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幼兒園大班語言《菲菲生氣了》教案（精選5篇）
作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的幼兒園大班語言《菲菲生氣了》教案，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班語言《菲菲生氣了》教案 1
活動目標：
1、理解菲菲情緒變化的過程及其原因，知道生是一種正常的情緒表現。
2、遇到不愉快的事情能嘗試自我調節情緒。
3、讓幼兒體驗發泄情緒后的輕松感。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
活動準備：
PPT、紅、黃、藍即時貼，報紙。
活動過程：
一、菲菲怎么了。
師：今天，老師給小朋友帶來了一位小女孩，她的名字叫菲菲，平時非常快樂�？捎幸惶�，她非常生氣。(教師出示菲菲生氣的表情)引導幼兒觀看教師表演的菲菲生氣的情景表演。瞧，她喘著粗氣，胸口一起一伏，眼里好像要冒出火來。
二、菲菲生氣了。
1、講故事第一部分。師：你們知道她為什么生氣嗎?
(1)菲菲為什么生氣?
(2)菲菲生氣時是什么樣子的?
(3)菲菲生氣時想做的事情真的做了嗎?
(4)你覺得應該做還是不應該做?為什么?
2、想一想：用什么顏色表示菲菲非常生氣?出示紅、黃、藍三色，請幼兒選擇，并說說自己的理由。
三、菲菲傷心了。
1、菲菲情緒變化的過程。講到：她坐在一塊大石頭上哭了一會兒，插問：
(1)菲菲為什么哭呀?
(2)菲菲還像剛才那樣生氣嗎?你從哪兒看出來的?
(3)想一想：環境的變化、傷心——用什么顏色表示?同第一環節。
四、菲菲不生氣了
1、繼續講故事至結束
(1)菲菲還生氣嗎?
(2)菲菲最后是怎么做的?什么使她不生氣了?
(3)想一想：該用什么顏色表示菲菲此刻的情緒，為什么?
五、引導幼兒討論：生氣時是怎樣做的?
1、師：你生氣時像菲菲那樣嗎? 是什么事讓你那么生氣、委屈的?
2、你覺得經常生氣好嗎?為什么?生氣時怎樣做才對身體有好處?你生氣的時候會做些什么事情讓自己不要生氣的?
3、師小結：人人會生氣，生氣并不可怕，重要的是能不能像菲菲那樣想辦法不再生氣，要學會用正確的方法排解不良情緒。
六、發泄不愉快的情緒。
師：今天，我們把所有不愉快的心情都發泄出來，我們每個人的身邊都有一張報紙，我們把所有不愉快的心情都發泄到這張報紙上，我們可以撕、可以扔、可以踩，你想怎么樣就怎么樣，好不好?
師：現在你們的心情怎么樣?那現在我們就去把發泄情緒的方法教給其他的小朋友，好不好?
活動反思：
現在每個孩子在家都是小王子、小公主，事事都由父母包辦代替，即使是這樣如果有不如意的地方，還會大發雷霆。長此以往孩子就養成了愛發脾氣的.習慣，不管是在家里還是在幼兒園里。我們班就有這樣的小朋友。
在幼兒園里各種矛盾都會發生，難免有些幼兒會生氣，但是作為教師我們有責任幫助幼兒學會調節情緒的方法。今天我帶領幼兒一起閱讀的就是調節情緒的繪本《菲菲生氣了》。在讀的過程中我讓幼兒先猜想菲菲為什么生氣，和扉頁上的大猩猩有什么關系。幼兒對此展開了一系列的聯想。當欣賞到姐姐把菲菲玩具搶走后，我又讓幼兒一起想象并表演菲菲生氣的樣子，從而體會菲菲當時的心情。在自由閱讀部分我讓幼兒自主閱讀菲菲是如何調節自己情緒部分，然后通過問答的形式幫助幼兒學會正確調節情緒的方法。
讀完這本繪本后，
繪本真的是很神奇也很適合幼兒，它能夠從中培養幼兒各種好的行為習慣。就像我們今天的活動，幼兒在活動中不僅了解了生氣的危害還掌握了正確調節情緒的方法，真是收獲頗豐。
幼兒園大班語言《菲菲生氣了》教案 2
教學目標：
1、了解菲菲情緒變化的過程及原因，知曉遇到不愉快的事情學會自我調節。
2、圍繞故事情節展開討論并能清晰地表達自己的想法。
3、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。
4、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
教學重點：
了解菲菲情緒變化的過程及原因，知曉遇到不愉快的事情學會自我調節。
教學難點：
圍繞故事情節展開討論并能清晰地表達自己的想法。
教學準備：
菲菲生氣了的ppt
教學課時：
1課時（30分鐘）
教學理論依據：
這個繪本故事是大班主題活動《我自己》的一個談話活動，故事《菲菲生氣了》從孩子們最經常遇到的問題展開故事，一步步展現小姑娘菲菲如何慢慢地平息怒氣，又回到家里，避免了與姐姐的正面沖突。故事里有一句關鍵的話語："是廣大的世界安慰了她。"給孩子們提示了一個解決問題和平復情緒的方法。
情緒教育是幼兒教育中很重要的一門課題，尤其是已經懂事的幼兒常常不知道要如何處理憤怒、生氣的情緒,因此出現爭吵打鬧，而《菲菲生氣了》正是一本談"情緒"相當好的繪本，故事中菲菲的情緒變化過程描寫得非常逼真，能引起幼兒的情感共鳴，給幼兒良好的.暗示。透過故事幼兒可以理解菲菲情緒變化的過程及其原因，知道生氣是一種正常的情緒表現，遇到不愉快的事情能嘗試自我調節情緒。
值得一提的是，繪本中畫面色彩與故事情節配合得相得益彰，畫家在創作這本繪本是是用顏色來表現菲菲的情緒的。菲菲生氣時的紅色畫面，沖出家門時連樹林都是紅色的，隨著她步入樹林，怒氣漸漸消散，畫面顏色演變成橙色、深紫紅色、深藍色，到菲菲坐在大橡樹的樹干上面對平靜的湖水時，整個畫面已經是藍、白、綠的清涼色調。最后，菲菲安靜地回到家里時，畫面又轉為溫暖的橙色。
然而作品在教學過程中，也存在一些問題：繪本以圖為主，文字簡單，如果僅僅按照文字進行朗讀是沒有情境的，在講故事時許多地方是需要展開的。因此，在教學活動前，按照教學的需要對作品進行一定的改編。
為了幫助幼兒更清晰的了解菲菲情緒的變化，我們對作品進行了分析和處理。
1、為作品分段，理清思路。
根據菲菲情緒的變化，可以將作品分為四段：第一段--菲菲為什么會生氣（生氣的原因）；第二段--菲菲生氣但聽不到別人勸（升起的狀態）；第三段--菲菲怎么自我調節情緒（讓自己從生氣到不生氣的方法）；第四段--菲菲回家（不生氣了）。
2、調整相應情節，改編故事。
在分段的基礎上，對于故事中的一些情節進行了調整。當菲菲生氣時，有很多"角色"都在勸慰她，在這些"角色"中，我們保留了大樹、小松鼠、小鳥、大石頭、小花小草、微風，這些為幼兒所熟悉的"角色"。同時，因為這是一次談話活動，因此也將一些不必要的情節，如"爬樹"等進行了刪減，幫助幼兒更清晰的掌握故事的來龍去脈，為談話活動的開展打下基礎。
教學過程：
一、觀察畫面提問：
1、這個小孩叫"菲菲"，你們發現她怎么了？
2、生氣的時候是什么樣子的？
3、菲菲生氣了，非常非常的生氣，她是為了什么事而生氣呢？
�。ㄒ鈭D：通過觀察畫面，知道菲菲生氣了，引出故事。）
二、圍繞故事線索，展開談論
�。ㄒ唬�、欣賞故事第一段
1、出示畫面（幼兒觀察圖片，結合故事內容討論、講述）提問：菲菲為了什么事而生氣呢？
2、教師講述故事第一段："姐姐用力奪走了菲菲的大猩猩，菲菲跌倒在地上，菲菲生氣了，她踢呀打呀，她叫呀喊呀，她想把所有的東西都砸掉，菲菲生氣了，非常非常生氣，菲菲是一座就要爆發的火山，她跑了出去……"（過渡到第二段）（意圖：通過談論畫面，了解菲菲生氣的原因。）
（二）、講述故事第二段
1、師講述故事第二段，幼兒傾聽提問：
�。�1）"菲菲跑了出去，一直跑，一直跑，一直跑到了森林里。"大樹看到生氣的菲菲會對她說什么呢？（幼兒回答后用故事語言繼續往下說--大樹說："菲菲，你怎么啦？"菲菲理也不理，繼續往前跑。）
�。�2）小松鼠看到了又會怎么說？（幼兒回答后用故事語言繼續往下說--小松鼠說："菲菲，你怎么啦？"菲菲聽也不聽，還是繼續跑著，直到她再也跑不動了，她靠著大樹嗚嗚的哭了起來。）
（3）大樹和小松鼠都想要關心菲菲，菲菲為什么對他們理也不理呢？（她很生氣）
2、小結：生氣的時候是什么也聽不進的，菲菲繼續跑，繼續跑，一直到她跑不動為止，她靠著大樹嗚嗚地哭了起來！
�。ㄒ鈭D：通過傾聽故事，了解菲菲生氣的狀態。）
�。ㄈ�、講述故事第三段
1、出示菲菲不哭的圖片，啟發幼兒觀察。
設疑：菲菲到底用了什么辦法讓自己快樂起來的呢？
2、教師講述故事第三段"咦！……慢慢往家走。"（幼兒安靜傾聽）提問：
為什么菲菲剛才很生氣，現在不生氣了？（引導幼兒說說故事里的內容）（預設提問：其實菲菲在這里已經找到了好辦法讓自己快樂起來，菲菲看到了誰，好像在對菲菲說什么？）
3、小結：菲菲發現，聽聽鳥叫、看看美好的事物、安靜地休息會就可以讓自己平靜下來，感覺好多了，于是菲菲慢慢的往家走。
教學反思：
從執教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。
幼兒園大班語言《菲菲生氣了》教案 3
目標
1.理解菲菲情緒變化的過程及其原因，知道生氣是一種正常的情緒表現。
2.遇到不愉快的事情能嘗試自我調節情緒。
準備
紅、黃、藍三張彩色紙。
過程
1.菲菲怎么了。
——菲菲是個女孩，平時非�？鞓��？捎幸惶欤浅Ｉ鷼�。
——引導幼兒觀看教師表演的菲菲生氣的情景表演。瞧，她喘著粗氣，胸口一起一伏，眼里好像要冒出火來。你們知道她為什么生氣嗎?
2.菲菲生氣了。
——完整傾聽故事一遍。
——菲菲為什么生氣?
——你從哪些地方看出菲菲很生氣?
——菲菲生氣時想做的事情真的做了嗎?你覺得應該做還是不應該做?為什么?
——菲菲最后是怎么做的?什么使她不再生氣了?
——再次欣賞故事一遍。
——出示紅、黃、藍三種彩色紙，引導幼兒根據故事發展的三個階段，選擇用相應顏色的紙來表示相應的情緒，并說說為什么。
3.我生氣時。
——你生氣時像菲菲那樣嗎?你當時是怎么想的?
——是什么事讓你那么生氣、委屈的?你能讓我們大家看看你生氣的樣子嗎?
——人人會生氣，生氣并不可怕，重要的是能不能像菲菲那樣想辦法不再生氣。
——帶領幼兒來到產外，觀看藍天、白云、大樹，聽聽鳥叫等，說說自己的感受。
建議
1.生活中，幼兒之間經常會因為爭搶玩具等事情鬧矛盾，故事中菲菲的情緒變化過程描寫得非常逼真，能引起幼兒的情感共鳴，給幼兒良好的暗示。
2.應結合日常生活，引導幼兒正確對待自己的情緒，設法擺脫憤怒的情緒，重新使自己快樂起來。
附：菲菲生氣了
菲菲抱著小布熊玩“過家家”，玩得正開心時，淘氣的小表姐來了。小表姐一把奪走了布熊。
菲菲說：“還給我!”
“不!”小表姐抱著布熊跑了。
菲菲看著媽媽，希望媽媽能說幾句公道話。可是媽媽卻說：“就讓表姐玩一會兒吧!”
菲菲生氣了，非常生氣。她喘著粗氣，胸口一起一伏，眼睛里好像要冒出火來。
她想踢、她想打、她想尖叫，她想把所有的.東西都砸掉。
茶幾上有一個杯子。乒!把它砸掉——水和碎玻璃到處飛。
桌子上有一個魚缸。乒!把它砸掉——金魚在地板上蹦跳。
還有衣柜上那面大鏡子，嘩啦!把它砸掉——以后，媽媽再也別想照著鏡子看來看去臭美啦。
這些都是菲菲腦子里想出來的，其實菲菲什么也沒做�？伤娴姆浅７浅Ｉ鷼�!
菲菲呼呼地喘著粗氣，心里好像有一座正在爆發的火山。她覺得喉嚨里呼出來的氣就像長長的火苗。火會燒著被子，燒著家具，燒掉一座大樓。
最后，整個城市都燒得通紅通紅的。
這一切都是菲菲心里想的，因為菲菲太生氣了。
菲菲忍不住委屈從家里跑了出來。她一直跑，一直跑，一直跑到再也跑不動。然后，她坐在一塊大石頭上哭了一會兒。
她看看石頭，看看大樹，又看看灌木叢里的小花。她聽見了鳥叫。
她抬起頭看看藍天和白云，微風輕輕吹著她的頭發，摸著她的臉蛋……
菲菲覺得好多了，她慢慢地往家里走去。
這時，菲菲已經不生氣了。(根據同名故事改編)
幼兒園大班語言《菲菲生氣了》教案 4
設計思路：
情緒教育是幼兒教育中很重要的一門課題，尤其是已經懂事的幼兒常常不知道要如何處理憤怒、生氣的情緒,因此出現爭吵打鬧，而《菲菲生氣了》正是一本談"情緒"的繪本，通過《菲菲生氣了》這本書，可以讓孩子跟著書中的“菲菲”體驗玩具被搶、以肢體動作表達憤怒，進而躲進自己的世界，宣泄憤怒、然后漸漸緩和、最終恢復平靜。通過故事幼兒可以理解菲菲情緒變化的過程及其原因，知道生氣是一種正常的情緒表現，遇到不愉快的事情能嘗試自我調節情緒。
活動目標:
1.理解菲菲情緒變化的過程及其原因,知道生氣是一種正常的情緒表現。
2.遇到不愉快的.事情能嘗試自我調節情緒。
活動準備：
1.經驗準備：通過美術活動《心情樹》，知道不同的顏色能表達不同的情緒。
2.物質準備：《菲菲生氣了》PPT、菲菲情緒變化的過程圖示圖片。
活動過程:
一、表情娃娃導入,引導幼兒表現不同情緒，激發幼兒興趣。
1.出示表情圖片，并進行游戲：我說你變。
引導語:小朋友們，江老師帶你們一起去表情王國里做游戲，表情王國里有很多的表情娃娃，我們一起認識下吧。（出示表情圖片）。
游戲規則：老師說出一件事情，小朋友用表情和動作表達他們的心情。
2.引出菲菲。
表情王國里有一位叫菲菲的小朋友，你們看看菲菲臉上的表情是什么樣的?說明此刻她的心情是什么樣的?你們猜猜菲菲為什么生氣了呢？
二、師幼共同閱讀PPT圖片,了解菲菲生氣的過程及原因。
1.菲菲生氣了。
(1)你觀察到畫面上菲菲在做什么？接下來發生了什么事？菲菲現在的心情是怎么樣的？
(2)生氣的菲菲會做什么動作來表示她很生氣呢？菲菲生氣時是什么樣子的？（請幼兒學學菲菲生氣時的動作）
(3)請你們猜猜非常生氣的菲菲接下來可能會做些什么？
2.菲菲傷心了。
(1)這時候菲菲的心情是怎么樣的？周圍還有誰和菲菲一樣心情不好？它們為什么心情不好？
（2）如果你們也是菲菲的好朋友，你看到菲菲這么傷心，你會對菲菲說什么呢？
�。�3）你覺得菲菲可以做些什么才不會生氣、傷心？
3.菲菲不生氣了。
菲菲現在心情怎么樣？菲菲用了什么辦法讓自己不再生氣了？
4.梳理菲菲情緒變化的過程，出示菲菲情緒變化的圖片。
引導語：小朋友們，菲菲再也不生氣了，菲菲是從什么時候開始生氣的？
小結：小朋友們，生氣不可怕，我們每個人都會生氣，但是我們生氣的時候不可以影響其他人，要學會控制自己的情緒，找到一個好辦法讓自己平靜下來。
三、引導幼兒聯系自己的生活經驗，并請幼兒表演讓自己平靜的辦法。
引導語：小朋友們，我們每個人會有生氣的時候，碰到什么事情你會生氣呢？你生氣的時候是什么樣子的？你生氣的時候會用什么辦法讓自己平靜下來呢?
四、結束環節：幼兒與客人老師互動。
請幼兒去找一位客人老師，客人老師對幼兒說說讓你生氣的事，幼兒要教一個讓客人老師不再生氣的辦法。
幼兒園大班語言《菲菲生氣了》教案 5
一、說教材
這個故事是大班主題活動《我是大班的哥哥姐姐》的一個語言教學活動。故事《愛發脾氣的菲菲》從孩子們最經常遇到的問題展開故事，一步步展現小姑娘菲菲如何從愛發脾氣，到變成可愛的女孩子，避免了沒有小伙伴的經歷，故事里有一句關鍵的話：“只要你不再亂發脾氣，我們就和你做好朋友。”給孩子們提示了一個解決問題和平復情緒的方法。
二、說學情
大班已經懂事的幼兒常常不知道要如何處理憤怒，生氣的情緒，因此出現爭吵打鬧，而《愛發脾氣的菲菲》正是一本談“情緒”相當好的繪本，故事中菲菲的情緒變化過程描寫的非常逼真。能引起幼兒的共鳴，給幼兒良好的暗示，透過故事幼兒可以理解菲菲情緒變化的過程及其原因，知道生氣是一種正常的情緒表現，能嘗試自我調節情緒。
三、說教學目標
根據大班幼兒的年齡特點，我設計了以下三個活動目標：
1.了解菲菲情緒變化的過程及原因，圍繞故事情節開展討論并能清晰的表達自己的想法。
2.知道壞脾氣給別人帶來的不良影響，了解有效調控不良情緒的方法，合理宣泄不良情緒。
3.知道愉快地事情有利于身體健康，體驗與朋友相處的樂趣。
四、說重點難點
重點：了解菲菲情緒變化的過程及原因，圍繞故事情節展開討論，并能清晰的表達自己的想法。
難點：能有效的調控不良情緒，學會合理宣泄不良情緒。
五、說教學方法
教法：本次活動我運用了講述法、講解法、觀察法等方法，以幼兒為主體，教師啟發引導，再加上形象直觀地課件，讓孩子們在快樂中學習。
學法：活動中，我引導孩子運用觀察法，歸納法來獲得知識，因為幼兒是學習的主人，所以我設置了情景，讓幼兒能夠用眼看，用嘴說，用動作表現，從而投入到活動中，充分給幼兒自由表現的空間。
六、說活動過程
�。ㄒ唬⿲氩糠�。觀察講述人物高興地表情圖，體驗開心地情緒。
通過出示人物高興地表情圖，讓小朋友們回憶與大家分享自己發生哪些事情的時候會很開心。我設計的.導入語是“寶貝們，老師帶來了一些表情的圖片，看看是什么表情？對，是高興地表情�！薄澳悄銈儼l生什么事情是很高興的呀？誰愿意來和我們分享？”通過導入語來引出故事，有位小女孩叫菲菲，他也有事情想要告訴你們，猜猜看她會告訴我們什么事？
（二）基本部分。教師講述故事，幫助幼兒理解壞脾氣的不良影響。
講述故事第一段，通過提問“什么是發脾氣？你喜歡愛發脾氣的小朋友嗎？為什么？”讓幼兒知道生活中除了開心地事情還有許多不開心地事情。
講述故事第二段。通過提問“菲菲遇到了什么煩心事？她生氣了以后做了什么？”讓幼兒知道壞脾氣的不良影響。
講述故事第三段。通過提問“菲菲聽見了什么？看見了什么？菲菲最后會變成什么樣？”讓幼兒知道每個人都有快樂和生氣的時候，要學會調節自己的情緒，學會合理宣泄。
�。ㄈ┙Y束部分
完整欣賞故事，引導幼兒體驗消除不良情緒的方法，學會合理宣泄。
讓小朋友們完整的欣賞故事后，分享自己消除不良情緒的方法，學會合理宣泄。我設計的結束語是“寶貝們喜歡菲菲嗎？為什么？因為菲菲趕走了壞脾氣，那小朋友們生氣的時候應該怎么做？把你的好方法和小伙伴們交流一下吧�！�
尊敬的評委，下午好！我叫袁杭萍，來自娃哈哈幼兒園，我是一名一線教師。我的性格比較活潑、熱情、喜歡與人交往。我的情緒情感容易產生變化和消失，容易外露等等。特別是看背上的電視劇或者電影的時候，覺得劇中人可憐會跟著一起哭一起笑，但是經過工作這么長時間，我也漸漸學會控制外露的情緒了。在工作中我富有精力而且效率比較高，愿意配合幼兒園及領導，按時完成任務，但有時候也存在粗心的情況，但我還是會向好的地方前進。謝謝！
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