幼兒園小班風車教案

　　作為一名老師，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的幼兒園小班風車教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園小班風車教案1

　　活動目標：

　　1、幼兒選擇合適的多種材料制作風車。

　　2、初步感受風車轉(zhuǎn)動與風力大小及材料的關(guān)系，體驗獲得成功的快樂。

　　設計意圖：

　　最近，我們開展了有關(guān)風車的系列活動，在一次多媒體活動開展之后，在孩子們中引發(fā)出許多不同的疑問和意見：“為什么風車要叫風車？…”、“風車為什么會轉(zhuǎn)動？…”、“風車都是用紙做的嗎？…”帶著這些問題我們就開展了一系列的活動，目的。是解答孩子們所提出的問題，激發(fā)幼兒對探索科常現(xiàn)象的興趣，教師也初步嘗試在整個活動中注入“Hands on”教學的新理念。

　　活動準備：

　　1、活動前開展子題一、子題二活動。

　　2、“大風車俱樂部”環(huán)境布置、多媒體課件及設備。

　　3、幼兒收集的多種材料、提供各種操作工具。

　　重難點：

　　1、選擇合適的材料制作風車。

　　2、風車的固定與葉片的制作。

　　活動過程：

　一、講講風車

　　1、以“大風車俱樂部”的形式導入活動。

　　2、教師扮演主持人“閔閔姐姐”，引出今日話題：風車

　　3、主持人出示一輛風車：“這些都是你們自己收集的材料，制作風車前仔細想想，這些材料中有哪些適合做風車？

　　2、幼兒選擇材料之后，主持人請幾位幼兒介紹一下，他們選擇的材料和原因：為什么要選擇這幾種材料來制作風車？

　　3、主持人重點指導：風車車身與把桿的固定和風車葉片的.制作。

　　二、評評風車

　　1、誰愿意把你制作的風車介紹給其他小朋友呢？也可以把你特別的想法告訴大家。

　　2、主持人小結(jié)：其實在生活中風車不僅僅是讓小朋友玩樂的玩具，還有很多風車有著自己特殊的用途，等待著小朋友們一起去發(fā)現(xiàn)、去尋找。

幼兒園小班風車教案2

　　活動目標：

　　1、練習四散跑和向指定方向跑。

　　2、體驗玩風車的樂趣，培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。

　　活動準備：

　　1、幼兒：三色小風車若干（與幼兒人數(shù)相等）；

　　2、教師：三色令旗，錄音機，磁帶；

　　活動過程：

　　一、激發(fā)興趣

　　（一）幼兒伴隨著歡快的音樂跟著老師進入活動區(qū)，做熱身活動。

　　（評：在歡快的音樂聲中，幼兒模仿開汽車、小鴨走、小兔跳、大象走、小熊走等動作，表現(xiàn)得積極、愉快，為后面的游戲作好身體機能的準備。）

　　（二）教師用啟發(fā)性的語言調(diào)動幼兒玩風車的興趣。

　　教師：小朋友看，風車王國里的風車娃娃可真多呀！你想和風車娃娃交朋友嗎？請小朋友挑一個自己喜歡的風車娃娃，說說是什么顏色的，找找和誰的相同。

　　（評：造型可愛，色彩鮮艷的風車娃娃一下子就吸引住了幼兒。教師請幼兒挑選自己喜歡的風車娃娃，較好地發(fā)揮了幼兒的`主體性，激發(fā)了幼兒玩風車的。積極性。）

　　二、動作練習

　　（一）自由玩風車，練習四散跑。

　　（評：幼兒在熟悉的《大風車》音樂聲中自由玩風車，氛圍寬松、愉快，幼兒無拘無束地按自己的意愿玩，聰明才智得以發(fā)揮，同時練習了四散跑。教師與幼兒共同討論，讓幼兒相互交流并獲得經(jīng)驗：手伸直，迎著風，快快跑，風車就轉(zhuǎn)得快，反之，就轉(zhuǎn)得慢。）

　　（二）集體玩風車，練習向指定方向跑

　　1、“送風車娃娃住新房”——向指定方向中

　　（1）跑著送。教師：看，這里是風車娃娃的新家。小朋友們動腦筋想一想，你準備讓自己的風車娃娃住在哪一間？為什么？請小朋友們跑著送風車娃娃認識一下新房吧。

　　（2）改變層頂顏色送風車娃娃住新房，既發(fā)展幼兒向指定方向跑的能力，又鞏固了幼兒對“紅、黃、藍”顏色的認識。“房子會變色”，更增強了活動的趣味性。

　　2、“顏色大風吹”——聽指令跑

　　教師：風車娃娃們都認識新家了，它們真高興！下面我們一起來玩“顏色大風吹”的游戲吧！請看好教師手里的令旗顏色，老師舉什么顏色的令旗，這種顏色的風車娃娃就出來轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)、飛呀飛。聽到老師說“風大了”小朋友就跑快些，“風小了”就跑慢些，“風停了”就趕緊回到家里去，聽懂了嗎？

　　教師分別舉紅、黃、藍色令旗，幼兒分組玩。

　　（評：本環(huán)節(jié)中把“風車”、“顏色”和“風”有機聯(lián)系起來，讓教師的指令變得直觀、形象，幼兒能準備、迅速地作出反應。同時，利用“紅、黃、藍”三色令旗，讓幼兒分組玩，使幼兒的體力得到調(diào)節(jié)，避免過度疲勞。）

　　三、放松活動

　　教師：好了，風車娃娃們都累了，讓它們在家里休息吧！（幼兒將風車輕輕放下）我們一起給它們跳個舞吧！

　　（評：幼兒在輕松愉快的舞蹈中放松肢體，體會溫暖、平靜的感覺。）

　　結(jié)束語：今天跟風車娃娃們玩得很高興，現(xiàn)在我們也該進教室休息了，跟風車娃娃說再見，下次再一起玩。

幼兒園小班風車教案3

　　教學目標：

　　1、了解風車的作用及來歷，探究風車的簡單原理。

　　2、學會制作紙杯風車，體驗動手創(chuàng)造的樂趣，并能進行創(chuàng)新。

　　3、了解不同種類、不同材質(zhì)的風車；培養(yǎng)環(huán)保意識及創(chuàng)新意識。

　　教學重點：

　　制作一只美麗的紙風車，讓學生在做做玩玩中學到知識，得到快樂。

　　教學難點：

　　1、制作對稱，美觀的風葉。

　　2、能根據(jù)風車的特點進行藝術(shù)再創(chuàng)造，制作成的紙風車牢固，靈活。

　　教學準備：

　　教具：卡紙、剪刀、紙杯、獎牌、小組號牌、記號筆、示范作品及獎品等

　　學具：卡紙、剪刀、大頭針、吸管、一次性紙杯、雙面膠等

　　教學過程：

　　一、 激情導入 引出風車

　　1、同學們，課前楊老師讓大家收集了有關(guān)風車的資料，你了解到了什么？

　　生：能發(fā)電

　　生：要靠風力轉(zhuǎn)動

　　2、讓我們一起走進風車王國去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！

　　欣賞風車圖片

　　3、有些同學已經(jīng)被風車吸引住了，那就讓我們來做一架屬于自己的風車吧！

　　2、欣賞荷蘭風車，并介紹相關(guān)知識。

　　【反思】《小風車》這課的導入分為兩個部分，第一部分是讓學生說說你從課外收集了哪些風車的資料？主要是讓學生走進風車，了解風車。然后自然引入到第二個部分，讓學生欣賞有關(guān)風車的圖片。在欣賞的時候，每個班的學生都不由自主的發(fā)出“哇、哇……”的感嘆。這就自然地達成了我的目的——激發(fā)學生做風車的興趣。短短幾分鐘，學生動作制作胃口已經(jīng)被吊得高高的，為整節(jié)課的制作奠定了基礎(chǔ)。

　　二、了解部件 認識風車

　　1、出示老師做的風車，激發(fā)興趣，出示課題。

　　2、結(jié)合書本觀察示范作品，認識紙杯風車的組成部份。師分解展示。

　　3、請學生吹一吹，讓風車轉(zhuǎn)起來，探究風車原理，引出直接影響風車質(zhì)量的是風葉。

　　4、結(jié)合書本，自主探究風葉的制作方法。

　　5、師生共同探究制作風葉。（生說步驟，師簡單示范）

　　（1）、如何畫圓

　　（2）、如何找圓心

　　（3）、如何使每個葉片均勻?qū)ΨQ

　　（4）、想想其它制作風葉的方法，及風葉的樣式。

　　【反思】《小風車》這課的制作難點是做風葉，因為要做到：對稱、能轉(zhuǎn)動和美觀。而要做到這幾點，學生在沒有指導的情況下，基本上都是不會的。為突破這個難點，我先讓學生嘗試去做，目的主要有兩個，一是培養(yǎng)學生的探究意識。二是在學生的思想上形成“咦，到底應該怎么做？我怎么不會做呢？”等的沖擊。激發(fā)學生的求知欲，也讓學生在接下去聽的時候更有重點。

　　三、探索合作 制作風車

　　1、小組合作競賽，制作圖形并組合

　　（1）、提出合作要求：

　　合理安排，科學分工

　　注意安全，保持環(huán)境衛(wèi)生（師介紹材料角）

　　抓緊時間，相互幫助

　　發(fā)揮創(chuàng)造力，做出自己的特色

　　（2）、規(guī)定競賽時間為十五分鐘，開始合作，師指導。

　　2、競賽結(jié)束，對制作中發(fā)現(xiàn)的問題進行討論解決。

　　四、作品展示 評比風車

　　各組派代表展示作品，并由各小組派代表進行交叉評比，從作品的形狀，裝飾及是否會轉(zhuǎn)三個方面評出創(chuàng)意獎，裝飾獎及成功獎，進行獎勵。

　　五、知識拓展 變廢為寶

　　1、直接提出今天所用的材料都是些廢棄物品，生活中我們還可以利用哪些廢棄物品來制作物品呢？

　　2、請您欣賞。

　　六、總結(jié)

　　同學們，只要我們開動腦筋，多看多想多做，就一定能用自己的雙手創(chuàng)造更美好的生活。現(xiàn)在，讓我們一起帶著風車到外面去尋找快樂吧！

　　教學反思：

　　本課內(nèi)容是制作紙杯風車。小風車是學生們的玩具之一，但大風車的作用就多了，尤其是現(xiàn)在已? 大部份學生會做的小風車都是將四個角往中間疊的做法，而本課中的小風車與前面的教學內(nèi)容相比，除了要美觀之外還必須會轉(zhuǎn)，才是成功的作品。可是用卡紙做的風葉在同一平面內(nèi)，轉(zhuǎn)不起來，所以要把重點與難點放在風葉的制作上，引導學生發(fā)現(xiàn)風葉必須做得美觀、對稱、均勻并將風葉的每個葉片朝同一角度進行扭轉(zhuǎn)，使風葉有受力面，才能讓風車轉(zhuǎn)起來。

　　小學生的思維活動以形象思維為主，順應這一階段學生的生理和心理特征，提倡用形象的'作品來引導、組織學生的勞動與技術(shù)學習活動。四年級的同學已經(jīng)俱備了一定的實踐基礎(chǔ)和動手能力，學生的小組合作習慣已初步養(yǎng)成。在設計《小風車》一課時就是根據(jù)這一理念進行的，學生通過動手動腦的合作制作，明白只要多想多看多做，就能用自己的雙手創(chuàng)造出美好的生活。

　　學生是課堂的主人，是本堂課的主體，因此本人在突破難點時做到循序漸進。首先讓學生自學書上的風葉制作方法，然后請學生說，老師示范，共同探索，并適當引導學生創(chuàng)造一些不同的風葉形狀，緊接著就開始合理分工、分組制作，充分體現(xiàn)了小組合作探究精神，因為只有合作，才能將每個人的力量凝聚起來，共同完成作品。制作完成后進行檢驗，發(fā)現(xiàn)問題再解決問題，使每組制作的風車的風葉不僅美觀，會轉(zhuǎn)，還有創(chuàng)意。

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