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讓熱水快點(diǎn)變冷大班教案

時間:2022-04-18 12:16:00 幼兒教案 我要投稿

讓熱水快點(diǎn)變冷大班教案

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的讓熱水快點(diǎn)變冷大班教案,歡迎大家分享。

讓熱水快點(diǎn)變冷大班教案

  設(shè)計(jì)思路:

  有一天,有幼兒問:“熱水怎么會變成冷水的?”這促使我分析幼兒有關(guān)這方面的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)幼兒已在生活中了解了一些“讓熱水快點(diǎn)變冷”的辦法。其實(shí),平平常常的生活往往蘊(yùn)涵著豐富的科學(xué)知識。于是,我決定引領(lǐng)幼兒運(yùn)用各種方法讓“熱水快點(diǎn)變冷”,關(guān)注、探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象。

  活動中,我首先通過“一杯熱水一直放著不動,結(jié)果會怎樣”的問題,讓幼兒了解熱水會自然冷卻的常識,并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒提出各自的想法,運(yùn)用不同方法探究其中的小秘密,如借助空氣流動,在熱水中放進(jìn)冷的東西,將熱水放在一個更冷的環(huán)境中,等等,都會使熱水冷得快些。

  在整個活動中,我除了提供大量材料以外,更多的是鼓勵幼兒按照自己的設(shè)想大膽嘗試,用實(shí)驗(yàn)來證明自己的想法;更多的是關(guān)注、引導(dǎo)幼兒在與同伴的交流中發(fā)現(xiàn)“不同的方法都能使熱水冷得快些”,從而獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學(xué)知識。

  目標(biāo):

  1、知道有很多方法可以使熱水快點(diǎn)變冷,探究熱水變冷的秘密。

  2、樂意在活動中提出自己的設(shè)想,并通過實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。

  3、敢于在集體中提出問題。

  準(zhǔn)備:

  1、玻璃杯(最好有刻度,可讓幼兒感知水量相同),內(nèi)裝顏色水。

  2、溫度計(jì)、毛巾。

  3、冰塊、冰毛巾、冷水、鵝卵石等各種材料。

  4、幼兒每人一份記錄板、筆。

  過程:

  一、提出主題

  1、師:這里有許多杯熱水,如果想知道它現(xiàn)在有幾度,該怎么辦?

  2、幼兒很自然地想到使用溫度計(jì)測水溫。個別幼兒試測并將水溫38攝氏度的結(jié)果告訴所有幼兒,大家記錄水的溫度。

  3、師:如果這幾杯水一直放著,結(jié)果會怎樣呢?

  幼:水溫會下降;熱水最后會變成冷水。

  二、設(shè)計(jì)方案

  1、師:你們能不能想出各種辦法讓熱水快點(diǎn)變冷?

  2、幼兒在實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙上記錄自己設(shè)計(jì)的方法,教師巡回指導(dǎo)并了解幼兒的想法。

  3、在集體中交流各自的方法。

  有幼兒說:“將水放在冰箱中,水溫會下降快些!”有幼兒說:“放在風(fēng)口。”有的提出用扇子扇,有的說用調(diào)羹不斷攪拌------幼兒共提出16種方案,教師將方案一一記錄在黑板上。

  三、實(shí)驗(yàn)論證

  1、幼兒開始根據(jù)自己設(shè)計(jì)的方案尋找材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。觀察每個幼兒實(shí)驗(yàn)的情況,如:是否根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),是否找到了自己想要的材料,是否改變了自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,是否有困難需要幫助解決;詢問個別幼兒采用某種方法的理由;教師以幼兒沒有采用的方法,與幼兒共同實(shí)驗(yàn)。

  2、實(shí)驗(yàn)結(jié)束,請每個幼兒測量實(shí)驗(yàn)后玻璃杯中的水溫,并將實(shí)驗(yàn)過程記錄完整。

  四、交流討論

  1、出示一杯沒有使用過任何降溫方法的水,測量其溫度為34攝氏度。

  2、請幼兒測量樣杯中的水溫,引導(dǎo)幼兒將自己水杯的水溫與之比較,并想辦法使熱水快點(diǎn)變冷,讓水溫低于34攝氏度。

  3、提問:你是用什么辦法讓熱水快點(diǎn)變冷的?幼兒介紹自己的方法:有的幼兒將水杯放在一盆冷水中促使其降溫,有的幼兒嘗試在水杯中放些冰塊,有的幼兒在水杯中放入許多鵝卵石,有的幼兒對著水杯吹氣------于是教師在幼兒介紹的基礎(chǔ)上總結(jié);生活中有很多方法可以讓熱水快點(diǎn)變冷。

  4、引導(dǎo)幼兒共同討論。

  師:為什么不斷地?cái)嚢锜崴瑹崴蜁禳c(diǎn)變冷?

  幼:因?yàn)闊釟獬鰜砹耍錃膺M(jìn)去了。最后一位幼兒這樣總結(jié):在攪拌時,水杯中的熱空氣會不斷的往外跑,使熱水快快變冷。

  師:為什么同樣往水杯中加?xùn)|西,一杯放冰,一杯放鵝卵石,兩杯水溫會不同呢?

  幼:冰塊更冷。

  幼:鵝卵石放進(jìn)去后,它自己變熱了,而冰塊不會變熱,它只會越變越小。

  幼:因?yàn)樗械臒醾鹘o了鵝卵石,鵝卵石也熱了。

  教師和幼兒共同總結(jié):放進(jìn)更冷的物體,能使水溫下降得更快。

  5、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)新問題:為什么將熱水倒在一個大點(diǎn)的容器中,也快點(diǎn)變冷呢?

  在實(shí)驗(yàn)過程中,教師或許還會碰到其他各種問題,如:為什么熱水放在冷水中或冰箱里,能快點(diǎn)變冷呢?為什么將熱水倒在一個大點(diǎn)的容器中,也會快點(diǎn)變冷呢?(增加了與冷空氣接觸的面積);冬天,我們對著手呼氣,會感到溫暖,可同樣呼氣為什么卻能使熱水快點(diǎn)變冷呢?為什么許多塊冰放在水中,水溫會下降到0攝氏度,而等冰融后溫度又會上升到5攝氏度呢?

  點(diǎn)評:

  雖然活動中用到了溫度計(jì),但教師又沒有將目標(biāo)落實(shí)到知識點(diǎn)上,而是突出“做中學(xué)”的精神,讓幼兒通過活動需要來了解、使用溫度計(jì),與此同時引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄,充分表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)事實(shí)。還值得一提的是教師提供了多種材料,使幼兒可以按自己的意愿選擇過程、方法,從中獲得相關(guān)科學(xué)知識,構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)。

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