小班教案

　　作為一位杰出的老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的小班教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小班教案 篇1

　　活動目標：學習從許多物體中找出相同的物體，培養幼兒觀察、比較的能力。

　　活動準備：

　　過程：出示實物，讓幼兒從中找出相同的物體

　　師：小朋友看一下，現在老師手中有二朵花，那一朵是和老師這只手中的花是一樣的`。請個別幼兒回答。

　　出示布娃娃，毛巾，大小皮球，杯子等實物，讓幼兒說出是什么名稱，然后把幼兒分成幾組，并找出和自己組相同的物體。

　　玩游戲《看誰找得對》

　　老師發給幼兒不同的實物，當老師舉起某一物品時，幼兒從自己的物品中找出和老師相同的物品并舉起來，看誰找得又快又準。

　　找一找，說一說

　　請幼兒在教室里自己找一找物品，并指出和它相同的物品，鼓勵幼兒大膽去找去說，對找得快又多的幼兒給予及時的表揚。

小班教案 篇2

　　活動目標

　　1、在游戲中，練習雙腳并攏向前行進跳。

　　2、提高幼兒身體的協調能力，體驗樂趣。

　　3、鍛煉幼兒的團結協作能力。

　　4、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

　　5、喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰與快樂。

　　活動重難點

　　重點：雙腳向前行進跳。

　　難點：雙腳并攏向前行進跳。

　　活動準備：

　　知識經驗準備：知道班里飼養的小兔子的顏色，走起路來蹦蹦跳跳的，知道小兔喜歡吃蘿卜以及熟悉相關的兒歌。

　　物質準備：黑色、白色、黑白相間三只小兔子，小兔貼飾，利用廢舊地墊制作的大蘿卜，布置活動場地。

　　活動過程：

　　(一)開始部分：扮演小兔子做熱身活動，激發幼兒參與活動的興趣。

　　1、幫小兔子搬新家，引導幼兒注意小兔子身體的顏色和怎樣走路。

　　教師邊將3只小兔子放進新家邊引導幼兒觀察：這里有幾只小兔子?它們是什么顏色的?它們是怎樣走路的?

　　2、扮演小兔子

　　教師引導幼兒選擇喜歡的小兔貼飾：這里有這么多的小兔貼片，有小白兔、小黑兔，還有小花兔，你們想當什么顏色的小兔子，就拿什么顏色的小兔貼片貼在自己的衣服上，一起來當小兔子，好嗎?”

　　3、小兔子做熱身運動

　　教師：“小兔子們，咱們一起來活動活動吧”。

　　教師和小兔子們一起邊說兒歌邊做動作。

　　兒歌： “小兔陶陶真淘氣，學學小雞點點頭，學學小鴨聳聳肩，學學小狗彎彎腰，學學小鳥踢踢腿，忘了自己怎樣走，小兔子怎么走呀?蹦蹦跳跳向前走，蹦蹦跳跳向前走!”

　　(二)、基本部分：在游戲中練習雙腳并攏向前行進跳

　　1、拔蘿卜，練習雙腳向前行進跳。

　　(1)邀請動作協調的小兔子在大家面前跳跳，幫助小朋友找正確的雙腳向前行進跳的方法

　　教師：小兔子們，肚子餓了，咱們去找吃的'吧。小兔子是怎么走路的呀?哎呀，這只小兔子跳的真好，快到前面來跳給大家瞧瞧。

　　恩，咱們就像他們這樣，兩只腳并齊來一下一下向前跳到蘿卜地里去找吃的吧。

　　(2)小兔和媽媽一起拔蘿卜

　　教師：哎呀，有這么多的葉子，是什么呢?原來是大蘿卜，咱們每只小兔子拔一顆蘿卜吧。我拔的是棵紅蘿卜、你拔的是什么顏色的蘿卜呀?

　　2、運蘿卜，練習雙腳并攏向前行進跳的動作。

　　(1)把大蘿卜運回家。

　　①小兔子初步嘗試雙膝夾著蘿卜向前跳。

　　教師：咱們一起把大蘿卜運回家吧!大蘿卜放在哪里好呢?把蘿卜放在兩腿中間吧，試試還能向前跳嗎?恩，咱們就這樣讓兩個小膝蓋把蘿卜夾住運回家吧，小心別把蘿卜掉出來。

　　②鼓勵幼兒雙膝夾住蘿卜向前行進跳

　　教師：兔寶寶們加油!可以慢點跳，小心別把蘿卜摔到地上呀!

　　(2)小兔子放松活動

　　教師：終于到家了，咱們吃大蘿卜吧!洗蘿卜，洗蘿卜洗洗洗，切蘿卜，切蘿卜切切切，炒蘿卜，炒蘿卜炒炒炒，吃蘿卜，吃蘿卜吃吃吃。” (3)鼓勵小兔子雙膝夾住蘿卜跳到場地中間，再次練習雙膝夾著蘿卜向前跳。

　　教師：這么大的蘿卜咱們去找小花兔和小黑兔一起吃吧。

　　(三)、結束部分：在“吃蘿卜”游戲中做放松兩腿的活動

　　1、小兔子們歡聚一堂吃蘿卜

　　教師：小白兔、小黑兔和小花兔又在一起了，真好!咱們一起吃蘿卜吧。洗蘿卜，洗蘿卜洗洗洗，切蘿卜，切蘿卜切切切，炒蘿卜，炒蘿卜炒炒炒，吃蘿卜，吃蘿卜吃吃吃。”

　　2、小兔子們邊吃蘿卜邊做放松動作

　　教師：這么大的蘿卜吃不完呀，咱們再包幾個餃子吃吧。(邊說兒歌邊引導孩子們做放松動作)切切蘿卜(放松胳膊)，搟搟面(放松腿部)，捏捏餃子(放松膝關節)，搗搗蒜(放松腿部)。

　　活動反思

　　1. 幼兒參與的積極性很高，樂于參與集體活動。

　　2. 幼兒能基本完成教師的口令要求，基本達到了活動目標要求。

　　3. 活動過程中個別幼兒不能掌握練習要領，教師沒有引導好，應加強教師之間的配合。

　　4. 教師在日常生活中應加強幼兒的練習。

小班教案 篇3

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，知道準時、不遲到是一種好習慣。2、樂意想辦法幫助小烏龜，體驗助人的樂趣。活動準備：圖片若干活動過程一、引題今天有個好朋友要和我們一起玩一玩，它是誰呀？原來是小烏龜卡爾，我們跟它問個好。二、發現問題1、欣賞故事前半部分。2、提問理解故事內容（1）小烏龜趕得這么辛苦，可還是遲到了，這時它心里覺得怎么樣？（2）大象老師要求動物寶寶們不遲到，卡爾為什么會遲到？三、解決問題1、討論：怎么才能讓小烏龜卡爾不遲到呢？2、嘗試用肢體語言表現，體驗幫助小烏龜的樂趣。四、完整欣賞故事。

　　幼兒園小班兒歌教案：小鴨找媽媽

　　活動目標

　　○引發孩子仔細觀察，練習講述自己看到的事物。

　　○練習說兒歌時吐字清楚，口齒流利。

　　○建立初步的安全意識，知道外出時不離開成人。

　　活動準備：《小鴨找媽媽》的flash、DVD機、電視

　　活動過程

　　一、觀看flash(集體觀看，教師注意幼兒的觀看姿勢)

　　互動問題：

　　1、畫面上有什么?

　　2、它們怎么了?小鴨子為什么哭?

　　3、其它的鴨子是怎樣做的?

　　教育要求：

　　1、鼓勵幼兒大膽，清楚地表達自己的想法和感受，能描述出鴨媽媽帶小鴨子們去玩，小鴨子光顧著玩了，跑丟了，鴨媽媽找不到小鴨子了，急得到處找，到處喊，最后也沒有找到他們。

　　2、給幼兒思考的時間，尊重孩子的差異。由于自身的個體差異，幼兒觀看畫面、理解畫面的能力也不同，這時教師不要著急，要給能力差的幼兒思考的余地和時間。

　　二、討論講述(分組討論)

　　互動問題：

　　1、小鴨子為什么會跑丟?

　　2、鴨媽媽是怎么找小鴨子的?

　　3、小鴨子究竟去哪了呢?

　　教育要求：

　　1、對于孩子們的討論教師要仔細傾聽，并給予充分的肯定。

　　2、教師在巡視每組討論時，可以參與到其中一組，使幼兒更好的組織語言，學習用適當的'詞語來表達自己的想法或建議。

　　互動問題：

　　1、教師通過flash滲透兒歌內容。

　　2、教師帶動作朗誦兒歌，幼兒仔細傾聽。

　　3、幼兒逐句學說兒歌并帶動作表演。

　　教育要求：

　　1、教師在說兒歌時速度要放慢并帶有動作，使幼兒輕松記憶兒歌內容。

　　2、鼓勵幼兒大膽表演。

　　四、總結(集體討論)

　　互動問題：

　　1、我們外出的時候應該怎么做才對?

　　2、如果找不到媽媽了，我們應該怎么辦?

　　教育要求：

　　1、教師要激發幼兒的想象力，請幼兒結合自己的親身體會談談。

　　2、教師要滲透給幼兒相關的安全意識和安全小知識。

　　建議

　　○可以將兒歌改編成小故事，請幼兒來表演。

　　○可以請幼兒回家表演給爸爸、媽媽看。

　　○可以將此活動延伸，對幼兒進行簡單的安全知識滲透。

　　附兒歌：小鴨找媽媽

　　一只鴨，兩只鴨，

　　三只小鴨找媽媽，

　　四天前，五只小鴨跑丟了，

　　媽媽急得嘎嘎嘎，

　　到處喊，到處找，

　　究竟小鴨去哪了？

小班教案 篇4

　　一、活動目標：

　　1、能較細致的觀察圖片，學習正確運用方位詞“上面、下面、里面、旁邊”。

　　2、學說短句“小老鼠躲在××的(上面)”、“我躲在××的(上面)”

　　3、愿意在集體面前大聲地說話，體驗游戲的快樂。

　　二、活動準備:

　　木偶、小老鼠胸飾、場景設置

　　三、活動過程：

　　1、出示木偶，引出故事。

　　“我是老鼠媽媽，我有一群調皮的'老鼠寶寶，它們總愛和我捉迷藏。今天我出門去買東西，回到家發現寶寶們又躲起來了。我找了半天，還是有很多寶寶沒找到，真著急呀!小朋友，你們能不能幫我把小老鼠們找出來呀?”

　　2、幼兒觀察和講述畫面內容。

　　(1)引導幼兒講述畫面內容。

　　提問：這是什么地方?小老鼠都躲在哪里呢?

　　引導幼兒找到隱藏在畫面中的小老鼠并學習正確運用方位詞“上面、下面、里面、旁邊”。學說短句“小老鼠躲在××的(上面)”。

　　(2)跟隨圖片練習完整的講述。

　　3、游戲：捉迷藏

　　(1)在場景中找出小老鼠標志，并練習正確運用方位詞。

　　(2)幼兒扮小老鼠躲在場景中的不同地方，老師扮老鼠媽媽在場景中找小老鼠。找到后，小老鼠說出“我躲在××的××”。

小班教案 篇5

　　科學小實驗現象明顯，操作性強，能充分滿足幼兒的好奇心與探究欲望，幼兒可通過對材料的操作、觀察、比較、分析，從實驗的過程和結果中發現或推斷事物的特征及其相互聯系，因而具有一定的挑戰性，小班科學小實驗材料的投放。幼兒園通常將科學小實驗活動安排在中、大班開展，小班幼兒是否適宜開展這類活動呢?通過實踐探索和案例分析，我們深深體會到只要提供符合小班幼兒身心發展特征和認知規律的材料，科學小實驗活動也能在小班開展得有聲有色。

　　一、小班幼兒關注事物表象——材料應有助于凸顯科學現象

　　小班幼兒的觀察水平較低，往往只關注事物的表面特征和非常明顯的現象，對多種材料的比較探究和細致觀察有困難，不善于整體或多角度地去發現事物內在的聯系，因此為小班幼兒提供的材料應簡單、直觀、有趣，以引發幼兒與材料充分互動，饒有興趣地探索事物間的簡單關系。

　　在小實驗“不塌的紙橋”中，教師提供了不同厚薄、折疊成不同形狀的紙張，讓幼兒用紙與積木配合搭成一座橋，并往“橋”上放物品，比較哪種紙橋抗塌的力最大。由于教師提供了多種材料，且各種材料所引發的科學現象差異不夠明顯，致使幼兒不知先做什么后做什么，只知胡亂堆放，幾乎沒有察覺紙的厚薄、折疊形狀與所放物品多少之間的關系。正因這些材料及其蘊含的科學現象超出了小班幼兒的觀察能力和理解水平，他們很快轉移注意，玩起了搭積木、折紙飛機等與實驗無關的游戲。

　　而在小實驗“吹氣袋”中，幼兒則表現出不同的興趣與行為。教師將吸管伸入小號保鮮袋中，再用橡皮筋扎緊袋口，使袋子與吸管的銜接處密封。幼兒通過吸管往袋中吹氣，袋子因充氣而膨脹、因漏氣而干癟的現象十分明顯，幼兒很感興趣。他們一會兒吹氣，一會兒放氣，一會兒比誰的`袋子鼓，一會兒往空中拋接。凸顯的科學現象引發了幼兒反復操作與觀察的興趣，使幼兒感知了空氣的存在，并體驗到了空氣的多少與袋子大小間的關系。

　　二、小班幼兒知識經驗貧乏——材料應注重生活性

　　教育實踐經驗告訴我們：幼兒新經驗的獲得建立在已有經驗的基礎上，已有經驗的狀況影響著幼兒當前探究的興趣、注意力和持續性，園長之友《小班科學小實驗材料的投放》。由于幼兒科學知識經驗貧乏，因此小班科學小實驗材料應來源于幼兒生活，使幼兒的探究建立在一定的生活經驗基礎上并能在生活中持續探究，以有助于幼兒知識經驗的建構。

　　如在小實驗“玩玩變變”中，教師以醋、碘酒等為主要實驗材料。醋遇蘇打粉會變出“會冒泡的水”，用醋浸泡鵪鶉蛋會變出“沒殼的蛋”，等等；碘酒遇糨糊會變出“藍色的畫”，用碘酒涂抹地瓜雕刻的“小人”會變出“藍色小人”等。這些小實驗的主要材料都是幼兒熟悉的，因此他們備感親切，不僅敢大膽操作，而且驚異于這些日常用品能產生那么多有趣的變化，探索興趣油然而生。許多幼兒回到家中還準備同樣的材料，與爸爸媽媽一起做實驗。因此來自生活的科學小實驗有助于小班幼兒與材料積極互動，促使他們建構新經驗。

　　三、小班幼兒直覺行動思維占優勢——材料應突出操作性

　　小班幼兒直覺行動思維占優勢，一旦離開操作，他們的注意和思維就會發生轉移。因此，小班開展科學小實驗活動應更多地選擇操作性強的材料，從而支持幼兒持續地感知操作與現象變化間的關系，實現教育目標。

　　如在小實驗“變大變小”中，教師起先讓幼兒通過觀察鏡子的凹面、凸面來感知物體成像的變化，又引導幼兒通過觀察萬花筒來感受圖案變化的多樣性，但幼兒并不感興趣。究其原因，這個活動主要通過觀察來感知，操作動作單一，對小班幼兒來說缺乏趣味性。而在小實驗“攪泡泡”中，幼兒可以不斷重復舀、倒、攪、看等動作，他們不時地用勺往水中加洗潔精，用攪拌棍攪拌，同時可以直接觀察到泡泡的變化。看到物體隨著操作而發生明顯的變化，幼兒的興趣越來越濃，他們主動要求增添材料，并興奮地宣告自己的發現，等等，積極性、主動性得到了充分發揮。

　　四、小班幼兒自我意識正在發展——材料應人手一份

　　小班幼兒自我意識的發展進入了一個新的階段，他們很容易因物品的歸屬問題引發爭執。這提示我們為小班幼兒提供實驗材料應人手一份，使幼兒將注意力更多地集中在操作和觀察上。

　　如在小實驗“鹽不見了”中，教師為每個幼兒提供了一套玻璃杯、攪拌器，但沒有提供人手一份鹽，結果幼兒都想把鹽罐占為己有。在教師多次引導下，幼兒才同意將鹽罐放在桌子中間共同使用，但仍出現“搶鹽”現象。此時，幼兒的注意力完全在“占有”上，根本不去關注“鹽不見了”這一現象。材料的公用成了小班幼兒科學探索活動的干擾因素。

　　在小實驗“會變色的胸牌”中，因“溶液”是共用的，幼兒在操作中也出現了爭搶現象，導致三種不同“溶液”混用，影響了實驗效果。為此，教師作了調整，將三只小瓶子用透明膠捆成一排，分別裝入這三種“溶液”，并貼上不同的顏色標志加以區分，棉簽也貼上與瓶子顏色對應的標志。由于每個幼兒都有屬于自己的“神奇的水”和棉簽，不僅解決了“爭搶”問題，也避免了因混用棉簽而影響實驗效果的現象。

　　五、小班幼兒安全意識和防范能力薄弱——材料須作細致處理

　　由于小班幼兒的自我保護能力較弱，安全意識淡薄，教師需要預見可能出現的問題，對材料作更細致的安全處理或選擇替代品，以確保幼兒的安全，支持幼兒的自主探索。

　　在小實驗“神奇的鏡子”中，教師特意選擇包有光滑外邊的鏡子；在小實驗“變色的水”中，教師選用有橡膠頭的滴管；在小實驗“我做汽水”中，為避免幼兒喝“水”，教師不用吸管作攪拌棒，而用塑料棍或筷子；在小實驗“攪泡泡”中，教師選擇的透明魚缸或透明塑料罐厚重、矮胖，以免碰碎、碰翻，教師還在攪拌棒的兩端做明顯標志，幫助幼兒區分手握處與攪拌處，以免手指直接接觸溶液，等等。

　　在幼兒操作和探究的過程中，教師還要善于觀察發現不安全因素并及時排除，使幼兒在安全的環境中自主有序地開展實驗活動。

　　總之，適宜的材料是引發小班幼兒開展科學小實驗活動的重要因素。此外，教師還應以合適的方式引導他們感受操作過程與結果的關系，幫助幼兒獲得新經驗。

小班教案 篇6

　　活動目標：

　　1. 知道并說出各種抵御寒冷的方法。

　　2. 知道運動可以使身體暖和并親身感受運動帶來的暖和。

　　3. 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4. 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5. 引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　《怕冷的小恐龍》掛圖一副、律動音樂動磁帶。

　　活動過程：

　　一、 恐龍來了

　　――現在是什么季節?在冬季你們有什么感覺？

　　這么冷的天，我們小朋友都穿了厚厚的衣服，可是有只小恐龍光著身體來到城里發生了一個故事，下面我們一起來看看……

　　二、 為恐龍取暖

　　逐次出示圖片，請幼兒說說故事中人們想了什么辦法，讓恐龍暖和起來。

　　除了這些，還有什么辦法也可以讓恐龍暖和起來呢？

　　教師鼓勵幼兒想出各種辦法 ，并鼓勵幼兒用簡單的動作演示自己的辦法（如蓋上棉被、穿上棉衣、升起火堆、沖個熱水袋、圍上圍巾、戴上帽子、跳繩等。）

　　三、 和恐龍一起運動。

　　我們一起去試試你們想的辦法好不好？看你們想的辦法管不管用。

　　帶領幼兒跟著音樂的節奏運動。

　　四、 運動運動真暖和

　　――你們現在還冷嗎？為什么？

　　引導幼兒說出運動后身體就暖和了，剛剛那個辦法真管用啊。

　　請幼兒討論讓身體暖和的各種方法。

　　教師利用兒歌進行總結：

　　穿上衣服，真暖和

　　蓋上棉被，真暖和

　　曬曬太陽，真暖和

　　運動一下，真暖和，真暖和！

　　怕冷的大恐龍

　　天真冷，一只大恐龍來到誠里。“阿嚏，阿嚏”恐龍說：“真冷呀，去暖和暖和！”

　　小姑娘看見了急忙喊：“我家里有暖氣，進來暖和暖和吧！”恐龍伸長了脖子那腦袋探進去，可身子卻在外面，恐龍還是覺得冷。“阿嚏，阿嚏”恐龍的碰體打的更厲害了。老奶奶看見了，說：“可憐的孩子，你怎么不穿衣服？”大家都來了，他們脫下了棉衣棉褲，給恐龍蓋上，可只蓋住了恐龍的腳指頭，拿被子蓋在恐龍身上，可是恐龍還是覺得冷。大家在恐龍旁邊點起了火堆，可還是冷。

　　這時，一群小朋友看見恐龍直大哆嗦，忙喊：“來，大家一起來運動。”于是，恐龍扔掉了棉衣棉被，和小朋友玩去了。

　　嘿嘿！恐龍身上還冒汗了呢。

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的`重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

小班教案 篇7

　　活動目標：

　　1、嘗試運用漁網練習漁網的拋撒動作，鍛煉手臂肌肉，發展幼兒全身協調性。

　　2、體驗捕魚的樂趣。

　　活動重點：

　　掌握漁網的拋撒動作技能。

　　活動難點：

　　將漁網灑的又遠又準。

　　活動準備：

　　漁網若干，小魚若干、運動場地一塊。

　　活動過程：

　　一、游戲導入

　　（透過游戲活動全身各個關節，達到熱身的目的。）

　　1、游戲：過漁網

　　布置一塊魚塘，將漁網撒在魚塘上，布置成遠近，疏密不同的陷阱，幼兒扮演小魚，在魚塘中或快或慢，或跑，或跳地躲開陷阱。

　　2、過渡語：漁網真好玩，你們想想看，漁網除了玩這個游戲外還可以怎么玩呢？

　　二、好玩的漁網

　　（探索漁網的不同玩法，掌握漁網的拋撒動作技能，感受漁網的有趣。）

　　1、自由探索漁網的.不同玩法。

　　（夾腿跳、旋轉漁網、拋接漁網、間隔跳漁網等。）

　　2、師幼共同體驗探索出來的好玩的漁網動作。

　　3、探索將漁網拋撒得遠、準的方法。

　　第一次探索：你是怎樣將漁網撒出去的呢？

　　動作要領：雙手握住漁網的兩邊，兩腳蹬地，將漁網由后至前拋出。

　　第二次探索：怎樣才能將漁網撒得又遠又準？

　　動作要領：全身協調用力，兩腳用力蹬地。

　　第三次探索：請用正確的方法將漁網撒遠，看誰撒得遠。

　　3、游戲鞏固

　　（1）捕不游動的魚

　　導入語：你們看，魚塘里有好多的魚呀！大家快去捕魚去。

　　要求：在池塘外面撒網，不要掉到魚塘里去了。記得嘗試捕遠一點的魚哦！

　　（2）捕四處游動的魚

　　導入語：池塘里的小魚都是游動的，現在誰來當小魚，誰來當漁夫，我們一起玩捕魚的游戲咯。

　　要求：扮演小魚的人可以在池塘內四處游動，漁夫在池塘岸上撒網捕魚，若被漁網套中就要回到岸上。

　　三、放松運動（放松身心）

　　1、放松游戲：曬漁網。

　　2、集體整理道具，回教室。

小班教案 篇8

　　活動背景：

　　在主題網絡中，有一個分支是“我的家”。在區域活動中，我發現孩子們經常把洗發水和沐浴露搞混淆。其實孩子們在家中每天都會接觸到各種各樣的洗滌用品，這說明他們對洗滌用品還缺乏了解。于是，我設計了這個活動。通過購物的游戲幫助幼兒了解各種洗滌用品的名稱及用途，了解使用的安全知識，從而培養他們講衛生，愛勞動的習慣，激發觀察周圍事物的興趣。

　　活動目標：

　　1、激發幼兒對洗滌用品的興趣。

　　2、認識幾種常見的洗滌用品，知道其用途。

　　3、培養幼兒講衛生，愛勞動的`習慣。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：

　　洗滌用品若干；創設情景：洗滌用品超市、發廊、澡堂、廁所、洗衣店、餐館、各種標志若干

　　活動過程：

　　一、交代活動名稱，激發幼兒興趣。

　　師：“今天我們要一起玩開商店的游戲，請小朋友當售貨員。”引導幼兒參觀不同的情景，了解這些公共在生活中的作用。

　　A、理發店。提問：人們到理發店可以做什么？

　　B、洗澡堂。提問：為什么要到洗澡堂洗澡？

　　C 、餐館。提問：餐館里用什么裝飯菜？你們希望餐具是什么樣的？待會兒服務員一定要把餐具洗得干干凈凈的。

　　D、廁所 提問：沒有廁所會怎樣？你們希望廁所是什么樣的？

　　E、 洗衣店 提問：洗衣店是干什么的？人們為什么要把衣服送到洗衣店去洗？

　　二、幼兒自選角色游戲

　　1、師：你愿意到哪個店做工作人員，就站在哪個店的門口。

　　2、教師按不同的角色給幼兒掛標志牌，進入游戲。

　　3、請工作人員到洗滌用品超市選購自己的商店中所需要的洗滌用品。

　　4、幼兒自由購物，教師觀察指導幼兒購物。

　　三、集中交流：你買了什么東西？是用來干什么的？

　　1、當發現幼兒不認識的洗滌用品時，請同伴介紹。

　　2、教師介紹幾種洗滌用品

　　四、幼兒帶著所購買的洗滌用品到自己的工作地方繼續游戲，要求把需要洗的東西洗干凈。

　　活動反思：

　　活動中，應以幼兒為主體，教師適時引導與提示，讓幼兒在活動中保持積極主動的狀態，形成良好的師幼互動，讓幼兒在活動中大膽的表現自我。

小班教案 篇9

　　活動目標

　　1、初步學會用語言表達對不同物體的觸覺感受：軟、硬，光滑、粗糙，冷、熱等。

　　2、知道用手觸摸是感知物體的一種方法。

　　3、引導幼兒對科學活動的興趣。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備

　　1、教具：大積木塊、海綿、鋸沫板、鏡子、布娃娃等，螞蟻頭飾每名幼兒一個。

　　2、學具：幼兒人手一個操作小筐（內放木積木、海綿塊、小鋸木板），每位幼兒兩杯水（一杯染紅色裝熱水，一杯無色裝涼水）。

　　3、環境布置：請幼兒自帶一件物品，布置活動室――不同質地的物品（如玩具汽車、毛絨玩具、鵝卵石等）。

　　活動過程

　　一、以游戲《小螞蟻學本領》引入課題：

　　教師、幼兒戴頭飾扮螞蟻，在木地板、海綿墊上爬，讓幼兒用手觸摸、按壓，感知并說出這兩種物體的硬、軟。

　　（師）原來，我們的手能摸出硬的和軟的東西，我們的手真能干！當看見一個東西，我們不知道它是硬的還是軟的時，可以用手摸一摸，這是一個好辦法！

　　二、在觸摸――發現――再觸摸中感知物體特性，并表述出來：

　　（一）摸一摸：

　　1、請幼兒聽口令從小筐中拿出硬的東西（木積木），使勁捏捏、按按，（師）你捏得動積木嗎？（生答：捏不動）按捏不動的東西是硬的；同樣拿出軟的東西（海綿），摸一摸，捏一捏，還可以擰幾圈，海綿是柔軟的。

　　2、幼兒摸摸鋸沫板，感受正反兩面（粗糙和平滑）的不同，能說出一面扎手，摸起來不舒服，是粗糙的而另一面不扎手，很舒服，是光滑的。

　　3、伸出雙手分別握住熱、冷水杯，并說出哪杯水熱、哪杯水冷。

　　4、小結：我們的手不僅能摸出硬的、軟的東西，還能摸出冷的、熱的、粗造的、光滑的東西。

　　（二）選一選：

　　請幾名幼兒到臺前來，任選一件喜歡的物品，告訴大家所拿物品是硬的、軟的.、光滑的、粗糙的，還是熱的、冷的……

　　（三）找一找：

　　帶領幼兒在活動室里邊摸邊問，哪些物品是硬的、軟的、冷的、光滑的等，讓幼兒逐一說出感覺。

　　（四）說一說：

　　平常還摸過什么東西，是粗糙的、柔軟的、熱的？

　　（五）小結：

　　手能摸出硬的、軟的，冷的、熱的、粗糙的、光滑的東西。但是有些東西不能摸：如電源插座、開水、旋轉的電風扇葉等，要學會保護好自己。

　　三、分組游戲：《小螞蟻搬東西》聽口令把小筐中軟的東西送過來，或把硬的東西送過來。

　　延伸活動

　　讓孩子在日常生活中找找、摸摸其他東西，說出自己的感覺或和父母一起玩摸東西的游戲，讓家長協助以豐富幼兒的詞匯，如濕漉漉、毛絨絨等。

　　活動反思

　　活動的幼兒的積極性很高，收獲也很多。可見幼兒的探索和發現離不開教師的引導，幼兒是學習的主體，他們選擇探索活動的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應以尊重和支持，引導幼兒用自己獨特的方式進行探究活動。所以，教師應該為幼兒提供一定的環境來鼓勵幼兒積極探索。

小班教案 篇10

　　活動目標：

　　1、知道保健老師關心大家身體的健康狀況，還能及時幫助生病或意外受傷的小朋友。

　　2、入園時能主動與保健老師打招呼，主動接受晨間檢查。

　　3、了解多運動對身體有好處。

　　4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　5、初步了解健康的小常識。

　　活動重難點：

　　活動重點：知道保健老師關心大家身體的健康狀況，還能及時幫助生病或意外受傷的小朋友。

　　活動難點：入園時能主動與保健老師打招呼，主動接受晨間檢查。

　　活動準備：

　　1、事先與保健老師聯系好，請其協助做好有關工作。

　　2、PPT：《保健老師好》。

　　3、小紅花貼紙若干。

　　活動過程：

　　一、組織幼兒到保健室，引導幼兒參觀保健老師晨檢。

　　教師：“這位老師是誰呀?她在干什么?”

　　引導幼兒向保健老師問好，并觀察保健老師的工作。

　　教師：我們來看看，保健老師是怎樣為小朋友檢查身體的?

　　引導幼兒觀察：保健老師先摸摸小朋友的頭，看看有沒有發燒;然后看看小朋友的眼睛是不是有精神;再看看小朋友的手，看看小朋友的指甲是不是很長;最后，還要摸摸小朋友的口袋，看看有沒有帶危險的東西。保健老師還要往小朋友的喉嚨里噴點藥水，預防感冒。有的小朋友帶藥來，也要交給保健老師。

　　請幼兒向保健老師現場提問：為什么要晨檢?(讓幼兒知道保健老師關心小朋友的'身體健康，發現小朋友有什么病就趕快幫助治療，防止傳染給大家)

　　二、回活動室后引導幼兒繼續討論：保健老師還為小朋友做哪些事?

　　請幼兒觀看《保健老師好》的PPT，引導幼兒結合日常生活說說保健老師做的事情：喂藥、包扎傷口、檢查身體、組織幼兒打預防針等。

　　三、鼓勵幼兒樂意接受晨間檢查。

　　教師：保健老師這么關心我們，我們早晨見到保健老師應該怎么說?保健老師幫我們檢查完我們應該怎么說?

　　教師：今天有哪些小朋友讓保健老師檢查了?現在有哪些小朋友愿意再讓保健老師檢查一次呢?

　　教師組織自愿檢查的幼兒到保健老師處檢查，鼓勵膽小的幼兒接受檢查。

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