快樂的小屋大班教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的快樂的小屋大班教案，歡迎閱讀與收藏。

快樂的小屋大班教案1

　　計劃意圖：

　　屋子是我們人類賴以生計的棲身地，幼兒經由過程不雅察四周種種百般的屋子，引發他們周全相識屋子，存眷生存的意識。憑據幼兒童心化的年事特色，小動物的屋子比力切近幼兒的童心天下，我選擇了次主題二《小動物的屋子》中的《快活的小屋》這一主題運動，經由過程小動物們打扮小花屋，引發幼兒打扮本身快活小屋的猛烈欲望。鑒于如今的孩子都是怙恃的小天子，很少孩子樂意自動讓別人分享本身的快活，以是我選擇本運動旨在造就幼兒樂意資助別人，把本身的快活帶給別人的意識，這也是當今本質教誨很主要的一點。

　　運動目的：

　　1、觀賞詩歌，感覺詩歌的意境美和說話美。

　　2、可以或許用演出、繪畫等情勢表達本身觀賞詩歌的快活感覺。

　　3、可以或許接洽生存，明白什么是快活。

　　運動預備：

　　1、講授掛圖一幅，舒緩的音樂磁帶，《快活的小屋》詩歌磁帶。

　　2、幼兒園教案西席繪畫一幅大叢林的配景圖，并將詩歌中的腳色：小朋儕、小屋、螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻制造成可以粘貼的卡片。

　　3、小朋儕、螢火蟲、小螞蟻的.頭飾各一個，彩筆、白紙。

　　4、幼兒用書第3冊第12—13頁。

　　運動歷程：

　　一：隨音樂“遠足”將幼兒帶進運動室。（運動室周圍部署柳條，桃花、地上灑滿鵝卵石等）

　　1、西席：孩子們，本日氣候這么好，春天這么漂亮，我們一路去遠足吧。（屏幕上涌現大叢林圖片）孩子們你們看我們到大叢林了，大叢林真美啊，我們就在這蘇息會吧。

　　2室幼配合坐在墊子上，師：小朋儕你們看大叢林美嗎？你們喜好大叢林嗎？大叢林里會有什么？

　　3、西席做忽然發近況：孩子們你們看這里另有許多鵝卵石呢，真美麗，你們說鵝卵石可以用來干什么呢？（鋪巷子、搭建小屋、放到魚缸里、鵝卵石藝術等）

　　4、放課件：快活的小屋。西席：用鵝卵石搭建的小屋固然美麗，可我以為還不敷完善，看，房子里黑黑的，窗子上光光的，四周也沒有花卉，要是是你，你會奈何裝潢這間小屋？這間小屋也吸引了一些小動物們，幼兒手工制作它們也想來裝潢這間小花屋，咱們來看看都有誰好嗎？（出示圖片：蜘蛛，小蜘蛛會怎么裝潢小花屋，它有什么本事？）一一出示小麻雀、紡織娘，蛐蛐、小螞蟻圖片。（完備觀賞課件）這些小動物都用本身的本事資助了小花屋，各人都感覺很快活，很開心。我們把這些小動物做的事編成一首詩歌好欠好？

　　5、播放配景音樂，師朗誦詩歌。

　　提問：（1）這首詩歌美不美？你們想學嗎？（西席傳授詩歌）

　　（2）師幼一路有情感朗誦詩歌。

　　（3）給詩歌起名字。

　　（4）師：在這首詩歌里你領會到了什么？（快活）對，各人資助了小花屋，把小花屋打扮的更美麗了，各人都以為很快活，小花屋也以為很快活。那在生存中你以為什么什么是最快活的？你做什么事變時會以為很快活？（幼兒自由答復）

　　（5）西席小結：適才小朋儕說了那么多快活的事變，對，資助別人，為別人支付了，別人再感覺快活的同時，本身也會很快活，以是我們要做一個快活的人。適才小動物們打扮了一間快活的小屋，那我們小朋儕們想不想也來打扮一間屬于本身的快活的小屋，我相信譽我們的雙手打扮的小屋，小朋儕們會更快活。

　　6、出示預備好的立體小屋，讓幼兒自由選擇質料舉行打扮。（配景音樂）

　　7、幼兒打扮完畢。提問：你把小屋打扮的這么美麗，你的心境奈何？你想約請誰來小屋做客？

　　8、師幼圍著小屋舞蹈，感覺快活。

　　9、幼兒園教育隨筆竣事：師：讓我們把這間快活的小屋帶歸去讓全部的小朋儕都來感覺我們的快活吧。

快樂的小屋大班教案2

　　【活動目標】

　　1.理解詩歌內容，了解小屋快樂的內涵。

　　2.欣賞并感知詩歌的意境美，初步學習仿編詩歌。

　　3.運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

　　4.能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　【活動重難點】

　　理解詩歌內容，初步學習仿編詩歌。

　　【活動準備】

　　課件、空白小房子兩間、若干裝飾材料。

　　【活動過程】

　　一、開始部分

　　教師出示鵝卵石吸引幼兒注意，并引出主題。

　　師：小朋友你們看，老師手里拿的是什么呀？（鵝卵石）我們幼兒園的小朋友就用這些漂亮的鵝卵石搭了一間小屋，并給他起了一個好聽的名字叫“快樂的小屋”，你們猜一猜為什么叫“快樂的小屋”呢？

　　二、基本部分

　　（一）欣賞詩歌，感受了解快樂小屋的內涵。

　　師：老師給你們帶來一首優美的詩歌，聽完這首詩歌你就知道他為什么叫“快樂的小屋”了。小朋友可要認真聽呀！里面都有誰來到了快樂的小屋（播放詩歌）？

　　欣賞完后提問：詩歌當中是誰給小屋帶來了快樂？

　　幼兒回答，教師再帶領幼兒二次欣賞。

　　師總結：小屋得到好朋友的幫助變成了快樂的小屋，小動物們也因為利用自己的特殊本領幫助了小屋而感到快樂，咦，小朋友你們看，今天小屋和他的好朋友們來到了我的教室。（出示課件，師朗誦詩歌）

　　（二）利用課件再次欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。

　　欣賞完后教師總結：聽完這首詩歌，小朋友的心情是怎樣的啊？對，今天小屋因為得到好朋友的幫助變得很快樂，而小動物也因為自己的特殊本領幫助了小屋也覺得很快樂，那我們小朋友在以后的生活中遇到別人有困難，需要我們幫助的時候，我們也要盡自己最大的努力去幫助別人，別人得到我們的幫助會很快樂，我們也會覺得快樂。在這么快樂的時刻，我們小朋友就跟著老師一邊大聲朗誦著詩歌一邊表演好看的動作吧！（放音樂、幼兒圍圓圈跳舞）

　　（三）引導幼兒仿編詩歌。

　　師：小朋友，你快樂嗎？那趕快回到座位上去，老師還有一個好消息要告訴你呢！其實還有許多朋友，今天也想讓小屋變得更快樂，你們想他們會是誰？他們是怎樣讓小屋更快樂的？（幼兒回答，四個幼兒一組進行仿編詩歌并帶領全體幼兒表演、兩組）

　　（四）引導幼兒裝扮小屋，感受快樂，鍛煉幼兒動手操作能力。

　　師：哇，我們小朋友都變成了小詩人了，可是，你們看那邊有兩間小屋想讓自己變得更漂亮，今天老師給你們準備了許多讓小屋變漂亮的物品，我們小朋友趕快動手來幫助他吧！（幼兒動手操作，過程中教師提問幼兒引導仿編詩歌中的句子）

　　【結束部分】

　　師：現在小屋變的這么漂亮，小朋友你們用自己靈巧的雙手幫助了小屋，你的心情是怎樣的？現在就把我們快樂的心情和其他小朋友們一起分享吧！

　　【活動反思】

　　本課在教學設計時,盡量尋找一個結合點,走向工具性與人文性的統一。首先是改變了過去單一開掘人文價值的`做法,在教學中盡量輔以對字、詞、句、段的訓練與品讀,同時在訓練中蘊涵對學生情感的教育,讓學生學會熱愛,學會珍惜,學會感恩。

　　本文寫作方法上始終以兒童視角、兒童語言、兒童心理敘述故事。同時,他賦予小屋以人的情感,把一個簡單的搬遷,寫得充滿了濃郁的感傷和牽掛。

　　但是在引導學生體悟作者對小屋的情感時,處理得比較簡單,不夠細膩,應該逐步分析每一個我對小屋的情感變化,從孩子的視角,體味“懷念”這種情感。

　　此外,在本課教學導入時,用學生感興趣的話題引導學生自由表達,較為成功。但在后面的教學中沒有延續這種做法,教學效果就不夠圓滿。應該圍繞“我”對小屋的情感變化,繼續引導學生進行口語交際訓練,就會使對課文的理解,以及訓練達到雙贏的效果,更加圓滿地走向工具性與人文性的統一。

　　小百科：快樂，漢語詞匯，讀音為kuài lè。快樂是人類精神上的一種愉悅，是一種心靈上的滿足，是由內而外感受到的一種非常舒服的感覺。比喻人的一種開心、高興的狀態。

快樂的小屋大班教案3

　　設計背景

　　在日常生活中，我們常常教育幼兒幫助他人，鼓勵為他人做力所能及的事情， 引導幼兒觀察生活中那些人在努力為他人服務，感知為他人服務的快樂。

　　活動目標

　　1、學習朗誦散文，感受散文中表現的快樂情緒。

　　2、理解每一個小動物為小屋所做的事情，感受為他人付出是快樂的。

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

　　4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

　　重點難點

　　重點：了解不同小動物為小花屋所做的事情，而這些事情是和每一種小動物特有的本領相關，并感知這些小動物的特征。

　　難點：有感情的朗誦散文，注意吐字發音。

　　活動準備

　　1、 教具：散文《快樂的小屋》及圖片和課件。

　　2、 學具：胸卡—螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐、小螞蟻。

　　活動過程

　　一、 開始環節

　　1圖片導入

　　教師逐一出示散文的圖片，請幼兒看看畫面上都有什么，看完后請幼兒給作品取名，引出《快樂的小屋》的主題。

　　2 討論：為什么說這是一間快樂的小屋呢？

　　二、基本環節

　　1 教師邊出示圖片邊朗誦散文《快樂的小屋》，請幼兒欣賞。

　　2 教師提問，讓幼兒說出小動物為小屋作了什么？

　　3 學習朗誦散文

　　（1）邊看圖邊聽老師完整地朗誦散文《快樂的小屋》

　　（2）引導幼兒和老師一起有感情地朗誦散文

　　（3）請幼兒觀看課件《快樂的.小屋》

　　三、結束環節

　　請幼兒戴上胸卡，扮演不同的小動物，根據散文內容進行表演，并嘗試分句論說

　　四、延伸環節

　　1、將相關頭飾和道具投放到表演區，請幼兒開展表演活動，并聯系朗誦

　　2、在美術區開展“快樂的小屋”主題畫活動，請幼兒把自已心目中快樂小屋的樣子畫出來，并把幼兒的作品集中展示，大家共同分享交流。

　　教學反思：

　　我通過鼓勵幼兒參與與猜測和想象等活動，幫助幼兒理解詩歌內容，通過組織表演和仿編等形式，引導幼兒學習利用詩歌中的語言，表達個人的經驗，幼兒參與的積極性比較高。

快樂的小屋大班教案4

　　活動目標：

　　1、 能基本理解詩歌所展現地想象意境，感受詩歌中小朋友熱愛生活、感受大自然的情感。

　　2、 嘗試用語言來表達自己的所思所想。

　　活動重點：理解詩的內容。

　　活動難點：用語言表達自己的想法。

　　活動準備：配樂詩歌朗誦磁帶、教學掛圖、幼兒用書《快樂的小屋》。

　　活動過程：

　　1、 激發導入：

　　（1）教師出示背景圖配上音樂，師生共同交流對森林美好的感覺：“大森林美嗎？你們喜歡大森林嗎？”

　　（2）教師提問，幼兒想象交流。

　　“小朋友用鵝卵石搭了一間小屋，你們說會是什么樣的呢？”

　　2、 欣賞理解：

　　（1）、幼兒邊聽錄音邊看圖片，欣賞詩歌。

　　（2）、教師提問，引導幼兒回憶詩歌內容，教師用詩歌語言概括、表述：

　　“這間快樂的小屋是什么樣的呢？”

　　“這間小屋快樂嗎？你認為快樂在哪兒呢？”

　　“為什么用螢火蟲做燈，用蜘蛛網做窗簾？”

　　（1）、再次欣賞，幼兒可閉上眼睛邊聽邊想像快樂的`小屋。

　　（2）、嘗試和著音樂朗誦詩歌。

　　3、 想像表達：

　　（1）、教師出示快樂小屋的整體圖像，幼兒欣賞感受。

　　（2）、啟發想像，大膽交流：“快樂的小屋里都會發生哪些快樂的事情？”

　　（3）、教師、幼兒共同小結想像中快樂的事。

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