幼兒園大班數學教案通用15篇

　　作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的幼兒園大班數學教案，歡迎大家分享。

幼兒園大班數學教案1

　　活動目標：

　　觀察花生果的特征，了解花生果的用途。

　　記錄剝花生仁的情況，學習簡單的統計數據的方法。

　　體驗活動帶來的樂趣。

　　活動準備：

　　花生人手10顆，點心盤和小碗人手一個，記錄表人手一張。

　　智能AB猜試題。花生類食品若干。

　　活動過程：

　　一、觀察花生果的外形。

　　1．以猜謎導入：小朋友都喜歡猜謎，今天老師就給小朋友帶來了一個謎語，請你猜一猜，小耳朵聽好了。“麻屋子，紅帳子，里面睡個白胖子”誰猜出來了？

　　2．你是怎么知道的？請幼兒解釋謎面。我們來看看，花生的外殼怎樣？里面呢？打開后，里面有什么？學習花生仁（了解花生的外形特征）二、剝花生1．小朋友真棒，不但能猜出謎語，而且還能說出理由，那是不是每顆花生里面都睡了一個花生仁呢？那你來猜猜看，這顆花生里面有幾顆花生仁？（幼兒猜測）是不是這樣呢？我們怎樣就能知道了？（剝開來看一看）2．你們想不想剝花生呢？今天我們一邊剝花生還要一邊記錄，怎么記呢？（出示記錄表）這里有一張記錄表，上面有兩排格子，這一排是告訴你要剝10次花生，下面這一排是讓你填花生仁的顆數，如果第一次剝出2顆花生仁，你就在第一個格子里用2來表示，第2次剝出3顆來，你記在哪里呢？好的，小朋友在剝的時候要剝一次記一次，一直到剝完為止，剝下來的殼放在中間的盆子里。你會不會玩？你能不能一邊剝一邊吃？

　　好，現在開始吧！

　　3．請幼兒剝花生，一邊剝一邊進行記錄。

　　4．教師巡回指導，提醒幼兒記錄剝下的'結果。

　　5．鼓勵已剝完的幼兒說說游戲結果。

　　6．統計數據。

　　交流：小朋友，花生都剝好了嗎？你能不能把記錄的結果告訴大家？（能，請個別幼兒介紹）A、今天，小朋友真聰明，不僅會剝花生，還把花生仁的顆數都記錄了下來，知道了一顆花生里面有的是1顆仁，有的是2顆花生仁，還有3顆的。那在你剝的10顆花生中每種有幾顆呢？我們把它來統計一下好不好？

幼兒園大班數學教案2

　　明天我們幼兒園就要進行市級以上課堂教學獲獎教師的課堂展示活動了，作為四名教師的其中一個，本次我選擇了我們大班現在進行的主題《黑夜秘語》中的一個數學活動《上月球》。

　　雖然針對本次活動我已經反復修改了好幾次教案，還特別精心設計了自認為很滿意的多媒體課件，可是經過昨天的試教，還是發現存在很多的問題。于是，就引發了我對數學教學的一些思考，相比平時每逢要上公開展示活動我首先會選擇語言活動，因為對于我個人而言，語言活動相對比較擅長一點，可是這次我考慮到其他三個老師都選擇語言活動，如果自己再去選擇，這樣一個半天對于聽課的老師好象有點太過單調，再則是我想挑戰一下自己，讓自己向其他課程領域也發展一下，還信心滿滿地自認為也許我在其他領域教學中也可能不錯也不一定。于是，考慮再三下了決定--大班數學活動，這個活動之前我們在訂計劃時把它定在科學領域，可是我覺得把它定在數學活動更精確與明朗一點。

　　經過了昨天的試教，我滿滿的信心有一點受到打擊了，課后我反復思考這堂課我應該改進的一些地方：一、教學活動目標單一、不夠完善，對數學教育的目標缺乏全面的認識，僅以學習數學知識為唯一目標。二、忽視了幼兒的思維特點。幼兒期思維發展和趨勢是從直覺行動思維向具體形象思維發展，抽象邏輯思維尚處于萌芽狀態。每一次數學活動都必須由具體到抽象、由低級到高級逐步過渡，由于設計本次教學活動時我考慮的只是我班幼兒的學習特點和掌握程度，沒有想到大四班是一個新大班，幼兒的學習存在著一定的差異，而沒有考慮有些幼兒基礎還不是很踏實，就這么跳躍著教過去。幼兒階段的思維特點決定了這樣的教學是不合適的。三、教師的語言不嚴謹。在數學教學中，數學知識本身的特點和幼兒思維的特點決定了幼兒學習和理解數學概念是有困難的。因此，教師的語言表達對幼兒正確理解數學概念及有關知識是相當重要的。而我在其中一個環節講述時的語言不嚴瑾，造成了幼兒操作時的不理解，還應該再進一步推敲。

　　不過昨天的課也讓我同時又增加了信心，因為幼兒對我的課件相當感興趣，學習積極性很高，雖然這是我設想到的，但是我還是很高興。畢竟他們是一群只讀了一個學期半的新大班幼兒，明天我要開課的對象是大班其他三個班中的，相對而言應該他們知識經驗應該更豐富，思辨能力應該更強。

　　于是，修改教案成了我現在最要抓緊做的事，剛才看到博友"藍天"的博文，一句話很有感觸"最重要的事就是馬上去做，最重要的時間就是當下。"

　　期待明天的活動能夠成功！

　　活動目標：

　　1.觀察材料，嘗試借助材料上的提示發現可以數正確的方法。

　　2.喜歡數數游戲，愿意感受并學習同伴的數數方法。

　　3.了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

　　4.能與同伴合作，并嘗試記錄結果。

　　活動過程：

　　一、了解孩子原有的數數經驗

　　經常聽到小朋友們數數，你最多能數到幾？和他一樣多的舉手。老師說一個數字，接著往下數4個數。

　　二、數數游戲發現正確的數數方法

　　1.我知道你們能數很大的數字，就是不知道能不能數正確，能數正確嗎？把桌子上的操作紙拿起來，看看圖上有什么？接下來會有一幅圖片，讓你們數一數房子有幾幢？樹有幾棵？兔子有幾只？花兒有幾朵？把答案記在下面的空格里。

　　2.現在開始對答案

　　你數到的兔子有幾只？你在哪里找到了6只兔子？前面的山里有六只兔子。蘑菇房的后面有兩只兔子，第七只兔子在哪里？在蘑菇房的中間。

　　你用什么辦法將兔子找出來的？從上往下。

　　要把東西數正確，其實有方法的，從上往下，從下往上，從左往右，從右往左，從前往后，從后往前。

　　只要按照一定的順序就一定能把東西數好。

　　看看花有幾多？這么多花這么能數的快呢？三個三個數。對了，三個正好是一簇一簇的。

　　上面得花有幾多？6朵，下面的花有幾多？6多，六朵加六朵一共是十二朵。

　　3.看看第二張紙上寫了什么？條是什么意思？一條一條，對，數一數帶魚有幾條。第二個格子里寫的什么？數一數蛋有幾只？什么是種明白嗎？數數餅干有幾種。把你看到的答案記錄在下面的空格里。

　　4.告訴我帶魚是幾條？有不同答案嗎？還有第三種答案嗎？你剛剛數帶魚什么地方，數出是十一條的？為什么你要數帶魚的頭呢？頭比身體看的更清楚。你們也都是數頭的嗎？為什么要數眼睛？要把一堆東西數清楚，要數特征非常明顯的地方。

　　有的數帶魚的頭，有的數帶魚的眼睛，有的數帶魚的身體，那個最明顯？眼睛，我們一起來數數帶魚的眼睛。

　　小結：數一堆東西的時候，要數特征非常明顯的地方。

　　遷移：用這種方法我們來數數這些香蕉有幾只？你數了香蕉的哪里？

　　5.蛋有幾只？有六有八？你在哪里數到六只蛋的？他把所有看得見的蛋都數出來了，還有兩只蛋在哪里？在紙的后面也可能有蛋。你怎么知道后面有兩只蛋呢？他用了對應的方法，看到下面有多少蛋，來估算上面有多少蛋。

　　小結：這一盒蛋在放的整齊的情況下我們可以嘗試用估算推理的方法，看第一排有幾個，算算推推后一排有幾個。

　　活動反思：

　　“興趣是最好的老師”，在孩子的眼里，月亮是個既熟悉又神秘的世界。本次活動就是從幼兒所感興趣的`內容出發，設計登月球的游戲，將數的組成結合到游戲的各環節讓孩子在虛擬的游戲中提高學習數學的興趣，它不但激發了幼兒的探索欲望，更讓幼兒就懂得學習數學知識的重要性，在解決問題的過程中幫助幼兒理解基本的數學概念，發展思維能力，讓數學活動更游戲化、趣味化，深受幼兒的歡迎。

　　活動第一環節給星星打電話。簡單的引出部分很快就集中了幼兒的注意力,為順利地開展下面的環節做好了鋪墊。到月球上去，先要和星星打電話。（出示五顆星星）每顆星星上面都有一個數字，數字是幾就代表是幾號星星。要求從卡片中找出兩個數字，如果兩個數字合起來和其中一顆星星上的數字一樣大，就算撥通這顆星星的電話。這一環節中，我給幼兒充分展示的機會，目的在于調動每位幼兒的積極性，幼兒的參與性是十分強烈的，也許是孩子喜歡挑戰高難度的，多數孩子都選擇了撥通10號星星，不難發現他們對10的分合掌握的還是不錯的，能把已獲得的數學經驗運用于虛擬的游戲中去。第二環節解密上月球。（出示登月球軌道圖）要上月球需要經過一個軌道，要進入軌道必須先解開密碼，密碼是由兩個數字組成的，這兩個數字合起來都必須等于10，而且密碼不能重復。幼兒在小圖上的方框內寫出10的各種組合數字。由于有了前面環節的鋪墊，幼兒對于解密碼的興趣還是很強的，由于操作之前我讓孩子已經找出10的分成的互補規律，所以大部分孩子都能按順序順利的寫出10的九種分成方法，但由于個體的差異，個別幼兒也出現了遺漏和重復的情況。第三環節領取“通行證”。給操作正確的幼兒發放“通行證”，為了讓每位幼兒都得到愉悅的體驗，我邀請聽課老師幫助發放，“通行證”的發放使得幼兒的操作結果被得到認可，雖然有個別孩子做錯或者重復了，但老師給予的訂正機會讓他們從失落中走了出來重新煥發求知欲望，使每位孩子都體驗到了成功的喜悅。

　　這是一堂教研組行為跟進研討課，課后組內老師給我提出寶貴的意見和建議：1.第一環節孩子們打通最多的是是10號星星，還有幾個星星沒人打，應該把沒有撥打的星星以集體形式練習，如幾和幾打通的是幾號星星。2.幼兒在操作環節，我讓先操作完的孩子找聽課老師檢查是否正確，而后又讓聽課老師幫助發放“通行證”，兩次檢查顯得多余，其實只要發“通行證”這一次就夠了。3.最后環節應該創設一個登月球的情景讓先領取通行證的孩子等候在起飛地點等待全體幼兒一起上月球。我將聽取聽課老師的建議重新修改教案，進行第二次執教，我想會收到更好的效果的。

　　小百科：月球，天體名稱，人類肉眼所見稱為月亮，中國古時又稱太陰、玄兔、嬋娟、玉盤，是地球的衛星，并且是太陽系中第五大的衛星。月球直徑大約是地球的四分之一，質量大約是地球的八十一分之一。月球是地球唯一的衛星，其表面布滿了由小天體撞擊形成的撞擊坑。月球與地球的平均距離約38.44萬千米，大約是地球直徑的30倍。

幼兒園大班數學教案3

　　活動設計背景

　　大班下學期的孩子面臨上小學，認識記錄時間對他們來說非常重要。通過與部分幼兒家長和小學老師的交談了解到：很多幼兒進入小學后，遇到很多困難，其中就包括認識鐘表這一環節，由于不認識鐘表而耽誤了上課時間。為了更好的做好幼小銜接工作，我特意設計了《有趣的鐘表》 這一節課。

　　活動目標

　　1、通過猜謎語引出《有趣的鐘表》、知道鐘表上時針、分針的名稱以及

　　運轉規律，從而使幼兒學會看整點、半點。

　　2、引導幼兒撥出幼兒園一天的生活作息時間。

　　3、培養幼兒珍惜時間、遵守時間的良好習慣。

　　教學重點、難點

　　知道鐘表上時針、分針的名稱。

　　學會看整點、半點。

　　活動準備

　　1、自制課件、錄音磁帶

　　2、數字頭飾、動物頭飾

　　3、大鐘表一個、幼兒每人一個可撥動的小動物鐘表模型

　　活動過程

　　一、導入課題，認識鐘表：

　　1、幼兒聽音樂做拍手游戲進入活動室。

　　2、用猜謎語形式導入活動，使幼兒了解鐘表的名稱，引起幼兒活動興趣。

　　謎面：“會說沒有嘴，會走沒有腿，它會告訴你：什么時候起，什么時候睡”(謎底：鐘表)

　　3、觀察活動

　　通過觀察活動認識時針、分針以及他們之間的不同，認識鐘面上12個數字以及數字的排列位置。

　　提問：

　　(1)每只鐘面上都有什么?(出示3只不同形狀的鐘表，幼兒找出鐘面上都有兩根針和1～12的數字)

　　(2)比比看，兩根針什么地方不一樣?(長短、粗細之分)它們的名稱叫什么?(了解時針、分針的名稱)

　　(3)鐘面上的數字排列位置是怎樣的?(認識典型的幾個數字位置12 3 6 9)

　　二、認識整點：

　　1、放課件，讓幼兒感受時針和分針的運轉規律。

　　師演示:時針、分針都指到“12”上，然后將分針轉一圈，又回到了“12”上。讓幼兒注意這時時針有什么變化(時針走了一個大格，指到數字“1”上)，提問幼兒是幾點，這樣反復演示幾次。

　　總結：當分針指到數字“12”上，時針指到數字幾上就是幾點整。

　　2、出示小動物時鐘模型，讓幼兒自己撥出下列作息時間，并比一比誰撥得又對又快。

　　早上7：00起床 ; 中午12：00吃飯; 晚上8：00睡覺。

　　三、放歌曲《小時鐘》：

　　教育幼兒珍惜時間，不能浪費時間。

　　四、認識半點：

　　1、放課件，讓幼兒再次感受時針和分針的運轉規律。

　　師演示：時針和分針都指到數字“12”上，然后將分針轉半圈，指到數字“6”上，讓幼兒觀察時針有什么變化(走了半格，指到“12”和“1”中間)。提問幼兒是幾點?反復演示幾次。

　　總結：當分針指到數字“6”上，時針指到兩個數的中間，時針前面的數字是幾，就是幾點半。

　　2、出示小動物鐘模型，讓幼兒撥出作息時間：

　　上午8：30上課; 下午3：30做游戲; 下午5：30放學

　　五、幫助幼兒理解鐘表的功能，重點說明鐘表與人類生活的關系

　　1、提問：小朋友，你們家里有鐘表嗎?你還在什么地方看見過鐘表?為什么那么多的地方都要用到鐘表呢?(啟發幼兒結合生活經驗或看圖片來說出鐘表的用途)

　　2、教師歸納：鐘表和手表都是計時工具，它可以告訴人們，現在是什么時間了，應該干什么事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習慣，鐘表是人類的好朋友。

　　小朋友認識了鐘表，可以按時起床，按時上幼兒園。老師可以根據鐘表上的時間按時上課，按時做游戲，按時讓小朋友吃午飯，鐘表的用處可大啦。

　　六、表演游戲：(結束)

　　小朋友戴頭飾圍成一圈，師說：“小鐘表呀表盤圓，12個數字圍一圈，分針長來時針短，分針帶著時針轉。小朋友們仔細看，現在時間是幾點：8：00 ; 2：00 ; 9：30; 11：30游戲反復進行，結束活動。

　　教學反思

　　游戲是幼兒最喜歡的`活動，讓幼兒在游戲中學習，能充分調動幼兒學習的積極性;而以比賽的形式進行，又充分調動了幼兒的競爭意識。活動中通過讓幼兒做小主人，讓幼兒有一種自豪感和自信心，激發了幼兒展示自我的愿望，讓幼兒以最大的熱情投入到學習中來。多樣的活動形式，徹底打破了以往單一技能的訓練，充分考慮到了幼兒的個別差異，有利于幼兒個性的發展和協作精神的培養。課件背景音樂的播放讓幼兒有身臨其境的感覺，并在不知不覺中感受到了樂曲中鐘表形象。

幼兒園大班數學教案4

　　活動目標：

　　1、發現生活中的數字，了解數字在生活中的應用。

　　2、認識10以內的相鄰數，探索發現的'樂趣。

　　活動準備：

　　教師和幼兒共同收集有關數字的物品、移動電話

　　活動過程：

　　1、引題。

　　教師出示電話撥號，進行談話引題。

　　2、引導幼兒說說父母的電話號碼，并示范撥電話。

　　幼兒邊說邊撥號碼，其他朋友看看是否撥對了。

　　3、引導幼兒認識生活中的數字。

　　1）教師組織幼兒自由觀察活動室中哪些地方有數字。

　　2）請幼兒說說哪些地方有數字，它們分別表示什么意思。

　　4、引導幼兒交流還在哪些地方看到過數字，它們分別表示什么意思。

　　5、引導幼兒討論：必須記住哪些數字為什么？（如父母及家里的電話號碼，門牌號等。）

　　6、分組討論：如果生活中沒有數字會怎么樣？

　　7、教師指導幼兒完成學習包《生活中的數字調查記錄單》。

　　活動延伸：

　　1．請家長經常帶幼兒一起購物，引導幼兒發現數字及其作用。

　　2．請家長指導幼兒完成親子手冊《尋找生活中的數字》。

幼兒園大班數學教案5

　　活動目標：

　　1、嘗試參與身高、重量等比較，作出判斷，解決故事中的問題，完善故事情節。

　　2、體驗故事內容的有趣，對獲勝的勇敢、認真負責有認同感。

　　活動準備：

　　多媒體課件、幼兒人手一份統計表、筆。五角星若干活動過程：

　　一、欣賞故事引出話題。

　　1、今天，我給大家帶來了一個故事，故事發生在森林里。羊村的村長山羊公公和小羊們就生活在這里，可是最近山上的狼越來越多，羊村的羊越來越少。提問：

　　（1）為什么羊村的羊越來越少呢？羊越來越少這下可急壞了山羊公公，于是他想了一個辦法，（2）如果你是山羊公公你會想到什么辦法呢？我們看看山羊公公他想了什么辦法，第二天他和小羊們一起在森林里貼光靠廣告。

　　（3）廣告上說了什么？我們一起來聽一聽！

　　（4）為什么要聘請守衛呢？（討論）2、引出比賽提問：

　　（1）廣告一貼就來了很多的動物，認識嗎？

　　（2）能不能很快的告訴我們，來了幾個？（幼兒回答）（3）這么多動物都來應聘這個工作，可是只有一個動物能成為羊村的守衛，這可怎么辦啊？（幼兒討論）。

　　（4）我們一起來看看山羊公公想出了什么好辦法？（播放PPT）（多媒體演示三場比賽的內容及記錄表）1、了解比賽的項目（引導幼兒仔細觀察多媒體畫面）（1）到底是哪些比賽項目，我們一起來看看。（PPT，沒有標準的）（2）共有哪些比賽項目呢？

　　（3）這么多比賽項目山羊公公一個人做裁判來也來不及，所以他邀請小朋友一起來做裁判好嗎？

　　（4）既然你們是裁判了，那么你們必須要知道每場比賽的獲勝標準時什么？我們一起來看一下。（出示標準）（5）誰來說一說，哪場比賽他的標準是什么？

　　2、幼兒嘗試做裁判，記錄比較結果。

　　（1）山羊公公還給你們準備了記錄紙，瞧（PPT）看得懂嗎？等一會兒請你看著小動物看看她哪場比賽獲勝了就在比賽項目區用打鉤的方式記錄一下。最后看看哪些小動物三項比賽都獲勝了，你可以在合計里獎勵他一個五角星，小裁判們一定要看清楚每一項比賽哦，你拿的千萬不要看錯了。裁判們，行動吧。

　　（2）幼兒操作，教師指導。

　　3、幼兒交流和驗證。

　　（1）請個別小裁判說說他的記錄，有沒有更快、更方便的`統計方法，教師出示大的操作圖片，讓個別幼兒上來說說他是怎么記錄的（可以集體回答）最后選出獲勝者。

　　四、揭曉故事結尾（多媒體演示故事結尾）1、如果你是羊村里面的小羊，你會選擇誰成為羊村里面的守衛呢？

　　2、看看山羊公公的辦法（請二個獲勝者分別和羊群一起上山）提問：你們知道誰能成為小羊們的守衛嗎？為什么？

　　小結：因為小狗機智勇敢，認真負責地看管羊群，獲得了大家的肯定。最終它以多數選票獲勝，獲得守衛的工作。

　　3.慶祝活動幼兒隨音樂感受故事結尾帶來的喜悅之情。

幼兒園大班數學教案6

　　活動目標：

　　1、結合圍棋活動，通過游戲的形式讓幼兒自由探索了解單數和雙數。

　　2、感受同伴間相互交流的樂趣。

　　3、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5、引發幼兒學習的興趣。

　　活動準備：

　　圍棋、記號筆、大數字卡片若干、一幅美麗的圖片（各類動植物若干）單雙數的漢字詞組卡片

　　活動過程：

　　1、導入――游戲“猜棋”

　　我們小朋友都會下圍棋，今天老師就用圍棋和小朋友一起做個猜棋的游戲好嗎？（好）請小朋友每人抓一把棋子，數一數有幾顆棋子，可以用數字幾來表示？并找出數字卡片。兩個好朋友相互檢查一下拿得對不對。

　　2、探索單雙數――游戲“找朋友”

　　（1）現在老師請小朋友幫他們找好朋友，要2個2個做好朋友，看看他們能不能全都找到好朋友。全都能找到好朋友的`，你把你的數字卡片放在這塊有一個綠色磁鐵的黑板上，不能全部找到好朋友的數字卡片放在2個紅色圓點的黑板上。幼兒操作。

　　（2）師生共同檢驗：小朋友看一看你們有沒有不同的意見？

　　（3）小結：都能找到好朋友的數字卡片有一個好聽的名字，你們知道叫什么嗎？（雙數）不能都找到好朋友的數字卡片也有一個好聽的名字叫什么？（單數）出示漢字詞組。

　　（4）對啊！這些都能找到好朋友的數字叫“雙數”，不能都找到好朋友的數字叫“單數”。那么，在我們下圍棋的時候，哪里會用到單雙數？（猜先），對了，在猜先的時候我們要用到單雙數，現在我們一起來做一次“猜先”好嗎？

　　3、尋找單雙數――游戲“捉迷藏”

　　（1）單雙數在圍棋中要用到他，在其他很多地方都會出現單雙數。現在他們就想我們做一個“捉迷藏”的游戲，你們愿意嗎？（出示畫面）單數和雙數就躲在這幅美麗的畫里，你們找找看畫里的哪些動植物是雙數，哪些動植物是單數，你可以用各種方法把它記錄下來，等會來告訴大家好嗎？

　　（2）幼兒再次操作

　　（3）誰先來介紹給大家聽，你找到哪些動植物是單雙數？（個別幼兒介紹）我知道小朋友都想介紹給大家聽對嗎？好，現在你可以找你的好朋友介紹一下你找到的單雙數。（生生互動）

　　4、結束：向你的好朋友介紹完后，可以向客人老師介紹。

　　活動反思：

　　今天給孩子上的是大班數學活動《認識單、雙數》，讓幼兒感知單、雙數的主要特征。難點是自己操作對比，區分10以內的單、雙數。在環節設置上，我采用了老師先演示，幼兒發現規律，教師總結，幼兒再操作加深感知的方法。

幼兒園大班數學教案7

　　設計意圖：

　　數的組成是數概念教育資料中的一個重要部分，以往幼兒學習時，經常會出現機械記憶的情景，有些雖然開始關注孩子的操作可是多以“就事論事”地擺弄桌面材料為主，比較單一、乏味。新《綱要》中關于數學領域的目標定義為“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和趣味。”而保齡球就是孩子們生活中常玩的一個合作體育游戲，整個活動以保齡球館為游戲情節線索，以兒童思維發展的'理論為依據，設計了三部曲：操作體驗——歸納提升——遷移運用，讓幼兒在操作中體驗歡樂，積累經驗;在交流、歸納、提升中發現一些簡單的規律，在遷移運用中提升解決日常生活問題的本事。

　　活動目標：

　　1、探索發現將數字10分成兩個部分時，能夠有不一樣的結果，并能分出10的所有組數。

　　2、能夠在觀察的基礎上，分析比較多組分和記錄的相同點和不一樣點，并能用符號表示，體驗互換、互補關系。

　　3、在游戲活動中鞏固10以內數的組成，體驗參與活動的樂趣。

　　活動準備：

　　保齡球若干記錄表皮球投影儀獎品抽獎箱

　　活動過程：

一、幼兒游戲，記錄結果

　　1、引題：樂樂保齡球館今日開業了，你們想不想去嘗試一下?我們先來看看這張記分表，它能告訴我們什么?

　　2、介紹規則：等會三個小朋友一組，請你們商量一下誰先玩，誰記錄，誰撿球，商量好了到教師地方領一張記錄表，請你看清楚記錄表的左上角是數字幾，就到幾號保齡球館玩。

　　3、游戲與記錄

　　二、交流結果，梳理經驗

　　1、交流結果

　　師：你是怎樣記錄的?

　　2、引導梳理

　　教師提升：10個保齡球能夠分成3個站著的和7個倒的。3和7合起來是10。

　　3、探索互換規律

　　4、用已知規律整理記錄表

　　師：在教師表格里面找不到的記錄你們還有嗎?是不是你們打保齡球的所有記錄都在這上頭了?

　　師：此刻請你們三個人一組將記錄表用自我的方法整理一下，讓它有次序、很整齊、也記得牢、不會漏掉、也不會重復。

　　幼兒交流記錄表。

三、頒獎活動，遷移經驗

　　1、交待規則

　　師：你們看這是什么?(出示抽獎箱)抽獎時間到了!每個小朋友能夠到抽獎箱里摸一張獎券，請你們看清楚是幾元的獎券，每張獎券只能領兩種獎品，兩種獎品合起來的價格剛好是獎券的面額。

　　2、領取獎品

　　3、交流分享

　　師：你拿的是幾元的獎券?你用這獎券領了哪兩樣獎品?

幼兒園大班數學教案8

　　（一）活動目標

　　1.體驗超市購物的樂趣以及加減法在生活中的運用，積極主動地與同伴交流、分享自己的活動過程和經驗。

　　2.能運用算式記錄購買物品的過程，并清楚地表述自己購物的過程及算式的含義，學會多角度思考問題。

　　3.運用己有的數學經驗解決購物中“一共用去多少錢”或“還剩下多少錢”的問題，學習10以內的加法和10的減法。

　　（二）活動準備

　　1.經驗準備：幼兒已有超市購物的經驗。

　　2.物質準備：畫有貨架和貼有1——9元價格標簽的商品圖片布置成“超市”場景圖，算式記錄卡每人一張，筆若干，《操作材料（二）》中的《超市購物》。

　　（三）活動過程

　　1.玩“一共需要多少錢”的購物游戲，學習加法。

　　（1）教師出示“超市”場景圖，幼兒觀察貨架。

　　教師：超市里有哪些商品？每種商品的價格是多少？你是從哪里知道的？每行商品有什么共同用途，每行商品可取什么共同名稱？（學習用具、玩具、食品）

　　（2）教師提出購物要求：到超市買兩種商品，總價不超過10元，說一說所買的兩種商品的價格各是多少，再算一算一共需要多少錢。

　　幼兒邊看場景圖邊進行“一共需要多少錢”的購物游戲。

　　個別幼兒用一句話介紹自己買的兩種商品，以及總價。講述自己購買商品的事情。如買了2元錢的口香糖和3元錢的卷筆刀，一共需要5元錢。

　　小結：買兩種商品，總價不超過10元。有多種組合方法。

　　（3）幼兒學習用算式記錄購買商品的事情。

　　教師提問：可以用一道什么算式把“買了2元錢的口香糖和3元錢的卷筆刀，一共需要5元錢”的事情記錄下來？教師記錄幼兒所講述的算式。

　　學習講述算式中數字與符號表示的意義：2+3=5，買了2元錢的口香糖和3元錢的卷筆刀一共需要5元錢。

　　（4）從2+3=5的算式進行猜測，說一說除了買口香糖和卷筆刀外，5元錢還可以買兩樣什么商品？

　　猜一猜老師用5元錢買了哪兩種商品。如用5元錢買了一個玩具和一種食物，猜一猜老師買了什么？當幼兒說出多種結果后，告訴幼兒買的食物是冰棍，讓幼兒猜另一樣玩具是什么？

　　用以上的方法猜一猜老師用10元錢買了哪兩種商品。

　　（5）幼兒再次進行買商品的活動并學習用加法算式進行記錄。

　　幼兒兩兩結伴，每人任意買兩種商品，先將算式寫在算式記錄卡上，再互相講述自己買商品的情況，最后相互檢查算式是否正確。

　　2.玩“還剩多少錢”的購物游戲，學習10的減法。

　　（1）教師提出購物要求：用10元錢到超市買一種商品，說一說所買的這種商品的價格是多少，算一算買了這種商品后還剩下多少錢。

　　邊看場景圖邊進行“還剩多少錢”的購物游戲。

　　個別幼兒講述自己用10元錢購買一種商品的事情。如用10元錢買了3元錢的.餅干，還剩下7元錢。

　　（2）學習用算式記錄購買商品的事情。

　　提問：用一道什么算式可以把“用10元錢買了3元錢的餅干，還剩下7元錢”的事情記錄下來？教師記錄幼兒所講述的算式。

　　學習講述算式中數字與符號表示的意義：10-3=7，,10元錢買了3元錢的餅干還剩下7元錢。

　　（3）幼兒再次進行買商品的活動并學習用減法列算式進行記錄。

　　幼兒兩兩結伴，每人用10元錢任意買一種商品，算一算剩多少錢，先將算式寫在算式記錄卡上，再互相講述自己買商品和找零的情況，最后相互檢查算式是否正確。

　　3.進行操作練習，鞏固10以內的加減法運算。

　　（1）幼兒根據《超市購物》的指導語做練習：幫明明算一算買兩樣商品需要花多少錢？拿10元錢買一件商品，還應找多少錢？

　　（2）以小組為單位互相交流檢查。

幼兒園大班數學教案9

　　學習內容：

　　教科書p66及做一做

　　教學目標：

　　1、熟練掌握10的組成和分解的基礎上，學會得數是10的加減法和10減幾的減法，并能正確口算。

　　2、培養學生仔細觀察看圖說圖意和口頭表達的能力。讓學生學會獨立思考和合作學習，主動參與學習過程，從而掌握10的加減法。

　　3、在活動中培養學生團結友愛的精神。

　　教學具準備：

　　蘋果數字卡、數字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。

　　預設流程：

　　一、導入10的組成：

　　玩找朋友游戲，復習10的.組成。

　　師出1個手指，說道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”

　　生出9個手指，答道：“1的朋友在這里呀在這里。1和9組成10。”

　　師：“1和9組成10，你就會想到誰？”

　　生：“想到9和1也可以組成10。”

　　二、談話導入：

　　小朋友們剛才對10的組成掌握得真好！

　　1、教師出示圓圈圖：9個黃，1個紅，

　　師邊打手勢邊問：“9個黃，1個紅，合起來一共有幾個圓圈？”（10個圓圈）

　　2、你怎么知道是10個圓圈？對！今天我們就來學習10的加減法。

　　（教師板題：10的加減法）

　　三、新授：

　　1、看著這幅圓圈圖，你還能列出其他算式嗎？

　　生可能會回答：

　　（1）有9個黃，1個紅，合起來是10個，9+1=10；

　　（2）有1個紅，9個黃，合起來是10個，1+9=10；

　　（3）有10個，拿走了9個黃，還剩1個紅，10—9=1；

　　（4）有10個，拿走了1個紅，還剩9個黃，10—1=9。

　　（生說，教師板書。最后全班齊讀一遍式子。）

　　2、同桌兩人合作，左邊的小朋友拿出8朵小花，右邊的小朋友拿出2朵小花，一起放在桌子上。同桌互相說說這幅小花圖可以表示什么意思？并列式計算，把它寫下來。

　　3、指名匯報說圖意并列式計算。

　　“你是怎樣快速算出得數的？”

　　4、生看圖列式計算：

　　你還能擺出帶有10的加法算式和減法算式嗎？你喜歡用小棒擺，小花擺或者數字卡片擺都可以。看看哪一桌小朋友合作得最好，寫出的算式最多，把所列的算式寫在作業本上。

　　寫完的小朋友可以過位置看看別的小朋友列的是不是和自己的一樣，你和他說說為什么這樣列。

　　5、指名說說自己列的算式，教師板書。

　　6、齊讀所有帶10的加減法算式。

　　四、鞏固聯系：

　　1、打開課本p66，動手把這些算式填完整。

　　2、玩“吃蘋果”游戲：

　　把算式卡片分給一部分學生，把寫有得數的蘋果發給另外一部分學生。拿算式卡片的學生上來，一個一個說。例如：手拿9+1就說“我想吃的蘋果在哪里？”，手拿10的“蘋果”跑上來答道“在這里呀在這里”。然后全班齊讀算是。

　　3、大家來摘智慧星：

　　看算式馬上說出得數，最快的小朋友就能得到智慧星。教學反思：

　　10—1= 10—8= 10—6=

　　7+3= 4+6= 2+8=

　　10—5= 10—2= 10—3=

　　8+2= 3+7= 6+4=

　　10—7= 5+5= 10—9=

　　五、總結：

　　今天學習了什么內容？你學到了什么知識？

幼兒園大班數學教案10

　　教學目的：

　　1、了解時鐘的表面結構及時針、分針的運轉、規律，學會看整點、半點。

　　2、發展孩子的邏輯思維能力。

　　3、教育孩子珍惜時間，養成按時作息的好習慣。

　　4、讓孩子們能正確判斷數量。

　　5、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

　　教學準備：

　　1、實物掛鐘一個，自制一座大鐘（分針上有一只小兔，時針上有一只小烏龜）。

　　2、為每個幼兒準備硬紙片做的鐘一個。

　　3、龜兔賽跑課件，幼兒一日作息圖片5張，小猴、小老鼠、奧特曼、大灰狼等布動物。

　　教學過程：

　　一、教師出示掛鐘

　　1、提問：它叫什么？家里還有哪些鐘（大座鐘，催我們早早起的小鬧鐘，還有人們為了攜帶方便，將鐘做得很小，戴在手上，叫手表）？

　　2、鐘的作用是什么？（時鐘不停地走動，為人們顯示時間，人們按時鐘上的時間來進行工作，學習和休息）。

　　二、教師出示自制的大掛鐘

　　1、請幼兒看看這個鐘是什么形狀的（圓形的），小朋友們還看見過什么樣的'鐘（正方形的，青蛙形的，心形的等）。

　　2、請幼兒看看鐘上面有什么？（有1-12的數字，有二根針）教師講解鐘上的數字“12”總是在上面，“6”總是在下面，并教幼兒認識“時針”和“分針”的名稱。

　　三、放龜兔賽跑課件給幼兒看，幫助幼兒認識較短的時針和較長的分針，感受時針、分針的運轉規律。

　　課件的內容是：兔子的腳長，跑得快，烏龜的腳短，跑得慢。有一天，兔子和烏龜在圓形跑道上賽跑，兔子跑了一圈，烏龜才跑一點點遠。

　　四、教師將時針、分針都撥在“12”上，然后將長針轉一圈，讓幼兒注意短針有什么變化（走了一大格，或走了一個數字）教師反復撥幾次，使幼兒明白長針（分針）每走一圈，短針（時針）就走一個字，這就是一個小時。

　　五、教師繼續撥長針。邊撥邊告訴幼兒當短針（時針）正指向某一個數字，長針（分針）正指向12時就表示“×點鐘”。邊撥邊和幼兒一起說：“一點鐘、二點鐘、三點鐘……”直到“十二點”（即兩針再次重合）為止。

　　六、請幼兒看一日作息圖片，要求全體幼兒按上面的方法在自制的硬紙片鐘面上撥出各個鐘點（早上7點起床，上午9點上課，中午12點吃午餐，下午5點放學，晚上8點睡覺）。教育幼兒從小做到按時間進行各種活動，珍惜時間，上學不能遲到，放學時不能在路上貪玩。

　　七、教師再將長、短針都撥到“12”上。請幼兒注意老師撥針，教師邊撥邊說“分針從12開始走起，經過1、2、3、4、5指在6上面，正好走了半圈（多遠了？）”。這時，時針走在12和1的中間，這就是12點半”告訴幼兒分針走半圈，指在6上面，時針就走半格，就是半點鐘，然后教師依次撥1點半、2點半、3點半。

　　八、教師再請幼兒自己按上面的方法在紙鐘面上撥出半點鐘。請小動物檢查是否撥對了（1點半小猴檢查，6點半小老鼠檢查，10點半奧特曼檢查，最后老師說晚上6點了，出示大灰狼，請幼兒將鐘反個面放在桌上，不讓大灰狼看）。

　　九、玩老狼老狼幾點鐘游戲，請幼兒撥鐘。

　　1、講游戲規則：小朋友們扮小羊撥鐘，老師說幾點，小羊就撥幾點，請老狼看鐘。小羊撥好了鐘就定住，老狼看時間未到就不吃小羊，時間到了6點，就吃小羊。

　　2、請幼兒將鐘當方向盤，開車出教室玩游戲。

　　活動反思：

　　《認識鐘表》這節課的目的旨在使幼兒認識時鐘，能區分時針、分針，了解鐘面上數字的排列規律，初步了解時針、分針的運轉規律，認識整點、半點。為提高幼兒學習的興趣，我采用課件教學，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學目的。整節課堂上幼兒學得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行。

　　我用參觀鐘表店的方式引出課題，出示了形狀、大小、顏色不一的時鐘，引導幼兒充分觀察鐘面相同的地方有哪些，孩子們一下子就找到了，七嘴八舌的說開了，課堂氣氛一下子就高漲了。

　　接著，我引導幼兒先觀察并認識鐘面上的1—12個數字，重點認識12、3、6、9這四個數字的位置。了解12個數字的排列規律，知道這些數字是按順時針方向走。然后讓幼兒認識時針與分針，讓孩子們仔細看看這兩根針有什么不同，根據指針的長短、粗細辨別時針與分針。并通過實物演示，讓幼兒知道時針和分針之間的運轉關系，兩根指針朝著一個方向走，叫順時針方向，分針走一圈，時針走一格，通過演示，幼兒看得清晰明確，興趣濃厚。

　　在認識整點這一環節中我在課件中出示了12個整點的鐘面，讓幼兒自己通過觀察發現整點時時針在哪里，分針在哪里。接著我再出示幾個整點的鐘表讓幼兒鞏固對整點的認識。然后我就請他們拿出學具“企鵝鐘”聽老師報時，他們來撥一撥整點，這一環節因為有了實際操作，幼兒大多掌握得較好。

　　活動的難點是認識半點，如何讓孩子輕松掌握難點呢？我采用了對比的方法：讓幼兒觀察整點、半點兩個時鐘，孩子們大多說出了整點的時間，亦有個別幼兒說出了半點的時間，我就請他來說說‘你是怎么看出來的？’最后我再來引導幼兒自己小結：半點時分鐘總是指向6，時鐘指在2個數字的中間。對于究竟是幾點半這個難點中的難點，我借助實物大鐘邊撥鐘邊解釋：看現在時針在4和5的中間，那么時針已經走過的數字4，有沒有走到數字5上，所以現在應該是4點半而不是5點半。當再出示課件請他們看看、說說幾點半時，發現孩子們大多掌握了半點。接著又讓幼兒看數字時間，自己撥一撥學具，幫助他們對于半點的鞏固。

　　整個活動由淺到深、循序漸進,以游戲作引導,以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,以多媒體、實物教學具為媒體,給孩子清晰、準確的概念。在活動中始終以幼兒為主體，在活動中遵循活動性原則，綜合運用發現法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學習。

幼兒園大班數學教案11

　　設計背景

　　我們班的幼兒對圖形（三角形、圓形、半圓形、長方形、正方形）非常感興趣，于是，我設計了這節圖形游戲課。目的是培養幼兒圖形方面的想象力和創造力，通過幼兒用各種不同的圖形進行拼圖，他們的創造性思維和想象力也得到很好的訓練。

　　活動目標

　　1、通過游戲，加深對圖形的'認知。

　　2、培養幼兒圖形方面的想象力和創造力。

　　3、培養幼兒對圖形的興趣。

　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　重點難點

　　通過游戲，加深對圖形的認知，培養幼兒圖形方面的想象力和創造力

　　活動準備三角形、圓形、半圓形、長方形、正方形圖片若干。

　　活動過程

　　一、認一認：教師出示三角形、圓形、半圓形、長方形、正方形圖片，請幼兒分別說出圖形名稱。

　　二、想一想：教師出示三角形、圓形、半圓形、長方形、正方形圖片，請幼兒分別說說圖形像什么？（教師小結：當小朋友看到一個圖形時，就會想到很多物體。比如看到圓形，就會想到西瓜、乒乓球、太陽、皮球等，我們經常用這種方法，以后我們就會越來越聰明）

　　三、拼一拼：

　　1、相同圖形拼搭教師讓幼兒取出任一種圖形進行嘗試性的拼搭活動，教師巡回指導。

　　（教師小結：小朋友可以用其中的一種圖形變成不同的圖形，例如兩個相同的三角形組合在一起，可以變成一個正方形等。）

　　2、不同圖形的拼搭教師在引導幼兒拼圖時不要一下子把拼好的圖樣給幼兒看，可以先對幼兒進行一定的啟發：比如拼帆船時，可以告訴幼兒用兩個大的三角形做它的帆，另外的圖形拼成一艘船。建議：教師巡回時可給予個別指導，并將幼兒的有趣拼搭介紹給大家。

　　3、教師小結：今天，我們玩了圖形游戲，發現了很多個圖形可以組合成各種各樣有趣的圖樣。只要我們多動手多動腦，就會拼出越來越多的圖案。

　　教學反思

　　幼兒興趣較濃，整節課每位幼兒都得到動手動腦的機會。在用不同的圖形拼搭時，有個別幼兒還不能按時完成。

幼兒園大班數學教案12

　　【教材分析】

　　幼兒接觸過很多球體的玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，雖然熟悉，但不理解。因為球體是大班幼兒接觸到的第一個立體圖形，他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體圖形相混淆。因此，我以“圓形”為“球體”的基石，首先讓球體與圓形比較，把平面圖形和立體圖形的概念區分開來。再把球體和相似形比較，讓幼兒更加清晰球體的特征。在我們的生活中很多球體并不是單獨存在的，所以運用“尋找生活中的球體”和多媒體的力量，讓幼兒體驗發現球體的快樂。

　　通過“比較不同，初步感知—分類找家，深入了解—尋找球體，鞏固認識“這樣一個層層遞進的活動流程，讓幼兒逐步建立球體的概念。另外，教師引導幼兒進行有目的的語言表述，也對幼兒了解球體的特征起著推波助瀾的作用。

　　【活動目標】

　　1、感知球體的特征，嘗試用語言來表達球體與其他幾何形體的不同。

　　2、能找出生活中的球體，體驗發現球體的快樂。

　　分析：

　　要了解球體，首先要感知球體的`特征。通過圓形和球體的比較、球體和其他相似幾何體的比較，能夠清楚地表達出兩者之間的區別，對建構球體的概念有著積極的促進作用。所以我把“目標一”作為活動的重點。通過尋找生活中的球體，進一步促進了幼兒對球體的認識，也讓幼兒體驗到了發現球體的快樂。所以我把“目標二”定為活動的難點。

　　【活動準備】

　　1、一次操作材料：圓形硬紙片和乒乓球各人手一份。

　　2、二次操作材料：球體（皮球、玻璃彈珠、球體積木、乒乓球等）、不是球體（熟的鵪鶉蛋、橢圓的積木、橄欖球等）若干。

　　3、生活中有球體存在的物體的幻燈片（配有球體效果圖）。

　　分析：

　　數學活動重在操作，而操作最關鍵的是材料。本次材料投放有以下幾個特點：

　　1、生活化。本次活動的材料都是幼兒在生活中隨處可見的東西，容易獲得，幼兒也很熟悉。

　　2、遞進性。第二次比第一次的操作要難，要求也高。第三次幻燈片的運用又是在兩次的基礎上更進了一個層次。

　　3、趣味性。活動中投放的材料基本是以玩具為主，深受幼兒的喜愛。特別是最后一個課件的運用。如當幼兒說“建筑物中有球體”的時候，在圖片的球體上會出現一個球體的邊框，新奇而且效果明顯。

　　【活動過程】

　　一、比較不同，初步感知。

　　1、教師出示圓片和乒乓球：這是什么？

　　（材料典型干擾少：圓片和乒乓球是最簡單易取的材料，也是特征最明顯的材料。特征明顯，對幼兒干擾因素就少，感知就更清晰。）

　　2、交代任務：請小朋友去摸一摸、看一看、滾一滾，找找他們之間的不同。

　　3、幼兒自由玩，教師觀察。

　　（多種感官運用：運用看、摸、滾來區別兩者的不同，即從多角度發現球體的特征，概念更清晰明了。）

　　4、集體交流、討論：圓片和乒乓球有什么不一樣的地方？

　　5、教師小結：摸起來圓片扁扁的，乒乓球鼓鼓的；看起來圓片只有兩面是圓形的，而乒乓球不論從哪個角度看都是圓形的。滾起來圓片只有豎起來才能滾，乒乓球會朝任何方向滾動。

　　6、圓片是什么形狀？乒乓球是什么形狀的？

　　7、教師提煉：像乒乓球這樣會朝任何方向滾動，摸起來鼓鼓的，不論從哪個角度看都是圓形的形狀我們把它叫做球體。

　　（語言表達支持：教師要引導幼兒從“看、摸、滾”幾方面來闡述，這樣教師提煉時幼兒對球體的概念其實已經建立起來了。）

　　二、分類找家，深入了解。

　　1、介紹分類的標記

　　（材料的遞進性：材料數量的增多，干擾的因素多，操作難度大。）

　　2、交代操作方法：老師為小朋友準備了球體和不是球體的物品，請大家把它們送回自己的家。

　　（操作要求的遞進性：這個環節中提出了分類的要求，一是建立在“環節一”中幼兒對球體概念的感知，二是提升幼兒辯識的能力。）

　　3、交流、檢驗：

　　（1）你把什么東西送到了哪個家？為什么？（我把皮球送到了球體的家，因為皮球是球體。）

　　（2）檢驗：有沒有分錯的？為什么錯了？

　　（表述的遞進性：本環節的口語支持要求更高。幼兒要完整地表述“我什么東西送到了哪個家？為什么？教師還可以追問：“為什么皮球是球體？”對深入了解球體很有幫助。）

　　4、教師小結：原來皮球、玻璃彈珠、積木、乒乓球都是球體，生活是球體的物品可真多。

　　三、尋找球體，鞏固認識。

　　1、其實我們的生活中還有很多是球體的物體，我們一起來看一看。

　　2、交代游戲規則：教師一張張地放映圖片，如果在圖片中發現有球體的物體，馬上舉手回答。

　　3、將幼兒找到的類似球體的物品的圖片全部展示，教師小結。

　　（當幼兒找對后，圖片上出現的相應的球體效果圖將會給幼兒莫大的驚喜，不僅體驗到發現球體的快樂，也進一步激發繼續尋找球體的樂趣。這也是突破難點的關鍵。）

　　四、延伸活動：

　　在我們的生活中，還有很多是球體物體，讓我們一起再去找一找吧。（通過前面鋪墊，幼兒對球體有了比較清晰的認識，同時對繼續尋找球體產生濃厚的興趣。）

幼兒園大班數學教案13

　　[活動目標]

　　1.學習6的加減，幫助幼兒進一步理解交換兩個加數的位置，得數不變的規律。

　　2.復習6的組成，練習用數的組成、分解知識進行6的加減運算。

　　3.培養幼兒從小敢于嘗試、敢于探索的精神。

　　4.發展目測力、判斷力。

　　5.有興趣參加數學活動。

　　[活動準備]

　　投影機、投影片、算式卡片。

　　幼兒學具、娃娃電腦學習機、磁性學具。

　　[活動過程]

　　一、準備練習

　　復習6的組成。

　　1.游戲“拼6”。

　　(1)按鍵發音：(采用娃娃電腦學習機)

　　老師按鍵發音與幼兒按鍵發音次數合起來是6次。

　　(2)拍手對數：

　　老師拍手和幼兒拍手數合起來是6下。

　　2.填數活動。

　　(1)將6的組成填上合適的`數。

　　(2)引導幼兒歸納6的組成。

　　二、嘗試練習

　　1.出嘗試問題。

　　啟發幼兒根據組成6 可分成4和2 ，在磁性板上擺圖、列出算式。

　　師：今天，我們根據6可分成4和2 這組分合，用盒子里的小圖片在磁性板上擺圖，然后根據所擺的圖，列出算式來，能列出幾個算式，越多越好。

　　2.幼兒操作練習，老師巡回了解幼兒的列式情況。最多列出以下4道算式：

　　2+4=6 6-2=4

　　4+2=6 6-4=2

　　全班約20%的幼兒能列出四道算式，70%的幼兒列出2～3道算式，10%的幼兒列出一道加法。

　　3.相互交流、討論。

　　你是怎么擺的?又是怎樣列出算式的?

　　三、教師講解

　　加法以“小兔拔蘿卜”應用題出現。(出現投影)

　　列出算式：4+2=6 2+4=6

　　比較：4+2=6和2+4=6有什么異同。

　　教師小結：在加法算式里，加號前面和后面兩數可以交換位置，得數不變。

　　減法以“小兔送蘿卜”應用題出現。(出現投影)

　　列出算式：6—2=4 6—4=2

　　教師小結：我們知道6可以分成4和2，6減4等于2，6減2就等于4。

　　讀算式兩遍。

　　四、鞏固練習(第二次嘗試活動)

　　“娃娃游戲”(采用電腦學習機)

　　游戲規則：由兩名幼兒合作進行，一名幼兒出題。另一名幼兒在學習機上插得數，題目都做完了，另換一張算式卡，兩人交換角色再玩。(幼兒兩人合作，你考我，我考你，興趣濃厚，有的幼兒答錯，同伴幫助糾正，嘗試成功率較高)

　　五、游戲活動

　　1.看算式報得數：4+2=6;6—2=4等。

　　2.游戲“送蘋果”。

　　小朋友每人有一只“蘋果”，反面有算式，算出得數是幾就送給幾號運動員。

　　反思

　　本課通過熟悉的情景觀察,語言的交流表達,游戲中的操作演示等活動.使學生體驗并感知了加減法的意義.經歷把兩部分和在一起抽象為加法運算的過程.初步體會生活中有許多問題要用加法,減法來解決。

　　從中掌握了：什么時候用加法,什么時候用減法.會根據直觀圖計算6的加法,減法.從而培養了學生的動手能力及觀察和運用數學語言的能力.學生在教師精心創設得生動活潑,形體松,頭腦緊的情況和游戲中.培養了良好的學習習慣及合作意識,激發了學生學習計算的興趣和對數學的求知欲望.在教學設計上,本著突出教科書編寫的原則:生活性,趣味性,過程性,科學性,開放性,著中注意了以下幾點問題：把握課程目標：教學是教學活動的教學和師生交流的過程：有開發的意識和責任感,關注每個學生的發展：個性化的鼓勵性語言：盡量創造性的組織教學。

　　力求體現以下特點：倡導民主，平等的師生關系：呈現兒童的數學：在玩中學數學：重視與生活的聯系。

幼兒園大班數學教案14

　　目標：

　　1.學習2、3、4的分解組成。

　　2.通過觀察，尋找發現數的`組成規律。

　　3.繼續體驗總數與兩個部分數之間的關系。

　　活動準備：

　　南瓜圖片若干，藍綠色的籃子圖片各一張，4以內數字卡片若干，分合符號

　　活動過程：

　　一、游戲：

　　碰球--教師交代游戲規則和要求--集體，小組，個人練習

　　二、學習4的分解組成

　　1.認識南瓜出示南瓜圖片--這是什么?數一數有幾個?

　　2.分南瓜出示藍綠色的籃子圖片--請把南瓜分給藍綠色的籃子，可以怎么分?(個別幼兒操作)--誰還有不一樣的分法?

　　3.記一記--誰有好辦法把分南瓜的事記錄下來?

　　--請幼兒用數字和分合符號記錄在黑板上

　　4.念一念--幼兒認讀分合式，先說分后說合

　　三、出示操作紙

　　師幼共同了解操作要求--給弟弟妹妹分蔬菜，注意不遺漏，不重復

　　四、根據幼兒完成情況講評。

幼兒園大班數學教案15

　　活動設計背景

　　認識10以內的單雙數是大班幼兒學習的內容，根據傳統的教學方法既枯燥又沒有真正的理解單雙數的實際意義。《綱要》中體現出來的數學教育的新目標和教育價值，要求我們教師轉變教育觀念，在生活和和游戲的真實情景和解決問題的過程中逐漸形成幼兒的數學感和數學意識，因此，我通過創設2元超市的情境，讓幼兒在富有生活氣息的超市中感知理解單雙數的概念，在操作中區分10以內的單雙數。在整個教學活動中，教師與幼兒之間、幼兒相互之間以及幼兒與材料之間，不斷地進行著交流、對話，引導幼兒感受和體驗事物的數量關系，幫助他們整理、歸納所獲得的單雙數學習經驗。

　　活動目標

　　1、通過創設情境、游戲化的教學，讓幼兒在操作中理解區分10以內的單雙數。

　　2、培養幼兒從身邊事物中發現單雙數的能力。

　　3、激發幼兒對單雙數的興趣，能積極主動地參與數學活動。

　　4、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　5、有興趣參加數學活動。

　　教學重點、難點

　　理解單、雙數的特點;能夠快速的數出一組數的單雙數。

　　活動準備

　　1、2元超市場

　　2、1——10的代用券

　　3、紅色水彩筆每人一支

　　4、幼兒分組操作材料

　　活動過程

　　一、情景導入，引起興趣

　　瞧!我們已經來到了2元超市，你們來猜一猜，它為什么叫2元超市呢?

　　二、在購物游戲中體驗、感知單雙數

　　1、教師講解游戲規則。

　　數一數，你有幾元錢?圈一圈，你能買幾樣東西?

　　2、幼兒進行購物游戲，提醒幼兒做一個文明小顧客。

　　三、在交流與比較中理解單雙數

　　1、討論：你有幾元錢?買了幾樣東西?還有錢多嗎?

　　2、回收代用券：還剩一元的小朋友把代用券送到一邊，都用完的送到另一邊。

　　3、集體檢驗，解決問題：“1”該送哪邊?

　　4、教師小結：

　　①像1、3、5、7、9這樣兩個兩個地數，總會剩下一個的數叫單數;

　　2、4、6、8、10這樣都能湊成2個2個的數叫雙數。

　　②10以內有5個單數，也有5個雙數。

　　③單數挨著雙數，雙數挨著單數，它們手拉手，都是好朋友。

　　四、在游戲與操作中區分單雙數

　　1、尋找身邊的單雙數

　　2、分組操作

　　準備4組操作材料，幼兒自由選擇進行操作。

　　●圈一圈：兩個兩個地圈，區分單雙數。

　　●分一分：在許多點卡和圖卡中區分出單雙數。

　　●轉一轉：轉動轉盤，當轉盤停下時記錄下指針所指的數是單數還是雙數。

　　●扔一扔：扔骰子，記錄下單雙數并寫出它的兩個相鄰數。

　　3、集體游戲

　　抱一抱：單數——自己抱自己;

　　雙數——找個朋友抱一抱。

　　教學反思

　　一、教具的充分準備應為幼兒的操作學習服務

　　作為大班的幼兒了，可以運用記錄表，讓幼兒在操作中及時地記錄，以記錄的形式將事物的現象簡單地呈現出來，并能容易地找出規律。幼兒可以通過表格來認識到原有知識是不對的或在操作中的一些錯誤，使幼兒的知識系統化，也讓幼兒的發現得到驗證。幼兒都處于一種積極、主動的學習狀態中。于是，教師在總結中出現的表格就是從幼兒那兒提取過來的，教師要小結的'知識點也是幼兒們自己發現、總結出來的。

　　二、知識的學習是幼兒主動探索中的一種積累

　　學習者是學習活動的主體，在建構知識的過程中，教師不僅是知識的傳播者，更應是是學習活動的支持者、合作者、引導者。不管是哪一個領域、每一個知識點都應是教師引導幼兒，結合生活經驗及已有知識，在自主探索中，主動構建的一種經驗。在這節數學活動中，知識的學習其實是：發現—梳理—總結的一個過程。讓幼兒在自主操作、探索中去尋找，去發現，教師就幫著引導、梳理，教師的教其實就是對幼兒在今天的課堂中發現的、積累的新知識的一個小結。

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