中班語言教案《松樹爺爺的帽子》（精選6篇）

　　作為一名教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的中班語言教案《松樹爺爺的帽子》，歡迎大家分享。

　　中班語言教案《松樹爺爺的帽子》 1

　　一、活動目標

　　1. 理解故事內容，能大膽講述松樹爺爺的帽子發生了什么事。

　　2. 感受故事中角色間的情感，懂得關心他人。

　　3. 發揮想象力，嘗試用不同的語言描述松樹爺爺的帽子。

　　二、活動準備

　　1. 松樹爺爺的圖片、故事中出現的小動物圖片。

　　2. 輕柔的音樂。

　　3. 繪畫工具，如彩筆、畫紙。

　　三、活動過程

　　（一）導入

　　1. 教師播放輕柔音樂，營造溫馨氛圍。

　　2. 出示松樹爺爺圖片，提問：“小朋友們看，這是誰呀？”引導幼兒觀察松樹爺爺的樣子。

　　3. 向幼兒講述：“松樹爺爺有一頂特別漂亮的帽子，這頂帽子呀，發生了好多有趣的事情。”

　　（二）故事講述

　　1. 教師先描述松樹爺爺的帽子，說：“松樹爺爺的'帽子是綠色的，像一把大大的傘，上面還點綴著許多松果。”

　　2. 接著講：“有一天，小松鼠蹦蹦跳跳地來到松樹爺爺身邊，它看到帽子上的松果，饞得直流口水。”

　　3. 然后講：“小松鼠用力去夠松果，不小心把帽子弄掉了。”

　　4. 繼續講：“這時候，小鳥飛過來，它看到帽子掉了，心想松樹爺爺一定很傷心。”

　　5. 最后講：“小鳥趕緊叫來其他小動物一起幫忙撿起帽子，重新給松樹爺爺戴上。”

　　（三）互動環節

　　1. 教師提問：“小朋友們想一想，小松鼠把帽子弄掉后，松樹爺爺心情怎么樣呀？”引導幼兒大膽表達。

　　2. 教師再問：“小鳥叫來其他小動物一起幫忙撿帽子，它們會說些什么呢？”鼓勵幼兒發揮想象，用不同的語言描述。

　　3. 請幼兒分組扮演小動物，嘗試模仿故事中的場景。

　　（四）總結

　　1. 教師再次講述故事，讓幼兒感受故事中角色間的情感。

　　2. 向幼兒強調關心他人的重要性。

　　3. 鼓勵幼兒回家后把故事講給爸爸媽媽聽。

　　中班語言教案《松樹爺爺的帽子》 2

　　教學目標

　　認知目標：理解故事內容，知道松樹爺爺的帽子指的是松樹的葉子，了解常青樹和落葉樹的區別。

　　技能目標：能夠用簡單的語言描述故事中的角色和情節，提高口語表達能力和傾聽能力。

　　情感目標：培養幼兒關愛他人、樂于助人的品質，體驗幫助他人的快樂。

　　教學重難點

　　重點：讓幼兒了解故事內容，感知故事中的角色特點，體驗幫助他人的快樂。

　　難點：引導幼兒用恰當的語言表達故事情節，理解常青樹和落葉樹的概念。

　　教學準備

　　物質準備：故事課件、掛圖、小動物手偶、常青樹和落葉樹的圖片或實物。

　　環境準備：在教室的.閱讀角擺放一些與樹和動物相關的繪本。

　　教學過程

　　導入部分：

　　教師提問：“小朋友們，冬天到了，天氣很冷，我們會戴上帽子來保暖，那你們猜猜樹有沒有帽子呀？”引發幼兒的興趣。

　　展示一些常青樹和落葉樹的圖片，讓幼兒觀察并說說它們的不同。

　　故事講述：

　　教師用生動的語言講述故事《松樹爺爺的帽子》，引導幼兒關注故事中的角色和情節，如小鳥的遭遇、梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺的回答以及松樹爺爺是如何幫助小鳥的。

　　講述過程中，可適時提問，如“小鳥在找家的時候遇到了誰？”“梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺為什么不能幫助小鳥？”“松樹爺爺的帽子是什么？”等，幫助幼兒理解故事內容。

　　討論與交流：

　　教師引導幼兒交流討論故事中松樹爺爺的帽子是如何幫助小動物們的，讓幼兒認識到幫助他人的重要性。

　　組織幼兒分組討論常青樹和落葉樹的區別，鼓勵幼兒大膽發言，然后請每組代表分享討論結果。

　　情境表演：

　　教師組織幼兒進行情境表演，讓幼兒選擇自己喜歡的角色，如小鳥、梧桐樹爺爺、水杉樹爺爺、松樹爺爺等，戴上相應的手偶或頭飾，表演故事中的情節。

　　在表演過程中，教師引導幼兒用恰當的語言和動作來表現角色的特點和情感，體驗幫助他人的快樂。

　　拓展延伸：

　　開展“我是小小護樹員”活動，讓幼兒在幼兒園或家里照顧一棵小樹，給它澆水、施肥、除草等，培養幼兒的環保意識和責任感。

　　鼓勵幼兒回家后和家長一起制作一個關于《松樹爺爺的帽子》的手工藝品，如用彩紙折出松樹、小鳥等，進一步加深對故事的理解。

　　教學評價

　　觀察幼兒在課堂上的參與程度，是否積極發言、認真聽講、主動參與討論和表演。

　　評價幼兒在情境表演中的表現，是否能熟練扮演故事角色，是否能用恰當的語言表達故事情節，是否能表現出角色的情感。

　　關注幼兒在拓展延伸活動中的表現，如是否積極參與“我是小小護樹員”活動，是否認真完成手工藝品制作等，了解幼兒對知識的掌握和運用情況。

　　教學反思

　　在教學過程中，要充分關注幼兒的個體差異，對于理解能力較弱的幼兒，可給予更多的指導和幫助。同時，要鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和感受，及時給予肯定和表揚，增強幼兒的自信心和學習興趣。此外，還可以根據幼兒的實際情況，調整教學內容和方法，使教學更加符合幼兒的需求。

　　中班語言教案《松樹爺爺的帽子》 3

　　活動目標：

　　1. 情感與態度：培養幼兒對大自然的熱愛與尊重，感受故事中的溫情與友誼。

　　2. 認知與能力：通過故事理解季節的變化，認識松樹在不同季節的特征，提升觀察力和語言表達能力。

　　3. 技能與習慣：鼓勵幼兒用創意材料制作帽子，培養動手能力和創造力。

　　活動準備：

　　故事掛圖或PPT《松樹爺爺的帽子》

　　彩色卡紙、剪刀、膠水、彩筆等手工材料

　　松樹的實物圖片或模型

　　輕柔的背景音樂

　　活動過程：

　　一、導入環節：自然的問候

　　教師引導：以一首簡單的自然之歌或兒歌開場，帶領孩子們做幾個簡單的肢體動作，模仿風吹樹葉、鳥兒飛翔等，營造輕松愉悅的學習氛圍。

　　話題引入：提問孩子們是否知道四季的變化，以及每個季節里樹木會有哪些不同，引出今天的主題——松樹爺爺和他的帽子。

　　二、故事時間：松樹爺爺的帽子

　　展示故事：利用掛圖或PPT，邊講述《松樹爺爺的帽子》的故事，邊引導孩子們觀察圖片中的細節，如春天的嫩綠、夏天的濃蔭、秋天的落葉和冬天的雪景。

　　情節討論：在故事的關鍵節點暫停，提問孩子們的感受和想法，比如“為什么小動物們會給松樹爺爺做帽子？”“你覺得哪個季節的帽子最特別？”鼓勵孩子們大膽發言。

　　三、認知拓展：松樹的四季變化

　　實物展示：展示松樹的`實物圖片或模型，讓孩子們近距離觀察松樹的結構和特征，特別是松針在不同季節的顏色和形態變化。

　　互動問答：教師提出問題，如“松樹在冬天為什么還是綠色的？”“松樹爺爺在故事里代表了什么？”通過問答加深孩子們對松樹及季節變化的理解。

　　四、創意工坊：制作我的帽子

　　材料介紹：向孩子們展示手工材料，簡單介紹每種材料的用途和安全使用注意事項。

　　創意指導：啟發孩子們想象，如果他們是故事里的小動物，會給松樹爺爺設計什么樣的帽子？鼓勵使用彩色卡紙剪貼、彩筆繪畫等多種方式創作。

　　動手制作：播放輕柔的背景音樂，孩子們在老師的指導下開始制作自己的帽子作品，期間教師巡回指導，幫助有需要的孩子。

　　五、分享與展示

　　作品展示：完成作品后，邀請孩子們上臺展示自己的帽子，并簡單介紹設計理念和背后的故事。

　　情感交流：鼓勵孩子們分享制作過程中的感受，是否想到了松樹爺爺或其他自然朋友，增進孩子們之間的情感交流。

　　六、總結與延伸

　　情感升華：總結今天的學習，強調人與自然和諧共處的重要性，鼓勵孩子們在生活中也要關心身邊的樹木和環境。

　　家庭作業：建議孩子們回家后與家人一起觀察家附近的樹木，記錄下它們在不同時間的變化，下次課分享。

　　活動結束：以一首關于大自然的兒歌或歌曲作為結束，讓孩子們在歌聲中感受到自然的美好與和諧。

　　中班語言教案《松樹爺爺的帽子》 4

　　教學目標：

　　1. 情感與態度：培養幼兒對大自然的熱愛和尊重，激發探索自然的好奇心。

　　2. 知識與技能：通過故事理解，提升幼兒的語言表達能力和想象力，學習描述自然景物的詞匯。

　　3. 過程與方法：通過集體討論、角色扮演等方式，促進幼兒間的交流與合作，增強課堂互動性。

　　教學準備：

　　物質準備：繪制或打印《松樹爺爺的帽子》故事圖片，頭飾（松樹爺爺、小鳥、小兔子等），手工材料（彩紙、剪刀、膠水）用于制作“帽子”。

　　環境布置：將教室一角布置成“小森林”，用綠色布料或紙板模擬樹木，營造故事氛圍。

　　教學過程：

　　一、導入環節（情景創設）

　　教師講述：以輕柔的語氣描述一個冬天的早晨，森林里發生了一件特別的事情，引出《松樹爺爺的帽子》故事背景。

　　展示圖片：逐一展示故事圖片，引導幼兒觀察圖片中的細節，如松樹爺爺的樣子、小動物們的表情等，激發幼兒的興趣。

　　二、故事講述（理解內容）

　　完整講述：教師完整講述故事一次，注意語速適中，表情豐富，讓幼兒沉浸在故事情節中。

　　關鍵提問：

　　松樹爺爺為什么有一頂特別的帽子？

　　誰發現了這頂帽子，它們做了什么？

　　最后，帽子怎么樣了？你有什么感受？

　　分組討論：幼兒分組討論上述問題，鼓勵每個幼兒都發表自己的想法，教師巡回指導，傾聽幼兒的聲音。

　　三、角色扮演（情感體驗）

　　角色分配：幼兒自愿或抽簽選擇角色，佩戴相應的'頭飾。

　　情景再現：幼兒分組進行角色扮演，重現故事中的幾個關鍵場景，如小鳥發現帽子、小動物們討論如何歸還等。

　　情感交流：表演結束后，引導幼兒分享自己扮演角色的感受，加深對故事情感的理解。

　　四、創意手工（實踐操作）

　　制作帽子：提供材料，指導幼兒動手制作一頂屬于自己的“自然帽子”，可以是樹葉帽、花朵帽等，鼓勵創意發揮。

　　展示分享：幼兒展示自己的作品，并簡短介紹創作靈感或背后的故事，增強自信心和表達能力。

　　五、總結回顧（鞏固提升）

　　集體回顧：教師帶領幼兒一起回顧今天學到的詞匯和故事中的美好情感，強調愛護自然的重要性。

　　家園共育：鼓勵幼兒回家后與家人分享今天的故事和手工活動，增進親子關系，同時延伸教育意義。

　　教學延伸：

　　戶外探索：天氣允許時，組織一次戶外觀察活動，讓幼兒親自尋找森林中的“帽子”（如落葉、果實等），進一步親近自然。

　　故事續編：鼓勵幼兒根據自己的想象，為《松樹爺爺的帽子》編寫一個新的結局，發展幼兒的創造性思維。

　　中班語言教案《松樹爺爺的帽子》 5

　　活動目標：

　　1．幼兒初步理解故事內容；

　　2．感受故事角色的情感，陶冶情操；

　　3．能大膽進行故事表演，體驗同伴交往的樂趣。

　　活動準備：課件《松樹爺爺的帽子》，音樂伴奏，VCD帶，梧桐樹，水杉樹，松樹道具各一個，小鳥掛牌一個

　　活動過程：

　　（一）教師引題

　　1.教師：啊，我們剛剛從外面進來，你們感覺冷不冷呀？

　　2.教師：那你們來想想怎樣能讓自己變暖和起來。（幼兒自由說）

　　3.教師：有一只小鳥它也很冷，因為它的家被北風吹走了，它沒有了家真可憐，那你們想想辦法來幫幫它。（幼兒自由猜想）

　　4.教師：你們幫它想了這么多好辦法，那故事里的小鳥想了什么辦法呢？我們一起來聽聽下面的故事吧。

　　（二）欣賞故事，理解內容

　　1.教師在優美柔和的背景音樂中結合課件講述故事

　　2.教師講完水杉樹后提問：

　　故事的題目叫什么呀？

　　小鳥剛剛在找家時遇到了誰呀？

　　它是怎么請求梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺幫忙的？

　　梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺是怎么回答他的呀？

　　哦，他們都說自己的帽子被北風吹走了，那他們的帽子是指什么呀？

　　那小鳥接著又會碰到誰呢？你們來猜猜看，你覺得它又會碰到誰？

　　那我們來聽聽看，你們猜的對不對。

　　3.故事講完，提問：

　　最后是誰幫助了小鳥呀？

　　那松樹爺爺對小鳥怎么說的？

　　王老師覺得奇怪了，為什么梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺的樹葉都會被北風吹走，松樹爺爺的葉子卻沒有被吹走呢？你們來猜猜看。

　　那王老師來告訴你們呀，像梧桐樹和水杉樹這樣在春天夏天葉子茂盛，在冬天葉子凋落，只剩下光禿禿的樹干的，我們給這些樹一個很好聽的`名字，都叫他們呀落葉樹。我們來看看大自然中還有哪些也屬于落葉樹。

　　那像松樹爺爺這樣冬天沒有掉葉子的，也有一個很好聽的名字，叫常青樹，常青樹在春季、夏季,新的葉子長出來后，老的葉子才慢慢地掉落,所以一年四季枝葉都是很茂盛的。那我們也來看看還有哪些樹也屬于常青樹。

　　（三）完整聽故事，體驗故事角色的情感

　　1.教師：那剛剛啊王老師把這個故事講了一次，現在請你們聽錄音把這個故事完整地講一次，請你們學一學樹爺爺和小鳥的對話。

　　2.教師：小鳥找不到自己的家，它心里會怎么樣呀？

　　3.教師：梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺都幫不了小鳥，他們心里又會怎么樣啊？

　　4.教師：最后，松樹爺爺幫助小鳥找到了家，他們的心情怎么樣？

　　5.教師：那如果有人碰到了困難，我們該怎么做？

　　6.教師小結：我們小朋友也要像故事當中的樹爺爺一樣盡自己最大的能力去幫助有困難的人，這樣我們也會感到很快樂。

　　（四）引導幼兒分角色進行故事表演

　　1.教師：我們現在也來當小鳥和樹爺爺，一起來表演一下。

　　2.幼兒分組進行情境表演

　　3.延伸活動：小鳥們，我們找到了家開心嗎？我們一起謝謝樹爺爺吧，那現在跟著媽媽到外面去玩吧。

　　教學反思

　　隨著冬天的到來，有些樹上的葉子已經凋落，所剩無幾，而有些卻依然很茂盛。幼兒對這現象很好奇，也顯得很感興趣，因而設計了本堂課。此次課主要從三個環節著手，第一個環節是教師分段講述故事，并通過層層遞進的提問來幫助幼兒熟悉故事內容，學說故事中的對話部分。并滲透落葉樹和常青樹這兩個概念，讓幼兒對大自然中其他落葉樹和常青樹有個初步的認識。第二個環節是引導幼兒聽錄音完整講述故事，著重引導幼兒感受各個角色的不同情感，鼓勵幼兒學習關心幫助他人。第三個環節是引導幼兒分角色表演，帶動幼兒的積極性，鼓勵幼兒大膽表演。本堂課的重點在于幼兒能感受各個角色的不同情感，并大膽表現出來。難點在于對落葉樹和常青樹的認識，對中班的幼兒來說，這是兩個完全陌生的概念，包括梧桐樹和水杉樹，可能孩子都是第一次見到，因而會處于一種比較被動的狀態，如果引導不佳可能整個氣氛都會有所影響。整堂課我自己感覺整個流程還是比較連貫的，中間有些細節方面與幼兒的配合還不是很默契，在與孩子們的交流中個別語句還不夠精煉，在以后教學中還有待我的改進！

　　中班語言教案《松樹爺爺的帽子》 6

　　活動目標：

　　理解故事內容，體驗故事角色的情感，學習關心、幫助他人。

　　活動準備：

　　1.自制梧桐樹爺爺、水杉樹爺爺、松樹爺爺的同時各一個，小鳥的頭飾若干。

　　2.幼兒用書冊第4第27~32頁。

　　3.掛圖《松樹爺爺的帽子》。

　　4.語言磁帶或CD。

　　活動過程：

　　一、欣賞故事，理解故事內容。

　　1.在優美、柔和的背景音樂中，教師結合掛圖講述故事。

　　師：小朋友們都知道，天氣冷了我們就要戴上帽子來保護自己的頭。今天我們就來講講一個關于帽子的故事，聽一聽故事中的.帽子到底什么？

　　2.教師講述，幼兒聽第一遍故事。

　　二、討論故事，理解內容。

　　1.故事中的“帽子”指什么？（引導幼兒回答出是樹葉）

　　2.小鳥在找家時遇到了誰？（引導幼兒回答出先遇到了梧桐樹爺爺，在遇到水杉樹爺爺，最后遇到了松樹爺爺）

　　3.他是怎樣求樹爺爺幫助的？

　　4.樹爺爺是怎么回答的？

　　5.就在小鳥快要凍僵的時候，小鳥遇到了誰？（松樹爺爺）他有沒有幫助小鳥？

　　6.為什么其他樹爺爺幫不了小鳥？（引導幼兒說出其他樹的葉子都掉光了，只有松樹爺爺的葉子還是長的滿滿的）

　　三、再聽一遍故事，體驗故事角色的情感。

　　1.師：剛才我們已經了解了故事的大概內容，在聽老師來講一遍，聽完這一遍，請你想想，如果你是故事里的其中一個角色，當你碰到這種事情后你的心情會怎么樣？

　　2.幼兒邊看掛圖邊聽教師講述故事。

　　3.引導幼兒體驗故事角色的情感。

　　師：

　　①如果你是小鳥，找不到家了，心里會怎么想？

　　②如果你是梧桐樹爺爺，當你不能幫助小鳥時，你的心里又會怎么想？

　　③如果你是水杉樹爺爺，當你不能幫助小鳥時，你的心里又會怎么想？

　　④如果你是松樹爺爺，你幫助了小鳥找到了家，你的心里會覺得怎么樣？

　　⑤小鳥找到家后，心情怎么樣？

　　四、分角色進行故事表演。

　　1.教師講述故事，幼兒跟讀，注意故事中角色的對話。

　　2.幼兒分角色進行故事表演。

　　延伸活動：

　　提供落葉、樹枝、干草、紙盒等材料，幼兒動手為小鳥制作一個“家”。

　　附故事：

　　松樹爺爺的帽子

　　冬天到了，北風呼呼地吹，天氣很冷很冷。

　　有一只小鳥真可憐，站在樹枝上凍得直發抖，因為他的家被北風吹走了。小鳥想，我得馬上再去找個家才行！

　　小鳥在森林里飛啊飛，找啊找，看見了一棵梧桐樹。咦！原來大片大片的樹葉怎么都不見了，只剩下光禿禿的樹干了呢？小鳥對梧桐樹爺爺說：“梧桐樹爺爺，您好，風把我的家吹走了，我沒有了家，凍得直發抖，您能幫幫我嗎？”梧桐樹爺爺說：“北風把我的帽子也吹走了，瞧，一片也不剩。對不起，我幫不了你的忙，你再去別處看看吧！”

　　小鳥飛啊飛，找啊找，看見一顆水杉樹。咦！原來又軟又密的樹葉都不見了，也只剩下光禿禿的樹枝。小鳥對水杉樹爺爺說：“水杉樹爺爺，您好，風把我的家吹走了，我沒有了家，凍得直發抖，您能幫幫我嗎？” 水杉樹爺爺說：“北風把我的帽子也吹走了，瞧，一片也不剩。對不起，我幫不了你的忙，你再去別處看看吧！”

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