住在里面?我們一起去看看。

　　二、欣賞雪景，結合故事中出現的角色，學說故事中的短句

　　1．寒冷的冬天里出現了誰?

　　2．小狗從屋里跑出來說了什么?(補充問題：誰來學學小狗的話?)

　　3．小貓是怎么說的呢?(補充問題：誰來說說小貓的話?)

　　4．小狗說這白花花是糖，小貓說這白花花是鹽，它們吵了起來，被誰聽見了(老母雞)?

　　5．教師重復：老母雞說“咯咯咯，不是糖，不是鹽，不甜也不成，吃在嘴里冰冰涼”。

　　——老母雞是怎么勸小狗和小貓的呀?老母雞是怎么說的?

　　——我們一起來說說老母雞的話。

　　過渡語：

　　那么白花花到底是什么呢?你們知道嗎(雪花)?

　　原來是雪花呀!快看!真的下雪啦!

　　(播放PPT，傾聽教師完整講述故事，欣賞和感受寒冷冬天的意境。)

　　三、幼兒完整操作故事托盤，學說故事，感受寒冷冬天的意境

　　雪花帶來了寒冷的冬天，雪地里有小狗、小貓、老母雞和小朋友，還發生了哪些有趣的事情，現在讓你們的故事托盤里也發生一個有趣的故事吧。

　　指導要點：

　　引導幼兒講述故事的前半部分：一片、兩片、三片……一片又一片的白花花從天上飄下來，越飄越多、越飄越多，白花花飄呀飄，飄到了屋頂上，飄到了大樹上，飄到了山上。

　　從屋子里出來的小狗和小貓是怎么說的?

　　——小狗從屋里跑出來，點點頭說：“汪汪汪，下糖啦，下糖啦，大家快來看呀!”

　　——小貓從屋里跑出來，搖搖尾巴說：“喵喵喵，下鹽啦，下鹽啦，大家快來看呀!”

　　老母雞做了三個動作，它是怎么說的?

　　——老母雞聽見了，走過來用嘴嘗了嘗，拍拍翅膀說：“咯咯咯，不是糖，不是鹽，不甜也不成，吃在嘴里冰冰涼!”

　　這時候，誰來了?

　　——一個小男孩和一個小女孩從屋里跑出來，高興地對小狗、小貓和老母雞說：“雪下得這么大，我們來堆雪人吧!”

　　反思

　　小班幼兒處于直覺行動思維和具體形象思維萌芽的過渡期，此時呈現出語言伴隨動作的思維特點，為此，我精心設計了此次學習活動的教具和教學活動環節(從“靜”——白花花飄呀飄，到“動”——小狗小貓吵架爭論白花花是糖還是鹽，再到“完整”——完整欣賞、講述故事)，以此達成活動目標。活動中有三個方面值得總結：

　　第一，設計并操作故事托盤，引發幼兒主動開口、樂意開口。幼兒在操作故事托盤時可以讓“雪花”飄落到大樹上、飄落到山頂上、飄落到屋頂上……可以讓小動物來到雪地里，并和它們對話。故事托盤既滿足了幼兒操作擺弄的需求，也引發了幼兒按自己的意愿進行表述。活動中所有的幼兒都能開口說話，并能聲音響亮地說話。

　　第二，設計故事現場場景，引導幼兒辨析并學說動物的.對話。通過再現故事現場的場景，幼兒會被雪地中的“房子”所吸引，此時教師可以通過演繹故事中三個角色的對話，幫助幼兒再次感受和欣賞故事內容。由于故事中三個角色的對話是不同的，所以需要幼兒仔細傾聽和辨析才能結合自己的生活經驗對“白花花”進行理解，在理解的基礎上再和教師互動，逐漸學說對話。

　　第三，設計故事的PPT，引導幼兒積累學說完整故事的經驗。伴隨著優美的音樂，幼兒在靜謐的環境中傾聽這個關于冬天的小故事。其中雪花飄落的片段是舒緩的，小動物對話的聲音洪亮有韻律，最后出現的“小朋友堆雪人”情景是個小高潮。完整的故事欣賞讓幼兒再次回到故事托盤前，幼兒邊講故事邊操作故事托盤，這樣的過程讓每一個幼兒都樂意表達，能完整復述故事。

　　幼兒園語言領域經典教案篇17

　　設計意圖

　　《3—6歲兒童學習與發展指南》中要求：“要引導幼兒接觸優秀的兒童作品，使其感受語言的豐富和優美。并可以通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”《老鼠嫁女兒》是一個幽默、詼諧的故事，尤其是故事中的人物，深受孩子們的喜愛。大班幼兒好奇、好問，更好模仿，因此我為孩子們設計這樣一節語言活動。激發幼兒對文學作品的喜愛，領略文學作品的魅力，更可以讓孩子們體驗優秀的文學作品帶來的樂趣。

　　活動目標

　　1.在幼兒理解童謠的基礎上，學習有節奏、有感情的朗誦詩歌。

　　2.豐富幼兒的詞匯：噼里啪啦、砰砰砰、賀喜、抬花轎等。

　　3.了解中國民間婚嫁的一些風俗及所蘊含的文化。

　　重點難點

　　1.讓幼兒積極主動學習童謠，并有節奏、有感情進行朗誦。

　　2.學習詞匯：噼里啪啦、噼里啪啦、砰砰砰等。

　　活動準備

　　1.《老鼠嫁女兒》的課件、老貓頭飾一個、兒歌圖譜

　　2.鞭炮三個、小號兩個、小棒兩個

　　活動過程

　　（一）導入

　　1.小樂曲演奏。

　　2.出示鞭炮圖片，引導幼兒模仿鞭炮聲。

　　（1）教師：你們看，這是什么？鞭炮是怎么發出響聲的呢？

　　（2）引導幼兒有節奏地朗誦童謠“噼里啪啦、噼里啪啦、砰砰砰”！

　　教師：

　　①有的'小朋友說鞭炮是發出“噼里啪啦、噼里啪啦、砰砰砰”的聲音，我們一起來學一學。

　　②還有什么聲音？鞭炮還可以有“嘣、叭”的響，讓我們來學一學。（教師在念象聲詞時，語氣加重。）

　　③我們一起來放鞭炮吧。“噼里啪啦、噼里啪啦、砰砰砰”！（教師帶領幼兒邊念邊做動作。）

　　④我們把鞭炮放的再大聲一點。（教師再次帶領幼兒邊念邊做動作）

　　（二）學習兒歌《老鼠嫁女兒》

　　1.觀看PPT《老鼠嫁女兒》。

　　教師：你們都看到了什么？

　　教師總結：有吹號、放鞭炮、抬花轎。

　　2.請幼兒再次觀看PPT《老鼠嫁女兒》。

　　教師：我們再來看看都有幾只老鼠吹號？幾只老鼠放鞭炮？幾只老鼠抬花轎？然后又發生了什么？（根據幼兒回答，讓幼兒貼圖譜。）

　　3.看圖譜說兒歌。

　　（三）分角色念兒歌

　　教師：剛才我們了解了老鼠嫁女兒的場面，現在讓我們來一起回憶一下吧。

　　師：（出示2的手勢）“兩只老鼠來吹號呀”幼兒：“來吹號”！

　　師：（出示3的手勢）“三只老鼠”幼兒：“放鞭炮呀放鞭炮”！

　　師幼：“噼里啪啦、噼里啪啦、砰砰砰”

　　師幼：（出示4的手勢）“四只老鼠抬花轎呀抬花轎”

　　師：“老貓聽了還賀喜呀”幼兒：“恭喜！恭喜！”

　　師：“一口一口全吃掉呀”幼兒：“全吃掉！”

　　（四）游戲活動

　　1.“老鼠嫁女兒”參加老鼠娶親大會，分角色表演兒歌。

　　2.游戲《貓捉老鼠》

　　活動延伸：

　　（一）根據兒歌，讓幼兒編故事，或者根據兒歌內容，讓幼兒到區域把《老鼠嫁女兒》的場面用貼圖貼出來。

　　（二）觀看故事視頻《老鼠嫁女兒》，并分角色表演。

　　活動總結

　　在整個活動設計中，我根據童謠的特點，多層次、多形式地引導幼兒主動學習，采用直觀教學法，把教學的落腳點立足在培養幼兒的創新意識上。利用生動形象的課件，將童謠的學習融入了欣賞“老鼠嫁女兒”的熱鬧情景中，有效地激發了幼兒學習與模仿的興趣，為幼兒學習詞匯，如“噼里啪啦、噼里啪啦、砰砰砰”、抬花轎、恭喜等詞匯做了很好的鋪墊。但活動中也存在著許多不足之處：如學習還僅僅停留在幼兒學習童謠的表面上，沒有更深入的引導和遷移等，這些還有待于進一步改進與完善。

　　附：兒歌《老鼠嫁女兒》

　　兩只老鼠來吹號呀來吹號，

　　三只老鼠放鞭炮呀放鞭炮。

　　噼里啪啦，噼里啪啦，砰砰砰！

　　四只老鼠抬花轎呀抬花轎，

　　老貓聽了還賀喜，“恭喜！恭喜！”

　　一口一個全吃掉呀全吃掉！

　　幼兒園語言領域經典教案篇18

　　設計思路

　　繪本《先有蛋》描述了蛋變成雞、小蝌蚪變成青蛙、種子變成花朵、毛毛蟲變成蝴蝶……《先有蛋》不僅僅是一個故事，還蘊涵了對“生命起源和變化”的審美感知。通過繪本學習，教師可有意識地引導幼兒學習聯系前后頁講述動植物或事物的變化過程，同時引導幼兒用“先有……然后才有……”的句式將些簡單的科學現象說清楚。

　　其次，繪本中隱藏著有趣的洞洞，幼兒會發現圖像構成和變化的“秘密”、事物之間的奇妙聯系。如同一個洞洞既是“雞蛋”又可以是“小雞”的身體；既是“毛毛蟲”又可以是“蝴蝶”的一部分……在這些“部分”與“整體”的變化中，幼兒感知了生命的成長和變化，理解了“洞洞”中的豐富意義，由此也可以培養幼兒有意識地觀察的能力。

　　活動目標

　　1．引導幼兒仔細閱讀，能夠聯系畫面的前后頁運用“先有……然后才有……”的句式講述事物的變化過程。

　　2．閱讀繪本讓幼兒感受生命起源和變化的過程。

　　活動準備

　　1．繪本《先有蛋》入手一冊(后半部分從字的變化開始用夾子夾住)。

　　2．繪本封面蛋形鏤空處，制作能轉動的環形紙條(紙條上有問號、蛋、小蝌蚪等圖樣)。

　　3．與繪本相同的圖片一套。

　　4．文字(先有、然后才有)。

　　活動過程

　　一、出示繪本，解讀故事名字

　　1．這本書的名字叫什么?

　　2．問號代表什么?

　　3．教師小結：問號代表其中有許多問題和變化，要我們自己去尋找、發現。

　　【設計意圖：教師要有意識地將封面上的環形紙條轉動到問號處，引導幼兒解讀“先有”，讓幼兒從一開始就感知到繪本當中的內容是會變化的，從而引發幼兒閱讀的愿望及好奇

　　心。】

　　二、引導幼兒自主閱讀第一部分

　　關注點：

　　引導幼兒發現繪本畫面前后頁的聯系，鼓勵幼兒運用“先有……，然后才有……”的句式講述動植物變化的過程。

　　幼兒能否發現圖像構成和變化的“秘密”。

　　1．閱讀前提問：請你們仔細閱讀，等會兒告訴大家，你發現了什么有趣的事情?

　　2．幼兒自主閱讀。

　　3．交流講述：

　　(1)你發現了什么有趣的事情?

　　幼兒發現動植物的變化。

　　幼兒講到哪幅圖，教師就出示相應的圖片。

　　(多數幼兒會講述自己看到的內容，但有的幼兒只講述其中的一幅圖片，針對這個現象教師可以有意識地追問：“你看看小雞這頁的前一頁和后一頁上面分別有什么?”這樣幼兒就會將前后頁內容聯系起來。教師要注意同時將動物的變化過程呈現在幼兒的面前。)

　　原來，前后幾頁的畫面內容是有聯系的，它們能告訴我們一個有趣的變化過程。

　　呈現先有蛋，然后才有母雞；先有小蝌蚪，然后才有青蛙；先有種子，然后才有花朵；先有毛毛蟲，然后才有蝴蝶的變化過程。

　　(幼兒尋找的時候，教師要及時幫助幼兒梳理，引導幼兒發現動植物的變化過程，鼓勵幼兒運用“先有……，然后才有 ……”的句式講述動植物的'變化過程，積累相關的科學經驗。)

　　(2)發現書上的“洞洞”。

　　提問：一起來看看這個“洞洞”，它們一會兒變成了什么?一會兒又變成了什么?

　　教師小結：同一個“洞洞”既是雞蛋又可以是小雞的身體；同一個“洞洞”既是毛毛蟲又可以是蝴蝶的一部分……

　　(在尋找講述這些“部分”與“整體”的變化過程中，讓幼兒感知洞洞變化的有趣，進一步培養幼兒有意識地觀察的能力。)

　　【設計意圖：教師應根據幼兒的發現加以引導，如幼兒先發現洞洞的變化。教師就可先引導幼兒一起觀察洞洞的有趣，然后講述動植物的變化過程等。】

　　三、閱讀第二部分，引導幼兒講述不同事物的變化

　　剛才我們發現了動植物的變化過程，猜猜接著還會出現其他什么有趣的變化?

　　1．幼兒自主閱讀。

　　2．引導幼兒一起邊看邊講述第二部分。

　　(引導幼兒一起邊看邊講述字的變化、顏料的變化，感受事物的奇妙變化過程，拓展視野。)

　　3．感受動植物的輪回變化。

　　原來生命是那么的奇妙，它會發生許多的變化。到底是先有蛋還是先有雞?

　　(1)幼兒互相討論。

　　(2)教師貼出：蛋→小雞→母雞的輪回圖。

　　(通過討論，讓幼兒知道許多事物是輪回變化的。)

　　四、為小故事取名字

　　1．每個事物的變化都有一個小故事，你覺得這個故事的名字可以叫什么呢?

　　2．引導幼兒為小故事起名字，并抽拉紙條到相應的小故事處，如有關小蝌蚪的，就拉到小蝌蚪的地方)。

　　【設計意圖：此環節與開始部分相呼應，幼兒在了解繪本內容的基礎上可以根據自己看到的變化編不同的故事名字。】

　　五、拓展延伸

　　1．結合生活經驗，講述自己發現的周圍生活中的變化。

　　2．在區角活動中將自己發現的變化做成一本洞洞書。

　　點評

　　1．繪本與科學教育的有機融合

　　借用繪本故事中有趣的畫面，讓幼兒在情境性的閱讀過程中體驗故事的多元和生活化，圖文并茂的繪本符合幼兒的年齡特點，通過閱讀能幫助幼兒逐漸形成穩定的探究能力。此外，幼兒在閱讀的過程中自然而然地了解了一些動植物、事物的變化過程，無形中也提高了幼兒的科學能力。

　　2．教學具材料的巧妙運用能激發幼兒探究的愿望

　　活動過程中教師巧妙地運用教學具，有意識地將封面上的環形紙條轉動到問號處。教師還讓幼兒為每個動植物的變化起一個小故事的名字，引導幼兒解讀“先有”等，這些都讓幼兒從一開始就感知到繪本中的內容是會一直變化的，從而引發他們閱讀的愿望及善于提問的好奇心、探究愿望。

　　3．關鍵經驗的把握能有效促進幼兒閱讀能力的提高

　　中班幼兒閱讀能力的核心經驗之一就是要能夠看畫面的前后頁信息，理解故事的內容和情節等。在本次活動中教師有意識地追問：“你看看小雞的前一頁和后一頁上面分別有什么?”這樣幼兒就會將前后頁的內容聯系起來。而后當幼兒再閱讀下一個變化時，他們就會完整地講出自己所看到的整個變化過程。這樣的啟發能有效提高幼兒的閱讀能力。

　　幼兒園語言領域經典教案篇19

　　活動目標：

　　1、樂意傾聽老師講故事；

　　2、大膽用普通話回答問題

　　3、練習說比較完整的句子

　　活動準備：

　　1、大紙箱一個：上面開一個比較大的'口，面對幼兒一面布置成一個小水池；

　　2、卡紙立體動物三個；

　　3、小青蛙、鴨子、烏_飾若干；

　　4、泡沫墊子，在場地上布置一個小水池

　　活動過程：

　　1、用三只小動物表演游戲給小朋友看引出話題，引起幼兒興趣；

　　2、分別表演三只動物“撲通”跳下水的過程：

　　提問：

　　a小青蛙呢？

　　b誰不見了？小鴨子？

　　c小烏龜？

　　3、將三只動物重疊拿出紙箱問：第一個是誰？第二個是誰？第三個是誰？幼兒練習完整句式“第一個是······”“第二個是······”“第三個是······”。

　　4、老師重復一遍故事，幼兒隨老師一起玩游戲結束活動。

　　活動結束

　　小朋友一起探討吃點心。

　　幼兒園語言領域經典教案篇20

　　活動目標

　　1、讓幼兒了解名片在人們社會交往中的作用。

　　2、通過制作和交換名片，培養幼兒樂于交往的性格。

　　活動準備：

　　1、幼兒活動前收集自己熟悉的成人的名片。

　　2、根據故事內容設計兩張大的"小豬的名片",名片設計建議：

　　（1）一張中央畫有小豬的頭像，旁邊畫一電話，寫上一個電話號碼，畫一個房子，寫上地址，也可再畫上手機等。

　　(2)另一張名片中央畫一只神氣的小豬，脖子上掛一獎牌，兩手戴著拳擊套，小豬的腳旁趴著一只被打得滿身是傷的老虎，表明小豬是一名了不起的拳擊手。

　　3、幼兒制作名片用的紙和筆。

　　活動過程

　　1、介紹自己收集的名片。

　　教師提問：

　　（1）你帶來了幾張名片？是誰的？

　　（2）名片上有些什么？（指導幼兒按照名片上所寫的內容依次介紹）

　　教師小結：聽了小朋友的介紹，我們知道了名片主要是向別人介紹自己干什么工作的，還有聯系的方法，如電話號碼等？

　　2、故事："小豬的名片"

　　（1）出示一張小豬的名片。

　　提問：這是誰的名片？小豬在自己的名片上向大家介紹了些什么？

　　（2)老師講述故事。

　　提問：為什么老狼看了小豬的名片會嚇一跳？請你猜一猜，小豬給老狼的那張名片上到底畫了什么？（鼓勵幼兒大膽想象，表達）

　　（３）出示小豬的`第二張名片。

　　讓幼兒看著名片，自由交流。教師如發現幼兒有好的詞匯出現，應及時豐富。

　　（４）小結：小豬的名片嚇跑了老狼，又用名片交到了許多好朋友，名片的作用真大呀？

　　３、設計自己的名片。

　　（１）討論：你想在自己的名片上給別人介紹些什么？（幼兒園、姓名、家庭住址、喜歡的玩具等）

　　（2）幼兒自己動手設計"我的名片"

　　（3)幼兒之間相互介紹自己的名片并互相贈送。

　　附故事：小豬的名片

　　有一只小豬，它特別喜歡交朋友，為了交到更多的朋友，它設計制作了許多名去發給森林里的小動物，他碰到梅花鹿說："你好！梅花鹿，這是我的名片，我很愿意和你做朋友。"碰到小兔說："你好！小兔，這是我的名片，歡迎你到我家來玩。"就這樣小豬通過名片認識了許多朋友，有一天，小豬又要出門，在半路上遇上了大灰狼，大灰狼看見小豬可高興了，哈哈！今天我有一頓美餐可以享用了，可小豬看見大灰狼一點也不害怕，他不慌不忙走到大灰狼跟前說："大灰狼，你好!這是我的名片，請你仔細看一看。"老狼接過名片，嚇了一大跳，慌慌張張的逃跑了，小豬唱著歌，又去找新的朋友了。

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