大班綜合教案：頑皮的小水滴

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的大班綜合教案：頑皮的小水滴，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班綜合教案：頑皮的小水滴1

　　作文課一下課，我就往客廳跑去，為什么呢？明天要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)啦！

　　爸爸坐在客廳的沙發(fā)上認(rèn)真地看著電視，我沖到他面前說(shuō)道：“爸！明天要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)啦！就在晚上六點(diǎn)！”

　　爸爸頭也不回，眼睛盯著電視，說(shuō)：“我也不知道現(xiàn)在是不是六點(diǎn)呀！”

　　我齜了齜牙，大聲喊道：“明天要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了啦！”

　　爸爸嚇了一跳，回過(guò)頭，看著我，撇撇嘴，說(shuō)：“至于這么大聲嗎？”

　　我一聽(tīng)，笑著說(shuō)：“如果我不大聲說(shuō)話(huà)，小聲地說(shuō)話(huà)，呵呵，那我得說(shuō)多久呀！”我看見(jiàn)爸爸的臉色不太好，立馬轉(zhuǎn)移話(huà)題，“恩，爸爸！明天要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，你得去聽(tīng)！”

　　爸爸睜大眼睛，問(wèn)：“不是你媽去聽(tīng)么？明天我要看球賽！”

　　媽媽不知從哪走出來(lái)，反問(wèn)爸爸：“球賽重要還是女兒重要？”

　　爸爸想都沒(méi)想，說(shuō)：“當(dāng)然是球……額，當(dāng)然是女兒重要啦，可是……”

　　媽媽沒(méi)等爸爸說(shuō)完，大聲說(shuō)道：“沒(méi)可是了！你必須去！”

　　爸爸無(wú)語(yǔ)了，點(diǎn)點(diǎn)頭，小聲說(shuō)：“真是斗不過(guò)你們母女倆！”

　　我看著爸爸的`表情，忍不住笑了起來(lái)。

大班綜合教案：頑皮的小水滴2

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、理解畫(huà)面內(nèi)容，大膽用語(yǔ)言表述畫(huà)面的意境。

　　2、大膽想象、創(chuàng)編作品，理解雨水與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、掛圖第6號(hào)。

　　2、幼兒曾經(jīng)看過(guò)下雨時(shí)的情景。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、手指游戲。

　　1、幼兒兩手食指分開(kāi)，慢慢抖動(dòng)手指從上往下落。

　　2、教師和幼兒一起邊念兒歌邊做動(dòng)作：兩只小手做雨點(diǎn)，雨點(diǎn)從天空落下來(lái)，淅瀝瀝，淅瀝瀝。兩只小手做雨傘，小傘小傘遮住我，嘩啦啦、嘩啦啦。兩只小手做小船，雨點(diǎn)落在船漿上，小船開(kāi)進(jìn)大海里。

　　二、看圖講述。

　　1、逐幅出示掛圖，說(shuō)說(shuō)自己看到的內(nèi)容，并根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容講述小雨滴到了哪些地方?

　　2、小雨滴把小妹妹的傘當(dāng)成什么?小雨滴把池塘當(dāng)成什么?小雨滴躲在路邊的土坑里，車(chē)開(kāi)過(guò)會(huì)發(fā)生什么事情?小雨滴落進(jìn)沙灘后，到哪里去了?

　　3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用不同的動(dòng)詞，如：滾、跳、濺、躲等，描述雨滴落在不同地方的調(diào)皮情形。

　　三、續(xù)編作品。

　　1、小雨滴還會(huì)到哪里去呢?又做了哪些調(diào)皮的事?

　　2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作(如：小雨滴落在竹竿上，把媽媽晾的衣服淋濕了;小雨滴落在花朵上，花朵更漂亮了)。

　　課后反思：

　　幼兒的思維是形象性思維，因此直觀具體的情境感知更能引起幼兒的興趣。我們知道，散文詩(shī)所承載的很多信息，不是靠老師直接告訴幼兒或理性的講解，而是要讓幼兒在情境中去傾聽(tīng)、感受、體會(huì)。因此我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有音樂(lè)、有畫(huà)面、有朗誦的動(dòng)感情境，把幼兒帶入散文的意境中，通過(guò)課件中一個(gè)畫(huà)面一個(gè)畫(huà)面的.切換, 以開(kāi)放式、啟發(fā)式的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，從而理解動(dòng)詞：跳、落、擠、滾、濺、躲等。再通過(guò)老師的配樂(lè)詩(shī)朗誦，激發(fā)幼兒朗誦詩(shī)歌的愿望，通過(guò)提問(wèn)：你喜歡詩(shī)歌中的哪一句，為什么?使幼兒更深入的理解散文，感受散文中優(yōu)美的語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

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