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螃蟹小裁縫幼兒園大班語(yǔ)言教案

時(shí)間:2022-05-27 03:50:43 幼兒教案 我要投稿
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螃蟹小裁縫幼兒園大班語(yǔ)言教案

  【設(shè)計(jì)思路】

螃蟹小裁縫幼兒園大班語(yǔ)言教案

  教師在分析作品的基礎(chǔ)上,依據(jù)作品情節(jié)的轉(zhuǎn)換點(diǎn)、大班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和幼兒認(rèn)知心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)了“螃蟹小裁縫”這一集體活動(dòng),并預(yù)設(shè)了以下關(guān)鍵提問(wèn),以此引導(dǎo)幼兒討論:

  螃蟹小裁縫為什么要寫告示?

  螃蟹小裁縫認(rèn)為自己吃虧了,你覺(jué)得呢?為什么?

  大象和大蟒蛇為什么要送水果給螃蟹小裁縫?

  螃蟹小裁縫為什么一開(kāi)始要貼告示?后來(lái)又要撕掉告示?

  如果你是小裁縫,你會(huì)怎么做?你要不要收費(fèi)?(追問(wèn):你們認(rèn)為賺錢重要還是幫助別人重要?說(shuō)說(shuō)你的理由。)

  這些提問(wèn)的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)“討論”給予幼兒更多主動(dòng)思維、自主表達(dá)的機(jī)會(huì),在集體教學(xué)活動(dòng)中引發(fā)多元互動(dòng)(人際互動(dòng),材料互動(dòng))和多向互動(dòng)(師生互動(dòng)、生生互動(dòng))。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.感受故事的情趣,能在情節(jié)展開(kāi)的過(guò)程中積極思考,大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)(并嘗試用閱讀方式尋找故事的結(jié)局)。

  2.初步理解小螃蟹與動(dòng)物朋友們的心理變化,體驗(yàn)朋友之間的友誼和快樂(lè)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】課件、故事書。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、教師講述故事,引發(fā)幼兒討論

  師:大象拿出10元錢,說(shuō):“那可沒(méi)辦法,你自己說(shuō)的,按件算!

  師:“你認(rèn)為大象的話道理嗎?為什么?”(引發(fā)幼兒討論)

  幼:大象說(shuō)得對(duì),因?yàn)轶π沸〔每p的告示上就是這樣寫的。

  幼:這叫信守諾,我媽媽教我的,就是說(shuō)話要算數(shù),不能賴皮。

  師:哦,“信守諾言”就是說(shuō)話算數(shù),答應(yīng)別人的事情就一定要做到,對(duì)嗎?(幼兒呼應(yīng)“對(duì)的”)

  幼:不對(duì)的。

  師:哦,你認(rèn)為誰(shuí)不對(duì)?

  幼:大象不對(duì),因?yàn)轶π沸〔每p做大象的衣服花了整整一個(gè)星期。

  師:那你認(rèn)為大象付了10元錢,是付多了還是付少了?

  幼:付少了。

  師:現(xiàn)在有兩種觀點(diǎn),有的小朋友認(rèn)為大象說(shuō)的有道理,因?yàn)轶π沸〔每p在告示上寫了什么?(幼兒集體回答“做衣服,不論大小,按件算,每件10元”)說(shuō)話要算數(shù),要“信守諾言”。但也有小朋友認(rèn)為螃蟹小裁縫做大象的衣服花了整整一個(gè)星期,大象只付了10元錢,好像是太少了哦。

  師:接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們繼續(xù)看下去。(播放課件,出示大蟒蛇)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:面對(duì)幼兒的兩種觀點(diǎn),教師不應(yīng)該急于表態(tài),而應(yīng)通過(guò)適時(shí)追問(wèn),給予幼兒真正發(fā)表自己觀點(diǎn)的權(quán)利,讓幼兒更加大膽、自主地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外,教師在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)捕捉到個(gè)別幼兒表達(dá)的“信守諾言”一詞,馬上請(qǐng)幼兒將自己對(duì)它的理解介紹給大家,然后在小結(jié)中非常自然地引用了“信守諾言”,充分體現(xiàn)了教學(xué)中教師與幼兒的教學(xué)相長(zhǎng)。)

  二、繼續(xù)講述故事,引導(dǎo)幼兒深入討論

  師:大象來(lái)了,它帶來(lái)了很多香蕉……大蟒蛇也來(lái)了,它的頭上頂著一籃蘋果。大蟒蛇說(shuō):“這籃蘋果送給你,為了感謝你給我做了這么好的褲子。”

  師:“大象和大蟒蛇為什么要送水果給螃蟹小裁縫?”(引發(fā)幼兒討論)

  幼:因?yàn)榇笙笥X(jué)得衣服好看,所以來(lái)謝謝螃蟹小裁縫。

  幼:蟒蛇也是來(lái)謝謝螃蟹小裁縫的。

  師:大象和大蟒蛇送給螃蟹小裁縫水果,除了表示感謝,還有別的原因嗎?

  幼:大象覺(jué)得錢付的太少了,所以送來(lái)很多香蕉。

  師:你們認(rèn)為請(qǐng)別人做衣服或者做褲子到底要付錢嗎?

  幼:要付錢的。

  幼:要付錢的,可以少付一點(diǎn)。

  師:螃蟹小裁縫看到朋友們送來(lái)了那么多水果,心里會(huì)怎么樣呢?

  幼:非?鞓(lè)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師始終耐心傾聽(tīng)幼兒的回答,并順勢(shì)追問(wèn),在引導(dǎo)幼兒討論的過(guò)程中不僅讓幼兒感受作品傳遞的美好友情,又讓幼兒明白了基本的生活準(zhǔn)則、買賣規(guī)則。這樣的討論使每個(gè)幼兒得到贊賞、得到認(rèn)可、得到鼓勵(lì)、得到指導(dǎo)。)

  三、進(jìn)入故事高潮,激發(fā)幼兒自主思考

  師:晚上,螃蟹小裁縫悄悄地把那張告示撕了下來(lái)。它對(duì)自己說(shuō):“幫助朋友才是最快樂(lè)的啊!”從此以后,到螃蟹小裁縫這里來(lái)做衣服的顧客就更多了。

  師:“如果你是螃蟹小裁縫,你會(huì)怎么做?”(引發(fā)幼兒討論)

  幼:我不收錢。(有幼兒呼應(yīng))

  幼:不收錢怎么養(yǎng)活自己和孩子呀!

  師:這話也有道理。那你認(rèn)為賺錢重要還是幫助別人重要?

  幼:都重要。

  幼:我認(rèn)為幫助別人重要,但是也要收錢。

  師:你們知道生活中的裁縫幫別人做衣服或者做褲子是怎么收費(fèi)的嗎?

  幼:不知道。

  師:這個(gè)問(wèn)題我也不是很清楚,留給大家去打聽(tīng)一下,然后我們?cè)賮?lái)討論好嗎?

  (設(shè)計(jì)意圖:教師拋出的問(wèn)題使文學(xué)作品回歸到了現(xiàn)實(shí)生活。在問(wèn)題討論中,面對(duì)不同認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)幼兒的發(fā)言,教師不是簡(jiǎn)單重復(fù)或者肯定,而是在不同回應(yīng)語(yǔ)式中拓寬幼兒的思維角度,拓展幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。最后,教師拋出一個(gè)“我也不是很清楚”的問(wèn)題,體現(xiàn)了教師“智者的糊涂”,使討論可以延伸到集體教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后。)

  四、活動(dòng)結(jié)束。

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