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大班語言教案:頑皮的小雨滴

時間:2022-05-19 16:34:04 幼兒教案 我要投稿
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大班語言教案:頑皮的小雨滴

  在教學工作者實際的教學活動中,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編收集整理的大班語言教案:頑皮的小雨滴,希望能夠幫助到大家。

大班語言教案:頑皮的小雨滴

大班語言教案:頑皮的小雨滴1

  活動目標:

  1、能感受散文中的優美語句,體驗散文的優美意境。

  2、發揮想象,理解畫面內容,引導幼兒用“滾、跳、濺、躲”等不同的動詞描述畫面,大膽地用語言表述畫面的意境。

  3、激發幼兒感受美,表現美的情趣,讓幼兒想象創編,使之體驗自由表達和創造的快樂。

  4、萌發對文學作品的興趣。

  5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  活動準備:

  1、多媒體課件“頑皮的小雨滴”。

  2、創設大自然情境。(如荷花、河流、田野、大海等景色圖片)

  3、兩段音樂;(一段是為朗誦詩歌配樂,一段是小朋友扮小雨滴到大自然中去玩時配樂)幼兒每人一個小雨滴頭飾。

  重點難點:

  重點:熟悉散文內容,感受散文中的優美詞句。

  難點:深入理解散文的語言,大膽想像,創編作品。

  活動過程:

  一、導入活動

  師:小朋友,今天天氣真好,我們到美麗的大自然中去呼吸新鮮空氣吧。(帶幼兒入場)你們聽聽,是什么聲音(下雨的聲音)你們說說,雨是什么樣子的?(透明的、無色的、亮晶晶的……)

  師:“小雨滴唱起了歡樂的歌,我們一起來跳個舞吧!”(老師帶領幼兒隨音樂舞蹈)

  師:“小雨滴和小朋友跳完了舞,它們說:‘小朋友們,我們要去旅行了,再見!∮甑我ツ膬耗?都做了些什么有趣的事,我們一起來看看!

  二、感受意境

  完整欣賞散文,感受散文中優美的語句,體驗散文的優美意境。

  提問:小雨滴去了哪兒,干了什么有趣的事?(幼兒發言)

  等會兒老師請小朋友再看一遍小雨滴做的有趣的事,小朋友要仔細聽,認真看,老師提問時你們要用好聽的句子和詞語來回答我的問題。

  三、理解散文,分段欣賞,理解“滾、跳、濺、躲”等動詞,學說散文中優美的句子。

  1、(點擊課件,第一幅畫面)小雨滴離開了云媽媽的懷抱,一個一個去哪了?學說“跳、落、擠”三個動詞。

  2、(點擊課件,第二幅畫面)小雨滴把小妹妹的傘當成了什么,做了什么有趣的事?理解“滾”這個動詞。

  3、(點擊課件,第三幅動畫)小雨滴把池塘當成了什么?讓幼兒理解“跳”這個動詞。

  4、(點擊課件,第四幅動畫)小雨滴躲在路邊的土坑里,車開過會發生什么事?

  5、(點擊課件,第五幅動畫)提問:小雨滴落進沙灘后,到哪去了?

  6、(點擊課件,第六幅動畫)小雨滴又唱著歌,不知還要去哪兒呢?

  師:小雨滴去了這么多地方,干了這么多有趣的事,你覺得這是一些什么樣的小雨滴?老師把小雨滴這些頑皮的事編成了一首優美的'散文詩,名字叫《頑皮的小雨滴》。

  7、教師示范朗讀散文詩。(配上音樂)

  師:“你最喜歡詩歌中的哪一個句子,為什么?”

  8、幼兒和老師一起朗讀。

  四、續編作品

  1、小雨滴還會到哪去呢?又做了哪些調皮的事?請小朋友把小雨滴做的有趣的事說給大家聽。(結合課件示范創編如:小雨滴落在花上,花朵更漂亮了。)

  2、如果你是小雨滴,你會落到哪里去?現在請小朋友戴上頭飾,我們都來當小滴,到大自然中去看看吧。(放音樂,教師和幼兒一起到布置好的場景中去欣賞“大自然”的美景,老師示范創編后請幼兒創編)

  五、活動結束

  師:小雨滴們,讓我們帶上好心情,用最美的姿態,到更遠的地方去旅行吧……

  活動反思:

  大自然奇趣盎然。藍天白云,風霜雨雪,日出日落,一切都使孩子們感到新奇。在本次活動中我選擇的是大班散文詩《頑皮的小雨滴》;顒又,主要是讓孩子感受散文中的優美語句,體驗散文的優美意境,讓幼兒想象創編,使之體驗自由表達和創造的快樂。

  為了實現活動目標,這節課我采用了多媒體教學法、提問談話法、討論法、情景教學法等來進行教學。根據“循序漸進、層層深入”的教學原則,我采用“視聽結合——整體感知;啟發引導——分段理解;創設情境——大膽創編”的學法,讓幼兒說說、看看、想想,從而讓幼兒獲得知識,達到教學目標。

  活動一開始,我把幼兒帶入預設的一個大自然的場景中,幼兒仿佛置身于美麗的大自然。再通過聽雨聲,讓幼兒說說雨是什么樣子的,由幼兒自由交談,在這個環節中,貫徹了《綱要》對語言活動的要求,為幼兒創設了一個自由、寬松的語言交往環境。

  幼兒的思維是形象性思維,因此直觀具體的情境感知更能引起幼兒的興趣。我們知道,散文詩所承載的很多信息,不是靠老師直接告訴幼兒或理性的講解,而是要讓幼兒在情境中去傾聽、感受、體會。因此我創設了一個有音樂、有畫面、有朗誦的動感情境,把幼兒帶入散文的意境中,通過課件中一個畫面一個畫面的切換,以開放式、啟發式的提問,引導幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現出來,從而理解動詞:跳、落、擠、滾、濺、躲等。再通過老師的配樂詩朗誦,激發幼兒朗誦詩歌的愿望,通過提問:你喜歡詩歌中的哪一句,為什么?使幼兒更深入的理解散文,感受散文中優美的語句,體驗散文的優美意境。

  為了鼓勵每個孩子都能大膽、清楚地表達自己的想法和感受,我安排了續編這一環節,在看課件的畫面續編后,我和幼兒一起戴上頭飾,把自己想象成小雨滴,到布置好的大自然的場景中去看看,讓幼兒去感受大自然的美,激發幼兒的想象力,并用語言表述出來,為幼兒創設了一個自由、寬松的語言交往環境。讓孩子想說、敢說、喜歡說并能得到積極應答。我和孩子們一起扮演小雨滴,深入到孩子們中間,和他們交流。耐心傾聽,努力理解他們的想法,并對他們進行指導幫助,建立一種積極主動的生生互動,師生互動,達到了在快樂中學習的目的。

  縱觀整個活動,各環節緊密相連,互相滲透。充分體現了“以幼兒為主體”的教育理念,所有環節都是圍繞“小雨滴”來進行,源于大自然又借鑒于生活,有效貫徹了《綱要》的理念。

  但是,由于是借班教學,對班上孩子情況不熟悉,對班上孩子已有經驗不了解,所以在剛才的教學活動中也有許多把握不夠的地方,比如,幼兒在學習的過程中,積極性不是很高,幼兒對散文詩的理解還不夠透徹,在創編過程中,幼兒對所學動詞的運用還不熟練,我在引導幼兒進行創編時,引導語還不夠精準、到位。如果在詩朗誦環節,加上一些情節會更好。最后這一環節,幼兒的頭飾作用不是很大,如果把頭飾改成小雨滴,請幼兒直接把小雨滴送到相應創設的大自然的圖片中,并用好聽的句子說出來,效果會更好。

大班語言教案:頑皮的小雨滴2

  活動目標:

  1、通過對詞語的理解,感受散文詩的優美語句和小雨滴頑皮的形象。

  2、發揮想象,大膽猜測,并用語言表述畫面的意境。

  3、體驗自由表達和創造的快樂。

  4、愿意欣賞散文,感知散文語言的優美,風趣。

  5、萌發對文學作品的興趣。

  活動準備:

  圖片,配樂散文詩;小雨滴的音樂磁帶,多媒體制作的課件〈頑皮的小雨滴〉;背景音樂,錄音機。學具:油畫棒。

  活動過程:

  一、導入部分:

  1、欣賞歌曲“小雨滴”,引出課題。并出示小雨滴娃娃,問好,

  2、談話討論:滴答、滴答下小雨啦!小朋友,你們喜歡小雨滴嗎?(為什么?)小雨滴會到什么地方去呢?(結合生活經驗進行講述)各抒己見(要求用完整的語言表達自己的觀點)

  二、基本過程:

 。ㄒ唬┯^察圖片,大膽講述:

  1、小雨滴到過那么多地方,今天小雨滴娃娃會到哪里呢?出示圖片,觀察是什么地方?樹上,屋頂上,草叢里,小雨滴娃娃特別的淘氣,調皮,你瞧,小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱,一個一個跳到樹上,落到房頂上,擠到草叢里,那你覺得小雨滴娃娃是個什么樣的孩子呢?用一個詞來形容就是“頑皮”

  (二)分段欣賞課件:

  提問:這么多頑皮的小雨滴娃娃會到什么地方去玩呢?做了什么調皮的事呢?

  1、第一個畫面:完整的看第一部分課件(無聲)頑皮的小雨滴到了妹妹的傘上,小雨滴會怎么下來呢?它會把妹妹的傘當成什么呢?就象我們玩滑梯一樣,骨碌骨碌滾下來。

  2、第二個畫面:這么頑皮的小雨滴竟然把妹妹的傘當滑梯,那它還會去什么地方玩呢?完整的看第二部分課件來到了青青的池塘里,小雨滴這么頑皮,它會把池塘當成什么呢?想當運動員去游泳,它還會把池塘當成什么呢?跳水的游泳池,縱身一跳,水面上會留下什么呢?圈圈漣漪(細小的波紋)。

  3、第三個畫面:小雨滴真是頑皮,竟然把池塘當成了游泳池,那它還會到什么地方去,做什么頑皮的'事呢?完整的看第三部分課件,躲在路邊的土坑里,車開過會發生什么事?小雨滴會怎么樣?蹦的高高的,過路人會怎么樣?濺得路人一身泥。)

  4、第四個畫面:小雨滴真是頑皮,還愿意跟人一起做小雨滴還去了哪些地方小雨滴,落進了柔柔的沙灘上,小雨滴落進了沙灘后會怎么樣呢?到哪里去了?象我們做的捉迷藏游戲?拿沙灘上會留下什么呢?

  三、完整的欣賞散文詩《頑皮的小雨滴》

  四、續編作品

  小雨滴這么頑皮,它還會到哪兒去玩?又做了哪些調皮的事?(結合生活經驗)幼兒作畫:可以把你想的畫到紙上給大家一起分享。

  附:散文詩《頑皮的小雨滴》:淅瀝瀝,淅瀝瀝,頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱,一個一個跳到了樹上、落到了屋頂上、擠進了草叢里。它把妹妹的傘當滑梯,站不穩,骨碌碌滾下來。它把清清的池塘當跳水的游泳池,縱身一跳,在水面留下圈圈漣漪。它喜歡躲在路邊的土坑里,車輪碾過,它馬上蹦得高高的,濺得路人一身泥。它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏,一眨眼就不見了,卻傻傻地留下顆顆腳印。

  淅瀝瀝,淅瀝瀝,頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了?

  活動反思:

  本活動充分利用了我們身邊常見的自然現象,抓住孩子們的興趣點,滿足孩子們的好奇心,通過“聽”與“想”,讓孩子們在愉快的玩和自我探索中進一步了解“雨”的特性。這是一首非常優美的散文詩,教師依據散文詩制作的課件更是很好地抓住了散文詩中“聲”、“景”的完美交融;顒舆x材比較好,通過讓小朋友回憶去體驗,去感受雨滴落到了什么地方,讓小朋友來創編散文詩。還讓小朋友根據自己的生活經驗來創編散文詩,發散了小朋友的思維。最后讓小朋友畫畫,小朋友有一種成就感。整個活動安排得比較緊湊,重點較為突出,活動效果較好,目的基本上都達到了。

大班語言教案:頑皮的小雨滴3

  教材分析:

  《頑皮的小雨滴》是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文,它運用了比喻、排比、擬人等修辭手法,描寫了孩子們喜歡的頑皮的雨滴娃娃。作品不僅畫面感強,想象豐富,而且語言凝練,韻律和諧,有較強的表達性,既可讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美,同時又能激發幼兒進行仿編的愿望,適合大班教學。

  目標預設:

  1. 欣賞、理解散文詩,感受散文詩的優美語句和小雨滴的頑皮形象。

  2. 利用多媒體課件,理解詩歌的內容,用豐富的語言表述詩歌的意境。

  3. 大膽想象,創編作品,理解雨水與環境以及人們的關系。

  4. 理解故事內容,記清主要情節,初步學習人物的簡單對話。

  5. 愿意分角色表演簡單的故事情節。

  重點難點:

  熟悉散文內容,感受散文中的優美語句,深入理解散文的語言,能夠結合自己已有的生活經驗,大膽想象、續編詩歌。

  設計理念:

  《綱要》中指出:" 教育活動內容的選擇要貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,再者,環境是重要的資源。"大自然奇趣盎然,藍天白云,風霜雨雪,日出日落, 為人類提供了生存的條件,為人類創造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,一切都使他們感到新奇:"天上為什么會下雨?""風是從哪里來的?""為什么云會有各種形狀?"本節課以小雨滴為開端,創設問題情境,引導幼兒關注大自然現象,讓他們與可愛頑皮的小雨滴結伴。在體驗和想象空間的同時,為幼兒創設更為廣闊的自由表現和表達的空間,鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現象的認識。感觸大自然的神奇,傾聽大自然的語言,分享大自然的美妙,體驗大自然的魅力,激發他們熱愛和探索大自然的興趣,從而讓他們了解自然現象與人類的關系,在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。

  設計思路:

  本次活動,以新《綱要》為指導,根據"循序漸進、層層深入"的教學原則,采用"視聽結合--整體感知;啟發引導--分段理解;激發愿望--大膽表達"的學法,讓幼兒聽聽、看看、講講、議議,讓幼兒輕松獲得知識,達到教學目的。活動中我采用了直觀教學法、提問談話法、討論法來進行教學,運用視聽結合欣賞教學,讓幼兒更好地掌握散文的內容,通過談話法幫助幼兒理解散文中的'優美語句,發展幼兒的口語表達能力,通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力,更好的體會作品的意境。

  教學過程:

  1播放雨聲課件,帶幼兒進入活動場地。

  2.導入活動:

  師:好大的雨呀,咦,雨小了,你們聽,誰在向我們打招呼呢?播放雨滴聲課件:原來是小雨滴呀。

  淅瀝瀝,淅瀝瀝,雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱,一個一個的落了下來,它們會落到哪里呢?

  3.出示課件,引導幼兒逐幅圖片講述

  課件一:傘

 。1)小雨滴落到了哪里?看看它在做什么?

 。2)小雨滴是怎么骨碌碌滾下來的,你會用動作表示嗎?

  課件二:池塘

 。1)小雨滴又到了哪里?它把池塘當成了什么?跳下去后發生了什么事情?

 。2)誰來學學小雨滴是怎樣跳進池塘的?

 。3)還有誰會象小雨滴一樣跳進池塘?

  課件三:土坑

 。1)小雨滴躲哪去了?車子開過后容易發生什么事情?(幼兒講述后播放課件)

 。2)誰能用動作來學學小雨滴蹦起來濺在人們身上了?

  (3)現在老師來當路人,誰來表演車子和小雨滴?

 。4)除了小雨滴會濺在我們身上。生活中還有哪些東西會濺到我們身上?

  課件四:沙灘

 。1)哎呀,這次小雨滴又到哪去了?你能找到它嗎?(幼兒講述后播放課件)

 。2)你覺得這是一些怎么樣的小雨滴呢?(頑皮,可愛的小雨滴)

  4.播放課件,完整欣賞故事。

  5.創編故事:

  淅瀝淅瀝,頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪去了?請小朋友猜一猜,它們還會到哪去,又做了什么調皮的事呢?(幼兒續編)

  6.雨滴娃娃的心愿:

  (1)"昨天老師收到了雨滴娃娃的一封信,你們想知道雨滴娃娃說了什么嗎?"

  (2)宣讀小雨滴寫來的信。

  (3)引導幼兒懂得如何節約用水

  (4)請幼兒做宣傳員,去幫小雨滴完成心愿。

  附散文詩:

  頑皮的小雨滴淅瀝瀝,淅瀝瀝,頑皮的小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱,一個一個跳到了樹上,落到屋頂上,擠進草叢里。

  它把妹妹的傘當滑梯,站不穩,骨碌骨碌滾下來。

  它把清清的池塘當跳水的游泳池,縱身一跳,在水面留下圈圈漣漪。

  它喜歡躲在路邊的土坑里,車輪碾過,它馬上蹦得高高的,濺的路人一身泥。

  它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏,一眨眼就不見了,卻傻傻的留下一個個腳印。

  淅瀝瀝,淅瀝瀝,頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了。

  活動反思:

  在進行活動前,為了讓孩子學會欣賞雨景,我特意在不經意時用優美的語言描述雨景引導孩子欣賞,做好課前的經驗準備。在活動中,為了引出小雨滴到了哪些地方,我期望孩子回答是在一些物體上。當我把問題拋出去,孩子的回答讓我有些茫然,孩子說到南昌、廣州等地方。我馬上感覺到我的問題問得不好,問之前應有所鋪墊,如小雨滴跳到船槳上、小手上,再接著問就比較合適了。

  為了將孩子引入散文詩的意境,我聲情并茂地朗誦詩歌,當我朗誦完我觀察到孩子們的臉上溢滿陶醉的神情,還想聽下去,看來老師有感染力的語言很容易牽孩子進入意境。趁孩子對這詩歌還很有興趣,我提出創編,這時孩子很樂意接受,有幾個孩子創編得很好,如:雨滴跳到果園里,與蘋果說悄悄話。

  通過這次活動,我認為老師提問時應事先多考慮,然后再選擇合適的問題來提問,既讓孩子打開思維,又可發展語言表達能力。教師開展活動時要時時融入情境中,這樣才有感染力,活動也更容易獲得成功。

大班語言教案:頑皮的小雨滴4

  活動目標:

  ⒈欣賞散文詩,感受散文詩中小雨滴的頑皮與快樂。

 、材艽竽懼v述自己的感受,并嘗試結合自己的生活經驗想象創編詩歌內容。

  活動準備:

  圖片一套下雨的聲音

  活動過程:

  一、導入

  ⒈(播放下雨聲)聽,這是什么聲音?

 、蹭罏r瀝淅瀝瀝,小雨滴離開了云朵xxx懷抱,他們會到哪里呢?(幼兒想象、交流)

  ⒊今天老師帶來了一首有關小雨滴的散文詩,名字叫《頑皮的小雨滴》,你知道什么是頑皮?(調皮,喜歡到處玩玩鬧鬧)

  ⒋我們來聽聽散文中的小雨滴來到了哪些地方,是怎么頑皮的?

  二、欣賞、理解散文詩,感受散文中小雨滴的頑皮與快樂,以及富有童趣的意境。

 、蓖暾蕾p散文第一遍,了解雨滴到了什么地方。

 、蔡釂枺盒∮甑蔚搅四睦镅?

 、承∮甑慰烧骖B皮,一會兒跳到大樹上,一會兒落到屋頂上,一會兒還擠進了草叢里,我們再來仔細聽聽散文中用了哪些好聽的詞、好聽的話來表現小雨滴的`頑皮。(完整欣賞散文第二遍,邊講述邊出示圖片)

 、茨懵牭缴⑽闹杏昧四男┖寐牭脑~、好聽的話來表現小雨滴的頑皮?(引導幼兒理解學說好詞好句)

 、颠@首散文中的小雨滴真是可愛又頑皮,你們一定很喜歡,我們再來欣賞一遍吧!這回要聽清楚哪句話是你最喜歡的?

  ⒍你最喜歡散文中的哪一句話?為什么?

  三、結合自己的生活經驗想象創編詩歌

 、变罏r瀝,淅瀝瀝,頑皮的小雨滴還在下個不停,請你們想一想,它還會來到哪些地方?做些什么頑皮的事呢?(幼兒想象、創編)

 、布w交流

  四、小結

  你們喜歡頑皮的小雨滴嗎?不僅你們喜歡他們,大自然中的小草、小花也很喜歡小雨滴,它不僅能滋潤大地,還給我們帶來了喜悅,只要我們用心去尋找和感受,就會發現大自然中還有許許多多的秘密,愿意去找找嗎?

大班語言教案:頑皮的小雨滴5

  設計意圖

  大自然奇趣盎然藍天白云,風霜雨雪,日出日落,大自然規律為人類提供了生存的條件,為人類創造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,一切都使他們感到新奇:“天上為什么會下雨?”“風是從哪里來的?”“為什么云會有各種形狀?”本活動以小水滴為開端,創設問題情境,引導幼兒關注大自然現象,讓他們與可愛頑皮的小雨滴結伴。在體驗和想象空間的同時,為幼兒創設更為廣闊的自由表現和表達的空間,鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現象的認識。感觸大自然的神奇,傾聽大自然的語言,分享大自然的美妙,體驗大自然的魅力,激發他們熱愛和探索大自然的興趣。從而讓他們了解自然現象與人類的關系,在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子

  活動目標

  1、理解畫面內容,大膽地用語言表述畫面的意境,培養幼兒的藝術思維。

  2、學習其中不同的動詞,并嘗試用身體動作來表示。

  3、大膽想象,創編作品,理解雨水與環境以及人們的關系。

  4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

  5、運用已有生活經驗,根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

  活動重難點

  重點:熟悉散文內容,感受散文中的優美語句,學說動詞“滾”、 “跳”、 “濺”“躲”。

  難點:理解散文的語言,尤其是把傘、池塘比喻成事物的表現手法,并能大膽進行創編。

  活動準備

  PPT課件、下雨聲音。

  活動過程

  (一)導入活動

  1、小朋友,豐收的.秋天來到了,我們一快去秋游吧!你們聽聽什么聲音?(播放雨聲)呀!下雨了,我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。(進場)

  2、小朋友你們喜歡下雨嗎?為什么?幼兒結伴討論——各抒己見 (要求用完整的語言表達自己的觀點)

  (二)看圖講述——《頑皮的小雨滴》。

  播放PPT2,你們看,這是誰呀?(雨滴娃娃)淅瀝瀝,淅瀝瀝,雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱,一個一個落了下來,它們會落到哪里呢?

  1、出示PPT3:

  (1)看,小雨滴落到了哪里?你看它在干什么?

  (2)朗誦故事第一段,學習動詞“滾”。

  (3)小雨滴是怎么骨碌骨碌滾下來的,你會用動作來表示嗎?

  (4)小雨滴除了能從妹妹傘上滾下來,它還會從哪些地方滾下來?

  2、出示PPT4:

  (1)小雨滴又來到了哪里?它把池塘當成了什么?會發生什么情況?

  (2)朗誦故事第二段,學習動詞“跳”。

  (3)誰來學學小雨滴是怎樣跳進池塘的?

  (4)還有誰會像小雨滴一樣跳進池塘?

  3、出示PPT5:

  (1)小雨滴又來到了哪里?你能找到它嗎?

  (2)朗誦故事第三段,學習動詞“濺”。

  (3)現在小雨滴的表情怎么樣?它為什么這么高興?

  (4)教師表演行人,幼兒表演汽車和小雨滴。

  (5)除了小雨滴會濺到人的身上,生活中還有哪些東西會濺到我們身上?

  4、出示PPT6-7:

  (1)哎呀!小雨滴又和小朋友玩起捉迷藏的游戲,這次它躲到哪里去了?你能找到它嗎?

  (2)朗誦剩余部分,學習動詞“躲”。

  (三)完整欣賞散文詩

  1、教師有感情的朗讀散文詩,引導幼兒傾聽。

  2、提問:你最喜歡散文中的哪一句話?

  3、引導幼兒學習用不同的動詞,如滾、跳、濺、躲等,描述雨滴落在不同地方的調皮情形。

  4、聽了故事,你覺得這是一些什么樣的小雨滴?(引導幼兒形容描述小雨滴)

  (四)創編作品

  1、小雨滴還會到哪兒去呢?又做了哪些調皮的事兒?

  2、引導幼兒結合生活中的經驗進行創作。(小雨滴落在竹竿上,把媽媽晾的衣服淋濕了;小雨滴在花朵上,花朵更漂亮了)

  附散文詩:頑皮的小雨滴

  淅瀝瀝,淅瀝瀝,頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱,一個一個跳到了樹上、落到了屋頂上、擠進了草從里。

  它把妹妹的傘當滑滑梯,站不穩,骨碌骨碌滾下來。

  它把清清的池塘當跳水的游泳池,縱身一跳,在水面留下圈圈漣漪。

  它喜歡躲在路邊的土坑里,車輪碾過,它馬上蹦得高高的,濺得路人一身泥。

  它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏,一眨眼就不見了,卻傻傻地留下顆顆腳印。

  淅瀝瀝,淅瀝瀝,頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了?

  活動反思

  我們現在的主題是《大自然的語言》。大自然奇趣盎然,藍天白云,風霜雨雪,日出日落,大自然規律為人類提供了生存的條件,為人類創造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,一切都使他們感到新奇。下雨是我們生活中經常遇到的自然現象,如果遇上下雨天,孩子們只能在教室內活動,孩子便抱怨,下雨天太不好了,不能讓我們到外面游戲、活動。而望著外面的雨,孩子們時常會有一種想跟雨水玩耍的沖動,用手想去接玩雨滴,在小雨中奔跑、用腳踩雨水……愛玩“雨”似乎是孩子們與生俱來的天性。語言活動“頑皮的小雨滴”就是順應了孩子們好奇的心里。

  活動開始我從手指游戲導入,邊念兒歌邊做動作:“兩只小手做雨點,雨點從天空落下來,淅瀝瀝,淅瀝瀝。兩只小手做雨傘,小傘小傘遮住我,嘩啦啦,嘩啦啦。兩只小手做小船,雨點落在船槳上,小船開進大海里!焙⒆觽冏龅梅浅F饎拧_@時我請出小雨滴,讓它成為孩子們的朋友,并引出了這是一個頑皮的朋友。為什么說它頑皮呢,帶著這樣的疑問,開始了對散文的欣賞、觀察和理解。

  活動中讓我欣喜地發現,孩子們很會說。有孩子說小雨滴會落到汽車上,把汽車當滑滑梯。有孩子說:小雨滴會落到寶塔上,在那看風景。有孩子說:小雨滴會落到我們的滑滑梯上,和我們一起玩等等。喚起了孩子們對雨境的美好想象和回憶。在續編時,可惜的是我太急了,如果讓孩子們說得更多些,然后,我再幫助他們語言梳理一下的話,那么孩子們的語言會更豐富更精彩的。

  在看圖講述時,我的提問語句不夠精練,以至幼兒的回答有點被框的感覺。還有我在與孩子們形象的互動幾個動詞跳、躲、濺等描述雨滴調皮的情形時把握不夠好,以至幼兒在續編時動詞的應用不夠正確。在今后的教學中我還需要不斷學習和積累。我想把握每次學習的機會

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