幼兒園中班語言《家》教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編整理的幼兒園中班語言《家》教案，希望能夠幫助到大家。

幼兒園中班語言《家》教案1

　　活動目標：

　　1、通過情景故事，加深并鞏固幼兒對故事內容的理解，正確區分不同的天氣，并說出幾種常見天氣的名稱。

　　2、從不同的角度引導幼兒表達與天氣相關的內容，遇到不同的天氣可以做的事

　　3、激發幼兒積極思維，大膽的表達，引導幼兒表演故事。

　　活動重點：遇到不同的天氣可以做的事和最喜歡的天氣

　　活動難點：大膽地表演故事

　　活動準備

　　1、故事課件

　　2、太陽、風、云、雨、小狗頭飾各一

　　3、小狗的房子，手偶小狗

　　4、 歌曲《我想出去玩》磁帶

　　活動過程：

　　一、 開始部分:

　　師：我有一個好朋友，她長著四條腿，喜歡被別人撫摸，她的嗅覺很好，耳朵很靈，最喜歡吃骨頭。大家猜，她是誰？

　　幼：小狗

　　二、情景故事

　　1、老師出示課件，復習故事內容

　　2、回顧故事中的內容：

　　情景一：小狗第一天早上醒來，迅速地穿上自己的漂亮衣服，刷刷牙，洗洗臉，梳梳頭，但是當她推開窗戶一看（出示下雨的圖片），她哭了

　　師：小狗為什么哭了？

　　幼：因為下雨，她不能去小兔家。

　　小狗：你們有什么好方法可以幫助我？（引導幼兒積極思維發言）

　　小狗:謝謝小朋友

　　情景二：小狗第二天早上醒來，迅速地穿上自己的漂亮衣服，刷刷牙，洗洗臉，梳梳頭，但是當她推開窗戶一看（出示刮風的圖片），她又哭了，原來刮大風了，小狗很失望

　　師：第二天，小狗為什么又哭了？

　　幼：因為刮風，小狗不能去小兔家。

　　小狗：因為刮風我哪都不想去，只想在家，可不知道該做什么，你有什么好主意？（引導幼兒表達在家可以做的事）

　　情景三：小狗第三天早上醒來，穿上自己的新衣服，刷刷牙，洗洗臉，梳梳頭，推開窗戶一看（出示多云的圖片），小狗很傷心

　　師：第三天小狗去小兔家了嗎？為什么？

　　幼：沒有去，因為多云。

　　小狗：我還是在家玩一玩明天再去吧

　　情景四：小狗第四天早上醒來，穿上自己的新衣服，刷刷牙，洗洗臉，梳梳頭，推開窗戶一看（出示晴天的圖片），小狗很開心

　　師：第四天小狗為什么開心？

　　幼：是晴天，小狗可以去小兔家做客了

　　小狗：小朋友，我和小兔天氣晴朗的時候，可以做哪些事，你們有什么好主意？（引導幼兒表達天氣晴朗可以做的事）

　　師：讓我們和小狗一起去小兔家吧！（幼兒起立一起唱歌，跳舞去小兔家）

　　三、談論喜歡的角色，引導幼兒分析角色特點，發揮想象力，表演不同的角色

　　師：每個小朋友都有自己喜歡的角色，你最喜歡的是什么角色？為什么？

　　師：如果你是小狗，小兔，雨，云，風，太陽，你會怎么表演？

　　四、請幼兒分小組討論不同的角色

　　幼兒表演故事（從每組中選出一名幼兒表演故事，示范表演

　　五、結束部分

　　師：今天真是個好天氣！小朋友們，讓我們和小狗、小兔子一起出去做游戲，玩玩具好嗎？

　　幼：好（幼兒和老師一起愉快地唱著歌、排著隊，出去做游戲，自然結束）

　　活動反思

　　故事貼近幼兒生活，簡單又富有樂趣，但在生活中常見的事，并不等于會讓幼兒關注。通過課件講故事，介紹了日常生活中的常見天氣現象，吸引了孩子的注意力，分段式的回顧情景，步步設疑，抓住了孩子好奇心強的這一特點，使孩子在積極的'討論之后又很快能夠安靜的觀看和傾聽，始終保持高漲的興趣，孩子們都積極地表達自己的想法，爭先恐后地舉起小手幫小狗出主意，提出了許多合理的建議。請孩子表演自己喜歡的角色使活動達到了高潮，小朋友都希望能展示自己的表演，并能夠大膽的表達，給其他小朋友起到了很好的示范，并給下一次分組表演活動打下了很好的基礎。但活動設計的內容有些多，活動時間較長。

幼兒園中班語言《家》教案2

　　【活動設計】

　　《溫暖的家》是一首優美的詩歌，主體單純，內容淺顯，語言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近幼兒生活，深受幼兒的喜愛。教幼兒仿編這首兒歌時，應把握詩歌的特點，注重幼兒的個性感知、聯想、體驗等心理活動，調動幼兒多種感官參與活動過程，以此發展幼兒的語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈與情感受到美的熏陶。

　　【活動目標】

　　1、讓幼兒了解不同動物的生活環境，發現動物的習性與環境的依存關系，教育幼兒要保護環境。

　　2、引導幼兒體會詩歌優美的意境和豐富的想象，激發幼兒對詩歌的興趣。

　　3、學習仿編兒歌，發展幼兒的發散性思維能力。

　　【活動準備】

　　1、VCD、圖片、各種貼絨動物、動物頭飾及居所背景。

　　2、幼兒繪畫物品。

　　【活動過程】

　　一、談話導入。

　　1、咱們小朋友都有自己的家，你們喜歡家嗎？（喜歡）其實有很多東西都有它自己的家，下面請小朋友聽以聽錄音機里的家。

　　2、放錄音《溫暖的家》。

　　3、讓幼兒齊誦一遍。

　　4、一起到詩歌里找一找什么樣的地方，是誰的家？

　　二、學習仿編兒歌。

　　1、運用圖片，創設情境，學習仿編兒歌。

　　（1）出示圖片小河，學習仿編第一句。

　　a、師：這是誰的家？幼：小魚的家。

　　b、師：還有什么動物住在小河里？并在詩歌里說一說。

　　幼：小河是小蝌蚪的家。小河是泥鍬的家……

　　c、師：小河是這些動物的家，詩歌里說“清清的小河是小魚的家”，那么還可以怎么說什么樣的小河是誰的家？

　　幼：彎彎的小河是小魚的家。

　　美麗的小河是小蝦的家……

　　（2）出示圖譜，仿編兒歌。

　　a、的小河是的家。

　　b、幼兒互相交流編詩歌。

　　c、出示各種貼絨動物（魚、泥鍬、蝦）讓幼兒仿編。

　　（3）出示森林圖片，仿編第二句。

　　a、師：這是誰的家？（小鳥）為什么說是小鳥的家？

　　幼：因為小鳥喜歡在森林里嘰嘰喳喳地唱歌，因為小鳥……幼兒自由發言。

　　b、出示圖譜，幼兒互相交流森林里還有什么，學習仿編詩歌。

　　第二句（的森林是的家）

　　幼：密密的森林是松鼠的家。

　　綠綠的森林是老虎的家……

　　（4）分別出示土地、花園，讓幼兒仿編詩歌第3、4句。

　　小結：地球上所有的東西都有它的家，我們大家應該保護樹木、草原、泥土、河水，不要損壞它們的家，讓所有的東西都有一個安定溫暖的'家。

　　2、找一找身邊的東西的家，仿編詩歌。

　　（1）出示圖譜的是的家。

　　（2）幼兒互相交流，仿編詩歌。

　　如：綠綠的大樹是小鳥的家。

　　小小的書櫥是書的家。

　　快樂的幼兒園是小朋友的家。

　　漂亮的書包是學習用品的家……

　　3、繪畫，仿編詩歌。

　　（1）今天老師給小朋友帶來了幾幅漂亮的圖片，聽老師看圖編詩歌。（出示圖片，編詩歌。）

　　美麗的夜空是星星的家。

　　高高的山林是熊貓的家。

　　綠綠的樹葉是毛毛蟲的家。

　　冰天雪地的南極是企鵝的家。

　　（2）放輕音樂，幼兒繪畫，仿編詩歌。

　　a、幼兒繪畫，師巡回指導編詩歌。

　　b、幼兒互相交流看自己的圖編詩歌。

　　c、指導幼兒看圖編第四句，然后加上題目和結尾編成一首完整的詩歌。

　　結尾：小朋友到小河邊玩，可別忘了回家。

　　【活動延伸】

　　布置環境，利用頭飾，玩《動物找家》的游戲。

幼兒園中班語言《家》教案3

　　活動目標：

　　1.欣賞散文，理解散文中燈、床、屋檐代表的意思。

　　2.嘗試創編句式：“家是××，有了××，就可以××××。”

　　3.感受家的溫暖，體會自己家庭的幸福。

　　活動準備：

　　1.收集燈、床、屋檐、糖果、熱水袋、棉被、沙發、玩具等圖片。

　　2.散文詩的錄音，《讓愛住我家》或《夢幻曲》等讓人感覺溫馨、甜美的樂曲。

　　活動重難點：

　　1.重點：欣賞散文，理解散文中燈、床、屋檐代表的意思。

　　2.難點：嘗試創編句式：“家是××，有了××，就可以××××。”

　　活動過程：

　　1.組織幼兒談話，觀察圖片，了解家中常用物品的作用。

　　（1）展示燈、床、沙發、棉被、屋檐等物品的照片，請幼兒觀察說出名稱。

　　提問：誰的家里有這些東西？它們有什么本領？家里還有什么你很喜歡的東西？你為什么很喜歡它？

　　（2）鼓勵幼兒大膽說出這些物品的作用，幫助幼兒體會家里有這些東西的方便、溫暖、快樂。教師可以根據幼兒的回答用散文詩語言進行小結（有了××，就可以××××），為理解、學習和創編詩歌做準備。

　　2.欣賞散文詩，理解內容，嘗試有感情地朗誦散文詩。

　　（1）配樂欣賞散文詩，感受詩的意境。

　　提問：散文里說家是什么？你最喜歡哪一種？

　　鼓勵幼兒說出“家是又×，有了××，就可以××××”的句式。

　　（2）教師有感情地朗誦全詩，幼兒跟誦并表達自己對詩歌的.理解。

　　重點理解“家，是一輪太陽。爸爸媽媽歡樂的笑容，合成一縷縷和暖的陽光。” 提問：在家里，你還喜歡誰的笑容？

　　教師要多關注單親家庭或者父母不在身邊的幼兒的感受，用貼近他們生活的語言表達最后一句，如“爺爺奶奶歡樂的笑容，合成一縷縷和暖的陽光”，讓他們也能夠體驗到和親人在一起的快樂和溫暖。

　　3.創編句式，進一步感受家的溫暖和幸福。

　　教師可以利用圖片引導幼兒思考、交流：家還是什么呢？

　　及時捕捉幼兒美好的感受，和幼兒一起體驗有家的溫暖和幸福。鼓勵幼兒用“家是××，有了××，就可以××××”的句式表達出來。可錄音記錄。

　　將幼兒創編的語句用背景音樂襯托再次傾聽，使幼兒進一步感受散文詩的意境美。

幼兒園中班語言《家》教案4

　　一、活動目標

　　1.學習兒歌，體會兒歌短小精練、詞匯豐富的特點。

　　2.在理解兒歌內容的基礎上，學習按照兒歌的重復結構結合已有的經驗續編兒歌的后半部分，并在集體面前大膽發言。

　　3.培養幼兒愛動腦筋的習慣，培養幼兒的想象力和創造能力。

　　二、活動準備 布置“圓圓”的家，里面有各種圓形的物體。兒歌范文、投影儀、畫紙、彩筆。

　　三、活動過程

　　(一)以玩游戲的形式，幫助幼兒積累豐富的經驗。邀請幼兒到“圓圓”家玩，讓幼兒自由選擇各種活動，體會圓的特點和用途。可以看有關圓形物體的圖書和圖片，和同伴玩球，玩車輪，玩其他圓形玩具。

　　(二)集體講述，交流玩法和經驗。“圓圓”請小朋友說說，剛才玩了什么，它是什么樣子的，怎樣玩的，“圓圓”家里有些什么東西，這些東西有些什么特點。

　　(三)欣賞兒歌，談談自己的體會。指導語：“兒歌里說了幾樣圓的東西?他們是什么?圓的車輪怎樣動?兒歌里用了哪些動詞來形容它的動作?我們還可以用什么動詞形容車輪的動作。”通過提問幫助幼兒分析，理解兒歌里新運用的動詞，進一步認識兒歌的結構特點。

　　(四)學習朗讀兒歌，加深對兒歌的理解與記憶。

　　(五)續編兒歌，擴展想象力，發展創造力。

　　1.請幼兒把所看、所想到的有關圓形的物體畫出來。指導語：“還有什么物體是圓的，兒歌沒有提到的?我們把它畫下來，編成一首兒歌，看誰想得多，編得好!”

　　2.請幼兒依據自己觀察得來的經驗和畫好的作品嘗試續編兒歌的后半段。鼓勵幼兒用形象、生動、貼切的動詞來描述這些圖形的物體，掌握兒歌的句式特點，要講清楚：圓的什么，它能怎樣動起來。老師可以利用一些小物體做仿編的示范。

　　3.結合幼兒的生活經驗，大膽創編。

　　鼓勵幼兒不把眼光局限在室內或“圓圓”的家，根據自己以往的經驗大膽想像，創編出與眾不同的.獨特的詩句。

　　(六)結束 讓幼兒把自己續編的部分大聲地在集體面前朗讀出來，讓每個幼兒都有發言的機會。老師把幼兒的朗讀錄下來，最后放出來讓幼兒完整地欣賞一遍，激發幼兒的興趣和增強自信心。

　　四、各領域滲透

　　科學：教幼兒認識圓柱體和球體，了解圓形物體的用途。

　　藝術：用圓形的色紙拼貼各種物體，發揮幼兒的想象力及創造性思維。

　　語言：進行動詞歸類，看看在這首兒歌里我們用了哪些動詞，還可以怎樣運用。聽故事《圓圓和方方》，了解圓形和方形的作用，懂得驕傲、居功是不可取的。

　　健康：開展“我和圓圓做朋友”的主題活動，鼓勵幼兒利用各種圓形的體育器械創造各種玩法。

　　五、生活中滲透 在乎時注意引導幼兒觀察和區分圓形、球體、圓柱體、半圓形、橢圓形，并學習歸類，增長知識，積累經驗。

　　六、環境中滲透 在室內墻面提供各種圓形紙片，供幼兒拼貼圖畫和續編兒歌。

　　七、家庭中滲透 要求家長和孩子一起觀察周圍的事物，繼續創編兒歌。

　　八、活動評價

幼兒園中班語言《家》教案5

　　教材分析：

　　《萬能工程師麥克》是一套為3—6歲兒童打造的人物形象鮮明、內容生動豐富的機械科普繪本，私中涉及各種各樣的機器和工具。《去麥克家看工具房》便是這叢書中的一本，講的是工程師麥克家的工具房里有各種各樣的工具，錘子、鍋子、螺絲刀……安克用這些工具給他心愛的小狗布法建了一個漂亮的狗窩。本次活動引導幼兒欣賞故事，認識幾種常用工具，了解它們的用途和使用方法，感受麥克和小狗布法之間的.愛。

　　活動目標：

　　1.理解故事內容，了解幾種常用工具的用途和使用方法。

　　2.能簡單復述故事，嘗試用肢體語言表現故事情節。

　　3.感受工程師麥克和小狗布法之間的愛。

　　活動準備：

　　繪本:《去麥克家看工具房》，“幼兒學習材料”——《生活中的發現》，《幼兒素質發展課程?語言》CD，《幼兒素質發展課程?多媒體教學資源包》課件7。

　　活動建議：

　　一、出示繪本，解讀封面，引出故事主人公。提問:這是一本關于誰的圖畫書？

　　二、引導幼兒自主閱讀《生活中的發現》第8—12頁，初步了解故事內容。

　　提問:麥克家的工具房里有哪些工具？麥克是怎樣用這些工具為小狗布法建造房子的？三、播放課件，完整講述故事，幫助幼兒了解故事中幾種常見工具的用途和它們的使用方法。

　　1.播放課件，有感情地講述故事。

　　提問:麥克用折尺和鋸子做了什么？他是怎樣把木板和木條固定在一起的？麥克是怎樣在木牌上鉆洞的？他是怎樣將木牌固定到房子上的？

　　2.鼓勵幼兒按順序講出麥克用了哪幾種工具給布法蓋房子。

　　四、請幼兒扮演麥克和布法，簡單復述故事，嘗試用肢體語言表現故事情節。

　　附：

　　去麥克家看工具房

　　麥克又要開工了，這回他要給布法-個驚喜。

　　首先，他需要許多木板，其中一些又窄又長，另一些又寬又短，還有幾根要特別長。布法用鼻子將木板一塊塊地拱過來麥克用折尺對它們逐一進行測量，必須測量的非常仔細，才能確保尺寸合適。麥克沿著標好的虛線鋸開木板長度。布法在一旁嘀咕:“鋸子可真厲害呀！”接下來是釘釘子：麥克一手扶住釘子，一手握住錘子，“乒乒乓兵"來。釘子將木板、木條固定在一起，形成結實的框架。

　　麥克又做了一塊木牌，在上面寫了布法的名字，還印了它的爪印表示這是法布的家。麥克還要在木牌上鉆兩個洞，這就要看沖擊鉆的本事啦。隨著著鉆頭的轉動，洞很快就鉆好了。現在輪到螺絲刀登場了，它能擰緊螺絲,將木牌牢牢固定在框架上。布法在一旁期待地看著麥克擺弄這些工具:折尺負責測量，鋸子負責切割，錘子負責敲擊擊鉆負責鉆孔，螺絲刀負責擰螺絲。這些工具都圓滿地完成了任務，可以回工具箱休息了。

　　這個驚喜就是布法的新家：一棟精致、漂亮的小木屋。布法興奮地跑進去，愜意地躺在里面，很快就睡著了。

幼兒園中班語言《家》教案6

　　活動目標：

　　1、在看看、說說、扮扮中，知道媽媽懷孕的辛苦，萌發愛媽媽的情感。

　　2、能大膽表達，說出自己的想法。

　　3、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

　　活動重難點：

　　知道媽媽懷孕時的辛苦，進一步萌發愛媽媽的情感。

　　能在活動中大膽表達，說出自己的想法。

　　活動準備：

　　樹源課件。

　　活動過程：

　　一、直接導入

　　你們知道在你們還沒有出生之前，住在哪里嗎？

　　小結：很多小朋友都知道自己還沒出生前，是住在媽媽的肚子里的。

　　過渡語：有位老師，她的肚子里也有一個家，是誰住在她肚子里的家呢？讓我們一起來聽聽這個故事。

　　二、欣賞故事

　　1、欣賞故事第一段：（樹林里有——不見縮小呀！）

　　小朋友看見老師的大肚子，他們在說什么呀？

　　小結：感到很奇怪，老師的`肚子怎么越來越大了。

　　為什么老師的肚子只在長大，不見縮小呀？

　　小結：你們猜的都很有可能。

　　2、欣賞故事第二段：（老師奇怪了——我是有小寶寶了。）

　　過渡語：讓我們來聽聽老師怎么說。

　　老師的肚子越來越大，是怎么回事？

　　小結：原來老師是有寶寶了。老師的肚子現在就是小寶寶的家！

　　3、欣賞故事第三段：（小白說——半天沒合攏）

　　那我們過去是不是也住在媽媽肚子里呢，聽聽故事里是怎么說的。

　　小結：原來小時候都在媽媽肚子里，媽媽的肚子就是我們的家。

　　4、欣賞故事第四段：（老師要做媽媽了——我要去醫院生小寶寶了）

　　老師的肚子越來越大，小寶寶快住不下了，怎么辦？

　　小結：寶寶住不下肚子里的家了，老師就要去醫院里生寶寶。

　　三、交流討論，感受媽媽對寶寶的情感

　　我們住在媽媽肚子里的時候媽媽辛苦嗎？

　　小結：我們住在媽媽的肚子里的時候，媽媽做很多事情都不方便，很辛苦。

　　媽媽那么辛苦，感覺開心嗎？

　　小結：我們在媽媽肚子里時，媽媽就很愛我們，為我們做很多事情，雖然辛苦但媽媽很開心，因為她很愛寶寶。

　　附故事《肚子里的家》

　　樹林里一一座漂亮的紅蘿卜幼兒園。

　　女孩小白、小莎和小花老在咬耳朵。噢，原來她們很奇怪：老師的肚子好像吹氣球一樣越來越大了。小白說：“老師準是多吃了東西，把肚子撐大了。”小莎說：“如果是吃的，那么餓了的時候，肚子會癟下去的，可老師的肚子只在長大，不見縮小呀！”

　　老師奇怪了：“你們為什么不和小朋友一起玩呀！有什么不高興嗎？”小白說：“我們擔心你的大肚子。”老師摸著肚子哈哈大笑起來：“孩子們，謝謝你們的關心，我是有小寶寶了。”

　　小白說：“那么我們過去也是住在媽媽的肚子里吧？”“對呀，你們小時候也有一個這樣的家》”“啊！“小白她們驚訝地張大了嘴，半天沒合攏。

　　老師要做媽媽了。可是她每天都挺著大肚子來幼兒園，多辛苦呀！當老師的肚子圓得像大西瓜一樣時，老師向孩子們告別：“再見，孩子們，我的小寶寶快住不下了，我要去醫院生小寶寶了。“

　　咦，小白她們怎么又在咬耳朵啦？噢，原來，小白她們在商量：要造一座世界上最好的蘑菇房子給小寶寶住。

　　活動延伸：

　　1、在角色游戲娃娃家中扮演大肚子媽媽，體會媽媽懷孕的辛苦。

　　2、在愉快的交流中結束此次活動。

　　活動反思：

　　本活動是屬于性教育，這也是父母最覺得尷尬的問題，說的淺顯，可能會誤導孩子，說得直白，孩子不一定能了解。生活是兒童道德智慧發展的肥沃土壤，沒有以兒童生活為基礎，沒有以兒童生活實例為載體，兒童是無法產生情感體驗的，那么所有的道德概念對兒童來講就將是外在的東西。只有將兒童的現實生活引進課堂，讓活動與兒童生活建立聯系，才能喚起主體積極主動參與體驗的欲望，才能促進主體主動參與體驗活動，從而獲得真切的感受。體驗成長是快樂的，發現是驚喜的，學習是幸福的。

　　小百科：肚子，指人和其它動物的胃，也是腹部的俗稱。

幼兒園中班語言《家》教案7

　　活動目標：

　　1、理解詩歌《大家都愛這個家》，嘗試用詩句仿編。

　　2、懂得每個家庭成員都不可缺少，萌發愛父母、愛家庭的情感

　　活動準備：圖片兩張、錄音機人物木偶三個（爸爸、媽媽、娃娃）

　　經驗準備：活動前期引導幼兒家中有意觀察過父母長輩在家庭中所做過的事情。

　　活動過程：

　　一.、說說家里的趣事

　　（環節意圖：引發幼兒活動的興趣）

　　1、我們每個人都有自己的家，每天晚上一家人會做些什么事情？

　　2、你能用個好聽的詞形容一下你的家嗎？（如：溫馨、快樂、美麗）

　　小結：對，我們每個小朋友都有自己幸福的家，每天晚上一家人都會自由自在地看電視、看書呵，真開心。

　　二、欣賞詩歌《大家都愛這個家》

　　（環節意圖：理解詩歌，嘗試創編）

　　1、詩歌欣賞，幼兒邊看圖片邊欣賞詩歌。

　　重點提問：媽媽做了什么事？爸爸又做了什么事？

　　為什么要做這些事？

　　你能做什么事？爸爸、媽媽會說些什么？

　　小結：爸爸媽媽為了家的幸福，為了小朋友的身體健康，必須每天要燒新鮮的飯菜，做好多家務。小朋友會整理玩具、幫媽媽捶捶背，爸爸媽媽一定會說“你真是個懂事的好孩子”。

　　2、老師再有表情地用木偶將詩歌朗讀一遍。

　　3、幼兒邊觀察圖片，邊跟著老師有表情地學念詩歌2——3遍。

　　4、在你家里，爸爸媽媽還做哪些事？

　　幼兒討論后，請幼兒參照畫面進行仿編，重點嘗試引用詩歌中自問自答的形式進行詩歌前面四句的仿編；對于幼兒的仿編老師及時地進行幫助和肯定。

　　5、幼兒按詩歌的結構仿編詩歌，教師用錄音機錄制幼兒仿編的詩歌。

　　三、結束部分

　　幼兒欣賞自己仿編的詩歌，體驗成功的'樂趣。

　　四、鼓勵幼兒三人一組進行詩歌的情景朗讀。

　　附錄：

　　詩歌：大家都愛這個家

　　熱騰騰的飯菜誰做的？是媽媽，媽媽像個大廚師，每天都做好飯菜。

　　家里的東西誰修的？是爸爸，爸爸有雙能干的手，壞了的玩具全修好。

　　我問爸爸和媽媽："我能干些啥？"

　　"親--親--親親我們呀！"

　　"還有呢--我還能干啥？"

　　"愛爸爸、愛媽媽，大家都愛這個家。"

幼兒園中班語言《家》教案8

　　活動設計背景

　　活動主題“我們的幼兒園”，所開展的語言教育教學活動——《青槐幼兒園——我的家》。課前，我認真地進行了備課，準備了相關的圖片。在活動中，我采用的談話方法、自由講述、跟讀等一系列的形式，可是在復習鞏固時，我發現：有的幼兒注意力不集中。這是對學習內容不感興趣的表現，因此，我就設計成兒歌的方式來完成《我們的幼兒園》這課語言教學。

　　活動目標

　　目標：

　　1、學會兒歌，能理解兒歌的內容。

　　2、初步知道比喻句的用法。

　　3、觀賞幼兒園的有關圖片，培養幼兒熱愛自己幼兒園的美好情感。

　　教學重點、難點

　　學會兒歌，能理解兒歌的內容。

　　活動準備

　　1、自編兒歌《青槐幼兒園——我的家》

　　2、與兒歌內容相符的圖片。

　　活動過程

　　一、談話

　　1、我們的幼兒園有個好聽的名字，小朋友知道嗎？（青槐幼兒園）

　　2、你們在青槐幼兒園開心嗎？為什么感到很開心？

　　3、我們的幼兒園就像我們所熟悉的什么地方？為什么會有這種感覺？

　　二、教授兒歌，激發幼兒熱愛幼兒園的情感

　　1、（出示圖片）提問：圖片里畫了些什么內容？你最喜歡哪張圖？為什么？

　　2、老師把小朋友剛才說的話編了一首好聽的兒歌，聽！

　　A、教師范讀兒歌，提問：兒歌的名字叫什么？你在兒歌里聽到哪些好聽的歌詞？

　　B、你最喜歡兒歌里的哪一句？

　　3、幼兒集體學習兒歌

　　A、整體跟讀要求幼兒讀準字音：操（cao）、場（chang）

　　B、分組朗誦引導幼兒說準語氣詞：哈，瞧，嘿

　　c、個別表演請個別能力較強的幼兒到前臺表演

　　4、重點講述：“綠色的操場像花園”

　　提問：為什么說綠色的操場像花園？

　　兒歌：《青槐幼兒園——我的家》

　　青槐幼兒園，我的家，

　　活動室呀寬又大，

　　圖書玩具多又多，

　　哈，我愛我的幼兒園。

　　青槐幼兒園，我的家，

　　綠色的操場像花園，

　　滑梯，蕩椅，蹺蹺板，

　　瞧，我們玩得多開心！

　　青槐幼兒園，我的家，

　　老師愛我我愛她，

　　唱歌跳舞做游戲

　　嘿，人人都來把我夸！

　　教學反思

　　1、善于利用，充分尋找結合點

　　在教學中，老師應該善于發現，善于創新，隨時完善自己的教學。我們應該從幼兒親身參與其中的現實生活出發，挖掘幼兒已有的'生活經驗，并加以合理的利用，增強幼兒的學習興趣。新《綱要》明確指出：要善于發現幼兒感興趣的事物，游戲和偶發事件中所隱藏的教育價值，把握時機，積極地加以引導。角色游戲和動作組合游戲都是幼兒愛玩的游戲，將其融合在兒歌朗誦中，是兒歌和游戲成為一個結合點，給幼兒一個新的刺激，從而激起了幼兒對活動的興趣，活躍了課堂氣氛。

　　2、融入生活，增強練習的密度

　　幼兒期的記憶以短時記憶為主，具有記得快忘得也快的特點。因此我們因該多利用一日生活的各個環節，讓幼兒多朗誦。增強練習的密度。例如：在課后，飯前空余時間也都可以玩此類的游戲，既方便也實惠。

幼兒園中班語言《家》教案9

　　活動目標：

　　1、喜歡散文詩的優美意境，體驗散文詩所表現的父母的關愛之情和家的溫馨。

　　2、嘗試在集體面前大膽交流自己的經驗，并跟著念詩歌。

　　3、嘗試仿編詩句，能用詩化的語言表述家的溫馨。

　　4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

　　5、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。

　　活動準備：

　　1、提前通知家長給幼兒準備全家福圖片（或者有趣的家里的照片）

　　2、燈、窗、床以及爸爸媽媽的笑臉等圖片和課件

　　活動過程：

　　一、幼兒介紹自己的家里照片請幼兒出示全家福，講述照片的故事，分享家的溫暖，體驗父母的愛。小朋友們是不是帶來了和爸爸媽媽在一起的照片呀，和好朋友一起說一說照片里有趣的事吧。

　　二、結合課件，感受并理解散文詩。

　　（一）教師朗誦散文，讓幼兒感受散文詩的意境美。

　　提問：聽了這首散文詩大家有什么感覺？你想到了什么？

　　（二）教師操作圖片，讓幼兒用詩里的語言描述家的溫馨。

　　提問：

　　1、散文詩里說家是什么？為什么這么說？

　　2、有了燈、有了窗、有了床小朋友就會怎樣？

　　三、配樂，有感情的朗讀詩歌幼兒再次結合課件學習散文詩，加深印象。理解詩歌中的情感后，配合音樂，有感情的朗讀出來。（老師先帶領幼兒朗讀，然后讓幼兒自己練習。）指導語：家給你帶來的感覺是什么樣的呢？我們用什么樣的聲音來讀比較合適呢？

　　四、幼兒用詩化的語言表述家的溫馨、幼兒仿編詩句。

　　（一）提問：

　　1、說自己的'家里還有什么？

　　2、它能給我們帶來什么？（對有些孩子不太熟悉的東西稍作討論，幫助幼兒了解）

　　（二）幼兒嘗試用詩化的語言彷編詩句。

　　教師可以利用上面已經討論過的東西，引導幼兒仿編詩句。（例如家是被子，有了被子，不再害怕夜晚的寒冷。）

　　附散文詩：

　　家是什么？家，是一盞燈、一扇窗、一張柔軟的床。

　　有了燈，不再害怕夜晚沒有星星和月亮。有了窗，不再擔心風吹和雨打。有了床，累了、困了，可以睡上甜甜的覺，做個美美的夢。

　　家是太陽，爸爸媽媽的笑容，是溫暖的陽光。

　　反思：

　　綜觀整個活動，活動過程的設計始終圍繞目標，各環節緊密聯系、層層遞進。教師采用直觀教學法，結合課件通過豐富的肢體語言，聲情并茂地朗誦散文詩，并利用富有啟發性的提問引發幼兒思考，加深幼兒對詩歌的理解。并利用精美的掛圖引導幼兒仔細觀察，并大膽的用語言表達畫面上的內容，感受詩歌所表達的語言美和意境美，并適時的運用富有啟發性的提問激發幼兒對"家"和"親情"的美好體驗和情感共鳴。

　　點評：

　　在整個教學過程中教師的思路是比較清晰，從傾聽、欣賞——準確記憶——學習朗誦——脫離圖譜——自由創編——朗誦表演。從步驟上、難度上層層遞進，幼兒行為積極，思維活躍，樂意參加彷編活動。整個活動，幼兒在審美中模仿、在模仿中創造、在創造中提升，形成了自己的思想、建構了自己的語言、創造了自己的文學，最后也實現了語言教學活動的教學目標，提高了幼兒語言表達能力，并在活動過程中獲得了愉快的情感體驗。

幼兒園中班語言《家》教案10

　　作品分析：

　　《家》這首小詩從一個全新的角度，將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經驗范疇。作者大膽地想象大海是珊瑚的家，云朵為大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。這就一下子調動起幼兒已有的經驗和親切的感覺，幫助他們從這樣的視角去看待和想象周圍的世界！

　　作者在結尾時用一句"小朋友到了動物園玩兒，可別忘了回家！"將幼兒想象拉回到現實，使他們更貼切地聯想到自己，更真實地感受到家的重要性。這樣的結尾給幼兒以有趣、有余蘊的感覺。整首詩歌語句簡練明白，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒所喜愛和接受。

　　活動目標：

　　（1）幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩的內在情感脈絡。

　　（2）教幼兒學習以藝術的方式觀察周圍事物，想象事物之間的關系。

　　（3）教幼兒按照詩歌的重復結構仿編，將個人的經驗想象用 詩歌的形式表現出來。

　　活動準備；

　　1、根據詩歌內容，制作1幅教學掛圖。

　　2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊活動過程：

　　第一層次：學習作品教師主要幫助幼兒理解詩歌中"家"的含義和詩歌的詩文及畫面，弄清楚每段詩句中事物之間的相互關系，初步感受詩歌中的內在情緒。

　　①教師以提問的方式，引出學習的內容。如：教師問：你們都有家嗎？喜歡自己的家嗎？今天，老師請你們聽一首詩歌，詩歌的名字就叫"家"，你們仔細聽聽看，詩歌里都說了誰的家，是怎樣說的？

　　②接著教師用富有感情的聲音，朗誦1遍詩歌，給幼兒一個初步的印象。

　　③以對話的方式，讓幼兒講出詩歌中的主要內容，教師出示教學掛圖，幫助幼兒記憶詩歌。例如：藍色的大海，是誰的家？黑色的云朵，是誰的家？深深的地下，是誰的家？密密的森林，是誰的家？當講到最后一句時，教師要放慢速度，帶領全體幼兒一齊說完。

　　④教師以提問的方式，讓幼兒進一步理解每段詩句中事物之間的聯系。如，教師問：為什么說，藍色的大海，是珊瑚的家？為什么說，黑色的云朵，是大雨的家？為什么說，深深的地下，是石油的家？為什么說，密密的森林，是蘑菇的家？

　　⑤最后，教師帶領全體幼兒朗誦兩遍詩歌，教師要用自己的情緒去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩歌的內在情緒，能正確地朗誦。

　　第二層次：進一步理解詩歌這個層次可采用多種活動形式進行，意在進一步感受，理解詩歌，以及由詩歌引發的，通過多種途徑去探尋相關事物的"家"。

　　(1)詩歌表演通過動作形態、語言等進一步感受詩歌的意境。

　　(2)到大自然中觀察，尋找相關事物的"家"，并用語言表述出來。

　　(3)利用畫報、電視等知識媒介物，尋找相關事物的"家"。

　　第三層次：遷移詩歌的經驗這個層次，主要通過另一種活動形式，把幼兒從詩歌中猁的知識經驗，再現出來，為第四層次的'活動作準備。可以采取剪貼畫的形式進行 。教師從一些廢舊的畫冊上剪下圖案，由幼兒自由選帖，添畫，表現一幅"家"的圖畫。

　　第四層次：擴展想象，仿編詩歌"家"這個層次重點讓幼兒把獲得的大量知識經驗，用詩歌的語言表現出來。

　　(1)教師帶領幼兒回憶并復習詩歌。然后請全體幼兒一齊朗誦詩歌，并讓幼兒談談每段詩句事物之間的聯系。

　　(2)激發幼兒講講，除了詩歌中說的，還有哪些東西可以做誰的家呢？

　　(3)請幼兒用詩歌的語言，把想象的東西仿編成一首新的詩歌。教師可先示范，再請1名幼兒上來講。

　　教師要幫助幼兒掌握仿編的方法。然后請幼兒分組自由仿編，教師注意觀察，指導。最后，讓每位幼兒輪流說一句詩，組成一首新的長長的"家"的詩篇，以結束整個活動。

　　教學效果評價：

　　這是采用文學網絡活動的結構進行的，幼兒在掌握原詩的基本格式后又豐富了有關的大量知識經驗。因此在仿編活動中，幼兒思維活躍，積極參與，各人將自己的經驗和想象編出一段"家"的詩歌。

　　最后全體幼兒"接龍"，將各自的詩句連接起來，形成一首新的長長的"家"的詩歌。這首詩的內容和語言并不復雜，因此不需要用太復雜的教具材料，因為幼兒已能根據詩歌語言較好理解詩歌內容了。是珊瑚的家。

　　教學流程圖為；激發興趣---自由探索---動手操作---創編詩歌教學反思：

　　在實施過程中，我首先根據詩歌的內容制作了圖片來吸引幼兒學習詩歌的興趣，從活動的現場效果可以看出本節課教學與傳統的詩歌教學有著令人欣喜的變化。首先利用圖片進行教學，讓幼兒在視覺、聽覺上有新鮮感，吸引幼兒的注意力，激發了幼兒的學習興趣。其次，幼兒在仿編詩歌時都能注意與詩歌情調和諧，幼兒想象思維活躍，整個活動都是主動、積極的，對仿編詩歌充滿了興趣。

　　附：詩歌作品藍色的大海，是珊瑚的家。黑色的云朵，是大雨的家。深深的地下，是石油的家。密密的森林，是蘑菇的家。小朋友到了動物園玩兒，可別忘了回家！

幼兒園中班語言《家》教案11

　　教材分析

　　中班幼兒對動物的喜愛和探究更加深入，他們有時候會和同伴探討：小動物最愛吃的食物是什么，它們的家又在哪里？詩歌《小魚睡在哪里》語言優美、朗朗上口，分別描述了狐貍、小狗、松鼠、老鼠等動物的家，描繪了一幅動物回家后靜謐的夜間景象。本活動通過游戲“熊動物回家”，激發幼兒興趣，了解動物的不同生活環境；借助故事掛圖，啟發幼兒用“××的家在××”句式表達；最后在音樂和朗誦中引導幼兒學習朗誦詩歌，感受詩歌的意境美。

　　活動目標

　　1、理解詩歌內容，知道動物不同的生活環境。

　　2、能按照動物生活環境的不同進行分類。

　　3、喜歡傾聽詩歌，初步感受詩歌的意境美。

　　活動準備

　　1、分組游戲“送動物回家”，激發興趣。

　　(1)每組一張畫有動物不同生活環境的背景圖，教師可設計相關的游戲情境，請幼兒把“動物”送到“家”中。

　　(2)幼兒互相檢驗，然后將動物圖片固定在背景圖適當的位置。

　　(3)展示交流各組的操作結果，教師進行有針對性的小結。

　　2、請幼兒仔細觀看《小魚睡在哪里》掛圖，進一步了解動物的生活環境。

　　3、游戲“看誰說得對又快”。

　　(1)教師說出動物的`名字，幼兒快速舉手按“××的家在××”的句式完整說出。如蚯蚓、田鼠、螞蟻的家在泥土里；熊貓的家在竹林里；啄木鳥、松鼠的家在樹洞里等。

　　(2)在游戲中教師注意創造機會，鼓勵和幫助不愛發言的幼兒。

　　4、結合掛圖，欣賞詩歌《小魚睡在哪里》，理解詩歌內容。

　　提問：狐貍、小狗、松鼠、老鼠的家在哪兒？為什么小魚的腳印哪兒也沒有？

　　5、幼兒學習朗誦詩歌，引導幼兒朗誦詩歌時，注意用語氣表現詩歌中靜謐的意境。

　　附詩歌

　　小魚睡在哪里

　　夜里很黑，夜里很靜，小魚小魚，你睡在哪里？狐貍的腳印通向洞里，小狗的腳印通向窩里。

　　松鼠的腳印通向樹洞，老鼠的腳印通向地洞，河里沒有，水里沒有，你的腳印，哪兒也沒有。黑糊糊的，靜悄悄的，小魚小魚，你睡在哪里？

幼兒園中班語言《家》教案12

　　設計思路：

　　地球是我家，守護靠大家。我們在不斷倡導保護地球、保護家園，喚起人類愛護地球、保護家園的意識，促進資源開發與環境保護的協調發展。為了喚起孩子們愛護地球、保護環境的拳拳之心，我們開展了“親親大自然，守護地球家園”的'語言領域活動。

　　活動目標：

　　1、認識了解地球目前所遭受的人為破壞及其嚴重后果。

　　2、激發幼兒愛環境、愛護地球的情感。

　　3、通過活動使幼兒愛護環境的意識。

　　活動過程：

　　一、通過地球媽媽與小朋友的情景對話引入，了解地球目前所遭受的人為破壞及其嚴重后果。

　　師：小朋友，地球是我家，守護靠大家。最近地球媽媽很傷心，我們一起來看看怎么了？

　　利用ppt展示地球媽媽和小朋友的情景對話，介紹地球目前的嚴峻情況。

　　二、組織幼兒討論，充分表達自己的意見。

　　三、總結幼兒討論內容，通過欣賞環保兒歌，培養幼兒擔負起小主人的職責，愛護地球，保護地球。

　　附：環保兒歌：

　　《親親大自然，守護地球媽媽》

　　要讓大地綠起來，

　　要讓天空藍起來，

　　要讓江河清起來，

　　要讓花兒開起來，

　　要讓鳥兒唱起來，

　　要讓環境好起來，

　　人人從我做起來。

幼兒園中班語言《家》教案13

　　活動目標：

　　1．欣賞詩歌，感受詩歌的意境，理解詩歌所表達的“家”的含義，萌發熱愛家園的情感。

　　2．結合自己所了解的有關動物的生活地區和活動范圍等方面的知識經驗創編詩句，發展創造力和語言表達能力。

　　活動準備：

　　鋼琴曲磁帶，森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖，三種不同的圖畫紙(一種貼有小動物，一種畫有背景，一種空白)，水彩筆。

　　活動過程：

　　一、欣賞詩歌

　　(結合音樂欣賞詩歌《家》。)

　　師：這首詩歌里介紹了誰的家?它的家在哪里?

　　幼：我聽到鯨魚的家在大海。

　　師：對了，鯨魚的家在廣闊的大海里。

　　幼：企鵝的家在冰冷的南極。

　　師：你說得真好，不但把企鵝的家在哪里說清楚了，還說出了南極寒冷的特點。

　　幼：駱駝的家在沙漠。

　　師：很好，沙漠是什么樣的呢?

　　幼：很大，很大。

　　師：對，一望無際的沙漠是駱駝的家。

　　幼：什么叫“一望無際”?

　　師：一眼望不到邊的地方，都可以說“一望無際”。想一想還有哪些地方也是“一望無際”的呢?

　　幼：一望無際的大海。

　　幼：一望無際的草原。

　　幼：一望無際的田野。

　　師：接下來，我們再來欣賞一遍詩歌。聽完后請你們說說為什么廣闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家。

　　幼：因為鯨魚離開大海就會死，所以大海就是鯨魚的家。

　　師：對，適合動物生存的地方可以說是它們的家。

　　幼：因為小松鼠愛吃的東西都在森林里。

　　師：是啊，家里有豐富的食物。

　　幼：企鵝生在南極，長在南極。

　　師：生我們、養我們的地方就是我們的家。

　　幼：駱駝總是呆在沙漠里的。

　　師：它喜歡沙漠嗎?

　　幼：喜歡。

　　師：對，動物最喜歡活動的地方也能給它家的感覺。

　　師：動物出生的地方、喜歡去玩耍的地方、有它喜歡的食物的地方，都能讓它快樂，讓它有家的感覺!

　　二、創編詩歌

　　1．引導幼兒說說自己知道的動物及其家園。

　　師：你們還喜歡什么動物?它們的家在哪里?

　　幼：馬的家在草原上。

　　師：草原是什么樣的?

　　幼：綠色的。

　　師：所以說，綠色的草原是馬兒的家，對嗎?

　　幼：小蜜蜂的家在花園里。

　　師：花園是怎么樣的呢?

　　幼：很美麗的!

　　師：美麗的花園是誰的家?

　　幼：美麗的花園是小蜜蜂的家。

　　2．下面你們可以選一種喜歡的動物，把它畫出來，再編成一句好聽的詩。你可以選擇有動物的圖畫紙，給動物畫一個家，也可以選擇有背景圖的'紙，在上面畫出喜歡住在這里的動物，還可以選擇白紙畫出喜歡的動物和它的家。

　　3．提供三種不同的圖畫紙，幼兒自由選擇繪畫內容，教師巡回指導，了解幼兒的創作內容。

　　4．將幼兒的作品展示在黑板上，鼓勵幼兒說說自己創編的詩句，交流創作成果。

　　5．我們編詩句的時候要按照一定的順序，就好像火車車廂。在這首詩里，“什么樣的”是第一節車廂，“什么地方”是第二節車廂，“是誰的家”是第三節車廂，要一節跟著一節。

　　6．放背景音樂，啟發幼兒按仿編要求說說自己創編的詩歌。

　　幼：大大的牛場是牛兒的家。

　　師：你是想說養牛的地方嗎?通常人們把養牛羊的地方叫做“牧場”或“農場”，那里土壤肥沃，草非常多。你想一想，可以怎樣說?

　　幼：肥沃的牧場是牛兒的家!

　　幼：圓圓的豬窩是肥豬的家。

　　師：鳥的家叫“鳥巢”，雞住的地方叫“雞棚”，養蜜蜂的木箱叫“蜂箱”，螞蟻的家叫“蟻穴”，豬的家叫“豬圈”，仔細想一想肥豬的家應該怎樣說?

　　幼：圓圓的豬圈是肥豬的家。

　　師：每種動物都有自己的家，我們小朋友也都有自己的家。所有的動物、植物和人類，都有一個共同的家，你們知道是什么嗎?

　　幼：是地球!

　　師：對，就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩，放在這首詩的最后：美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛護它。

　　附：

　　家

　　廣闊的大海是鯨魚的家，

　　冰冷的南極是企鵝的家，

　　一望無際的沙漠是駱駝的家，

　　密密的森林是松鼠的家。

幼兒園中班語言《家》教案14

　　活動目標

　　1、能完整連貫地介紹小紅的家。

　　2、在教師的示范指導下，能按照一定順序介紹小紅家的東西和小紅家人的活動。

　　3、認真傾聽教師的講述，嘗試發現講述的不同之處。

　　4、樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

　　5、理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　教學準備

　　圖片一幅、圖示三張。

　　活動過程

　　一、感知圖片的內容。

　　引導幼兒整體感知小紅的家。

　　1、教師：有一個小朋友名字叫小紅，今天祁老師要和你們一起參觀她的家。小紅家是什么樣子的？你在小紅家看到了什么？

　　引導幼兒細致觀察小紅的家。

　　2、教師：小紅的家有幾間房間？一間怎么樣，一間怎么樣？

　　3、教師：大房間有那些東西？小房間呢？

　　4、教師：小紅家有哪些人，他們在干什么？

　　幼兒活動

　　幼兒自由觀察圖片。

　　幼兒按一定順序細致觀察小紅的家。

　　二、運用已有經驗幼兒嘗試講述。

　　1、幼兒自由講述。

　　教師：參觀完了，我們怎樣來介紹小紅的家呢？要把參觀到的說清楚、說完整，先請你們自己大聲的說一說。

　　2、個別講述。

　　教師：誰愿意來說一說小紅的家？

　　幼兒活動

　　幼兒嘗試完整、連貫講述。

　　三、引進新經驗。

　　1、教師示范講述。

　　教師：他說的很完整但是說的有點亂，一會說這一會說那，現在祁老師也來說一說小紅的家，你們仔細聽一聽，我和你們說的有什么不一樣？

　　2、引導幼兒討論講述思路。

　　（1）引導幼兒了解需要介紹的內容。

　　教師：我先說的什么，然后說的什么，最后說的什么？（邊說教師邊出示圖示）。

　　（2）引導幼兒有序介紹東西和人的活動。

　　教師：小紅家這么多東西，我是怎樣一個一個說清楚的？（教師邊指邊按照一定順序說）

　　教師：我這樣按照一定順序，邊指邊說，這樣就能說的很完整很清楚，請小朋友伸出你們的小手和我一起試一試。

　　教師：誰能用這種辦法，把小房間的東西說一說？

　　教師：最后我是按什么樣的順序說人的？我們一起來說一說。

　　（3）教師：誰能用上我的好辦法，完整的把小紅的家介紹給大家聽？

　　幼兒活動

　　幼兒傾聽教師講述，對比發現不同之處。

　　幼兒觀看圖示，理解應該把房間、東西和人都說進去。

　　幼兒與教師共同按順序邊指邊說。

　　用同樣的方法說小房間的東西和人，鞏固新經驗。

　　四、鞏固新經驗。

　　教師變化圖中的物品，引導幼兒遷移。

　　教師：過了兩天，小紅家又發生了點變化，現在你們還會介紹嗎？請每個小朋友自己找一位客人老師，來說給他們聽一聽吧。

　　五、結束活動。

　　教師：回去后，我們可以向自己的好朋友介紹小紅的家，好嗎？

　　示范講述：

　　今天我來介紹小紅的家。

　　小紅的家有兩間房間，一間是打房間，一間是小房間。

　　大房間有床、有椅子、有桌子，桌子上放著臺燈，還有柜子，柜子上放著水瓶、花、鬧鐘和玻璃杯。

　　小房間有落地燈、有沙發、有小床，還有小桌子，桌子上放著電視。

　　爸爸在寫字、小紅在玩很多玩具、爺爺在邊喝茶邊看電視、媽媽在邊打毛衣邊看電視。他們真是幸福的一家。

　　活動反思

　　通過看孩子們的這次看圖講述活動，發現每個孩子能大膽參與活動，有勇氣敢于在集體面前上臺亮相，完成理解、排圖、思考、想象、表達的一系列活動。本次活動孩子的參與活動率非常高，形成積極參與，大膽表現良好局面。

　　幼兒年齡小，對老師依賴，對環境敏感，這就需要我們教師端正教育觀、兒童觀，把孩子看成和自己一樣平等的人，站在孩子的引導者、觀察者、鼓勵者的立場去指導孩子們的活動。

　　不足：

　　不能完整講述

　　有的孩子在講述過程中，沒有按照講述的.順序，缺乏完整講述圖畫內容的能力，有的只講了一半就說講完了，有的講到第三幅圖，還留有一幅圖就說自己講完了，講述時間短，有的一幅圖就用一句話來說，內容缺乏一定的想象力和表達能力。

　　聲音太小聽不清

　　孩子在講述過程中，有的孩子聲音太小，加上許多孩子都在活動賽場內，人太多，沒有達到讓所有的人都能聽清的效果，盡管主持教師一再提醒孩子要把聲音放大，但是孩子可能是由于環境的原因不能語言清晰地表達。

　　總之，通過幼兒的看圖講述活動，使幼兒受到一次鍛煉和提高，使教師在語言看圖講述教學組織中有一定的目的性，嘗試探索適合本班孩子發展的、有效的教育教學新方法，或是實踐總結出行之有效的教學模式，從而提高全市孩子的語言綜合素質。

幼兒園中班語言《家》教案15

　　【活動目標】

　　1、熟悉詩歌內容，能有感情地念詩歌。

　　2、感受家庭成員之間的關愛，知道大家都在為家庭出力。

　　3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　【活動準備】

　　全家福；幼兒用書。

　　【活動過程】

　　一、出示全家福，引入兒歌。

　　看看這是誰的照片？里面有哪些人？你們的家人平時都做些什么事情？會議自己的家人在家做的事情并向大家介紹。

　　二、欣賞詩歌。

　　1、完整朗誦詩歌。

　　2、媽媽做了些什么事情？爸爸又做了什么事情？他們為什么要這么做？

　　3、我能做些什么？爸爸媽媽是怎么說的？

　　三、學習詩歌。

　　1、教師引導幼兒有感情地念詩歌。

　　2、游戲：將幼兒分成兩組，分別朗誦詩歌中的問句和答句。

　　3、充滿感情地年號最后一段對話。

　　四、仿編詩歌。

　　1、老師知道你們家里的大人也有自己的分工，把他也編到詩歌里去。來試試看，回家可以給爸媽表演。

　　附兒歌：大家都愛這個家

　　熱騰飯菜誰做的？

　　是媽媽。

　　媽媽像個大廚師，

　　每天都做好飯菜。

　　家里的東西誰修的？

　　是爸爸。

　　爸爸有雙能干的手，

　　壞了的玩具全修好。

　　我問爸爸和媽媽：

　　我能干些什么呀？

　　“親——親——

　　親親我們呀！”

　　“還有呢——

　　我還能干啥？”

　　“愛爸爸、愛媽媽，大家都愛這個家。”

　　教學反思：

　　新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的'基礎上得到發展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。

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