【通用】小學科學教案4篇

　　在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的小學科學教案，歡迎閱讀與收藏。

小學科學教案1

　　《幼兒園教育指導綱要》指出：科學教育的內容應從身邊取材，引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。小班幼兒對紅、黃、藍三原色有了初步的認識，可是對兩種顏色配色后會發生變化不了解。根據小班幼兒的年齡特點，結合教材內容，設計了本次活動�；顒舆^程中，圍繞預設目標，通過讓幼兒扮演“小粉刷匠”，在實際操作過程中感知顏色的奇妙變化，享受玩顏色的樂趣；同時，滿足了幼兒的操作愿望，激發了幼兒繼續發現、探究生活中各種顏色的興趣。

　　實施策略

　　本次活動主要運用了操作體驗法、觀察比較法。引導幼兒在扮演“小粉刷匠”的過程中，通過兩次粉刷不同顏色，初步感知兩種顏色配色后會發生變化；通過自由調色使幼兒進一步發現顏色的神奇變化，達成預設目標�；顒又�，教師以一個觀察者、支持者的身份，關注幼兒與材料的互動情況，引導幼兒積極參與，激發幼兒探究欲望。

　　活動目標

　　1.初步感知兩種顏色配色后會發生變化。

　　2.積極關注周圍生活中有色彩的物品。

　　重點、難點

　　引導幼兒初步感知兩種顏色配色后會發生變化。

　　活動準備

　　1.紅、黃、藍三種顏料若干瓶；粉刷工具（塑料桶、刷子）13套；紙箱房子3座；罩衣13件。

　　2.音樂《我是一個粉刷匠》。

　　活動過程

　　1、隨音樂《我是一個粉刷匠》入場，激發幼兒當粉刷匠的興趣。

　　2、引導幼兒初步感知兩種顏色配色后會發生變化，體驗發現的樂趣。（實現目標一、目標二）

　�。�1）出示紅、黃、藍三種顏色，引導幼兒觀察，說出顏色的`名稱。

　　（2）分發三種顏料，幼兒分組按照標記粉刷房頂。

　�。�3）調換顏料，分別給房頂再刷上一種不同的顏色（紅色+黃色，黃色+藍色，藍色+紅色），初步感知兩種顏色碰到一起會變成一種新的顏色，并引導幼兒說說在哪里見過這些顏色（橙色、綠色、紫色）。

　　3、鼓勵幼兒大膽嘗試運用兩種或多種不同的顏色進行調配。（實現目標一、目標二）

　�。�1）請幼兒自由調色，進一步發現顏色對碰后的奇妙變化，并嘗試運用語言表達在哪里見過這些顏色。

　　（2）通過“粉刷墻面”，享受玩顏色的樂趣。

　�。�3）分享勞動成果，鼓勵幼兒繼續去發現生活中各種不同的顏色。

小學科學教案2

　　活動目標：

　　1、激發幼兒對色彩的變化活動產生興趣和探究的欲望。2、引導幼兒通過玩色，發現兩種顏色混合后產生的一些新變化。3、鼓勵幼兒用語言來表達自己的操作過程及結果。

　　活動準備：清水三瓶（瓶蓋內有紅黃藍各色顏料抹布、紅黃藍各色小標簽、一次性塑料杯。

　　活動過程：

　　一、 變魔術猜猜會有什么變化。

　　1、教師拿三瓶清水用力搖晃后變成有顏色的水，吸引幼兒參與活動。

　　今天老師給小朋友帶來了三瓶水，這三瓶水還會變魔術呢，我們一起來看看會變出什么呢？2、這三瓶水還要和它不一樣的顏色做朋友呢，哪請小朋友猜猜看，它與另一種顏色合在一起會有什么變化？（幼兒講述）

　　二、幼兒進行第一次嘗試活動。

　　1、介紹材料

　　2、每人取兩種不同的顏料，放在杯子中輕輕搖晃，看看有什么變化。

　　3、和身邊的朋友說說自己的發現，相互間比較一下各自變出的新顏色。

　　三、集中交流：我的發現。

　　1、幼兒向大家介紹自己在操作中的發現。

　　剛才把兩種不一樣的顏色放在了一起，那誰來告訴老師你發現了什么？

　　四、幼兒再次進行嘗試活動。

　　1、幼兒再次玩色，并在杯子外面貼上與顏料水相同顏色的`標簽。

　　那你們變出的顏色水到底由哪兩種顏色變出來的呢？怎么才能讓大家一眼看出來，等會兒請小朋友在加顏色的時候在杯子上貼上同顏色的標記，你用了哪兩種顏色 就在杯子上貼上那兩種顏色的標記。 五、集中討論。

　　1、根據標簽說說自己杯子里的新顏色是怎么變出來的�，F在請小朋友來說說，你的新顏色是怎樣變出來的。

　　2、小結：小朋友真聰明，發現紅顏色和黃顏色合在一起可以變出橙色，紅顏色和藍顏色合在一起可以變出紫色，黃顏色和藍顏色合在一起可以變出綠色。

小學科學教案3

　　教學理論依據

　　綜合活動《顏色對對碰》選自小班主題四《七彩樂園》次主題二“奇妙的顏色”。

　　小班幼兒具有強烈的好奇心和探究欲望，她們的“學習活動”是通過多感官參與、與其他情境因素相互作用的過程，是運用直觀行動性思維與具體形象性思維建構經驗的過程。而皮亞杰建構主義理論也認為，孩子所獲得的知識，不應由別人簡單傳遞，而是自主獲得、主動建構起來的。因此，本節課老師在充分考慮到了幼兒的年齡特點與學習規律基礎上，提供了豐富的操作材料，設計了有趣的游戲活動，讓幼兒在輕松愉悅的游戲氛圍中，親自動手、主動觀察、互動發現，鼓勵幼兒感知和發現顏色變化的現象，幫助幼兒初步建構起了顏色變化的經驗。

　　一個有效的教育活動，不僅僅是調動與激發起幼兒的原有經驗，更應把握幼兒的最近發展區，建構和提升幼兒的新經驗，實現幼兒精彩經驗的建構和達成。對于小班幼兒來講，對三原色（紅、黃、藍）已經非常熟悉，并且有豐富的生活感知，屬于已有經驗。而兩種甚至三種顏色混合之后的.變化、顏色之間的相互關系、美妙神奇的色彩變幻和圖畫創意想象卻是幼兒沒有嘗試過的，屬于幼兒未知的新經驗。因此，本節課教師通過三個層次的游戲操作活動，引導幼兒運用已知經驗，逐漸發現和了解兩種顏色混合后的變化，并初步建構起顏色變化的規律和特點。雖然不需要幼兒正確的說出三原色變三間色這一原理，但卻讓幼兒充分感知和初步建構了相關經驗，提升了幼兒對于顏色的認知水平，為幼兒繼續探索顏色的秘密以及色彩藝術的創作活動提供了動力和興趣。

　　實施策略

　　策略一：創設“魔術游戲情境”

　　以變魔術的游戲情境貫穿始終，調動幼兒的好奇心和參與意識，充分滿足幼兒的探索欲望。

　　策略二：幼兒“自主操作和探索”

　　提供豐富的操作材料，鼓勵幼兒自主操作，發現水寶寶顏色變化的秘密。并通過換瓶蓋、顏色印畫等，引導幼兒探索觀察顏色混合后的變化。充分體現以幼兒為主體，教師為主導的教育原則。

　　策略三：采用“互動教育”的策略

　　注重幼兒與多元對象的互動：幼兒與材料的互動；幼兒與同伴的互動；幼兒與老師的互動等，增強了游戲活動的趣味性，激發幼兒參與的興趣。

　　教學目標

　　1、能積極參與顏色游戲，體驗顏色變化帶來的樂趣。

　　2、充分感知并初步了解兩種顏色混合后發生的變化。

　　3、嘗試對顏色印畫進行創意想象。

　　教學重點

　　充分感知并初步了解兩種顏色混合后發生的變化。

　　教學難點

　　幼兒能積極主動并有秩序的操作各種材料。

　　教學準備

　　礦泉水瓶子、瓶蓋、紅黃藍顏料、壓膜紙、素描紙、塑料筐、杯子、勺子、輕音樂等。

　　教學過程

　　1、教師魔術表演，激發幼兒活動興趣

　　教師出示水瓶，并表演魔術，讓幼兒觀察清水變出顏色的過程，激發幼兒操作的興趣。

　　2、幼兒變魔術，觀察水寶寶的顏色變化

　�。�1）請幼兒取一個水瓶，玩變魔術游戲，體驗清水變出顏色的過程。

　　（2）請幼兒按水寶寶的顏色分組互動，增加趣味性。

　　（3）引導幼兒說出，生活中還有哪些東西是紅（黃、藍）色的。

　　3、幼兒換瓶蓋，觀察兩種顏色混合后的變化

　　（1）引導幼兒發現瓶蓋上的秘密，并按水寶寶的顏色分組換瓶蓋。

　�。�2）引導幼兒觀察并說出兩種顏色混合后變出的新顏色。

　�。�3）請幼兒將自己的水瓶按顏色放回相應的筐子里。同時教師小結：兩種顏色寶寶在一起又會變出新的顏色來。

　　4、師幼動手玩顏色印畫游戲

　　（1）教師示范顏色印畫游戲，并啟發幼兒觀察想象。

　�。�2）幼兒動手操作，教師指導。

　　（3）鼓勵幼兒大膽創意想象，并把自己的作品與老師和小伙伴分享。

小學科學教案4

　　教學理論依據

　　幼兒生活在五彩斑斕的世界里，色彩鮮亮的物品總讓孩子們驚嘆不已，愛不釋手。心理學研究表明，3至4歲是兒童對色彩的敏感期�！队變簣@教育指導綱要》強調：“幼兒教育的內容應從身邊取材，引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望�！比绾我�發小班幼兒認知顏色的興趣，初步感知顏色中的小秘密？為此我選擇了《顏色對對碰》這一教學活動。我國著名教育家陳鶴琴先生曾詳細闡釋了“活教育”的原則，他提出：“凡是兒童自己能夠做的，應當讓他自己做，凡是兒童自己能夠想的，應當讓他自己想”，“鼓勵兒童去發現他自己的世界”； 《山東省幼兒園課程指導》中，明確提出了“關注生活”、“倡導行動”的基本理念，指出“要引導幼兒以綜合的、真實的方式，在行動中學習”。為此，此次活動創設了生活氣息濃厚的情境，通過實際操作各種與顏色相關的材料，綜合運用各種感官去觀察、去交流，去表現、去探索發現，讓幼兒在主動操作中感知顏色變化，初步獲得周圍生活中有色彩的物品對自身的價值和意義，適宜的拓展、深化幼兒原有經驗，引發其進一步探索的愿望。

　　實施策略

　　在活動中，為了激發幼兒對顏色認知的興趣，讓幼兒更形象、更直觀的感知到周圍環境中五顏六色的物品，初步感知兩種顏色配色后的變化，根據小班幼兒以直觀動作思維為主、善于模仿的年齡特點，此次活動我首先創設了“糖果小屋”和“魔術箱”，并以引導幼兒“去糖果小屋做客”的'情境來貫穿整個活動過程。我主要綜合運用了情境創設法、游戲法、講解法、示范法、操作法、發現法、啟發聯想法等多種教學方法。皮亞杰認知發展理論指出：幼兒必須通過自身活動去認識、發現客觀世界。為此，我為幼兒提供了各種各樣的操作材料，引導幼兒借助操作活動，通過多種感官參與來進行自主探索、自主發現，并同時發展幼兒的動手能力與觀察力，讓幼兒在活動中體驗探究的樂趣。“游戲”是促進幼兒全面發展的主要形式，我在游戲中借助形象生動的教具促使幼兒積極主動的參與到活動之中。此次活動最后以”裝飾長頸鹿的圍巾”的游戲來鞏固幼兒對顏色的認知，潛移默化地引導幼兒關注到周圍生活中的各種顏色。整個活動有張有弛，動靜交替，過程層層遞進、環環緊扣，讓幼兒在輕松愉快的環境中去探索、去發現，去認知。

　　活動目標

　　1、初步感知兩種顏色配色后會發生變化。

　　2、積極關注周圍生活中有色彩的物品。

　　活動準備

　　1、情境創設：“糖果小屋”（投放各種顏色的糖、水果、蔬菜等）

　　2、操作用材料：紅、黃、藍三種稀顏色；紅、黃、藍三色面塑彩面；紅、黃、藍色透明玻璃紙若干；透明塑料杯13個；一次性透明手套1支、針管26支、塑料瓶13個；添畫用的藕、布團、積木等若干；毛筆、小刷子、圖畫紙、果盤若干；魔法箱、彩球、彩扇等

　　3、課件

　　活動重難點

　　1.活動重點是幼兒能積極關注周圍生活中有色彩的物品，并能初步感知兩種顏色配色后會發生變化。

　　2.活動難點是幼兒能初步感知兩種顏色配色后會發生變化。

　　活動過程

　　1、創設“糖果小屋”導入活動，利用“魔法箱”引導幼兒初步感知顏色，激發幼兒參與活動的興趣。

　�。�1）創設去“糖果小屋”做客的情境，導入活動，激發幼兒參與活動的興趣。

　　引導幼兒自由參觀“糖果小屋”，并說出看到的物品的顏色。

　�。�2）利用“魔法箱”中的彩球、彩扇“變”出的顏色，讓幼兒說出生活中與其顏色相同的物品。

　　請幼兒說出生活中還有哪些東西的顏色與“變”出的顏色一樣？

　　（“小朋友想一想，咱們的生活中，還有什么東西是紅色的？黃色的？藍色的？……）

　　2、幼兒自由選擇操作區，進行自主觀察、操作、探索，初步感知兩種顏色配色后會發生變化。

　　操作區一：紅、黃、藍色透明玻璃紙

　　操作區二：紅、黃、藍色三種稀顏色、調色盤及各種調色工具

　　操作區三：紅、黃、藍三色面塑彩面

　　3、教師引導幼兒操作感知藍色和黃色兩種顏色配色后會發生變化。（會變成綠色）

　�。�1）教師演示，引導幼兒觀察。

　　教師利用裝有藍色和黃色兩種顏色水的一次性透明手套，將水混合并慢慢搖動，請幼兒觀察：小朋友們發現了什么？（變成了什么顏色？）

　　（2）引導幼兒操作透明塑料杯，初步感知藍色和黃色兩種顏色配色會發生變化。（會變成綠色）

　　幼兒動手操作裝有藍色和黃色兩種顏色的透明塑料杯，感知藍色和黃色配色后會變成綠色。

　　4、進一步探索感知任意兩種顏色配色后會發生變化，并利用課件進行小結。

　　（1）出示裝有紅色、黃色、藍色任意兩種顏色水的“一次性針管和塑料瓶”，引導幼兒通過操作，感知任意兩種顏色配色后會發生變化。

　�。�2）引導幼兒按變化了的顏色，找到“糖果小屋”中相應顏色的物品，分類擺放塑料瓶。

　　（3）教師利用課件和紅、黃、藍三色稀顏料，演示任意兩種顏色配色后會發生變化。（播放課件）

　　5、引導幼兒通過印畫和品嘗各色食品，幫助幼兒鞏固感知了解生活中各種各樣的顏色。

　�。�1）創設故事情境《長頸鹿的長圍巾》，引導幼兒用配出的顏色及紅、黃、藍色，用藕、布團、積木等在白色的圍巾上裝飾。

　�。�2）請幼兒品嘗各種顏色的蔬菜、水果做成的拼盤，教育幼兒多吃各色食品，不挑食。

　　活動延伸

　　將未用完的材料投放在發現區，供幼兒繼續操作。

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