【優選】大班語言教案7篇
作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的大班語言教案7篇，希望能夠幫助到大家。
大班語言教案 篇1
活動目的：
1.喜歡欣賞散文《春雨和種子》，能感受散文中語言的優美。
2.樂意用不同的方式模仿散文中的角色。
活動準備：
1.散文《春雨和種子》（新教材P25）
2.親子卡五
3.投影儀
活動過程：
1.兒童欣賞散文，安靜傾聽的.好習慣。
2.兒童自由討論，自己最喜歡哪一段，最喜歡誰。
3.再次讓兒童欣賞，出示親子卡演示，教師可以與兒童一道將他們喜歡的語段或語句朗讀出來。
4.結合親子卡，讓兒童欣賞，并提問：小種子留在哪里睡覺，是什么季節？什么時候它醒來了？發現了什么？誰在呼喚它呢？為什么小種子出不去？后來春雨是怎么幫助小種子出來的？
5.兒童自由欣賞，模仿散文里的對話，自己創編動作。
6.邀請小朋友進行表演。
7.再次欣賞散文，請兒童閉上眼睛，感受其中的意境。
大班語言教案 篇2
活動目標
1、能運用連貫、完整、富有一定故事情節的語言講述照片的內容。
2、感受照片所表現內容的多樣性。
3、體驗與人交流的快樂。
活動準備
1、教師準備的照片：示范講述的照片、孩子在幼兒園活動的照片、三張有益于紡兒經驗拓展的照片：“智慧樹”節目劇照、全家福照片、劉翔比賽的照片。
2、幼兒準備自己的照片2～3張，課前請家長和孩子共同交流、回憶有關照片的內容。
3、為了提高幼兒講述的興趣，布置照片展覽會，為幼兒創設想講、愿意講的環境氛圍，使幼兒在有聲有色的講述過程中如身臨其境，受到感染與教育。
4、自制一本相冊。
5、實物展示儀。
活動過程
一、創設情境，組織幼兒參觀照片，相互交流照片的內容
1、提出參觀的要求：“參觀的時候，請你找一找哪張照片是你的，和好朋友講一講你的照片上有誰，是在什么地方拍的，當時你的心情怎么樣。”
2、幼兒參觀，同伴間互相講述，教師了解幼兒講述的大致情況，給予個別幼兒恰當的指導。
二、教師示范講述自己照片的故事
1、教師示范講述：我的照片的故事。
“這是我和我的孩子在泰山旅游時拍的一張照片。放假的時候，我和我的孩子來到了泰山，泰山是一座很高的山，我們沿著臺階向上爬，一路上看到了高高的樹、綠綠的草和五顏六色的花，最有趣的是山上的石頭，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩極了!我們爬了好長時間，終于爬到山頂了。我們高興地說：‘我們爬到山頂了，我們勝利了!’”
2、通過提問，幫助幼兒理解講述的要點以及講述的.條理性和完整性。
(1)“我的故事里有誰?”
(2)“我和我的孩子在什么時候去了什么地方?”
(3)“我們看到了什么?說了什么?心里覺得怎么樣?”
三、啟發、引導幼兒用連貫、完整的語言講述各類照片，感受照片所表現的不同內容，體驗大膽講述、與人交流的快樂
1、個別講述自己照片的故事。
師：“誰愿意去選一張自己的照片，將照片的故事講給大家聽?”
幼1：“這是我在奶奶家拍的一張照片，我幫奶奶剝花生，我剝不動就用牙齒去咬，爸爸就用照相機咔嚓一下把我的樣子給照下來了�！�
幼2：“這是我過五歲生日時我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片，我特別喜歡奧特曼，就拉著媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀念，我大聲喊‘打敗怪獸’，媽媽祝我生日快樂!后來，媽媽就去深圳打工了，我很想媽媽……”
孩子們爭先恐后地講述自己照片的故事，故事內容真實、有趣、完整。
2、講述幼兒在幼兒園活動中拍的照片的故事。
3、經驗遷移，講述他人照片的故事。
(1) 幼兒園活動照片。
(2) 全家福照片。(一家人團聚在一起非常開心、快樂、幸福!拍張全家福作為紀念……)
(3) 運動員比賽照片或其它照片。
4、自選照片，再次與同伴交流、分享照片的故事。
四、分類整理，制作班級相冊，共享照片的故事
1、引導幼兒為照片歸類、整理。
“每一張照片不僅能講述一個好聽的故事，還能幫助我們記往一件事情，每一張照片都很珍貴，我們應該將它保存好。”請幼兒按照片拍攝的地點歸類、整理’。
2、制作班級相冊，分享活動的快樂。
這些照片裝在一起，給它加個封面就做成一本相冊了，這是我們的班級相冊，我們還會有更多的照片存放在里面，我們還要繼續講照片的故事。
活動延伸：繼續收集照片，讓幼兒在區域活動中自由講述。
大班語言教案 篇3
活動背景：
《住在鳥窩里的小魚》是20xx年江蘇省早期教育雜志上的一個故事，講述的內容是：小魚莫卡原來有一個幸福的家，一天它的媽媽和兄弟姐妹們都被魚網捉走了，莫卡很傷心，不吃不喝，一只小鳥發現了它，為了使它快樂起來，給它唱歌，做窩，冬天來到了，雖然小鳥去南方過冬了，但莫卡住在溫暖的鳥窩里感到非常的幸福。
整個故事充滿了溫馨的情感色彩，情節脈落清晰明朗，可以幫助我們了解孩子在動物認知方面的一些前期經驗，并且在理解故事的過程中，使幼兒感受到動物與動物之間，動物與人之間和諧的關系，積累更多關于動物的信息，因此可以嘗試著把這個教學活動安排在大班上學動物王國的'主題中來開展。
設計本次活動時我也嘗試改變了以往故事教學中教師講，幼兒聽的傳統模式，從頭至尾教師都沒有講述故事，而是借助音樂引發幼兒猜想、提供圖片幫助幼兒架構故事框架，表達自己的感受，最終理解故事內容，體會故事中的濃厚情意，凸顯語言活動中對幼兒語言表達的要求，也展現了幼兒的主體地位。
活動目標：
1、借助音樂了解故事中緊張、悲傷、快樂、溫馨的情節脈落，并能觀察畫面大膽表達自己的猜想 。
2、初步了解文學作品的內涵，萌發幼兒關愛動物的情感。
活動準備：
1、多媒體
2、操作板
活動過程：
一、導入活動，激發幼兒的興趣。
關鍵性提問：今天我們這里來了一個小客人，（多媒體畫面出示動態的小魚），它有一個好聽的名字叫莫卡，你們猜猜莫卡可能會住在哪呢？”
幼兒：莫卡可能會住在水里/莫卡可能會住在大海里/莫卡可能會住在魚缸里
分析：從幼兒的回答中我們可以捕捉到幼兒對于水生動物的經驗，在這里教師主要是鼓勵幼兒大膽地表達，不要做過多的評價。
小結：剛才小朋友說莫卡可能會住在水里，可能會住在大海里，也可能會住在魚缸里，可是莫卡是住在鳥窩里的，為什么會住在鳥窩里呢？”
二、幼兒借助音樂猜想故事情節。
關鍵性提問：
1、（播放黑色畫面及第一段音樂）幼兒猜想故事第一段。教師：“你們覺得可能發生了什么事情？”
幼兒：莫卡被水草纏住出不來了/莫卡被大魚吃掉了/莫卡被人釣走了/有人在河里放了污水，莫卡透不過氣來
2、（播放灰色畫面及第二段音樂）幼兒猜想故事第二段。教師：“這時候，你們覺得怎么了？”
幼兒：莫卡死了/莫卡的媽媽不見了/莫卡不開心了/莫卡走丟了
3、（播放紅色畫面及第三段音樂）幼兒猜想故事第三段。教師：“接下來又怎么樣了？”
幼兒：莫卡找到媽媽了/莫卡沒有死，逃出來了/莫卡沒有危險了，高興地唱歌呢4、（播放粉色畫面及第四段音樂）幼兒猜想故事第四段。教師：“現在小莫卡會感覺怎么樣呢？
幼兒：莫卡感到很幸福/莫卡感到很開心/莫卡很舒服/莫卡覺得很溫暖
分析：在分析這個故事的時候，覺得這個故事情節非常鮮明，完全可以借助音樂來引發幼兒猜想，并且這個猜想與故事情節即吻合又不約束幼兒思維，還能使幼兒的創造性思維得到很好的表達。這里的提問都沒有固定的答案，教師要把握的關鍵是讓孩子在音樂的引導下發揮想象，去表達自己仿佛看到的故事情節，同時也可以借助自己情緒和體態語幫助幼兒捕捉線索更好地進行表達。
大班語言教案 篇4
活動目標：
1、引導幼兒感受畫面情景，理解狼和小豬的情緒變化。
2、采用單頁、多頁、跳頁的多種閱讀方式，對故事情節展開大膽地猜想，提高解讀畫面的能力
3、感受故事的詼諧，體驗閱讀的樂趣。
活動準備：
大繪本、PPT
活動過程：
一、懸念導入，激發幼兒閱讀的興趣。
P1：大家在畫面上看到了什么？這只小豬看上去怎么樣？猜猜小豬要干什么去？會發生什么事情？
師：大家仔細來看看吧？
二、集體參與式閱讀，幼兒大膽講述故事的發展情節。
1、幼兒觀察畫面講述P2-P6的畫面內容。
P2：師：哇！你發現了什么？狼為什么要藏起來？
師：看到一只又白又胖的小豬走來了，他們會怎么想？狼和狼之間又會怎么說呢？
（幼兒猜測狼的心理活動）
師：小豬的心情又是什么樣的？
�。ㄓ變翰聹y小豬的心理活動）
P3：小豬剛一說完，哎呀，怎么啦？
師：狼是怎么出來的？（沖出來的）有多少只狼？
狼此時的心情是什么樣的？
師：他們一邊沖一邊嘴里還說什么？（沖啊，弟兄們—）
師：看到這么多狼追來了啊，小豬有什么反應？
師：看來小豬今天遇到的麻煩可大了，真是太糟糕了。接下來會發生什么事情呢？
P4：小朋友仔細看，這三頁講了一件什么事情？（狼追豬）
師：小豬是怎么逃的?往哪邊逃？誰能夠用一個恰當的詞來說一說？
�。ɡ斫庠~東逃西竄）
師：小豬東逃西竄，害怕極了邊逃邊會喊什么呢？
師：100只狼追1只豬，你覺得狼會追到豬嗎？
P5：小豬怎么啦？這只可憐的小豬看著狼群慢慢逼近，他的表情是怎么樣的？你從哪里看出來的？
大家看狼的心情又是怎么樣的？為什么？
100只狼都想吃到這只小肥豬，怎么辦？
(引導幼兒說出狼討論怎么吃豬)
教師小結：小豬嚇得全身發抖，他會不會被這群狼吃掉呢？想知道答案嗎？我們一起來看看結果。
P6：結果怎么樣？
2、幼兒大膽猜測故事的高潮部分。
師：怪了，小豬為什么沒有被狼吃掉呢？在這當中一定發生了什么事情，誰來猜猜看！（幼兒猜測故事發展情節）
師：是不是你們猜的那樣��？我們來看看故事中是怎樣講的？
（快速瀏覽P7-P11）
P7：就在狼群越逼越近的時候，有一只狼，站了出來，這只狼在狼群中有什么地位？他作了一個什么手勢？他會說什么？
師小結：這只狼手一擋說：“我們有100只狼，而豬只有一只，我們每只狼，只能分到一丁點，怎么會吃得飽呢?”原來狼是嫌豬太少，根本填不飽肚子，就在這個時候，小豬聽了狼的話，會怎么想？
P8：小豬想到了一個什么逃生的好辦法？它真的會找100只小豬來嗎？
P9：狼答應小豬的辦法了嗎？從哪里看出來的.？狼對小豬怎么說的？
P10：天黑了，星星都出來了，狼還在等啊等啊，課時小豬一人沒有出現。
師：故事的結尾就是小豬在家很愜意的睡覺了。
3、幼兒討論：你喜歡故事中的小豬嗎？為什么？
師：剛開始狼看到小豬時是什么樣的心情？最后呢？
�。ㄒ龑в變褐v述狼由“充滿希望”到“無奈失望”的表情變化）
小豬被狼追的時候是什么樣的心情？最后呢？
（引導幼兒講述小豬由“恐懼害怕”到“舒適愜意”的表情變化）
三、幼兒給故事起名字。
1、幼兒討論故事的名字？
2、教師出示故事書的封面，介紹名稱。
四、師幼共同梳理故事，并完整講述。
結束：孩子們，在我們生活中可能會遇到各種各樣危險的事，但只要我們勇敢面對，多動腦想一想辦法，我相信所有的困難都會解決的，就像這個可愛的小豬一樣。
大班語言教案 篇5
活動目標：
1、看圖學習兒歌，感知理解兒歌的內容，以及兒歌每一句都重復的結構形式。
2、通過提問的方式，學會分析詩歌，理解詩歌的結構，學習用動作表現重疊的動詞詞組。
3、樂意在集體面前表達自己喜歡的食物，與同伴一起分享快樂。
活動準備：
幼兒用書、幼兒對動物的生活習性有一定的了解。
活動過程：
1、談話活動"我喜歡-"，引出詩歌《喜歡》
-教師：小朋友，你喜歡什么？你喜歡做什么？鼓勵幼兒用"我喜歡"說一句完整的`話。
-教師：下面，我們一起來學一篇詩歌《喜歡》
2、幼兒閱讀畫面，初步感知詩歌內容。
教師引導幼兒打開幼兒用書，鼓勵幼兒說說：畫面上有誰？他喜歡做什么？啟發幼兒用"xx喜歡-"說一句話。
3、教師引導幼兒看圖，傾聽教師朗誦詩歌，并學習朗誦詩歌。
-教師：詩歌里有誰？他們喜歡在什么地方做什么？
-帶領幼兒一起完整的念兒歌2-3遍。
4、引導幼兒圍繞詩歌的重點學習，感知詩歌重復的結構和重疊的詞語。
-教師：你覺得這首詩歌的詩句哪些地方是一樣的？（每一句都有"喜歡在-"、每一句后面四個字兩兩重復）重復的詞組有什么用？你會做一做這個動作嗎？
-帶領幼兒讀一讀四個字的動詞詞語，再請小朋友用身體做做這個動作，加深對詞語的理解和認識。
-啟發幼兒邊念兒歌邊表演動作。
5、鼓勵幼兒根據詩歌的結構，把握動物的習性，嘗試仿編詩歌。
-教師：除了這些動物外，你還知道那些動物？他們喜歡在哪里做什么？鼓勵幼兒仿編詩歌，重點提醒幼兒用重疊的四字成語，表達動物或人物的動態。
-教師梳理幼兒仿編的內容，采用畫圖和書寫漢字相結合的方式進行記錄，最后帶領幼兒朗誦仿編的新詩歌。
大班語言教案 篇6
一、活動目標：
1、在理解故事的基礎上記住故事的主要情節，懂得阿凡提是用自己的智慧戰勝大官的。
2、知道阿凡提是新疆維吾爾族人，增進熱愛少數民族的情感。
3、能在生活中積極地思考、用連貫的語言表達自己的觀點，發展表達能力。
二、活動準備：
1、阿凡提的圖片。
2、語言磁帶。
三、活動重點：理解故事的基礎上記住故事的`主要情節。
四、活動難點：用連貫的語言表達自己的觀點。
五、活動過程：
1、出示阿凡提的圖片，引導有二人認識阿凡提。
�。�1）小朋友，你知道他是誰嗎？從這個人的服飾上你能看出他是哪個民族的嗎？
�。�2）很久很久以前，在我國新疆地區，有一個經常騎著毛驢的人，他非常聰明，常常想出各種辦法幫助窮苦的百姓，他的名字叫阿凡提。今天我們來聽一個怎樣應用聰明才智戰勝大官的故事。
2、教師有感情地講述故事《聰明的阿凡提》，幼兒欣賞并初步了解故事內容。
（1）你們覺得故事的題目應該叫什么？
�。�2）大官提了那幾個問題？阿凡提是怎樣解決的？
3、幼兒再次完整地欣賞故事，進一步感知故事內容。
（1）組織幼兒分組，以小組的形式討論：阿凡提是一個怎樣的人？你從哪里看出來的？
�。�2）集體交流。
4、分組表演故事。
1、討論：怎樣才能表現出阿凡提的機智勇敢和大官的膽小害怕？（2）幼兒自由結伴或一小組的形式表演故事。
大班語言教案 篇7
活動目標：
1、尋找畫面中隱藏的皮皮，感知隱藏在同種顏色背景中的變色龍，理解故事情節內容。
2、嘗試學習用繪畫的形式仿編故事內容制作新書，正確表達變色龍與周圍環境色彩相一致的特性。
3、樂意參與尋找皮皮的活動，積極講述故事中的對話，體驗發現隱藏的皮皮的樂趣。
4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
5、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。
重點難點：
1、感知隱藏在同種顏色背景中的變色龍，理解故事情節內容。
2、學習用繪畫的形式仿編故事內容制作新書。
活動準備：
1、幼兒用書人手一冊，實物展示儀一臺
2、幼兒人手一張白紙、一盒彩色筆
3、變色龍皮皮圖片教具
活動過程：
1、出示變色龍，引起幼兒的興趣
教師：今天我們班來了一位小朋友，他是誰？他的名字叫皮皮，皮皮是一只小變色龍，一天皮皮和媽媽玩起了捉迷藏的游戲，你們想知道皮皮藏在哪里嗎？皮皮就藏在每一張畫畫里，你能幫皮皮的媽媽把皮皮找出來嗎？
2、幼兒自主閱讀幼兒用書，尋找畫面中隱藏的皮皮。
教師：你找到皮皮了嗎？皮皮，皮皮，你在哪里？
分別請幾位幼兒上來在實物展示儀上展示自己閱讀的畫面，指出皮皮在畫中的`位置。
3、師生共同閱讀畫面，感知畫面內容，鼓勵幼兒參與講述畫面中重復出現的語言。
4、組織幼兒討論，了解變色龍變色的特性
教師；為什么媽媽找不到皮皮？動物們也看不到皮皮呢？
教師：你是怎么找不到皮皮的？讀了這個故事后，你知道皮皮有什么本領嗎？
5、根據故事的結構，嘗試有書面的方式仿編圖畫故事，重點把握皮皮和周圍環境的色彩。
6、展示幼兒創作的畫面，鼓勵幼兒在集體面前交流，并制訂成圖畫書。
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