幼兒園大班教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的幼兒園大班教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園大班教案 篇1

　　活動目標

　　1、通過看、摸、聞、剝等方法，發現蒜頭的特征，體驗發現的樂趣。

　　2、了解蒜頭在春天會發芽，教幼兒學會種大蒜的勞動技能，激發對大蒜種植的興趣。

　　3、通過認識大蒜、種植大蒜，使幼兒充分感受大蒜的作用并樂意吃大蒜。

　　活動準備

　　1、蒜頭人手一個

　　2、課件PPT

　　3、幼兒具備一定知識經驗

　　活動過程

　　一、談話導入，激發幼兒探索興趣

　　（1）上次，老師和小朋友們一起在種植園里做了一件有趣的事情，你們還記得么？（拔大蒜）

　　（2）誰知道大蒜是怎么來的？（幼兒猜想）

　　（3）（出示大蒜生長圖）原來，大蒜是大蒜頭發芽長出來的。

　　（4）你們知道大蒜頭是從哪里長出來的嗎？（土里）

　　（5）播放課件，蒜頭寶寶從土里蹦出來了，現在，它要蹦到小朋友的簍子里去了！

　　二、認識大蒜頭，鼓勵幼兒自主觀察、大膽探索。

　　（1）玩一玩，你的蒜頭寶寶是什么樣的'

　　（2）剝一剝，你發現了蒜頭寶寶的什么秘密

　　（3）聞一聞，蒜頭寶寶有什么樣的味道

　　（4）咬一咬，蒜頭寶寶的味道你覺得怎么樣

　　（5）小結，重點突出蒜頭表面有皮、里面是蒜瓣，能吃的、蒜瓣有水分、形狀一頭尖，一頭平等特點

　　三、個別探索，激發幼兒種植大蒜頭的興趣

　　（1）出示花盆，誰會種大蒜頭

　　（2）請個別幼兒上臺演示

　　（3）評一評，對不對，師講解種植步驟

　　四、鼓勵幼兒繼續討論，思考大蒜頭作用

　　（1）人們都很喜歡大蒜頭，你們知道為什么嗎？（對人有好處）

　　（2）討論說說，大蒜頭的好處有哪些

　　（3）出示課件，教師補充說明蒜頭的其他好處

　　（4）小結：蒜頭真是寶，我們要愛吃大蒜，做不挑食的好寶寶。

幼兒園大班教案 篇2

　　活動目標：

　　1、能根據圖標比較多少，初步理解類與類包含的意思

　　2、能用大于號和小于號表示兩個集合之間的多少關系

　　3、喜歡動腦思考，有一定的理解能力

　　活動準備

　　1、經驗準備：幼兒認識并能準確地區分多種圖形

　　2、物質準備：

　　教具：圖片清單略表。比較圖表，筆。

　　學具：幼兒用書30頁，幼兒人手一支筆；

　　小簍子若干內放3--5的雙色圓形片片。

　　活動過程：

　　1、買了多少圖形片

　　（1）教師（出示圖片）：文具商店把昨天賣出去的圖形記了下來，想讓我們幫他列個清單。他們買了什么？賣了多少？

　　（2）教師：圖上有些什么？各有幾個？一共賣了多少個圖形？

　　（3）教師出示列表，讓幼兒了解圓形、三角形和長方形三個輪廓重疊的圖標表示所有的圖形片。請幼兒在圖標旁邊用數字表示賣出去的所有圖形片的數量。

　　2、比較多少

　　（1）教師（廚師圖表）：文具商店想知道哪種圖形片賣的多，哪種圖形片賣的.少，我們來比一比？請個別幼兒用大于號和小于號在比較圖表上表示兩邊紙的多少。

　　（2）師生共同檢查。引導幼兒看清楚每個圖標的意思，根據圖標表示的數量進行比較。特別關注幼兒將某一種圖形片和總的圖形片進行比較時的反應。理解所有圖形片中的包含了長方形和其他的圖形片，長方形只有所有圖形片的一個部分，所以所有圖形片比長方形多。

　　3、小組操作活動

　　（1）圖形片的比較

　　（2）花兒朵朵

　　（3）翻泡泡

　　4、幼兒互動，交流學習的策略

　　（1）請幼兒介紹自己的紀錄單，說說紀錄的理由

　　（2）智力搶答：教師出示2--3種不同的玩具，請幼兒數數玩具的總數和每種玩具的數量，并用數字表示。

　　重點：能根據圖標比較多少，初步理解類與類包含的意思

　　難點：能用大于號和小于號表示兩個集合之間的多少關系

幼兒園大班教案 篇3

　　活動目標：

　　1、讓幼兒通過多種感官感知夏季的來臨，掌握夏季的季節特征。

　　2、引導幼兒初步懂得夏季炎熱、干燥要注意防曬，不在烈日下玩耍、要多喝水。

　　3、幫助幼兒認識幾種常見的降溫工具，并簡單了解人們夏季防暑降溫的方法。

　　4、使幼兒掌握一些夏季生活基本常識。

　　5、使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　活動準備：

　　1、趣味練習：夏天的物品

　　活動過程：

　　一、導入

　　老師給小朋友講《小狗不熱了》的故事。

　　二、展開

　　1、認識夏天的基本特征小朋友們，剛才老師故事中講的小狗一會兒戴涼帽、搖扇子，一會又喝桔子水，吃西瓜、吃雪糕，這是說的什么季節的事呀？(夏季)

　　（1）你們知道現在是什么季節了嗎（夏季）

　　（2）你們是怎么知道夏季來到了，夏天有什么感覺呀？

　　夏天比起春天、秋天、冬天有什么不同？

　　（自由討論）小結：夏季十分炎熱，穿的衣服比以前少了，吃的水果的種類比以前多了，昆蟲多了，樹葉也更茂密了。

　　2、讓幼兒知道夏天天氣炎熱，人們在這么熱的天該怎么辦。

　　（1）如果我們現在出去跑一圈，就會滿頭大汗的，夏天這么熱，我們該怎么辦呀？誰能想出一些好辦法，讓我們在外面玩的`時候不會這么熱？

　　（2）小結：在戶外時要注意防曬，不在烈日下玩耍，外出長時間在烈日下行走要打太陽傘，下午2點鐘太陽最熱，在很熱的夏天，要盡量減少這個時間外出。

　　3、引導幼兒討論：有什么辦法能使自己涼快？

　　（1）小朋友們，你們有什么辦法能使自己過一個涼快的夏天呢？比如你吃什么能涼快一些？你怎樣做能使自己涼快一些？和你旁邊的小朋友商量一下，我們比一比誰想的辦法有多又好。”

　　（2）幼兒講述想出的涼快的辦法。

　　三、結束

　　1、引導幼兒交流，知道夏天要怎樣過才涼爽。

　　2、趣味練習：夏天的物品讓幼兒了解夏天的物品有什么。讓幼兒知道在游泳的時候，一定要爸爸媽媽跟著，一定要注意安全呀！

　　附：故事《小狗不熱了》

　　小狗黃黃去旅行，心里高興極了。黃黃起了一個大早，背上自己的旅行箱九出發了。哎呦，今天的天氣可真熱啊，沒走一會，黃黃頭上的汗珠就滴答滴答落下來了，把黃黃穿著的小背心都濕透了，這可怎么辦呢？黃黃忽然記起自己的旅行箱里還有一頂太陽帽呢，趕快拿出來帶上，哇，涼快多了。可是沒走一會兒，又熱了起來，黃黃又從旅行箱里拿出了自己的小扇子，上下一扇，真涼快。走著走著，黃黃覺得口渴難耐，又拿出了自己帶著的桔子水，哇冰涼的桔子水喝下去真痛快，黃黃覺得自己舒服多了，聰明的黃黃已經不熱了。

幼兒園大班教案 篇4

　　【活動目標】

　　1、在活動中發現自己的成長與變化，進一步地認識自我、了解自我。

　　2、區別自己和別人的不同，敢于大膽地評價自我，正確地看待自我，增強自信心。

　　【活動準備】

　　1、物質準備：幼兒照片兩張：一張小嬰兒時的、一張現在的照片，紙、彩筆、剪刀、膠棒等美工材料。

　　2、經驗準備：活動前請家長幫助幼兒收集小時候的影集、用品、衣服等;請家長給幼兒講述小時的趣聞及趣事。

　　【重點、難點】

　　幼兒在活動中能發現自己的成長變化，通過展示自己的本領自己評價自己，說出自己最突出的優點和今后的目標，并能完整地表達出來。

　　【活動過程】

　　活動一：不一樣的我

　　1、猜猜這是誰?

　　教師出示自己小時候的照片，請幼兒猜一猜這是誰?與幼兒一起談論，從中發現教師的變化，激發幼兒參與活動的興趣。

　　2、照片配對游戲。

　　(1)排列照片，提出問題。

　　教師將幼兒小時候的照片在白板上面上、下各排一列，上方一列為“小時的我”，在下方一列為“現在的我”。

　　當幼兒看到把他們小時的照片貼到白板上時個個都興奮異常，因為事先有保密的協議，所以他們睜大眼睛、閉緊嘴巴緊盯著教師，貼到自己照片的小朋友不露聲色地看看別人，顯得很得意的樣子。

　　教師：請小朋友找一找、配一配哪兩張照片是同一個人?

　　(2)幼兒操作游戲。

　　請幼兒將“小時的我”和“現在的我”連線，做成照片配對。孩子們的意見五花八門，急得照片的主人跺著腳喊：“不是!不是!錯了!這(那)個才是我!”。

　　教師：為什么錯了?小朋友的變化在哪里?

　　(3)幼兒講述自己的變化。

　　根據連線請幼兒講述自己小時候和現在有哪些不同?如長高了、變重了、力氣大了、跑得快了、會做簡單的事情……

　　幼兒1：這是我剛生下來的照片，媽媽說我很乖每天吃完奶就睡覺：這是現在的我，我在公園里照的。

　　教師：你小時候好胖，跟現在的你不太一樣，小朋友你們還發現果果跟以前有哪兒不一樣嗎?

　　幼兒2：她的頭發長長了，她的眼睛大了。

　　幼兒3：她的手和腳都比以前大了。

　　幼兒4：她的身體長高了，她快6歲了，有力氣了，還能自己做事了呢。

　　(4)幼兒自我評價。

　　請幼兒在展示自己的本領后來評價自己，說出自己最突出的優點和不足。

　　3、制作成長畫冊。

　　引導幼兒根據活動的談論內容來制作自己的成長畫冊，活動結束后張貼到主題墻上。

　　活動二 “我的用品”小展覽

　　1、師生共同布置展覽臺。

　　經過師生前期用品的收集和展臺的設計、擺放與裝飾，琳瑯滿目的小展臺已呈現在大家眼前，幼兒為之興奮不已。

　　2、幼兒自由參觀展覽。

　　請幼兒自己去看一看、試一試、比一比展臺上的物品。他們對自己小時候的小衣服、小帽子、奶瓶、尿布……感到驚訝，沒有想到自己當時竟然那么小，真實地感受自己長大了。

　　3、共同討論：現在與小時候比，自己有什么變化?

　　引導幼兒從更多的方面比較。如身高、體重、動作、自理能力、興趣、本領等。必要時可以請幼兒表演一下，如，小嬰兒時怎樣哭，怎樣爬;現在會跳舞、會畫畫等。

　　教師：長大的果果會做哪些事情，有什么本領給大家介紹一下，好嗎?

　　幼兒1：我會自己穿衣服、洗臉、刷牙，我還會寫自己的名字，老師還表揚我值日生當得好，昨天我還和張雨萌去電視臺跳舞了呢。

　　說到這兒，果果的臉上充滿了自信和自豪，孩子們情不自禁地為她鼓起掌來。

　　教師：長大的果果和以前真不一樣了，有這么多的本領真棒。我請每個小朋友都想一想現在的你和以前的你有什么不一樣的地方，學會哪些本領，比以前有哪些進步，快升入小學了，做一名小學生你有什么愿望?然后給大家講好嗎?

　　幼兒：好……

　　孩子們陷人了熱烈的討論中……

　　4、學習兒歌《一年過去了》。

　　【個人反思】

　　1、活動中的優點：

　　(1)注重活動的內在邏輯性。《時光的故事》通過層層遞進的系列活動使幼兒從自己的外觀到內心的轉變進行了一次梳理。每個活動之后幼兒都有不同的新體驗，對自我的認知也更為清晰、全面與深入。

　　(2)給予幼兒充分交流的機會。在活動中幼兒進行了充分的探討，從他人那里獲得了不同的評價及建議，開闊了他們的思路，幼兒學會了發現別人的長處和學習別人的長處，學會了與他人合作，更理解了在自己成長過程中為此付出辛勤勞動的家長、老師、社會各行各業的人們。

　　(3)注重激發幼兒的主動性。活動中我能夠比較適時地給予幼兒引導和鼓勵，使他們能在支持性環境中自主地探討討和發揮。作為一個引導者，我能從不同的角度激發幼兒的積極性，擴展他們的思維，鼓勵幼兒用不同的方式表現自己。例如，有的幼兒用語言表達，有的幼兒用肢體動作，有的幼兒用繪畫的形式，有的幼兒將自己的照片按年齡大小組成畫冊等，說明幼兒具有強烈的參與意識和積極地展現欲望。

　　2.活動中的不足：

　　如果能準備一些幼兒小時的VCD也許更直觀，同時也可使班上特殊幼兒的注意力能集中在活動上，提高他參與活動的積極性。

　　【主要內容】

　　1、活動設計新穎，具有創新特點。該活動形式新穎獨特，能夠吸引幼兒始終積極參與其中;老師思路清晰，引導語具有啟發性和建設性，能開闊幼兒的思維和想象力。

　　2、為幼兒創設輕松的學習氛圍。讓幼兒在愉悅的心情和寬松的環境里自由、自主地交流討論，使幼兒在活動中感受成長，調動幼兒的興趣和潛能，讓他們感受到成功與自信的積極情緒體驗。

　　3、活動內部的邏輯關系可作調整。仔細分析前后兩個活動中老師的提問，第一個活動“自己小時候和現在有哪些不同?”和第二個活動“現在與小時候比，自己有什么變化?”有一定的重復，建議教師對教學內容進一步整合，使教育活動更加緊湊。

　　4、建議：可以將教育活動繼續拓展，使教育活動延伸到家庭之中。例如，回家向關心幫助其成長的親人表達感恩之心，并傾聽父母講述他們眼中自己的變化，以及父母看到幼兒成長變化的`心情，等等。

　　【綜合評析】

　　1、本活動是系列活動，突出體現了教育的漸進性、發展性與整體性。該系列活動與其主題活動相呼應，活動看似簡單，但其中有幾個不同的教育點，而且是相互聯系的，如展覽臺的創設，它從幼兒自身的生活經驗人手，以點帶線，使幼兒在不同程度上發現自己的變化，感受自己的成長，展現自己的長處，學習他人的優點。

　　2、此系列活動形式鮮明，具有創新性，體現了教師巧妙的構思。從照片配對游戲的設計與開展，到用品展臺的創設與參觀，無不吸引著幼兒主動參與，同時能夠充分地引發幼兒思考與討論，層層遞進地使幼兒從外表到內在全面地認識到自己的成長，從而客觀地評價自己，樹立自信心。

　　3、教師的指導間接、到位、具有啟發性，幼兒在老師一步一步地引導下深入到活動中，幼兒能從這個活動中得到進一步地發展與提高，能在活動中得到滿足并體會到成長的快樂，逐步形成比較清晰、客觀的自我意識，深入了解自我和他人。

　　4、在教師小組合作反思活動中，對活動的設計及開展過程都做了有特點的討論，但對于活動中存在問題的聚焦與反思，以及對于問題解決策略的反思還需關注。例如，小組成員注意到比較照片和觀看物品兩個活動的作用都是讓幼兒發現自己的變化，同處于一個層面，前后的邏輯安排是否合理?而談話活動的內容似乎也差別不大，對于這些問題，小組應該共同反思背后的原因，整合相關經驗和理論來幫助教師尋找解決問題的辦法，提出調整方案。

幼兒園大班教案 篇5

　　一、目標

　　1、利用環保廢舊材料制作服飾，體現“綠色環保，保護地球”的活動主題。

　　2、在活動中能大膽地展示自己。

　　3、感受與父母一起活動的快樂，愉快地度過在幼兒園的最后一個“六一”兒童節。

　　二、準備

　　1、發放家長邀請書

　　2、場地布置，制作橫幅、評分表、幼兒號碼牌

　　3、磁帶，錄音機

　　4、活動前和幼兒一起練習走模特步

　　三、過程

　　（一）、導入活動

　　1、師：在浩翰的宇宙中，有一顆藍色的星球，這顆藍色的星球就是我們共同的家園，小朋友，你們知道這顆星球叫什么嗎？（地球）對呀，地球媽媽很高興地看著自己的孩子一天天地長大，可是最近她很生氣，為什么呢？

　　2、幼兒自由回答

　　3、：原來地球上的人亂砍樹木，地球媽媽的綠色衣裳都被破壞了，做成的杯子、塑料袋、報紙、紙盒呢，也到處亂扔，都快讓地球媽媽變成一個垃圾場啦，怎么辦呢？

　　4、幼兒自由回答

　　5、：對呀，我們應該關心愛護我們共同的家園，今天，是“六一兒童節”，是我們在幼兒園度過的最后一個兒童節，我們該為地球媽媽做點有意義的事，讓我們一起把地球媽媽身上的垃圾揀起來，好嗎？那么，這些垃圾還有沒有用呢？我們的.爸爸媽媽和小朋友都很聰明，利用自己靈巧的雙手，制作了一件又一件漂亮的衣服，是不是？小朋友，今天，就讓我們用這些東西來打扮自己，可以請爸爸媽媽幫忙，好嗎？

　　（二）、幼兒和家長制作。

　　1、要求利用各種廢舊材料制作，打扮好自己和孩子。

　　2、小心制作工具的擺放，注意安全。媽$咪$愛$嬰$$幼兒園$教案頻道

　　（三）、時裝表演秀

　　1、師：呀，小朋友們都好漂亮呀，你們見過服裝表演嗎？那你們想不想上來象模特兒一樣走一走呢？

　　2、提出要求：

　　①、按學號排隊，兩個（如大一班1號，大二班1號）幼兒和家長一起上臺走步。

　　②、由家長(大一班兩位家長，大二班兩位家長)在下面打分（五分制）一位老師統計，及時相加記錄在幼兒名單上。

　　③、最后評選“最佳模特獎”（8位）及“最佳服裝設計獎”（8位）。

　　（四）、頒獎

　　1、師：今天我們和爸爸媽媽一起用各種廢舊材料制作了許多漂亮的衣服帽子，你們開心嗎？地球媽媽也很開心，把她打掃得這樣干凈，她給小朋友準備了許多禮物，你們看，漂亮嗎？等一會每個小朋友自己去領一份，好嗎？

　　2、今后我們要怎樣關心愛護我們的地球媽媽呢？（不砍樹木，多種樹，不亂扔垃圾，盡量不用一次杯子等。）

　　3、幼兒回答，結束活動。

幼兒園大班教案 篇6

　　一、活動目標：

　　1、了解各種時裝的特點，大膽合理運用廢舊材料設計出各具特色的時裝。

　　2、能用裁剪、粘貼、系、擰、穿、扎等各種技能綜合運用設計美麗時裝。

　　3、在設計與表演活動中體會成功的喜悅。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

　　二、活動準備：

　　1、經驗準備：經常收看時裝表演；對服裝有會有自己的看法

　　2、材料準備：

　　主要材料：廢舊報紙、廢舊包花紙、舊掛歷紙及各色塑料袋、

　　輔助材料：即時貼、零散卡紙、剪刀、鉛筆、毛根、單面膠、釘書機、適合服裝表演的音樂

　　三、活動內容：

　　（一）欣賞表演激發興趣：

　　1、觀看一段時裝表演錄像。

　　2、談談說說：介紹其中最喜歡時裝的名稱及喜愛它的理由。

　　3、你還看到哪一種款式在心中留下美好印象？

　　（二）幼兒創意設計時裝：

　　1、 激發幼兒設計設裝的愿望

　　師導語：“這些漂亮的衣服都是設計師設計的，我們也來做設計師設計一套漂亮的時裝吧！”

　　2、 幼兒構想交流：以小組為單位，教師介入指導。

　　（三） 幼兒動手設計時裝：

　　1、利用面積較大的廢舊報紙、廢舊包花紙、舊掛歷紙及各色塑料袋進行時裝主要構造與設計 （教師進行示范）

　　2、講解輔助材料的運用。

　　3、相關輔助材料：即時貼、零散卡紙、剪刀、鉛筆、毛根、單面膠、釘書機、以及材料超市中各種材料。

　　（四）教師有針對性地進行指導：

　　1、教師重點協助能力差的.幼兒，給與言語與動作指導。

　　2、提醒能力強的幼兒利用材料超市中的廢舊物進行裝飾。

　　（五）時裝展示秀秀秀

　　1、幼兒相互幫助穿好自己設計的時裝。

　　2、展示自己設計的時裝。

　　3、草地或專用室空場地進行時裝秀表演。

　　四、教學反思：

　　在使用過程中，教師可根據主題需要或季節需要對于本教案稍行修改，如設計《可愛的夏裝》或《西游記時裝秀》等，另外也可根據本班孩子動手操作能力選擇相應組織形式。如親子制作、小組合作或獨立完成。

　　五、活動評析： 到了大班，孩子對于每天穿在身上的衣服有了自己的理解及審美觀。他們經常聚在一起三三兩兩地談論自己的衣服及描述媽媽的衣服是怎樣怎樣的，于是我設計了這樣一次活動。

　　小百科：時裝，指款式新穎而富有時代感的服裝。時間性強，每隔一定時期流行一種款式。采用新的面料、輔料和工藝，對織物的結構、質地、色彩、花型等要求也較高。講究裝飾、配套。在款式、造型、色彩、紋樣、綴飾等方面不斷變化創新、標新立異。

幼兒園大班教案 篇7

　　活動目標：

　　1、利用幼兒園玩水池為幼兒提供玩水的機會，感知水的特點，鞏固對水的認識。

　　2、引導幼兒用各種材料投放水中玩耍，感知不同物體的“沉”與“浮”現象。培養幼兒觀察、比較、歸納的能力。

　　3、讓幼兒感受水中發現的樂趣，產生愉悅的情感體驗。

　　4、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。

　　5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　活動準備：

　　1、提前幾天告訴幼兒星期×下午我們到“玩水池”玩水。老師、幼兒及家長共同搜集玩水的材料。塑料制品：果奶瓶、塑料玩具、小水桶等；木制品：積木、樹枝、冰糕棍、樹葉等；紙制品：硬紙殼、皺紋紙、報紙、作業紙、紙盒等；泡沫制品以及小石塊、鵝卵石、小鐵塊等。并讓幼兒用塑料袋將材料裝好，作上標記，放在玩具柜里。

　　2、活動前，檢查水池的安全、衛生。池底是否有異物，池水是否清潔，池水高度是否適當。

　　活動重難點：

　　感知物體的沉浮現象。

　　活動過程：

　　1、感覺游戲。

　　鼓勵幼兒同老師一起到水池玩水（個別膽小不愿到水池玩的幼兒暫不強求，允許他們在水池邊玩）。引導幼兒看看水中的小腳丫或涼鞋；試試用雙手捧水；體會把手掌平放在水中與手指插入水中的不同感覺；體驗水中走路的感受。幫助幼兒回憶、再現過去所學知識，如：能看見水中的小腳丫，是因為水透明、無色，捧著的水一會兒沒有了，是因為水會流動等等；鼓勵幼兒說出自己的感受或發現，如：把手掌平放水中用的力比手指插入水中用的力更大，在水中走路比在地上走路慢。

　　2、聽覺游戲。

　　請幼兒將塑料袋里的材料一一投入水中。讓幼兒聽一聽、比一比不同材料投入水中聲音的大小；再試一試、聽一聽、比一比不同材料從高處、低處投入水中聲音的大小。幼兒反復對比實驗，相互討論，得出結論：從高處將材料投入水中比低處將材料投入水中聲音大，重的材料投入水中比輕的材料投入水中聲音大。讓幼兒閉眼想象：夏天的暴雨和秋雨（毛毛雨）打在水里的不同聲音；回憶的故事《咕咚來了》，想象木瓜掉在水中的聲音，理解小兔為什么會嚇得驚慌失措。

　　3、觀察、比較、歸納游戲。

　　觀察不同材料投入水中的沉浮現象；比較材料的輕、重、厚、薄；感知材料的輕、重、厚、薄和“沉”、“浮”的.關系；歸納那類材料會沉于水中，那類材料會浮于水中。

　　4、觸覺游戲。

　　用手觸摸、感知那些材料吸水，那些材料不吸水；那些材料遇水會爛，那些材料遇水完好如初。

　　5、收拾整理材料。

　　請幼兒把水中的所有材料收集在塑料袋里，使水中無雜物。對幼兒進行環保教育一一保護水資源。

　　注意：在上述每一種游戲中，均讓幼兒充分討論、交流、合作。如相互提供材料，交流新發現等。以此提高幼兒的交往技能，體驗分享的快樂，體驗“發現學習”的驚喜、樂趣。

　　活動延伸：

　　請幼兒把玩水材料帶回家，把今日的“水中的發現”告訴爸爸媽媽。請家長作好記錄，次日交給老師。以便老師及時了解孩子“水中發現”的多與少、深與淺；了解孩子的表達能力；了解孩子對這種活動方式的興趣及認可程度；了解孩子某方面的個體差異，如聽覺、觸覺、記憶等。以便教師根據幼兒個體差異，采取不同的教育策略，從中發現孩子們的興趣點，擴散或尋找新的教育活動內容。

　　活動點評：

　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》進一步突出了讓幼兒主動學習的思想。《水中的發現一一大班科學教育活動》的設計，力求體現這一思想并遵循了幼兒學習的三個特點：

　　一是幼兒的學習受興趣和需求直接驅動。玩水是幼兒感興趣的，所以，他們會積極投入、主動探索、發現學習。在發現學習中獲得成功，充分體驗到學習的樂趣；二是幼兒的學習以直接經驗為基礎，對事物的認識是感性的，具體的，形象的，需要用動作和各種感觀來幫助思維。因此，給幼兒提供操作機會和調動幼兒的各種感觀共同參與尤為重要。三是由于個體差異，使每個幼兒都有自己的學習進程，幼兒與幼兒間相互作用的學習方式，使孩子們樂意接受。同時，交往能力、語言表達能力等均得到發展。

　　活動反思：

　　在整個活動過程中，孩子們表現的相當有興趣。在進行操作的時候，大點的孩子基本可以自己完成整個過程，小一點的孩子需要教師從旁指導。在游戲環節中孩子們玩得很開心，這種在玩中學習知識的目標正是我想達到的。縱觀整個過程，探索的意義無處不在，只是在科學知識方面應該再加強一些。教師在設計這個活動時如果再能加入面粉，沙子，木塊之類的材料效果應該更好。

幼兒園大班教案 篇8

　　設計意圖

　　大班幼兒對“橋”并不陌生，他們見過各種各樣的橋，搜集過許多橋的圖片，了解橋的形狀、結構，發現橋墩都是圓柱體的。為了讓幼兒了解圓柱體最適合做橋墩的原理，我設計了本次活動，旨在引導幼兒在用廣告紙做成的各種形狀的柱體上擺放不同數量的書本，通過討論、比較、記錄、探索等方法獲得相關經驗。

　　活動目標

　　1．嘗試用多種方法讓紙站起來，探索并發現紙筒形狀不同承受力也不同的秘密。

　　2．探索各種紙筒的承受力，提高動手、判斷和分析能力。

　　3．積極參與探究活動，體驗與同伴合作成功的樂趣。

　　活動準備

　　1．物質準備：紙做的三棱柱、四棱柱、圓柱若干；書本若干(輔助材料)；幼兒入手一張紙、記錄表。

　　2．經驗準備：幼兒有折紙、搭積木等相關經驗。

　　活動過程

　　試一試，探索讓紙張站立的方法

　　師：小朋友們看，這是什么?紙可以繪畫、可以折飛機等，如果你有這張紙，你想用它來干什么呢?

　　師：老師現在就給你們一個任務，看看能不能讓你手中的紙站起來，試一試吧。

　　幼兒自由探索，教師引導其用折、卷等各種方法進行嘗試。

　　(評析：讓軟塌塌的紙張站起來，這看似“不可能”的挑戰，引發了幼兒的極大興趣，他們在此環節中躍躍欲試，樂此不疲，為后面的活動積累了經驗，做好了鋪墊。)

　　想一想，嘗試紙張頂書的本領

　　師：紙除了卷成圓柱紙筒、折成扇子可以站起來，還可以變成什么形狀也能站起來呢?

　　師：我的這張紙站起來力氣可大啦，能把老師手上的這本書頂起來!

　　師：你們站起來的紙能丁頁起一本書嗎?試試看。(幼兒探索)

　　小結：薄薄的一張紙，小朋友把它卷一卷、折一折、變一變就能夠頂起一本書。

　　(評析：讓幼兒探索紙的多種站法，在站起來的紙張上擺放書本，在這樣的操作與嘗試過程中體驗成功，使幼兒的探索興趣更濃厚，探索方式更多元，探索結果更有效。)

　　比一比，感知圓柱力量的大小

　　探索一：在三種不同形狀的紙筒上擺放書，比比誰的'力量大

　　1．探討在三棱柱紙筒上擺放數量的不同及其原因

　　①教師操作，幼兒觀察。

　　教師在三棱柱紙筒上擺放書，請幼兒說說書的什么部位放在紙筒上會比較穩；一邊擺一邊數數，待放到最后一本時，請幼兒說出三棱柱紙筒上頂起了多少本書。

　　②幼兒實踐，發現秘密。

　　師：這兒還有許多三棱柱紙簡，誰的力氣大?小耳月友們去試一試吧。

　　討論：為什么有的小朋友頂得書多，有的小朋友頂得書少?(引導幼兒發現將書的中心部位放在紙筒上會更加穩定，同時操作時還要注意輕拿輕放。)

　　(評析：本環節既給了幼兒充足的自由探索的時間和空間，又有針對性地引導幼兒探討三棱柱紙筒上擺放書本數量不同的原因，掌握一些基本的探究方法和注意點，激發幼兒的主觀能動性與大膽質疑能力。)

　　2．探討四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放數量的不同及其原因

　　師：四棱柱紙筒和圓柱紙筒聽說三棱柱紙筒力氣大，心里可不服氣了。到底誰的力氣大呢?我們試試就知道了。

　　師：小朋友在紙筒上擺放書時一邊擺一邊數，并把結果記錄在紙筒標記的下面，記好后再選另一個形狀的紙筒擺放。聽清楚了嗎?

　　幼兒探索在四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放書，通過比較發現圓柱紙筒頂的書數量最多。

　　小結：剛才，我們在同樣大小紙張變成的三棱柱紙簡、四棱柱紙簡和圓柱紙筒上擺放書．通過比較發現，圓柱紙筒上頂起的書數量最多，圓柱紙筒是大力士。

　　(評析：每人一張記錄表，提醒幼兒在不同的紙筒上擺放書本時要及時數一數、記一記，做到記錄及時、有效、準確，便于幼兒觀察、對比、分析，提升幼兒的探究興趣，不斷獲得比較科學的結論，促進了活動目標的達成。)

　　探索二：在三個圓柱紙筒上擺放書，探索紙筒的不同擺法及承受力大小。

　　師：這兒有三個圓柱紙筒和許多書，怎樣擺放力量大?兩個好明友一組去試一試

　　小結：三個圓柱紙筒在一起，可以頂起更多的書，如果擺法發生變化，頂起的書的數量也會發生變化。

　　(評析：從一張紙到一個紙筒，從一個紙筒到三種不同形狀的紙筒，再從一個圓柱紙筒到三個圓柱紙筒，層層遞進的操作材料，不斷增加的探索難度，促使幼兒之間兩兩合作，接受挑戰，不怕失敗，循序漸進，興趣盎然，對紙的承受力的發現和認知也隨之逐步深入。)

　　擺一擺，體驗圓柱組合的神奇

　　1．一人挑戰

　　師：一個圓柱紙筒力量大，三個圓柱紙筒力量會更大，現在，我要用這五個圓柱紙筒接受更大的挑戰。怎樣擺放，才能承受更大的力量?能站小朋友嗎?

　　2．全體挑戰

　　師：這兒有許多圓柱紙筒，還有一塊大大的板，上面可以站一個小朋友嗎?讓我們一起來見證這個奇跡。

　　(評析：當思維被調動之后，幼兒創造的靈感源源不斷，操作活動也從手部動作中解放出來，通過擺一擺、站一站、試一試等動作的變化帶動了探索范圍的變化，新的科學概念在探索、實踐、驗證中悄然建構。)

　　看一看，了解圓柱功能的運用

　　1．欣賞橋墩圖片

　　師：科學家發現了圓柱力量大的秘密，造出了很多雄偉的橋，我們一起來看看吧。

　　2．鏈接生活經驗

　　圓柱的作用很大，橋墩的建筑都需要圓柱來幫忙，生活中哪兒還用到圓柱呢?

　　活動反思

　　1．巧用素材，發掘價值

　　橋是日常生活中比較常見、富有特色的一種建筑物，幼兒對“橋墩都是圓柱體”這一現象很感興趣。本活動建立在幼兒生活經驗的基礎上，巧妙利用身邊的事物作為科學探索的對象，充分發掘其隱含的教育價值，既有利于拓展幼兒的經驗和視野，又符合《指南》《綱要》的精神。

　　2．設置情境，體驗快樂

　　幼兒園科學教育活動必須結合幼兒身心發展與學習的特點，讓他們在“玩”的情境中潛移默化地獲得知識，體驗快樂。我從幼兒生活實際與已有經驗出發，將幼兒的興趣點進行引申與放大，創設了充滿趣味、不斷深入、富有挑戰性的游戲情境，引導幼兒動手操作、討論探究、比較分析，了解不同的柱體其承受力也不同的科學道理。

　　3．自主操作，提升經驗

　　該活動中通過想一想、試一試、比一比、擺一擺、看一看等多種形式，讓幼兒在有趣有意義的操作、嘗試、猜想、比較中逐步學會主動探究問題、總結經驗，達到獲取知識、發展能力、培養科學態度的目的，并實現系統性、整合性的課程實施要求，自主獲得紙筒形狀不同承受力也不同的知識和經驗。

幼兒園大班教案 篇9

　　目標

　　1、學會順數與倒數，學會順接數、倒接數。

　　2、在游戲中感知倒數與順數的規律，開拓幼兒的思維發展。

　　3、情感上：使幼兒在心情愉悅的情況下，積極主動的學習，體驗數學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。

　　活動重點

　　理解順數與倒數的內在規律。

　　活動難點

　　學習倒數、倒接數

　　活動準備

　　1、1—10磁性數字卡2套、方向箭頭1個

　　2、青蛙10個,荷葉若干個

　　3、相同火車頭圖片2個（區別：車牌號不同）

　　4、高樓模型1棟、1—10粘貼數字1套

　　5、《開火車》音樂

　　活動過程

　　一、開始部分：

　　(一)教師自我介紹，表達認識新朋友的愉悅心情。

　　(二)教師以談話的方式，導入青蛙，及要去參觀青蛙的新樓房的主題，吸引幼兒的注意力和參與活動的積極性。

　　(三)教師與幼兒共同游戲進行知識鋪墊。

　　1.通過拍手游戲感知數量之間多1與少1的關系。

　　2.數字感知多1與少1的關系：如：比2多1的數是幾？比9少1的數是幾？

　　二、基本部分：

　　(一)教師通過引導幼兒報數的方法，使幼兒初步感知順數與倒數的內在規律，并進行小結：我們把按從小到大順序排列的，后一個數比前一個數多1，這樣排列的一排數叫順數。從大數到小數排列，后一個數比前一個數少l，這樣排列的一排數叫倒數。

　　(二)教師引導幼兒從上、下、左、右四個方向觀察、感知由于方位的變化，數的順序也會發生變化。

　　(三)復習鞏固：

　　1.教師以神奇的口吻，導入青蛙，以尋找青蛙不同點的方法，引導幼兒發現有的青蛙胸前沒有數字，并啟發幼兒進行按規律填數字。

　　2.以青蛙想和小朋友玩捉迷藏的`游戲，引導幼兒進行從任意數起的順數與倒數練習。

　　3.教師以乘坐小火車參觀青蛙的新樓房的方法，導入小火車，引導幼兒對車牌號碼變換方向進行觀察，再次感知由于方位的變化，數的順序也會發生變化，并引導幼兒根據車牌號的排列規律結合報數乘坐火車，以參與的形式體驗、感知順數與倒數。

　　4.以觀察樓房的方式引導幼兒進行順接數與倒接數的練習。如：住在5樓的**想到1樓的**家串門，要走哪幾層樓？……

　　5.教師以祝福青蛙搬新家的方式，引導幼兒參與游戲，再次進行順接數與順倒數的練習，如：“拍拍手，來數數，123，接著數……”（456），“拍拍手，來數數，987，接著數……”（654）。

　　三、結束部分

　　拓展幼兒思維，引導幼兒回憶生活中哪里有順數與倒數，豐富幼兒生活經驗。

　　活動延伸

　　請幼兒回家同爸爸媽媽共同尋找、查閱資料，順數與倒數還應用在哪些方面，下周一大家共同分享。

幼兒園大班教案 篇10

　　［設計意圖］

　　泥，是我們農村孩子隨處可見的東西，也是孩子們天生愛玩的東西。在平時的觀察中，我們發現孩子們對泥土特別感興趣，結合我園的“農村資源的開發與特色研究”這一課題，我班開展了一系列的關于泥的探索。從認識泥入手，引導幼兒看泥、說泥、玩泥，享受泥給我們帶來的樂趣，引導孩子們展開豐富的想象，滿足他們探索的欲望。

　　［活動目標］

　　1、通過創作活動，進一步激發幼兒玩泥的興趣，激發幼兒的創作欲望。

　　2、嘗試用已有的技能，大膽的創作、表達和交流

　　［活動準備］

　　醒好的泥若干、廢舊鞋蓋若干、盒蓋做成的材料盒若干（材料：玉米粒、豆粒、牙簽、竹簽、剪刀等）、濕手絹若干、套袖每人一副。

　　［活動過程］

　　（一）以民間游戲“放大炮”的形式導入活動（活動場地）

　　1、師：“孩子們，猜一猜今天我們來玩什么？”

　　教師和幼兒一起拿自己需要的`泥

　　2、師“下面我們一起來玩放大炮的游戲，來把我們的大炮捏好了”

　　教師與幼兒共同說兒歌“東一炮，西一炮，都來幫我放大炮”比比誰的最響，游戲反復。

　　（二）以游戲“泥兒做體操”的形式揉合泥。（操作臺）

　　教師與幼兒一邊說兒歌一邊揉和泥，過程中用濕手絹擦手將泥軟化。

　　一二三四團一團，團一團；

　　二二三四搓一搓，搓一搓

　　三二三四壓一壓，壓一壓

　　四二三四摔一摔，摔一摔

　　（三）引導幼兒展開想象，激起創作的欲望（操作臺）

　　1、師：“泥可以變成很多有趣的東西，真好玩，現在我們就一起來把泥變成好玩的東西吧！”

　　2、師：“我們來比一比，看誰用泥變的東西最棒，你可以一個人變，也可以和幾個人變，好嗎？”

　　3、幼兒創作，教師觀察指導。

　　（四）“泥工展”，講評。

　　1、請幼兒互相欣賞同伴的作品，然后說一說“你認為哪個作品好？為什么？”

　　2、教師小結，幼兒聯歡。

　　［活動延伸］

　　充實作品讓幼兒進一步體驗，感受泥塑的美。

　　［活動效果］

　　充分調動了孩子得參與，想象和創作能力。幼兒興趣高，泥塑水平還有待于鍛煉和提高。

　　［注意事項］

　　（1）做好活動前準備。在操作臺上，把泥工需用的工具和材料擺放好，活動前，幫幼兒戴好套袖，活動后，引導幼兒放作品在指定的位置，不能隨意把泥亂丟，保持桌面和地面的整潔，把手洗干凈。

　　（2）妥善處理好幼兒的作品

　　泥工作品保存較困難，教師要把作品放置在陰涼通風處，不易被人碰撞的地方，晾干，注意不要讓幼兒看到自己的作品被損壞或者處理掉，避免挫傷幼兒學習的積極性。

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